INSTITUTO DE Prueba informal de lectura 1

EDUCACIÓN comprensiva PARTE GENERAL

Artículo 7° de la Ley N° 24521 de
SUPERIOR
Educación Superior
MACHAGAI

OBJETIVOS:

 Leer comprensivamente un texto de estudio

 Aplicar técnicas de subrayado, resumen, esquemas y diagramas al
procesamiento de la información.
 Operar intelectualmente analizando un texto escrito.
 Sintetizar la información.
 Traducir la lectura de material verbal en gráficos, cuadros, esquemas.
 Búsqueda y localización de información.
 Elaboración y organización de información (síntesis, mapas
conceptuales, cuadros sinópticos, etc.)
OPCIÓN A: Comentario del texto
Hoy es común afirmar que la capacidad de resolver problemas y de proponer
soluciones en un equipo es superior a la de una persona. Por otra parte, es
bastante evidente, si nos atenemos a la experiencia, que los problemas
complejos se pueden abordar y resolver más eficazmente cuando ello se hace
conjuntamente. No cabe duda de que el trabajo en equipo es una necesidad
insoslayable para actuar en una realidad social de complejidad creciente y de
múltiples interdependencias. Ciertamente, determinadas tareas no se pueden
hacer, si no es por la acción conjunta mediante la convergencia de diferentes
actividades, habilidades y conocimientos […]
Mucho se habla de “trabajo en equipo”, pero poco se hace de “trabajo en equipo”.
No porque no se quiera, sino porque ello tiene no pocas dificultades, y porque
un equipo no se hace con sólo decirlo. Necesita madurar en un proceso que, aun
cuando se intente, no necesariamente se tiene garantizado llevarlo a término.
Comencemos advirtiendo que no hay que incurrir en el error de considerar que
el “trabajar juntos” es, por ese sólo hecho, “trabajar en equipo”. Para lograr la
constitución y configuración de un equipo, hay que combinar la resultante de tres
factores:
• Ante todo, tiene que haber un trabajo a realizar conjuntamente, de acuerdo con
los objetivos propuestos en cuanto equipo. A partir de estos objetivos se
configura el marco referencial en el que se encuadra lo organizativo y funcional.
• Una estructura organizativa básica que se deriva de los objetivos propuestos y
que se expresa en la distribución de tareas y responsabilidades de los miembros
del equipo. Se trata de todo lo que concierne a la forma de realizar el trabajo
propiamente dicho.
• Un sistema relacional que se produce dentro de la dinámica interna de un
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funcionamiento del equipo. Los elementos que lo integran son: participación,
comunicación, complementación, forma de resolver conflictos y tensiones, y todo
aquello que contribuye a crear un clima organizacional y funcional adecuado para
el trabajo en equipo. Mientras la estructura es el esqueleto del equipo, el sistema
relacional se configura mediante los procesos socio- afectivos que se dan en el
equipo.
Podríamos decir, a modo de síntesis, que un equipo de trabajo se configura
basado en una orientación de objetivos, con una clara distribución de
responsabilidades y tareas dentro de una estructura organizacional básica y
creando un sistema relacional gratificante que favorezca la actividad grupal.
Fragmento Material de Trabajo para la de Capacitación
utilizado para la formación en las E.F.A.s (CEFFAs) de la
UNEFAM - Unión de Escuelas de la Familia Agrícola de
Misiones (Argentina)

Consignas de trabajo:
1) Lee y relee el texto las veces que lo creas conveniente.
2) A partir de la lectura del texto, realizar las siguientes actividades:
a) Subrayar diez (10) frases utilizando técnica 2L 2S y 2R.
b) Elegir las 5(cinco) frases que consideres más importantes y luego
escribir una opinión personal sobre ellas (ideas, relación con la
experiencia, contradictorias, ejemplos) que no aparezcan en el texto
leído.
Ejemplo:
Frase textual 1:-
……………………………………………………………………………………………
Opinión personal:…………………………………………………………………

c) Colocar un título al texto:………………………………………………………

3) Recurrir a tus experiencias, busca dos situaciones problemáticas que se
relacionen con lo que plantea el texto y explica las posibles causas.
Ejemplo:
Falta de comunicación en el grupo:…………………………………………………

4) Rescatar un problema del punto anterior, trate de resolverlo atendiendo a

pasos que Ud. indicaría si tiene que ayudar a una persona, ordénelos según su
importancia a manera de ítems.
 ....................................................................................................................
 ....................................................................................................................
 ....................................................................................................................
 ....................................................................................................................
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
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1. Comentario de Texto.
 Nivel de comprensión y de exposición.
 Capacidad para aplicar técnicas de comprensión lectora.
 Crítica personal de las ideas principales.
 Capacidad para conseguir intencionalidad informativa a través del texto.
 Adecuada expresión escrita, tanto en el aspecto ortográfico como en la
precisión léxica y gramatical.

OPCIÓN B: Desarrollo de un tema de actualidad.

TEMAS: “Importancia de la educación en el hogar”
“Las consecuencias del cambio climático”

Consignas de trabajo:
1) Elegir un tema y efectuar la redacción del mismo (mínimo una carilla)
2) Seleccionar una técnica (esquema de contenido, mapa conceptual,
cuadro sinóptico) para organizar las ideas principales del texto.
3) Realice un resumen o síntesis del contenido del tema que se expone.
4) Efectúe un comentario crítico personal que atienda a los siguientes
aspectos:
a. Crítica razonada de las ideas expuestas en su texto.
b. Importancia y vigencia del tema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Desarrollo de un tema de actualidad.
 Conocimiento del tema de actualidad en cuestión.
 Capacidad para exponer sobre una temática, seleccionar y procesar la
información.
 Capacidad de síntesis.
 Punto de vista personal sobre el tema.
 Adecuada expresión escrita, tanto en el aspecto ortográfico como en la
precisión léxica y gramatical.