JOS ANTONIO DEL CAIZO:

"EL MAESTRO Y EL ROBOT"

ALUMNA: FTIMA MUOZ PERIBEZ 1 COMUNICACIN AUDIOVISUAL

NDICE
1. Introduccin 2. Biografa 3. Abuelos en la literatura infantil y juvenil 4. Ficha de lectura 5. Argumento El maestro y el robot 6. Estudio de los personajes 7. Los nios y la lectura

1.- INTRODUCCIN:
Jos Antonio del Caizo pone el mismo entusiasmo cuando escribe libros tcnicos que cuando inventa novelas infantiles y juveniles. Su pasin por la literatura viene desde lejos, de cuando creci rodeado por miles de libros, y luego se fue afianzando hasta convertirse en algo imprescindible para su supervivencia. El humor, la fantasa que irrumpe en lo cotidiano, la sorpresa, la deshumanizacin de nuestra sociedad, la ecologa, la aventura compartida por nios y ancianos son algunas de las caractersticas y temas recurrentes en sus diecisis obras de literatura infantil y juvenil. Las caractersticas de su literatura, as como sus aficiones, opiniones, sentimientos y preocupaciones, se irn desvelando a lo largo de este trabajo. La literatura infantil de Caizo puede considerarse fruto de su inters por la literatura en general, que se inicia como lector, ms tarde como contador de cuentos a sus propios hijos, siempre como escritor de libros tcnicos relacionados con su profesin y, ocasionalmente, como escritor de artculos y relatos dirigidos al pblico adulto. l est presente en todos y cada uno de sus cuentos, y no exclusivamente por los aportes materiales de su escritura, sino porque, y sin apartarnos de los textos, hay una serie de datos repetitivos que se corroboran con la biografa del autor, de la que hablar ms abajo. En cuanto a la obra sobre la que versa este trabajo, El maestro y el robot, trata el tema de la educacin. Este libro, dirigido al pblico juvenil, gan en 1982 el tercer premio del Gran Angular. En ese mismo ao, la obra fue premiada por el Ministerio de Cultura en la categora de libros Mejor Editados, y luego figur en la Lista de Honor del Premio CCEI en el ao 1984. Ms tarde, en 1995, tambin se edit en El Crculo de Lectores. Caizo presenta una historia llena de belleza donde, entre otras muchas cosas, se cuestiona la libertad del hombre. Un libro sorprendente que ejerce gran atractivo en los lectores, tanto adolescentes como adultos y que gan una Placa de Plata de la editorial SM al superar los 100.000 ejemplares en 1990. Actualmente, va por la 20 edicin, con ms de 200.000 ejemplares, y est traducido al italiano y al turco. Es una obra basada en la ciencia-ficcin, que pone de manifiesto una cruel realidad: la deshumanizacin del mundo. La accin transcurre en un pueblo andaluz un tanto

peculiar, formado slo por nios y ancianos, ya que la generacin intermedia tuvo que emigrar de all en busca de trabajo. El autor describe la vida de este pueblecito pequeo, tranquilo, perdido en una montaa, donde los nios reciben de su maestro un verdadero ejemplo de educacin humanitaria. El maestro y el robot acuerdan la enseanza que recibieron Jos Antonio del Caizo y sus compaeros durante los aos que pasaron en el colegio. De esa poca hay que destacar la sensacin tremendamente positiva de haber recibido una formacin humana de gran calidad y unas clases muy parecidas a la que imparte el viejo maestro de la novela. Y ya, sin ms prembulos, pasemos a descubrir la biografa del autor.

2.- BIOGRAFA:
Jos Antonio del Caizo naci en Valencia, el 5 de enero de 1938, aunque, ocho meses despus, se trasladara con su familia a Madrid. Su infancia transcurri en el seno de una familia acomodada, en un ambiente donde se respiraba el inters por la cultura. En su casa haba una gran biblioteca con ms de 8.000 libros. Su padre, Ingeniero Agrnomo y licenciado en Ciencias Naturales, especialista en plagas del campo y amante de la literatura, adems de ser director de las publicaciones del Ministerio de Agricultura, era tambin el agrnomo que ms libros tcnicos haba escrito en Espaa. A los 6 aos, Jos Antonio del Caizo entra a formar parte del alumnado del Colegio Estudio de Madrid ( de la familia Menndez Pidal, y heredero del espritu de la Institucin Libre de Enseanza y el Instituto Escuela), donde posteriormente cursara el bachillerato. Por los aos 50, Carmen Garca del Diestro, su profesora de Literatura en el colegio, ya auguraba lo que llegara a ser aquel chico de tan slo 17 aos. Cuidadosamente guardado desde entonces, la hoy nonagenaria profesora, anotaba en una portada de un trabajo sobre Gabriel Mir, lo siguiente: Este trabajo fue realizado como remate de preuniversitario- voluntaria y entraablemente entregado por Jos Antonio en 1955, como primicia de la vocacin que el tiempo ha confirmado colmndole de goce y premios literarios. Amante de las matemticas, de las ciencias naturales, de la historia, del cine, del teatro, de la pintura, de la msica, de la literatura tuvo serios problemas a la hora de elegir una carrera universitaria. Tras darle muchas vueltas, se decidi por seguir la misma que su padre. Doctor ingeniero agrnomo y escritor, ha sabido como nadie reflejar su amor a la naturaleza en sus cuentos infantiles, del mismo modo que el amor por los nios y por la literatura infantil se encuentra reflejados en sus escritos tcnicos. De su obra tan abundante como repetidamente galardonada, dijo el poeta Alfonso Canales: En cierta ocasin, hace aos, form parte de un jurado que haba de otorgar tres premios de narrativa breve. Por unanimidad, elegimos tres cuentos de diversa intencin, pero que tenan en comn un ingenio y una tcnica irreprochables. Abrimos las plicas, y los tres resultaron ser de Jos Antonio del Caizo. Se puede, por lo visto, ser ingeniero agrnomo y saber tanto de palabras como de flores; ayudar a crecer, al mismo tiempo, las fbulas y los rboles.

Mlaga es la ciudad donde Jos Antonio del Caizo vive desde 1963, crea su mundo fantstico y donde adems se ocupa, profesionalmente del Jardn Botnico de La Concepcin. En su prosa inteligente, propia de un hombre de gran cultura, laten, sobre todo, sus conocimientos de botnica, su pasin por la pintura, la literatura, la msica, el cine y la gastronoma. Por este motivo se hace necesario iniciar el estudio de su obra atendiendo primero a una biografa que revela las claves de una produccin literaria centrada en la solidaridad con los grupos marginados de la sociedad, en los valores humanos ms nobles y en la ms frrea defensa del entorno natural.

2.1.- FANTASA COMPROMETIDA: SOLIDARIDAD CON LOS GRUPOS MARGINADOS DE LA SOCIEDAD:

De su obra hay que destacar la sencillez, la sensibilidad estilstica de una singular fuerza narrativa y unas innegables dotes para la fantasa. Sus libros surgen como producto de su insatisfaccin ante el mundo que lo rodea, tratando temas como la robotizacin, la deshumanizacin, la incomunicacin, la guerra, la dictadura, el terrorismo, la soledad de los ancianos, la contaminacin del medio ambiente... Temas muy actuales y propios de la corriente realista de la literatura infantil contempornea, que trata en su obra con el estilo y los recursos de la otra corriente en boga, la literatura fantstica, incluso con matices de absurdo, disparate o nonsense, algo que entra de lleno en lo que el mismo autor ha bautizado con el nombre de fantasa comprometida. Se puede decir que cada libro es como una faceta de su personalidad. En todos va reflejando sus aficiones, sus gustos, sus intereses, sus preocupaciones... El amor a la naturaleza y el ecologismo laten en el primero, Las fantsticas aventuras del caballito gordo, por el que, en 1978, recibi un accsit en el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil. Se trata de una obra rica en fantasa, que el autor dedic a Marisa, su esposa, y a Miguel, Elena y Carlos, sus hijos, quienes han quedado para siempre convertidos en protagonistas literarios. La historia narra las vacaciones de una familia que decide pasar el verano en el campo (un lugar desconocido para los nios), donde han alquilado una casa con jardn, muy cerca del bosque. El desarrollo de la accin es lineal, hasta el momento en que lo inslito y lo extraordinario irrumpe de tal manera que todo se vuelve mgico. Una obra inserta en el nonsense o superrealismo infantil, que invita al nio a la reflexin, procurando en todo momento ese difcil equilibrio entre la realidad y la fantasa. Con Las cosas del abuelo, el autor gan el Premio Lazarillo en 1981. Es un libro fantstico, ms an, super-fantstico; sin embargo, el prlogo de Miguel Delibes demuestra que no se trata de un puro divertimento. El texto constituye una perfecta y delicada conjuncin de humor, imaginacin y poesa, conseguida con slo tres personajes: el anciano Nicomedes y sus nietos, Trompo y Juli. Los dos hermanos, a travs de las disparatadas y divertidas aventuras que disfrutan con su abuelo, descubren un mundo maravilloso donde todo es posible, dejndonos entrever el problema del abandono de los ancianos.

2.2.- NIOS Y ANCIANOS COMPARTEN AVENTURAS: VALORES HUMANOS MS NOBLES. En este epgrafe se incluira El maestro y el robot.
En la obras de Caizo, la generacin de los mayores tiene una gran relevancia. Abuelas y abuelos aparecen en sus libros retratados con mucho cario y respeto. En este caso, se trata de un viejo ingenioso, con gran capacidad de invencin, medio chalado, con el que es posible aburrirse porque en lugar de atrofirsele la mente, se le ha desarrollado de una forma inesperada. Con suma originalidad, Jos Antonio refleja la tremenda soledad que sufren muchos de los que pertenecen a la Tercera Edad, un sentimiento profundo, doloroso y triste que adereza con humor. A esta narracin la acompaa otra breve historia, que, como Las cosas del abuelo, resulta muy divertida pero melanclica a la vez: El robot despistado. Un cuento que rivaliza con el primero en gracia y capacidad de sugerencia, proporcionando al lector un profundo mensaje. Una visin muy original de la ciencia-ficcin, donde se pueden encontrar robots dotados de unas perfecciones que slo la mente humana posee, llegando incluso a ser capaces de lo que en una civilizacin supermecanizada es considerado un horrible crimen: el descubrimiento del amor, la belleza y la poesa. Un texto eminentemente pacifista, titulado A la busca de Marte el Guerrero, denuncia la carrera armamentstica. Este libro gan, en 1981, el segundo premio del concurso Gran Angular, otorgado por la Fundacin Santa Mara. La obra comienza con un joven detective encargado de investigar el secuestro ms sensacional de nuestros das. Moncho, que se dedica a la fuga de cerebros, emprender una gran aventura con la desventaja de tener muy pocas pistas a su alcance. Sin embargo, gracias a la inestimable ayuda de tres nios (Miguel, Elena y Carlos) y un simptico abuelo (Nicomedes), podr lograr su objetivo: la investigacin del rapto de los hijos de los tres hombres que controlan y dominan el mundo (el presidente de los Estados Unidos, el de la URSS, y el hijo de un jeque rabe conocido como el Rey del Petrleo). Moncho, los tres nios, don Nico, el gato y el caracol, instalados en una alfombra voladora, empezarn a cruzar mares, desiertos y selvas, siguiendo siempre los mensajes de Mars Warrior, alias Marte el Guerrero. Un personaje desconocido, misterioso y escurridizo que no dudar en prepararles una nueva trampa cada vez que creen estar a punto de cogerlo. La aficin de Caizo a la pintura queda claramente reflejada en El pintor de recuerdos, un cuento breve, difano, impecable, donde Gabriel, el protagonista, ha recibido su nombre del pintor Gabriel Alberca, de quien Jos Antonio es un gran admirador. La irrupcin de lo fantstico en la vida cotidiana es una de las constantes de su obra literaria. As, en el transcurso de la vida montona, gris, aburrida de los personajes, surge siempre, como una chispa, algo extraordinario. Esto le ocurre a don Cunegundo, de El comprador de vidas, obra finalista del concurso A la Orilla del Viento, en 1993; o a Pablo, al quedar alucinado con las magnficas aptitudes de Ada, en Oposiciones a bruja. En Calavera de borrico y otros cuentos populares el autor nos da a conocer, con gran humor, su aficin por los cuentos de antao. Jos Antonio recrea, con su habitual humor y agilidad narrativa, los cuentos populares que pertenecen a su entorno familiar desde hace varias generaciones y se los dedica a sus hermanos, hijos y sobrinos. Durante muchos siglos, al ser repetidos una y otra vez, los cuentos se han ido refinando y han llegado a dirigirse simultneamente de un modo que alcanza tanto la mente no educada

del nio, como la del adulto sofisticado. En esta obra, Caizo propone, sin ceirse exclusivamente a la tradicin, una seleccin de cinco cuentos por los que desfilan personajes tan poco corrientes como un genio que se enfada cuando le piden deseos; unos bandoleros que fracasan gracias al ingenio de un campesino tacao,; y un sargento experto en hacer sopa con piedras. Tampoco faltan los prncipes encantados y las princesas valientes dispuestas a liberarlos; ni la mesita mgica con su variado y apetitoso men. Todos argumentos vivos en el folclore popular, pero contados de una forma muy actual. Las obras Con la cabeza a pjaros y Un len hasta en la sopa, adems de ser modernas, divertidas y humorsticas, ponen de manifiesto otro punto interesante que caracteriza a todos los protagonistas de Caizo, y que consiste en las escasas o nulas relaciones que tienen los nios con sus padres durante las aventuras que emprenden. Sin embargo, la figura de los ancianos adquiere de nuevo gran importancia en estos dos ttulos, y est representada por personajes entraables, ingeniosos, divertidos, despistados,..., que siempre inspiran una gran ternura y respeto, como es el caso del abuelo Nicomedes (protagonista de Con la cabeza a pjaros) y de la abuela de lvaro, el nio hurfano de Un len hasta en la sopa. Este ltimo libro fue escrito por encargo y estaba especialmente recomendado para los alumnos de 4 curso de EGB. Un texto de lectura recreativa, autorizado por el Ministerio de Educacin y Ciencia, donde su autor incluye, adems de un vocabulario muy apropiado, actividades escolares. La obra se divide en dos partes: la primera, titulada Un len hasta en la sopa, es la historia ms larga, y narra la estupenda amistad del protagonista con un len al que ayuda a deshacerse de una espina que se le haba clavado en una pata. Mientras que la segunda est compuesta por cinco cuentos breves de temas variados, con sabor de fbula moderna: El Maestro Roble y el Maestro Sauce, Vender el mundo, Los pintores de estornudos, Un caballito de madera con ruedas y El robo de la corona. Inventando el mundo, sita al lector en una poca anterior al Gnesis para imaginar cmo seran los borradores de la Creacin. Esto viene a confirmar la importancia que tiene la idea central, la idea original, esa idea primera que enciende la obra. Grandiosa tanto en su concepcin como en su presentacin, muestra un gran despliegue de ilustraciones, realizadas por Javier Serrano. En 1989, la obra tuvo uno de los premios al libro mejor editado del ao, del Ministerio de Cultura.

2.3.- ENSEANZA Y ECOLOGA: FRREA DEFENSA DEL ENTORNO NATURAL:

Un captulo aparte merecen, por su realismo y porque son completamente distintos a todos los dems, Los jbaros (Premio Elena Fortn de literatura infantil 1990), y Canalla, traidor, morirs! (Premio Barco de Vapor 1993). En el primero, destaca su preocupacin constante por el terrorismo; en el segundo, por nuestra Guerra Civil. A diferencia de los cuentos clsicos, que presentan el aspecto de intemporalidad unido a un espacio geogrfico indefinido y confuso, en las obras de Caizo, los personajes se mueven en espacios concretos, expresando con antelacin el lugar donde se desarrolla la accin, como es el caso de El castillo invisible, una obra que hace referencia a la animacin a la lectura y el gusto por la gastronoma. Est inspirada en las actividades que tuvieron lugar en el transcurso de las Jornadas de Animacin a la Lectura,

celebradas en mayo de 1992, en Teba, (Mlaga). Jos Antonio del Caizo deja volar su imaginacin en una novela donde se mezclan la realidad con la fantasa, el misterio con la cotidianidad, y la historia con la actualidad, para contarnos el relato sobre un tesoro que todos han dado por enterrado en la zona de un castillo rabe prximo a una localidad andaluza. Precisamente, el castillo de la Estrella es el lugar que sirvi de inspiracin al autor, y donde se llevar a cabo el encuentro de un famoso escritor y sus ayudantes-adversarios, con Pepe, el maestro protagonista, organizador de una Semana del Libro. La faceta de cinfilo del autor queda retratada en Una vida de pelcula (Premio Ala Delta 1996) es un libro de buen humor, donde el escritor hace un homenaje a tres monstruos de la pantalla: Luis Buuel, Alfred Hitchcock, y John Huston, quienes, all en la Gloria, recibirn de Dios el encargo de tomar a cualquier hombre del montn y convertir su anodina vida en otra llena de acontecimientos, ms interesante y original, con aventuras apasionantes. Y en el ltimo de sus libros, titulado Con la msica a otra parte (Premio Ala Delta 1996) se pone de manifiesto la pasin de su creador no slo por la msica, sino tambin por la amistad y el amor. La obra de Jos Antonio del Caizo se sustenta, bsicamente, sobre dos grandes pilares: la enseanza y la ecologa. Una ilustracin tan lejos del didactismo moralizante de los siglos XVIII y XIX como de lo pueril y vaco de algunas obras del siglo XX. Su literatura es moderna, actual, con ideas, una literatura que no da respuestas, sino que plantea interrogantes y que, adems, es divertida, humorstica y fantstica. Una fantasa comprometida con la realidad, en la cual laten los problemas de nuestra poca, de nuestro mundo.

3.- LOS ABUELOS EN LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL:

Nuestra sociedad ha aparcado a la gente mayor, la ha jubilado anticipadamente del trabajo, pero tambin de otras esferas de la vida. Las familias, por su parte, han desterrado a los abuelos a los asilos. Pero sin embargo, entre todo ello destaca el tratamiento, la atencin que la LIJ (literatura infantil y juvenil) ha dedicado a los abuelos y abuelas. En muchas obras, ellos y ellas son personajes principales o muy importantes, indiscutibles aliados de sus nietos y nietas. Pero la tipologa es muy variada. El ao 1999, fue declarado por la Asamblea General de las Naciones Unidas como el Ao Internacional de las personas de edad. Fue un buen momento para reflexionar acerca de estos miembros de la familia tan importantes y, por desgracia, con frecuencia relegados al olvido. Una vez ms, fue la LIJ la que nos dio lecciones de tica y de convivencia, ya que... los abuelos existen no solamente en los cuentos. Considerada casi siempre como un subproducto literario, la literatura destinada a nios y jvenes, en contrapartida, nos ofrece riqueza de valores y se ocupa de los problemas que existen en nuestra sociedad. Uno de ellos es prescindir de los ancianos. Sin embargo, la literatura se ocupa de ellos, pero lo hace sin hacer ruido, de una manera simple y natural, como los nios. Y es que, quiz, ya no nos acordamos de los cuentos.

Tal vez sea necesario releerlos y empezar de nuevo desoyendo la prisa que atropella el tiempo para escuchar la sabia y vieja voz de la experiencia que representan nuestros abuelos. Rechazados por la sociedad. En el mercado podemos hallar muchas obras en las que los abuelos son personajes importantes, de los que se puede aprender alguna leccin. Por supuesto, no todos los abuelos son iguales. La diversidad se hace manifiesta en los mltiples ttulos en los que un abuelo o abuela adquiere un protagonismo o presencia indispensable. As lo entienden los propios nietos como, por ejemplo, en los que aparecen en Una via docasi, de Christine Arbogast. En el patio de la escuela, cada nio da su versin de cmo es su abuela: simptica, cariosa, dulce, tranquila, mala... Lo bueno del caso es que todos aciertan de pleno. Desde siempre, el binomio abuelos-nietos ha funcionado como un equipo indestructible. Aliados de manera natural, sin que sean necesarias las palabras, el vnculo de unin entre ellos es lo suficientemente fuerte como para que la generacin de padres quede al margen. La complicidad tramada por las dos generaciones extremas es evidente. En El cel que es mou, el autor, Mario Lodi, convierte al abuelo de Severino y Lucia el motor de la historia, en la voz narrativa que nos descubre la vida en el campo recordando la infancia que vivi rodeado de naturaleza. Sus vivencias, su sabidura sirven de puente entre la generacin de los nietos, que han dejado la ciudad para ir a vivir al campo, y la de los abuelos. De acuerdo con el texto, las ilustraciones mantienen el tono de fbula. El la literatura, adems, la figura del abuelo se presenta como el contrapunto de experiencia y equilibrio, subsanando carencias que sus padres no saben, no quieren o no pueden remediar. Independientemente de la belleza formal, de lo atractivo del argumento, de la riqueza lingstica y de todas las cualidades literarias que la configuran, uno de los aspectos ms vlidos de la LIJ es la enseanza que nos brinda. As pues, de una manera directa y, sobre todo, entraable, aparece la figura del abuelo/a con una riqueza que deberamos traspasar a la vida cotidiana, porque si en la ficcin el abuelo aparece como ese personaje que escucha, comprende, acoge, atiende, juega, entretiene, cuida y un sinfn de cosas ms, en la realidad parece que esta persona ha perdido todo el encanto y ya no sirve. Dura moraleja es la que se pude extraer del cuento popular: El viejo y su nieto que ha recopilado, entre otros relatos, Michel Foreman en El mundo de los cuentos. Los jvenes aprenden de sus mayores por sus actos. Si el nieto observa que su abuelo es despreciado o maltratado por sus padres, lo ms seguro es que acte de la misma manera cuando ellos sean mayores.

4.- FICHA DE LECTURA:

*TTULO: El maestro y el robot. *AUTOR: Jos Antonio del Caizo.

*EDICIN: Crculo de Lectores, 1983. *DESCRIPCIN: Se trata de un libro de literatura infantil y juvenil, que consta de 161 pginas, 18 captulos y un eplogo.

5.- ARGUMENTO DE EL MAESTRO Y EL ROBOT:

Villalmendruco de Todo lo Alto es un pequeo pueblo en el que viven una serie de nios (cada uno con unos elementos que los caracterizan) acompaados por sus abuelos, ya que los padres tuvieron que emigrar por falta de trabajo a un pas lejano; y son estos nios y no sus abuelos los que se dedican a mantener a estos. Aunque parezca paradjico, cada uno se ocupa de un oficio diferente y as, se reparten las tareas adems de ir a clase; cran el ganado, hacen las labores de la tierra, y en clase hacen todo tipo de trabajos: cogen lea, ordean, labran, hacen jaulas para los conejos, suben al castillo donde su profesor, don Nicomedes les cuenta las historias y batallas del lugar,; todo ello en contraposicin al mal comportamiento de los abuelos, que segn los describe el autor, eran unos pasotas y no queran ms que tomar el sol, hacer el gandul, vivir la vida y liar pitillos. Un da lleg a la escuela una inspectora del Ministerio, pues la escuela necesitaba importantes reformas, adems de la estufa y el autobs que pedan los nios para las excursiones; y, das ms tarde, el profesor recibi una notificacin del Ministerio para crear la Escuela del ao 2000, de cuya enseanza se encargara un robot. Poco tiempo despus, todo este proyecto se encontraba en marcha, con una tecnologa inimaginable, y poco tiempo ms tarde, todos los habitantes del lugar controlados por el robot a travs de unos objetos denominados prismas; todos menos el maestro, el soador del pueblo, Jacobo, y el mudo: el to Cosme. Estos tres personajes sern los encargados de descubrir el pastel, a travs de la escucha de una conversacin entre los robots, y a raz de ah, quitan los prismas a todos los habitantes mientras duermen, y consiguen librarles del hechizo que les estaba deshumanizando, gracias a la supremaca del amor, que vendra representada por el gran amor que se tenan don Nicomedes y su esposa, y es esto lo que hace que al poner el cuadro encima del bal de los prismas, el control que ejercan estos sobre los habitantes se desmorone.

6.- ESTUDIO DE LOS PERSONAJES: 6.1.- ATRIBUTOS:

Don Nicomedes: es el maestro de la escuela. Lleg a la aldea para esperar tranquilamente la jubilacin cercana por su edad. Le encantan los trabajos manuales, y por ello, les ensea a hacer a los nios todo tipo de oficios. Con la ayuda de estos, consigue que los abuelos tambin aprendan nuevas historias, y que tambin les enseen a los nios los cuentos populares del lugar, pues no hacen nada. Con la llegada del robot y su salida de la escuela se enferma, l es el nico que desobedece al robot y el que se percata de que la existencia de la Escuela del ao 2000, no puede deberse a un proyecto del Ministerio, pues ni siquiera tenan dinero para llevar a cabo una reforma de la antigua escuela. Rafa: el cartero. Quico: el alguacil. Elisa: la peluquera (en una de sus apariciones recuerda a sus padres). Jacobo: el soador. Los chicos se burlaban de sus sueos, pero a veces resultaban ser verdaderas clarividencias; en los ejemplos de sus sueos, encontramos a aquel en el que el pueblo posado en el valle aparece comparado con una paloma que despega sus alas para buscar un lugar donde no pasar hambre, y que volver al mismo valle cuando junte mucho grano para poder vivir. Esto representara a los padres exiliados, que se supone regresarn cuando tengan dinero para poder sobrevivir. O cuando interviene en la historia del castillo que est contando don Nicomedes para corregirle de que no se trataba de dichos guerreros, sino de robots, que como los extraterrestres haban descendido en una aeronave para salvar a las mujeres, hombres, nios y ancianos que all se encontraban, los cuales, como les vieron con un aspecto parecido a unas armaduras, les confundieron con los siete caballeros con armaduras. Fue el primero que se percat y se atrevi a subir al monte y tirar el prisma antes de que le absorviera tambin a l el cerebro, y as, junto con el to Cosme, descubri el secreto que se esconda tras los robots. Agustn: el panadero. Aprendi a cocer las vasijas prehistricas rotas, encontradas en una cueva en su horno, las cuales usaba todo el pueblo para el agua, el aceite, el gazpacho, Doa Martina: inspectora que inspeccion la escuela. Pablo: el carpintero. Juliana y Asun: las confiteras del pueblo. Quico, Curro y Matas: los que hacen el vino. El to Cosme: es el mudo del pueblo. Un hombre simptico y comunicativo, con un carcter parlanchn y jovial, que siempre estaba pegando la hebra con alguien. To Carmelo: desde la guerra estaba un poco ido.

ABUELOS: *El abuelo Pedro: pillaba borracheras y armaba escndalos por las calles, sin dejar pegar ojo a nadie en toda la noche. *El viejo Manuel y el to Carmelo: se enzarzaban en peleas por cosas de la guerra. Los viejos se jugaban a las cartas el dinero que sus hijos les mandaban, en vez de drselo a sus nietos.

*Los dos viejos donjuanes: el to Rafael, el prenda, de 81 aos, y el currillo, de 79 se lanzaban a un duelo porque el Currillo le haba quitado una novia a el prenda, cuando la Repblica, o porque los dos andaban detrs de la abuela Encarnacin, de 75 aos, que era muy jaracandosa. *Curro: el alcalde. Siempre andaba con quebraderos de cabeza por todos los abuelos en general y por el suyo en particular, que era el Currillo. *El robot: era alto, meda unos dos metros; estaba formado por tres cilindros; el que ocupaba el lugar de las piernas pareca un pedestal de acero. El tronco era muy corpulento y barrigudo y estaba lleno de teclas, mandos, portezuelas y piezas raras, y de l salan cinco brazos articulados de muy diferentes longitudes, que se agitaban con gestos amistosos y alegres. El cilindro que constitua la cabeza estaba rematado por una semiesfera reluciente. La forma de la cabeza era igual que la de la escuela, y al hallarse justo en su centro pareca servirle de ncleo y de punto de origen. Tena una atractiva voz.

6.2.-OTROS ASPECTOS A DESTACAR:

*Descripcin de Villalmendruco de Todo lo Alto: pequeo pueblo blanco, de paredes encaladas y rojizos tejados de tejas viejas, donde nadie hubiese imaginado que pudiese ocurrir lo que ocurri. Se ve encaramado en todo lo alto de Peas Bravas, unos montes pedregosos que dominan el valle y donde slo algunos almendros ateridos, unos pocos algarrobos copudos, y un puado de higueras tortuosas ofrecen algn fruto a los hombres que all habitan". *Funcionamiento de la escuela: cuenta con los medios audiovisuales supermodernos; ha sido construida con arreglo a la revolucionaria tcnica H.A.L.E. H.O.P.: Hiperescuela Astronutica Localizable de Enseanza con Holovisin ptica Pistonuda. Adems, dejaba atrs al cine, televisin,, adoptando un relieve penetrable disponiendo del absolutamente imprescindible Ojo Ubicuo, que permite penetrar en todos los lugares del mundo y con toda riqueza de detalles. El robot incrustaba en la cabeza de cada uno de los nios y abuelos, las veinticuatro hojas diarias el las que se divida el temario, mediante una especie de lquido fijador. *La importancia del amor: el autor nos lo refleja mediante el grandioso amor que el maestro, don Nicomedes, muestra hacia su difunta esposa, un amor que supera incluso la barrera del ms all, y que al final es el que va a salvar a los propios habitantes de Villalmendruco.

*La excelente capacidad de imaginacin del autor: llama la atencin cuando el robot insista en la prdida que la lectura haba supuesto para la humanidad, pues cada libro constaba de: ttulo, autor y tiempo que duraba su lectura. Estas prdidas eran medidas en unidades de TDDF (Tornillo Dejado De Fabricar), y el carcter nefasto de los libros ms famosos deba ser medido en unidades BDTDDF (Billones De Tornillos Dejados De Fabricar). Por ejemplo, de esta manera, los autores ms nocivos eran Cervantes y Shakespeare. *Frase del comienzo: La salvacin de la humanidad est en ganar la carrera entre la educacin y la catstrofe A mi modo de ver, lo que el autor quiere decir en estas lneas, es que el fin primordial de la humanidad est en conseguir que la sociedad sea cada vez un conjunto no slo ms culturizado, sino tambin ms educado; que no dejemos que tantos adelantos en materia tecnolgica nos lleven a tirar por la borda o a pasar de nuestros sentimientos, emociones y, en definitiva, todo aquello que nos proporciona nuestra condicin humana. En conclusin, no nos deshumanicemos.

7.- LOS NIOS Y LA LECTURA:

Jorge Luis Borges: para algunos autores sera imposible pensar en un mundo sin pjaros, para otros sera imposible pensar en un mundo sin rboles. Por lo que a mi respecta, me resultara imposible imaginar un mundo sin libros.

Hacer realidad el viejo sueo de Jorge Luis Borges parece una tarea cada da ms difcil, a tenor de los enemigos que al libro le van naciendo cada da, y puede dar la impresin de que sigue el mismo camino que sus compaeros de comparacin, que cada da que pasa son menos. Sin embargo, hacer realidad un mundo enriquecido por los libros, es una labor que debe empezar desde la ms temprana edad de los nios. Se puede constatar con facilidad la afirmacin de Daniel Penca de que el verbo leer no soporta el imperativo y slo consuela mnimamente saber que comparte esa aversin con otros verbos: el verbo amar, el verbo soar Referirse a nios y a libros es hablar slo de una pareja, cuando esta relacin exige tro. Los nios existen cada da menos a juzgar por los ndices de natalidad que nos hacen llegar- y los libros abundan cada ao ms a juzgar por los datos del Gremio de Libreros-, pero de poco servirn los unos y los otros sin la debida relacin entre ambos: la lectura. La relacin entre libro y nio debera empezar desde ese momento en que ste abre los ojos y es capaz de ver la realidad del libro en su casa, y la relacin que con el

libro tienen los adultos. Esa progresiva conciencia hace que se est produciendo una cierta lectura por smosis. Despus, el nio dar un paso ms y su relacin ser el acercamiento fsico, para chuparlo o para cogerlo y tirarlo al suelo. Tal vez estemos hablando de una protolectura, pero lectura a fin de cuentas. La importancia de contarles cuentos: Alguien, algn da, debera contarle un cuento (segn una encuesta, el 51% de los nios afirman no haber odo un cuento de sus progenitores). En la narracin oral, sea leda o de creacin personal, alguien es capaz de descifrar esos ignotos mensajes que se encierran en unos signos, para ellos imposibles de descifrar y comprender. En ese intento se unirn la admiracin por el adulto y la emocin de lo odo, y pedirn una y otra vez el mismo cuento, sin que los adultos alcancemos a explicarnos el porqu de esa reiteracin. Las narraciones orales estn en la base de la literatura en general y de la literatura infantil y juvenil ms concretamente; estn en la base de grandes escritores que empezaron contando cuentos a sus hijos o nietos; estn en la base del comienzo de la bonita relacin del hombre y el libro, y acaso estn cayendo en el olvido. Es en los primeros aos de escolaridad donde todava queda un rincn para esta narracin, que no debera desaparecer nunca, como lo confirma la proliferacin de tejedores de cuentos en los pubs y cafs de las grandes ciudades. El marco escolar propicia el primer gran encuentro del nio con el libro, es el encuentro fsico de una manera que podramos llamar institucional. As, las bibliotecas o los rincones de lectura deben cuidar todos los requisitos para que ese encuentro sea lo ms gratificante posible: marco, asientos, ambiente, altura de estanteras, posicin de los libros (nunca de canto) El encuentro fsico del nio con el libro debe ser en toda la extensin de la palabra, para que pueda conocer todos sus componentes y condiciones, aunque en algn momento rayen el mal trato, que, como en cualquier relacin correcta, no se puede permitir. Cuando este momento se haya producido, unos cuantos secretos habrn sido desvelados y otros les quedarn pendientes. Hasta ahora, el libro estaba en manos del adulto y ahora el nio ha logrado conquistarlo. Los grandes secretos que siguen encerrados ahora son las imgenes y las letras (texto). La primera conquista realizada permite acceder a la conquista de imgenes, en general, de forma autnoma, porque las primeras imgenes que el nio leer debern ser muy sencillas y muy prximas: la casa, el parque, los juguetes, exentas de elementos superficiales, con trazos y colores claros y marcados. Poco a poco se podrn ir complicando, secuenciando y completando con elementos adicionales. Con la pauta que las imgenes le proporcionan, l es capaz de recrear su propia historia, diferente cada vez que se aproxime al mismo libro. Al leer imgenes tambin se puede y se debe educar: descubriendo cromas y elementos, secuencias correctas y diferencias entre secuencias, pero siempre llevando al propio descubrimiento, evitando la imposicin. Tampoco aqu es recomendable el imperativo. Los artistas y la tcnica han permitido que los nios de este final de siglo puedan tener en sus manos y disfrutar de autnticas obras de arte. Pero el paso ms difcil est an por dar: la lectura expresa del texto. Este ltimo encuentro, no exento de dificultades aadidas, exige un nivel de maduracin que muchas veces es el causante del divorcio en esta relacin nio-libro. Las conquistas paulatinas han llegado a un punto con adversidades que pueden hacer que se cese en el empeo y se produzca la retirada. Lo que hasta ahora era un

proceso ms o menos uniforme y poco estructurado, ahora se convierte en un acto mecnico sujeto a unas reglas inflexibles y hay que conocer el mecanismo y cumplir las normas. Empieza entonces a ser un acto diferenciador porque no todos lo consiguen al mismo tiempo. Primero junta letras y hace slabas, luego junta slabas y forma palabras, ms tarde junta palabras y consigue frases, y as sucesivamente. El da que dice por primera vez aquello de ya s leer!, parece como si acabara de poner la bandera en el territorio conquistado. Conviene, sin embargo, no olvidar que la conquista sigue siendo incompleta si slo domina el mecanismo de la lectura y le falta la comprensin. No obstante, el xito permite olvidar los malos ratos y sinsabores. Lstima que esto no sea ms que el comienzo, cuando muchos creen que es el fin! Ya s leer!. Se acaba de cumplir un sueo, otro verbo que tampoco aconseja el imperativo, luego la realidad nos desmiente (los ndices de lectura). Ser que todava no hemos encontrado respuesta al encargo del poeta: Entre el vivir y el soar hay una tercera cosa. Adivnala. Antonio Machado.