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N° 4
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Estimado estudiante:
La guía que tienes en tus manos reúne un conjunto de actividades que te permitirán trabajar tus
habilidades de comprensión lectora. El objetivo es que, al finalizar este trabajo, perfecciones tus
estrategias para entender mejor los textos narrativos a los que te enfrentas.
1. Para empezar, comenta con tu curso, en forma oral, las siguientes preguntas:
Desde los cuentos de hadas hasta las películas de Batman, todas las narraciones siguen una
estructura común y muy sencilla. Te lo van a preguntar en clases, así que presta atención.
El filósofo Aristóteles, allá por el siglo IV antes de Cristo, definió las partes fundamentales de un
relato como introducción, desarrollo, clímax y desenlace. Era un tremendo sabio, así que no
vamos a contradecirlo.
En esta sencilla estructura pueden verse los elementos fundamentales de cualquier narración,
incluyendo aquellas sobre las que tendrás que hacer tus tareas del colegio.
INTRODUCCIÓN: Tanto en un cuento, un cómic o una película, lo primero que ocurre es una
presentación general que nos mete en la trama. Se presenta el tema y/o los personajes de los
que va a tratar la narración. Son comunes las frases como "había una vez", "Hace mucho
tiempo": o "En un país muy lejano..."
DESARROLLO: Cuando comienzan las acciones. El personaje principal puede verse perturbado
por una situación hostil, creada por el antagonista (el malo). En esta etapa de la narración
pueden surgir viajes, cambios físicos de personajes y cambios de escenario. Es habitual que la
acción se desarrolle en etapas.
CLÍMAX: Forma parte del desarrollo de la narración; aquí el conflicto expuesto llega a su máxima
expresión y después se soluciona, para bien o para mal. Es el momento en que en una película
nadie quiere levantarse de su asiento: el bueno y el malo se miran a los ojos y dan la pelea final.
A veces gana el bueno; a veces no. Piensa en algunos ejemplos, como cuando el lobo se comió a
la abuelita...
DESENLACE: Es todo lo que sucede después de la victoria de uno de los personajes principales.
Después no tiene sentido seguir contando nada, la narración pierde interés y por eso termina.
En las historias de amor, suele ser parte en que el protagonista se da un beso con su pareja y
aparecen las letras F I N.
1. Un integrante del curso puede leer en voz alta el siguiente texto narrativo. Recuerda
seguir atentamente la lectura y subrayar las palabras que no entiendas o consúltalas al
final de la lectura.
Saki
(Héctor Hugh Munro)
Escocia: 1870-1916
El ministro de Bellas Artes (a cuyo ministerio se había anexado últimamente la nueva subsección
de Ingeniería Electoral) le hizo una visita de trabajo al gran visir. De acuerdo con la etiqueta
oriental, discurrieron un rato sobre temas indiferentes. El ministro se detuvo a tiempo para
omitir una referencia casual a la Maratón que se había corrido, cuando recordó que el gran visir
tenía una abuela persa y podía considerar la alusión a Maratón como una falta de tacto.
-Sé que suena absurdo -dijo el ministro-, pero en Occidente están considerando esa idea
seriamente.
-Entonces deben estar equipados con mayor solemnidad de la que yo les reconocía. Después de
una vida de esfuerzos especiales por mantener mi gravedad, escasamente puedo reprimir mi
inclinación a sonreír ante tal sugerencia. Mire usted, nuestras mujeres en la mayoría de los
casos no saben leer ni escribir. ¿Cómo pueden ejecutar la operación de votar?
-Se les pueden mostrar los nombres de los candidatos y dónde pueden marcar con una cruz.
-Con una medialuna, quiero decir -se corrigió el ministro-. Sería algo que le gustaría al Partido
Turco Juvenil -agregó.
-Bueno -dijo el visir-, si vamos a cambiar las cosas, lleguemos al extremo de una vez. Daré
instrucciones para que a las mujeres se les reconozca el voto.
-Extraño -murmuró Alí-, que alguien que peroraba de manera tan elocuente acerca de la Voto
Secreto, no haya tenido en cuenta el Voto Velado.
Y, de regreso a casa con sus electoras, murmuró para sus barbas esta improvisación sobre una
estrofa del poeta herético de Persia:
2. A continuación, contesta las siguientes preguntas. Luego comenta las respuestas con tus
compañeros y el profesor:
Ministro de Bellas Artes, Gran Visir, Alí el Escogido, el candidato del Partido Turco Juvenil y
algunos esporádicos, como los votantes.
Por los cargos que cumplen en el gobierno y la cultura que demuestran, se espera que el gran
visir y el ministro de Bellas Artes sean de clase alta. En cuanto a los candidatos, podría inferirse
que Alí también lo sea, debido a la gran cantidad de mujeres que tiene. En el caso del candidato
juvenil y los votantes, es indefinido.
Se infiere que son similares a las costumbres y el pensamiento del gran visir: conservador,
apegado a las tradiciones, machista, etc.
e) ¿Por qué las mujeres debían votar con una media luna en vez de una cruz? Piensa en los
símbolos que representan.
La cruz en Occidente es símbolo de Jesús y, por lo tanto, de las religiones cristianas; la cultura a
la que pertenecen los personajes es musulmana y se identifican con la media luna.
f) ¿Por qué al Partido Turco Juvenil le gustaría que las mujeres votaran?
Se infiere que, al ser moderno, cree en la igualdad entre hombres y mujeres y que, de votar las
mujeres, votarían por él.
g) Explica con tus propias palabras la siguiente cita:
“Pocos de sus partidarios habían ido a las urnas en esos vehículos, pero gracias a la inteligente
manera como los manejaron sus conductores, muchos de sus opositores habían ido a dar a la
tumba, a los hospitales locales o se habían abstenido de votar por alguna otra razón”.
Se infiere que las elecciones no fueron fáciles, ya que se caracterizaron por la violencia y las
trampas y no por la democracia.
Se espera que los estudiantes infieran el sentido global del texto y comprendan que Alí el
Escogido ganó debido al voto de sus mujeres.
Se espera que los alumnos discutan en torno al machismo, la visión de mundo y el contexto
histórico en el que se desarrolla la narración.
3. Junto con tu profesor y tu curso completa el siguiente cuadro, ubicando en el casillero que
corresponda la acción según su lugar en el relato:
Parte de la Acciones
narración
Inicio Conversación entre el gran visir y el ministro de Bellas Artes.
Desenlace El candidato del Partido Turco Juvenil se sorprende y Alí recita los versos.
Chequeo de la comprensión
4. Realiza las siguientes actividades junto con tu compañero de banco y luego coméntenlas
con el curso, en la medida en que el profesor les otorgue la palabra:
Las estrategias de dos partidos políticos para ganar las elecciones, utilizando el sufragio
femenino a su favor.
Uno muy negativo, pues opina que no tienen alma ni inteligencia. Ve a las mujeres como un
objeto.
Actividad N° 3: Práctica independiente (30 minutos aproximados)
1. Un integrante del curso puede leer en voz alta el siguiente cuento. Recuerda seguir
atentamente la lectura y subrayar las palabras que no entiendas:
El nacimiento de la col
Rubén Darío
En el paraíso terrenal, en el día luminoso en que las flores fueron creadas y antes de que Eva
fuese tentada por la serpiente, el maligno espíritu se acercó a la más linda rosa nueva en el
momento en que ella tendía a la caricia del celeste sol, la roja virginidad de sus labios.
-Eres bella.
-Pero…
-¿Pero?
-No eres útil. ¿No miras esos altos árboles llenos de bellotas? Esos, a más de ser frondosos, dan
alimento a muchedumbres de seres animados que se detienen bajo sus ramas. Rosa, ser bella es
poco…
La rosa entonces -tentada como después lo sería la mujer- deseó la utilidad, de tal modo que
hubo palidez en su púrpura.
-Padre -dijo aquella princesa floral, temblando en su perfumada belleza-, ¿queréis hacerme útil?
Los seres inanimados como plantas y animales pueden hablar e interactuar con seres humanos;
todo es ideal.
d) ¿Por qué el diablo se siente motivado a hablarle a la rosa?
Para engañarla y hacerla sentir infeliz. Se infieren varias posibles respuestas: el diablo tiene
envidia, es intrínsecamente malo, etc.
Porque sentía que le faltaba algo; ya no estaba contenta con ser tal cual era.
Se espera que los estudiantes vinculen el relato de Adán y Eva con la historia de la rosa y el
diablo y cómo el conocimiento puede tener una connotación negativa.
Se espera que los estudiantes infieran la respuesta a partir de las características psicológicas y
físicas de la rosa de forma coherente.
h) ¿Cómo interpretarías que Dios haya sonreído cuando le dijo que sí a la rosa?
Se espera que los estudiantes infieran las características psicológicas: benevolente, amoroso,
etc.
Se espera que los estudiantes infieran algunas características simbolizadas por la rosa.
Parte de la Acciones
narración
Inicio El diablo se acerca a conversar con la rosa.
Desarrollo El diablo le hace ver a la rosa que le falta utilidad y ésta se siente mal hasta que
aparece Dios.
Se espera que los estudiantes reflexionen en torno a las características que se le otorgan a partir
de las siguientes palabras clave: fragilidad, ingenuidad, tentación, etc.