Importancia de la educación en Venezuela

Publicado: 2/6/2017 

Importancia de la educación en Venezuela como centro de producción 

de conocimientos, ciencia y tecnología - Monografias.com
En Venezuela, la educación en los últimos tiempos ha estado determinada por la producción de
conocimientos como proceso implícito en la formación de talento humano, así como
el desarrollo de la capacidad innovadora.
Sin embargo, partimos de la premisa de que en el contexto global las universidades son un
sector en extremo dinámico, y que están llamadas a construir la plataforma para la formación
del talento humano como factor estratégico de crecimiento, desarrollo y progreso, en tanto
deben asumir un rol central en la producción del conocimiento científico y tecnológico, rol que
debe estar expresado en la búsqueda de un aprendizaje continuo, en los cambios del currículo,
en las disciplinas, en su organización académica, en la investigación que desarrolla, así como
también, en la cultura que difunde.
En este sentido, para detallar los cambios suscitados en nuestro país, se presenta (Ver cuadro 1)
las etapas evolutivas de la educación en Venezuela. Allí se reflejan las vertientes de
transformación durante la 1era etapa hasta la 5ta etapa histórica.
Cuadro 1. Etapas evolutivas de la educación en Venezuela:

ETAPAS ORIGEN FUNDAMENTOS RESULTADOS

- Se fundamenta en las
- Se origina en la
tradiciones ancestrales y - Técnicas de cultivo, pesca,
relación indiferenciada
la oralidad. recolección, construcción de
de oficios, artes y
obras y transporte fluvial. -
prácticas de - Prestigio del oficiante
Cestería. - Alfarería.
producción material y como el piache, madre o
1ra Aborigen - Literatura aborigen
espiritual cacique.
(cuento y poesía).
en comunidad y
- En el derecho - Sistema de creencias de
familias de filiación
consuetudinario, códigos ultratumba y organización
étnica, lingüística y
y simbología social.
sociocultural.
etnográficos.

2da Era Colonial - En el siglo XVI hasta -Humanismo clásico. - Fundación de las primeras
las primeras décadas escuelas, colegios y
- Escolasticismo.
del siglo XIX. universidades de la
- Liberalismo. provincia venezolana.

-Resultado directo o
indirecto de tal influencia y
su actitud cultural abierta a
la filosofía y a la ciencia,
surge una corriente
pedagógica representada en
Don Simón Rodríguez, Lic.
Miguel José Sanz,
Don Andrés Bello, entre
 otros proponían un sistema
educativoadaptado a
Venezuela. Algunos fueron
ideólogos de
la independencia como
Simón Bolívary Germán
Rosero.

- El sistema educativo -Mayor conciencia en

- Se inicia en la durante la era la sociedadsobre la
segunda mitad del siglo republicana importancia de la Educación
XIX, con sus puntos (independencia) era en Pública: "clave del orden
resaltantes en 1832, cierto modo una armonioso y fecundo".
1843, 1870 y la continuidad de
- Implantación de
creación del Ministerio los métodos pedagógicos
la Libertad de Enseñanza y
de Instrucción Pública, coloniales, a estos Simón
3ra Época de la protección de la misma
creación de los Rodríguez en 1794 los
mancipación por el estado.
estatutos de los sometió a crítica en una
republicana
Estudios Universitarios obra sobre carencias de - Organización del sistema
y el inicio de la la escuela de primeras escolar.
Educación Normal y levas. Se introdujo
-Principio de
la Escuela Técnica y de el método Lankasteriano
universalización de la
Artes y Oficios. Esta se del trabajo cooperativo
educación.
desarrolla hasta bien en el aula y la educación
entrado el siglo XX. del trabajo, técnica y - Escuela Pública Laica o
oficios. Secular.

-Comprendida entre
los años 1914-15 hasta
-Orientación progresista
1936. Se implanta
fundamentada en
nuevos planes de
pedagogos europeos - Al no tener continuidad las
4ta Etapa. Renovación estudio, método y
como Pestalozzi, reformas, la educación
de la educación orientación progresista
Fróebel, Montesori, o devino en rutina.
con las reformas del
norteamericano como
ministro Guevara Rojas
Dewey.
que no tuvieron
continuidad

- 1936-1997. - Desde
1936; otros hitos son Masifícación de la
- Fundamentado. enseñanza, impulso a la
1940 con la Ley de
Educación, 1944 con la - La teoría de la Escuela educación técnica (1936 -
implantación Nueva en particular 1960). Reforma de los
5ta Etapa. Humanismo de programas de el pragmatismo, el planes de estudio (1969)
democrático y reforma estudio, 1969 con la reconstruccionismo y en transformación de la
educativa reforma de la escuela menor medida el educación técnica Ciclo
técnica, la Educación Humanismo de Cari Básico y Diversificado,
Básica, 1980. Roger y el Humanismo Institutos Tecnológicos y
cristiano. Universidades en mayor
- Nuevo Currículo número.
Básico Nacional, 1997.
Fuente: Mudarra. Miguel Ángel (1972). Historia de la Legislación Contemporánea en
Venezuela. Elaboración del cuadro: Luis Beltrán Saavedra.
En este mismo contexto, durante el transcurso de los años, mostrado en cada una de éstas
etapas, se pudo constatar que desde el punto de vista social, la educación en nuestro país ha
estado caracterizada por elementos conducentes a la formación con personalidades históricas,
sustentado en una educación con producción ancestral, abierta a la filosofía y a la ciencia; bajo
los principios de universalización de la educación, así como la reestructuración en las reformas
educativas como políticas establecidas para el desarrollo de una nación.
Para efectos de este estudio, surge una interrogante: ¿Cuál es la importancia de la
Educación en Venezuela, como centro de producción de conocimientos, ciencia
y tecnología, en la actualidad?. Los países en América Latina y el Caribe confrontan tres
grandes desafíos para avanzar en la construcción de sociedades de conocimiento, ellos son: a)
la modernización de sus sistemas educativos; b) el desarrollo de una mayor capacidad de
apropiación social del conocimiento; y c) el desarrollo de un pensamiento estratégico y
prospectivo (Chaparro, 1998).
En este sentido, se avanza en la formación y enseñanza mediante la vanguardia educativa,
hacia el sentido de apropiación en la construcción de conocimientos, supeditada por el
desarrollo estratégico de la modernización de los procesos educativos.
No obstante, en el contexto de producción de conocimientos, ciencia y tecnología, nuestro país,
ocupa un lugar muy importante; debido a que es la base epistemológica para alcanzar logros
significativos en todos los ámbitos de acción; y se sabe que el ser humano, es el objeto único de
la educación, aunque su naturaleza y condición no estén bien determinadas desde el principio.
Es importante resaltar que históricamente la educación venezolana bajo la producción de
conocimientos, ciencia y tecnología ha sido el eje central necesario para el desarrollo del
proceso educativo.
Es por tal razón, que, "La educación es el inicio de un proceso en el hombre y la influencia que
la cultura tiene en éste desarrollo al permitir transformar el medio, así como la historia
individual" (León, 2007). Es decir, existe un dominio en el medio a medida que se va
transfiriendo el conocimiento de forma individual.
La educación transforma y potencia al hombre natural para hacer emerger un hombre distinto.
Lo hace sabio, inteligente, conocedor, industrioso, prudente, independiente, seguro, indagador,
amoroso, disciplinado, honesto, alegre, ético sabiendo la diferencia entre el bien y el mal,
proclive al bien, a la ciencia y al conocimiento, así entenderá la justicia y la equidad y se
acercará al bien y se alegrará de lo que es virtuoso, y físicamente fuerte para soportar las
inclemencias del tiempo y las exigencia del trabajo (León, 2007).
Por lo antes mencionado, se infiere que la educación es el camino para la evolución del
conocimiento. Se establecen los mecanismos para lograr mantener una postura del
conocimiento sustentable con garantía en las generaciones futuras.
Finalmente, la educación posee un innegable componente político, sociológico y pedagógico
que expresa el pensamiento de la época y el estado del conocimiento como interpretación de la
realidad. Igualmente, es de fuerza decir que en la democracia la educación formal propicia la
movilidad social, evita los privilegios y cualquier discriminación. Resalta
en cambio la dignidad humana, siendo la educación un derecho natural irrenunciable, algo que
caracteriza la actual época.
Todos somos responsables de crear conocimientos y de que ellos sean practicados para el bien
común. Además, el estado Venezolano, como rector del sistema educativo proveerá a
la ciudadanía de los talentos humanos y recursos económicos necesarios para asegurar, el
acceso de todos los ciudadanos al conocimiento, en todos sus niveles e independientemente de
su estrato social.
REFERENCIAS CONSULTADAS
Blanco, C. (2011). (Comp.) Investigación Educativa: Venezuela en Latinoamérica Siglo XXI.
Centro de Investigaciones Educativas [Escuela de Educación, UCV. ANÍBAL
LEÓN Universidad de los Andes. Escuela de Educación. Mérida, Edo. Mérida. Venezuela n: 9
de agosto de 2007 Año 11, Nº 39 • Octubre - Noviembre - Diciembre, 2007 • 595 - 604]
Chaparro, F. (1998). Apropiación social del conocimiento en el proceso de construcción de
sociedad. Conferencia presentada en el SeminarioInternacional sobre Gestión Tecnológica.
PACTO: Sao Paulo, Brasil.
Ministerio del Poder Popular para la Educación. Ministerio del Poder Popular para
la Educación Superior. (2008). El Desarrollo de la Educación. Informe Nacional de la
República Bolivariana de Venezuela. Caracas: s/a
Morles, V., Medina, E., y Alvarez, N.( 2003). La educación Superior en Venezuela. Informe
2002 A IESALC-UNESCO. Caracas, 2003.
Pérez Lindo, A. (Comp.) (2014) Teorías y gestión de la Universidad. Ciudad del Este:
Universidad Nacional del Este.
Saavedra, L. (s/f). Ensayo sobre la Historia de la educación en Venezuela. Sus orígenes,
etapas, fundamentos y resultados. Recuperado
de: file:///C:/Users/Marisela/Downloads/ENSAYO_HISTORIA%20DE%20LA
%20EDUCACION%20EN%20VENEZUELA.pdf
 
 
 
Autor:
Linares Pérez Kissy Melania
Sub-proyecto:
Problemática de la Educación Superior en Venezuela
Tutor:
Eberlindes Valero

https://www.monografias.com/docs114/importancia-educacion-venezuela/importancia-
educacion-venezuela.shtml