ESTANDARES DEL PRIMER CICLO

HEIDY ANDREA SUAREZ SALAZAR

CORPORACION UNIVERSITARIA

IBEROAMERICANA

AREA: DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS

BUESACO-NARIÑO

AÑO LECTIVO: 2020

 ESTANDARES DEL PRIMER CICLO

HEIDY ANDREA SUAREZ SALAZAR

PRESENTADO A :ALIDA HERNANDEZ

CORPORACION UNIVERSITARIA

IBEROAMERICANA

AREA: DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS

BUESACO-NARIÑO

AÑO LECTIVO: 2020

LINEAMIENTOS
 Tanto en los lineamientos,
como en los estándares se
consideran el aspecto social
del ser humano.
 Se complementan, los
lineamientos marcan la ruta
SEMENJANZAS de evaluación
 En los lineamientos se
explica el proceso
 Concepto de escritura es un
proceso de construcción de
significados que llevan a la
comprensión.
 En concepto de escritura
desde una perspectiva
semiótica se requiere del
desarrollo de competencias
en los estudiantes. Es un
proceso social en el que se
ponen en juego saberes,
competencias intereses.
 Los alineamientos son guías
que desarrolla el ministerio
de educación de cada país,
allí se escriben los
estándares y logros que
debe seguir cada niño en
cada uno de los grados que
corsé en la escuela ,los
maestros de las escuelas
públicas y privadas deben
tomar esta guía para
preparar sus clases, ya que
ahí indican que es lo que
debe aprender cada niño en
ESTANDARES
 En los estándares se
recogen los ejes
propuestos en los
lineamientos
 y los estándares los
niveles de debe alcanzar.
 en los estándares se
puede ver reflejados los
alcances de un estudiante
 Es relacionada con los
procesos al que debe
llegar el estudiante en
cada nivel.
 Es analizada desde la
producción textual.
Coherencia, La
pragmática. Es
reconocida como un tipo
de comunicación que le
permite al ser humano
expresarse.
 Son herramientas que
hacen más concretas y
operacionales las
propuestas teóricas que
se hacen desde los
alineamientos y ponen en
blanco la esencia de lo
que será la formación de
los futuros colombianos
de las próximas décadas
 cada año lectivo
 Los lineamientos buscan
fomentar el estudio de la
fundamentación pedagógica
de las disciplinas”, ya que
ahora, son los propios
docentes y directivos los que
deben formular los currículos
de las instituciones
educativas
 Los lineamientos  Los estándares básicos
curriculares surgen en el
contexto de la reforma
educativa que se da con la
Constitución Política de
1991, con la expedición de
la Ley 115 de 1994 y que se
concreta en la publicación
de una serie de documentos,
por áreas, entre 1998 y
2004.
 una mejor calidad en la
educación, la cual es
realmente imprescindible
para nuestras estructuras
políticas, económicas, y en
gran medida para los
diferentes aspectos de la
vida social y para los estilos
de vida de todo ser humano
DIFERENCIAS
 Directrices generales
sobre el currículo
 Filosofía de las áreas
 los estándares básicos de
competencias constituyen
uno de los parámetros de
lo que todo niño, niña y
joven debe saber y saber
hacer para lograr el nivel
de calidad esperado a su
paso por el sistema
educativo y la evaluación
externa e interna es el
instrumento por
excelencia para saber
qué tan lejos o tan cerca
se está de alcanzar la
calidad establecida con
los estándares
de competencias, objeto
de esta publicación, son
una de esas herramientas
en la cual viene
trabajando el Ministerio
desde 2002 a través de
una movilización nacional
 con el apoyo decidido de
las facultades de
Educación del país a
través de Ascofade1, de
maestros adscritos a
instituciones de
educación básica y
media, asociaciones
académicas y científicas,
y secretarías de
educación.
 Están fundamentados
en la lineamientos
,son más precisos y
son para cada grado
 Dentro de grado para
el desempeño

 Pensamiento numérico y
sistemas numéricos
 Eje referido a los
procesos de construcción
de sistemas de
significación. Eje referido
a los procesos de
interpretación y
producción de textos. Eje
referido a los procesos
culturales y estéticos
asociados al lenguaje: el
papel de la literatura. Eje
referido a los principios
de interacción y a los
procesos culturales
implicados en la ética de
la comunicación. Eje
referido a los procesos
de desarrollo de
pensamiento.
 La gran diferencia entre
los lineamientos
curriculares y los
estándares básicos de
competencia en
educación básica y
media, es que mientras
los primeros son
documentos extensos
que buscar suministrar
suficientes elementos a
los docentes para que
reflexionen sobre los
fundamentos de la
enseñanza en las
diferentes diferentes
áreas y desarrollen
completo
 El niño , escribe y
ordena números hasta
999,heva a cabo la
operación de la
adición con o sin
reagrupación de dos o
más números de hasta
tres dígitos
 Producción textual
Comprensión e
interpretación textual.
Literatura. Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos.
Ética de la
comunicación. Los
estándares han sido
definidos por grupos
de grados (1 a 3, 4 a
5, 6 a 7 , 8 a 9, 10 a
11
 El mejoramiento de la
calidad de la
educación debe partir
del supuesto de que
todos los niños y niñas
pueden aprender con
niveles muy altos de
logros
 propuestas didácticas

 Apoyan el proceso de  los estándares básicos

fundamentación,
planeación de las áreas
obligatorias y
fundamentales definidas
por la ley general de
educación de su artículo
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 Se pone en juego un
modelo de categorías y
parámetros sobre las
cuales se debe evaluar.  Es relacionada con las
Es considerada como
investigación, es decir un
proceso sistemático y
continuo. Es una ventana
a través de la cual se
observa el rumbo que
toman los procesos..
de competencias son
documentos sintéticos
que determinan de
forma detallada lo que
los estudiantes deben
“saber y saber hacer
en diferentes
contextos” y por tanto
constituyen guías que
los docentes deben
interpretar y cumplir.
competencias.
Permiten o no la
promoción de un
estudiante.

BIBLIOGRAFIA

MEN. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas,

Ciencias y Ciudadanas. 46–95. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia.
Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
340021_recurso_1.pdf