Profa.
Julia Rebollar García
Técnica 183
MATEMÁTICAS 2
DIFERENCIAS
PLAN 2017
Por competencias
Propósitos generales
Aprendizajes Esperados
Enfoque por competencias
12 principios pedagógicos
4 campos formativos: Lenguaje y comunicación,
Pensamiento matemático, Exploración y comprensión
del mundo natural y social y Desarrollo personal y
para la convivencia
HISTORIA DE MÉXICO
PLAN 2017
Por competencias
Se prioriza el estudio de una historia
formativa que contribuya a la comprensión
temporal y espacial de sucesos y procesos.
Se privilegia el desarrollo del pensamiento
histórico. El enfoque didáctico se centra en
el desarrollo de conocimientos, habilidades
y actitudes para fortalecer las capacidades
de los alumnos en la Comprensión del
tiempo y el espacio históricos, el Manejo
de información histórica y la Formación de
una conciencia histórica para la
convivencia.
NUEVO MODELO 2017
Humanista
Equidad e inclusión
Parten de los principios de inclusión y equidad.
Desarrollen formas de pensar que les permitan
formular conjeturas y procedimientos para
resolver problemas, así como elaborar
explicaciones para ciertos hechos numéricos o
geométricos.
Utilicen técnicas o recursos para hacer más
eficientes los procedimientos de resolución.
Muestren disposición hacia el estudio de las
matemáticas, así como trabajo autónomo y
colaborativo.
3 campos curriculares: Campos de formación
académica, Ámbitos de autonomía curricular y
Áreas de desarrollo personal y social
NUEVO MODELO 2017
Humanista
Equidad e inclusión
Se tomaron en cuenta las investigaciones
recientes sobre la enseñanza de la historia;
en los programas se distinguen los
contenidos sustantivos o contenidos de
primer orden, que intentan responder a las
preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo? y
¿dónde?, y los contenidos estratégicos o de
segundo orden que están relacionados con
habilidades del historiador, la búsqueda,
selección y tratamiento de fuentes
históricas o la perspectiva histórica.
Existe una reducción de contenidos que
Profa. Julia Rebollar García
Técnica 183
El trabajo de planeación y evaluación
docente cuenta con el referente de
Aprendizajes esperados que acotan y guían
al profesor para el tratamiento del
contenido.
Contribuye a la formación integral de los
alumnos.
favorece profundizar en procesos históricos
relevantes.
Se promueve el trabajo con fuentes y el
desarrollo del pensamiento histórico para
favorecer en los estudiantes el desarrollo de
una conciencia histórica.
La estructura de los programas es más
flexible y se organiza en cinco ejes
temáticos; por primera vez se aborda el eje
“Construcción del conocimiento histórico”,
que es de carácter procedimental y permite
un acercamiento a la metodología de
investigación que tiene el historiador,
revisando temáticas que son cercanas al
alumno.
“Construcción del conocimiento histórico”
favorece que los estudiantes entren en
contacto con el tipo de fuentes con las que
van a interpretar los acontecimientos
históricos.
Como parte de la estructura de los
programas, cada eje inicia con el tema
“Pasado-presente”, que contribuye a una
mejor comprensión de los fenómenos
actuales.
Se incluye en los programas los conceptos
que caracterizan cada proceso histórico.
Los programas incorporan la propuesta de
trabajo con Unidades para la Construcción
del Aprendizaje (UCA) para desarrollar
ejercicios de investigación histórica a partir
del uso de fuentes, de la elaboración de
mapas, líneas de tiempo, lectura de
fragmentos de documentos, entre otras
cosas; esto permitirá que los alumnos
tengan una participación más activa en el
proceso de aprendizaje.
Profa. Julia Rebollar García
Técnica 183
ARTES II (DANZA)
PLAN 2017
Por competencias
 Garantizar experiencias significativas para
el desarrollo integral de los alumnos.
 4 disciplinas artísticas: artes visuales,
danza, música y teatro
 Desarrollo del pensamiento artístico e
importancia central de la experiencia
estética en el aprendizaje de las artes en la
escuela.
 Programas de cada disciplina artística para
los tres grados.
NUEVO MODELO 2017
Humanista
Equidad e inclusión
 Deja de ser de asignatura y pasa al área de
desarrollo, con el fin de aportar a la
formación integral de la persona, poniendo
énfasis en los procesos creativos y en la
libertad de expresión.
 Se presentan aprendizajes esperados por
nivel y ciclo para organizarse en ejes y
temas.
 Los cuatro ejes son: “Práctica artística”,
“Elementos básicos de las artes”,
“Apreciación estética y creatividad”, “Artes
y entorno”.
 Se focalizan contenidos y se propone
abordarlos bajo la metodología de
“Proyectos artísticos” en secundaria (para
profundizar en una de las artes).
 Se aumenta una hora lectiva en secundaria,
por lo que se tendrán tres horas a la semana
en este nivel.
 Se incluye el tema de los derechos
culturales como parte del eje “Artes y
entorno”.
 Los programas de Artes del currículo
nacional se enriquecerán con actividades
que ofrecerá la Secretaría de Cultura en el
marco del programa “Cultura en tu escuela”