LEYES DE LA MOTRICIDAD

Ley cefalo caudal

Se controla antes las partes del cuerpo mas cercanas a la cabeza, extendiéndose posteriormente a las mas
alejadas. En consecuencia, el niño primero controlara los movimientos de la cabeza después los musculos del
cuello (le permitirán mantener erguida la cabeza), el tronco, las extremidades superiores (brazos) y finalmente
las extermidades inferiores (piernas) hasta llegar a los pies. Esta ley explica porque un niño es capaz de
levantar antes la cabeza que estar sentado y porque tiene destreza en las manos antes que en las piernas o
gateo antes de caminar.
Ley próximo distal
Es el dominio y control de las partes mas próximas al eje corporal (línea imaginaria que divide el cuerpo de
arriba hacia abajo en dos mitades simetricas) es anterior que el de aquellas otras mas alejadas de este. Asi el
hombro se controla primero a continuación el codo, la muñeca y los dedos, en este orden. El control fino de
las partes mas alejadas del eje corporal no se consigue en la primera infancia sino que se alcanza
posteriormente.
Ley de actividades en masa a las especificas
Tendencia a pasar de la utilización de musculos grandes a los pequeños. Los movimientos vasto van dando
paso a movimientos mas precisos. La integración de grupos musculares permite que los movimientos sean
mas finos.
Ley de desarrollo de flexores y extensores
Poseen primacia los movimientos de los musculos flexores. La capacidad para coger objetos es anterior a la
capacidad para soltarlo. El aprendizaje no ejerce sobre estas leyes ningún influjo.
EVOLUCIÓN DEL TONO
DEFINICIÒN
El tono muscular, necesario para realizar cualquier movimiento, está, pues, regulado por el sistema nervioso.
Se necesita un aprendizaje para adaptar los movimientos voluntarios al objetivo que se pretende. Sin esta
adaptación no podríamos actuar sobre el mundo exterior y el desarrollo psíquico se vería seriamente afectado,
puesto que, en gran medida, depende de nuestra actividad sobre el entorno y la manipulación de los objetos
como punto de partida para la aparición de procesos superiores.
El tono muscular proporciona sensaciones propioceptivas que inciden fundamentalmente en la construcción
del esquema corporal. La conciencia de nuestro cuerpo y de su control depende de un correcto
funcionamiento y dominio de la tonicidad.
La variabilidad de la tensión tónica está asegurada en su mayor parte por la actividad gamma, frenadora del
reflejo miotático elemental. Sobre la motoneurona gamma y por medio de la red neuronal convergen todas las
incitaciones elaboradas en los diversos niveles del neuroeje.
El tono muscular, a través de uno de los sistemas que lo regulan, la formación reticular, está estrechamente
unido con los procesos de atención, de tal manera que existe una estrecha interrelación entre la actividad
tónica muscular y la actividad tónica cerebral. Por tanto, al intervenir sobre el control de la tonicidad
intervenimos también sobre el control de los procesos de atención, imprescindibles para cualquier
aprendizaje. Asimismo, a través de la formación reticular, y dada la relación entre ésta y los sistemas de
reactividad emocional, la tonicidad muscular está muy relacionada con el campo de las emociones y de la
personalidad, con la forma característica de reaccionar del individuo. Existe una regulación recíproca en el
campo tónico-emocional y afectivo-situacional. Por ello, las tensiones psíquicas se expresan siempre en
tensiones musculares. Para la psicomotricidad resulta interesante la posibilidad de hacer reversible la
equivalencia y poder trabajar con la tensión/relajación muscular para provocar aumento/disminución de la
tensión emocional de las personas.
El tono es, pues, como intuyera claramente Wallon, la fuente de la emoción, con lo cual se convierte en un
elemento clave en la relación con el otro. La función tónica al actuar sobre todos los músculos del cuerpo,
regula constantemente sus diferentes actitudes y así se convierte en base de la emoción. El tono actúa,
además de cómo preparador de la acción, como caja de resonancia de las interacciones del individuo con su
ambiente.
El tono muscular puede ser normal (normotonía) o patológico. Este último se manifiesta por defecto
(hipotonía) o por exceso (hipertonía), y se expresa como rigidez o espasticidad. Aparece sobre la base del
reflejo miotático (de estiramiento muscular) monosináptico, formado por fibras sensitivas que parten de los
husos neuromusculares, para hacer sinapsis con la motoneurona alfa de la columna anterior de la médula
espinal, y llevar el estímulo efector, mediante fibras motoras somáticas, al músculo correspondiente.
EVOLUCIÓN  DEL TONO POSTURAL DURANTE LA GESTACIÓN Y EL PRIMER AÑO DE VIDA
El   tono muscular   es el estado  de tensión o contracción muscular, permanente e involuntaria, de naturaleza
esencialmente refleja, cuya misión fundamental es el ajuste de la postura y de la actividad  corporal general.
El prematuro de 28 semanas de gestación, al encontrarse acostado en posición decúbito dorsal, permanece
en extensión total con falta absoluta de lucha contra la gravedad, lo que hace que todos los segmentos del
cuerpo estén en contacto con la superficie.  La cabeza se encuentra invariablemente rotada hacia un lado, sin
que esto provoque el reflejo tónico cervical, que aparece a las 32 semanas. (Ver anexo pág. 1)
A partir de las 32 semanas de gestación, aparecen las características definitivas de la postura del RN. De
acuerdo con las características maduracionales  caudocefálicas, primero aumenta el tono en las extremidades
inferiores, las que aparecen parcialmente flexionadas.        
A las 34 semanas adopta la típica postura de rana. Las estructuras superiores flexionadas o no, descansan
sobre la superficie a ambos lados de la cabeza y las inferiores en flexo abducción, apoyan su cara externa
sobre la superficie.
A las 37 semanas, las cuatro extremidades se flexionan, aunque persiste la actitud de la edad anterior.
A las 41 semanas predomina el tono flexor sobre el extensor y el aductor, sobre el abductor. Las cuatro
extremidades están fuertemente flexionadas y en aducción, solo apoyando los talones sobre la superficie.
Durante el primer año de vida el tono muscular muestra amplias  variaciones, como parte del proceso 
madurativo.   Las repercusiones del parto y las dificultades de adaptación condicionan sensibles  variaciones
del tono muscular entre uno y otro niño.   Por lo común los RN  presentan un período de hipotonía
generalizada, desde el primer  al tercer día, para luego ir adquiriendo paulatinamente al cuarto a quinto día,
valores máximos  de tonicidad, que persistirán en los meses subsiguientes (Coriat 1970).  A fines del tercer
mes o durante el cuarto mes, comienza un suave y progresivo descenso del tono muscular  que recién se 
detendrá pasado el primer año de vida.  Regulación que implica un proceso  de inhibición de los  centros
corticales profundos por estimulación de los centros de integración    corporal. Al año de edad se presenta una
franca hipotonía fisiológica, determinante del pie plano y del genuvalgo, de los pequeños que inician la
deambulación.(ver anexo pág  2)
Generalmente no existen asimetría en el tono muscular, no obstante, durante los primeros tres meses de vida
postnatal, los estímulos aferentes originados en receptores cervicales suelen inducir respuestas tónicas
diferentes según el lado hacia el cual esté girada la cabeza.
El tono muscular presenta variantes fisiológicas notorias: durante el sueño disminuye al máximo  y se exalta al
llorar.   Las emociones se expresan a través de útiles variantes del tono, constituyendo la manera de
expresión fundamental del niño pequeño durante sus primeros meses de vida, cuyas huellas persisten toda la
vida, como elementos coadyuvantes de la actitud y expresión corporal. 
EVALUACIÒN DEL TONO MUSCULAR
Al realizar la exploración del tono muscular se precisa valorar tres aspectos básicos, siguiendo las
consideraciones de André Thomas y Ajuriaguerra(4), la extensibilidad, la pasividad y la consistencia muscular.
Obviamente no existe una escala de valoración que permita especificar cual es la frontera entre lo normal y lo
patológico, jugando un papel determinante la edad del niño, ya que los procesos de maduración neurológica,
central y periférica, condicionan la instauración de cambios progresivos en el tono muscular y en los patrones
de desarrollo motriz. Por tanto no es comparable la extensibilidad, la pasividad y la consistencia muscular de
un recién nacido con las que pueda mostrar un adolescente. Estas lógicas diferencias definen distintos grados
cronológicos de normalidad, sin olvidar que quizás estemos ante unos criterios de valoración de la exploración
neurológica en donde la experiencia del clínico es esencial para marcar su propia escala de medida.
La pasividad, que traduce la resistencia que se detecta al intentar movilizar pasivamente una articulación,
puede considerarse el dato clínico que define más correctamente el auténtico tono muscular.
Se explora la resistencia muscular al desplazamiento de segmentos de las extremidades. Generalmente se
busca mediante movimientos de flexo-extensión en los codos, muñecas, rodillas y tobillos y se tienen en
cuenta los siguientes parámetros:
Calidad del tono: es muy importante hacer una valoración minuciosa del tono muscular movilizando de forma
pasiva todas extremidades y sus articulaciones. De esta forma encontraremos signos de alerta si hay
hipotonía, hipertonía, distonías, espasticidad...
Grado de anormalidad: si encontramos una anormalidad en el tono muscular es importante describir si se
presenta en mayor o menor grado. 
Distribución: hay que valorar si se encuentra una anomalía del tono a qué extremidades afecta o si afecta al
tono muscular de tronco. Valorar si hay asimetría del tono en miembros es fundamental.
Las variaciones de lo normal, son:
 Hipotonía: tono muscular disminuido
 Hipertonía: tono muscular aumentado. Este puede presentarse de distinta forma:
- Rigidez espástica o "en navaja": se caracteriza por un tono mayor al iniciar el movimiento que luego
disminuye. Es propio de lesiones de la vía piramidal.
- Rigidez plástica o "en tubo de plomo": el aumento del tono muscular es parejo a lo largo de todo el
movimiento. Se puede encontrar en afecciones extrapiramidales.
- Rigidez en rueda dentada: la resistencia muscular se siente como pequeñas sacudidas sucesivas, como si
la articulación estuviera reemplazada por una rueda dentada. También se puede encontrar en afecciones
extrapiramidales.
La evaluación del tono muscular durante el sueño no es aconsejable porque durante el sueño existe una
disminución fisiológica del tono muscular. De igual forma, para evaluar la Espasticidad el niño debe estar
tranquilo, ya que si está molesto, cansado, adolorido o inquieto la Espasticidad suele aumentar.
HIPOTONIA : Es la disminución del tono muscular. Los bebés que padecen esta condición presentan flacidez
y se siente como si fueran "muñecos de trapo" al cargarlos. Suele reconocerse también como flacidez. Es a
menudo un signo de una anomalía preocupante y puede sugerir la presencia de una disfunción del sistema
nervioso central, trastornos genéticos o trastornos musculares.
Los bebés hipotónicos descansan con sus codos y rodillas extendidas fláccidamente, mientras que los bebés
con tono normal tienden a tener los codos y las rodillas flexionados. Igualmente, el control de la cabeza puede
ser deficiente o ausente en el niño con flacidez, por lo que su cabeza puede caer hacia un lado, hacia atrás o
hacia adelante.
A los bebés con tono normal se los puede levantar con las manos de los padres colocadas bajo las axilas,
mientras que los bebés hipotónicos tienden a deslizarse entre las manos de los padres a medida que tratan de
levantarlos.
ESPASTICIDAD
La espasticidad es una de las manifestaciones más frecuentes del síndrome piramidal. Ha sido definida por
Lance en 1980 como "un trastorno motriz caracterizado por un aumento del reflejo tónico de estiramiento
(tono muscular), con reflejos tendíneos exagerados, debido a un hiperexcitabilidad del reflejo miotático".
Clínicamente se percibe como una sensación de resistencia aumentada al movilizar pasivamente, un
segmento de la extremidad de un paciente en decúbito y relajado; esta resistencia puede aumentar y alcanzar
un máximo en determinado arco del movimiento (pudiendo frenarlo), para ceder súbitamente si se continúa el
estiramiento. Esta peculiaridad se conoce como hipertonía "en navaja". Tiene un carácter elástico (que la
diferencia de la rigidez extrapiramidal que es plástica y de resistencia uniforme) y su intensidad se estima de
acuerdo con la velocidad de estiramiento y el ángulo de aparición del fenómeno "en navaja". Varía con la
posición del paciente, temperatura ambiental, estímulos cutáneos, etc. e incluso puede observarse
fluctuaciones de un día a otro.
La espasticidad forma parte de los signos positivos del síndrome de la neurona motora superior junto con la
hiperreflexia tendínea, la exaltación de los reflejos cutáneos (como la respuesta flexora de retirada), el clonus
y el signo de Babinski; los signos negativos son la debilidad o paresia y la pérdida de la destreza.
En este estado, el movimiento pasivo de una articulación, especialmente si se hace rápidamente, produce una
contracción de los músculos elongados (reflejo de estiramiento). En ocasiones la elongación pasiva produce
una sucesión de reflejos de estiramiento causando una oscilación rítmica de la extremidad llamada clonus.
Analizaremos los diversos factores y teorías en relación a la espasticidad:
a.- El aumento de los reflejos tendíneos fue atribuido por largo tiempo a una exacerbación en la respuesta del
huso neuromuscular al estiramiento. Sin embargo hay hechos que se oponen a esta interpretación.
b.- En cambio una hiper-excitabilidad de la motoneurona Alfa puede ser la causa de la hiper-reflexia. Esta
sería provocada en parte por un cambio en la propiedad de la membrana de dichas neuronas, debido a la
presencia de áreas hiper-excitables. En efecto, se ha podido determinar que en ciertas lesiones pueda haber
desaparición de algunos botones dendríticos y germinación ("sprouting") de otros. Esto podría significar que
un porcentaje anormalmente alto de sinapsis fueran excitatorias.
c.- Otra teoría atribuye la hiper-excitabilidad de la motoneurona Alfa a una reducción en la inhibición que
desciende normalmente de centros más altos y no a un aumento en la actividad excitatoria. Esta ha sido
llamada la teoría del "desbalance" entre influencias excitatorias e inhibitorias que reciben normalmente las
motoneuronas desde centros superiores no estando aún bien precisadas estas vías. Esta hiper-excitabilidad
de las motoneuronas estaría especialmente desencadenada por una deficiencia de los mecanismos
inhibitorios más que a fenómenos de facilitación.
d.- También se ha encontrado una reducción en la inhibición recíproca ejercida por los aferentes sobre las
motoneuronas. En efecto éstos, además de activar las motoneuronas en cuyos músculos se originan, inhiben
las de los antagonistas. Esta inhibición está disminuida en la espasticidad produciéndose el fenómeno de
contracción simultánea denominado co-contracción que consiste en contracción simultánea de agonistas y
antagonistas.
f.- Los aferentes de los órganos tendíneos de Golgy (fibras IB) ejercen una acción inhibitoria sobre las
motoneuronas. Se denomina inhibición autógena y está reducida en pacientes espásticos, contribuyendo a la
hiper-excitabilidad del reflejo miotático.
TONO FLUCTUANTE
Característico de la Atetosis. Se caracteriza por contracciones y movimientos involuntarios e incontrolados de
las extremidades dístales (miembros y cara) provocados por daños en los ganglios de la base (Vía
extrapiramidal). El tono muscular es fluctuante entre la hipertonía y la hipotonía.
Suelen persistir reflejos arcaicos, el lenguaje es muy variable, se pueden dar casos de pequeños fallos en la
articulación hasta casos graves de pérdida total del habla pasando por un habla incoordinada y carente de
ritmo. Suele darse en el 10% de los casos de parálisis. Se afectan la masticación y la deglución y se da con
cierta frecuencia la subluxación del maxilar.
CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR Y POSTURAL EN LA PRIMERA ETAPA DE LA
VIDA
Secuencialidad
La secuencia es decir el orden en las adquisiciones motrices va a ser común para todos los niños. Esta
relacionado con patrones de desarrollo, mencionados anteriormente. Sin embargo, se debe confundir orden
con ritmo, es decir el tiempo que cada niño o niña tarda en pasar de una adquisición motriz a otra. Ahí es
donde si vamos a encontrar diferencias individuales, que tendremos que respetar y atender.
Paso de conductas reflejas a conductas voluntarias
La conducta motora del recién nacido es básicamente refleja o involuntaria. Pero a medida que se van
mielinizando las áreas corticales, no debemos olvidar que se trata de un proceso y que por lo tanto el cambio
no se produce de un modo abrupto.
Paso de conductas motoras generales a conductas especificas
Los movimientos globales o generales aparecen antes que los mas localizados, precisos y coordinados. Asi ,
cuando un bebe quiere alcanzar un objeto, realiza movimientos amplios y poco coordinados con todo su
cuerpo (4-5 meses). Posteriormente a medida que va desarrollando la capacidad de acercamiento de la mano
al objeto, los movimientos serán mas precisos y económicos como la pinza (9-12 meses) donde solo usara los
dedos.
PRIMER AÑO DE VIDA. DESARROLLO MOTOR Y POSTURAL AUTÓNOMO.
Innu 7 meses
La motricidad desempeña dos funciones en la relación al niño con su entorno, la adquisición de movimientos
autónomos, establece una nueva relación del niño con el mundo que lo rodea. Una de estas funciones es
que, a través de los movimientos expresivos hace posible la comunicación, por ejemplo las posturas y los
gestos que acompañan a la comunicación verbal. Otra función es que permite los desplazamientos del propio
cuerpo en el espacio y la manipulación de los objetos. Por ejemplo, poder tomar los objetos por sí mismo y
desplazarse hasta lugares a los que antes sólo llegaba con la apoyo del adulto.
Esto transforma sustancialmente su capacidad de actuar y transformar así su mundo, de esta forma
modificará la vivencia de “sí mismo” e iniciará el camino hacia la autonomía. Una de las claves para la
adquisición de los movimientos autónomos es la manera como los adultos toleran o aceptan la autonomía del
niño. El aparato motor toma el valor de facilitar la asimilación y transformación del mundo espacial. Las
acciones del niño es en el espacio le ayuda a vivenciar y experimentar su cuerpo. De esta forma va tomando
conciencia de su cuerpo, como también de la ubicación en el espacio y desplazamiento de los objetos. Las
nociones de lateralidad devienen de la ubicación de los objetos en relación a su cuerpo. Determinado estudios
demuestran que “La percepción que el niño adquiere de su propio cuerpo posicionado en el espacio,
actuando por sí mismo sobre los objetos e interactuando con los seres humanos, resulta un elemento
constitutivo de la personalidad.”
Factores que intervienen en el desarrollo motor y postural autónomo:
1- Postura decúbito dorsal
Según los diversos estudios la postura recomendable es la decúbito dorsal, en la actualidad se sugiere
activamente para reducir el riesgo del Síndrome de Muerte Súbita del Lactante (SMSL ). Además de los
beneficios que esta posición conlleva en relación a la de desarrollo, en relación con la posición decúbito
ventral.
Los beneficios que esta postura aporta son:
· Cuando el bebé esta acostado sus agitaciones e impulsos pueden manifestarse ya sea como descarga
emocional, como ejercicio o como medio de expresión.
· Asimismo le permite observar el entorno, regular sus tensiones, moverse libremente, expresar sus
necesidades y ubicarse en el espacio concreto.
· A su vez el adulto se encuentra en mejores condiciones para significar las expresiones del niño,
facilitando el desarrollo de la comunicación.
· Ayuda en el despertar del bebé, ya que le resulta progresivo y armónico, beneficiándose así la regulación
autónoma de los tiempos necesarios para pasar de un nivel de conciencia a otro. Puede observarse que los
niños se despiertan de buen humor: ya que no necesitan llorar para que alguien los cambie de postura. Suele
encontrárselos jugando con sus manos, manipulando las mantas de su cuna, emitiendo sonidos o
simplemente observando el entorno.
· También ofrece ventajas en relación con la regulación de la temperatura corporal, frente a sensaciones de
asfixia o ante el aprisionamiento de cualquiera de sus miembros. Si los niños se encuentran acostados sobre
colchones muy blandos o demasiado abrigados se activará un reflejo, al que Pavlov denominó “de liberación”
que sólo puede ser eficaz si los miembros tienen libertad de movimiento. En buenas condiciones, es posible
observar que los niños se destapan durante el sueño debido al aumento de la temperatura corporal, o frente a
la sensación de asfixia producto de la acumulación del Dióxido de Carbono que libera su exhalación. Cumple,
en consecuencia, una importante función respecto a la posibilidad de preservar al bebé de situaciones que
pueden ser mortales
2- El desarrollo de la Motricidad libre
La Dra. Emmi Pikler fue una de las propulsoras manifestando que el desarrollo de la motricidad libre puede
considerarse como fisiológico pero requiere, para manifestarse, determinadas condiciones afectivas y
materiales.
Los estudios demostraron que en determinadas condiciones, los bebés desarrollan entre las posturas
(decúbito dorsal, el ventral, la posición sentado y la de pie), un sinfín de posturas y movimientos a los que
denominó “posturas y desplazamientos intermedios”.
Las rodadas, el reptado, el gateo y las torsiones del tronco en posición ventral, preparan la musculatura para
las posiciones sentado, de pie y la marcha. Estas posturas inician tempranamente la función de locomoción.
En consecuencia, la organización autónoma de la actividad postural se presenta como una puesta en relación
de las fuerzas físicas que operan sobre el cuerpo del niño, en función de los estímulos del entorno.
En el curso del desarrollo de los grandes movimientos basados en la iniciativa del niño, Emmi Pikler reconoce
diez fases determinadas por los desplazamientos y las posturas. Estas conductas se integran a las
precedentes, configurando esquemas de acción progresivamente más complejos.
Estas fases, que van desde la posición dorsal hasta la marcha estable, constituyen los indicadores que
tomaremos para la valoración del desarrollo motor.
FASE 1
Esta fase va desde la postura decúbito dorsal sin motilidad, hasta el colocarse voluntariamente de costado,
mantenerse en esa posición y regresar a la posición dorsal. El comienzo de esta fase se caracteriza por
sacudidas, flexiones, extensiones de los miembros y movimientos de rotación de la cabeza, aun sin motilidad.
Progresivamente, conforme avanzan la maduración y la organización del sistema nervioso, los movimientos
se van haciendo cada vez más controlados hasta lograr la direccionalidad.
La designación “gira de costado” es iniciada por la rotación de la cabeza y alcanzada por la acción coordinada
del brazo, el tronco y por el movimiento de apoyatura de las piernas.
Las primeras manifestaciones pueden observarse entre el 3º y 7º mes, aunque ciertos factores biológicos y
del entorno pueden retrasar su aparición.
Entre los factores del entorno que impiden la libertad de movimiento, se ha encontrado la colocación del niño
en decúbito ventral, el sostén del niño en brazos, sentar al bebé en cochecitos o sillitas durante el tiempo de
vigilia.
Fase 2
“Gira boca abajo”
Puede observarse esta adquisición entre el 4º y 8º mes.
Sin embargo, ciertos factores del entorno o biológicos pueden retrasar su manifestación, por lo que resulta
imprescindible crear las condiciones para que el niño pueda organizarla por sí mismo. Al principio, esto
requiere de un gran esfuerzo y numerosos intentos. Por lo general, las primeras veces que alcanza esta
posición, una de las manos queda atrapada debajo del abdomen. Resulta fundamental saber esperar el
tiempo que sea necesario para que el niño pueda resolver por sí mismo esta situación.
El posicionamiento del cuerpo determina y condiciona la actividad exploratoria y locomotora. La superficie
proporcionada por el apoyo de las manos, el abdomen y los miembros inferiores, se convierte en una fuente
de estimulación reguladora de las reacciones de enderezamiento.
Fase 3
“Gira repetidamente” y “se desplaza rodando”
Pasa de la posición dorsal a la ventral y vuelve a la dorsal. Esta fase incluye las conductas “gira
repetidamente” y “se desplaza rodando”. Estas conductas pueden observarse entre los 4 y 9 meses para la
primera y entre los 6 y 10 meses para la segunda. Estos esquemas de acción consisten en un cambio
continuo y en el mismo sentido desde la posición dorsal a la ventral y de esta nuevamente a la dorsal. A partir
de ellas pueden recorrer “largas distancias”. Tales comportamientos se desarrollan conjuntamente con
esquemas de manipulación. Resultan un medio para alcanzar un objeto que está fuera del espacio proximal, o
para acercarse y alejarse de los adultos. Cumplen un rol esencial en el desarrollo de la lateralidad, noción
fundamental para la ubicación y el desplazamiento del cuerpo en el espacio
Fase 4
“Repta”
El reptado representa el comienzo de los desplazamientos en sentido antero-posterior. Puede observarse el
inicio de esta conducta entre el 7º y 13º mes. Reptar le permite al niño desplazarse con mayor velocidad y
alcanzar objetos que se encuentran a considerable distancia respecto de su cuerpo. Este tipo de
desplazamiento, conjuntamente con las rodadas, las torsiones y el gateo, preparan la musculatura global del
cuerpo para adoptar y mantener la postura sentado y la de pie. Integrando los nuevos movimientos a los ya
adquiridos, incrementa el repertorio de comportamientos en secuencias cada vez más complejas, que se
caracterizan por la buena coordinación, la plasticidad y la armonía.
Alternando tiempos de actividad y de reposo, desplazamientos y manipulación, organiza y regula el tono
muscular necesario para la acción.
Durante este período, adquiere mayor velocidad y coordinación en el reptado. Progresivamente va
despegando cada vez más el tronco del piso, hasta alcanzar la posición “a gatas”.
Se considera que el niño alcanzó esta posición cuando el tronco se halla despegado del suelo y alcanza la
horizontal.
Paralelamente, puede mantenerse en la postura semi-sentada cuando, a partir de colocarse de costado,
puede elevar parte del tronco del piso manteniendo los apoyos de la cadera, muslo, codo o mano.
Fase 5
“Gatea”
El gateo apoyando las rodillas y las manos, puede observarse entre el 8º y 16º mes. Representa un salto
cualitativo en la organización postural, por cuanto el tronco se encuentra despegado del piso.
A partir de una base de sustentación amplia que le brinda buena estabilidad, el niño irá disminuyendo,
progresivamente, la cantidad de apoyos hasta alcanzar la vertical.
Iniciará elevaciones de su tronco, apoyando las manos sobre planos verticales y desniveles, preparando la
organización postural y la musculatura para la postura sedente.
El dominio de las fuerzas físicas que operan sobre su cuerpo le proveen nuevas sensaciones y percepciones
integrando a su Esquema Corporal las nociones de altura y profundidad.
Fase 6
“Se sienta”
Tradicionalmente se considera al niño sentado con apoyo de las manos. Contrariamente, Emmi Pikler
considera que el niño “se sienta” cuando alcanza esta postura en forma autónoma. Describe una importante
diversidad de posiciones en los miembros inferiores.
Expresa la Dra. Pikler: “El niño está sentado cuando su tronco se halla aproximadamente vertical y su peso
descansa casi enteramente sobre los dos isquiones y los glúteos.”
La organización autónoma de la postura sedente se observa entre los 9 y los 16 meses.
Esta postura le brinda libertad de movimiento, permitiéndole salir o regresar a ella, conforme a sus proyectos
de acción.
En el desarrollo motor y postural autónomo, los niños llegan siempre a la postura sedente a partir de la
postura “semisentada” o “a gatas”.
Los estudios realizados por Pikler revelaron, por un lado, que los niños alcanzaban esta postura con una
buena alineación de los segmentos vertebrales y, por el otro, que jamás llegaban a sentarse desde la postura
en decúbito dorsal.
Teniendo en cuenta estos estudios, llegamos a la conclusión de que tomar a los niños de las manos para
llevarlos a la posición sentada resulta antinatural y antifisiológico.
Fase 7
“Se arrodilla”
Continuando con los esquemas de acción desarrollados a partir de los reptados y gateos, traslada la misma
secuencia postural apoyando las manos sobre el plano vertical, hasta quedar arrodillado.
Se considera que el niño está arrodillado cuando su tronco se encuentra cercano a la vertical y el peso de su
cuerpo descansa sobre una o ambas rodillas.
La aparición de esta conducta se observa entre los 9 y los 15 meses.
En esta postura se desplazan y pasan con gran habilidad a la postura sedente, al gateo regresando
nuevamente a ella. El arrodillado se presenta como un precursor de la postura de pie y de la marcha que le
permite organizar la verticalidad del tronco, alineándola con los muslos, a la vez que el centro de gravedad
permanece cercano a la base de sustentación.
Fase 8
“Se pone de pie”
A partir de la postura arrodillada, apoya las manos en el plano vertical proporcionado por las paredes,
muebles y el cuerpo de los adultos, llevando a cabo los primeros intentos de ponerse de pie. La organización
autónoma de esta postura, puede observarse entre los 9 y los 16 meses. Los primeros desplazamientos en la
posición de pie son hacia los costados, debido a que mantiene los apoyos de las manos en los planos
verticales.
Fase 9
“Comienza a andar sin sujetarse”
Conquistada la fase anterior, retira progresivamente los apoyos de las manos y comienzan a andar sin
sujetarse. Esto puede observarse entre los 12 y los 21 meses.
En los primeros intentos se desplazan lenta y prudentemente, con una base de sustentación amplia en la que
los brazos se ubican separados del cuerpo facilitando la organización del equilibrio.
Fase 10
“Camina”
El caminar como conducta preponderante es propio del segundo año de vida. Se observa, cuando el
desarrollo motor se organiza en forma autónoma entre los 13 y los 21 meses.
Caminar, representa un salto cualitativo en el desarrollo del ser humano. El niño camina no sólo porque
cuenta con un repertorio biológico innato, sino también porque lo hacen los seres humanos que viven a su
alrededor. Esta conducta pone de manifiesto tanto el nivel de los procesos madurativos y de la organización
funcional, como el de los procesos psicológicos de individuación e identificación, asociados, a un deseo
profundo de desarrollarse y crecer... la función motriz no es “puro acto mecánico”.
La actividad motora se conquista e integra en actividades que surgen de la iniciativa del niño, en el
intercambio activo y permanente con su entorno.
La motricidad del ser humano está relacionada con lo más profundo de su ser. Motivada por la necesidad, el
deseo y el impulso de conocimiento, pone en acción un repertorio biológico que sólo puede expresarse en
función de la relación que establece el sujeto con el medio.
El movimiento es fuente de vida. Todo cuanto tiene vida se manifiesta a través de él. Movimiento de los
sistemas vitales.
Movimiento del ser en el espacio concreto y en relación con los sujetos. Contrariamente, la quietud, la
inactividad, el sedentarismo, la falta de proyectos, son algunas de las principales causas de enfermedad, que
sólo se recuperan gracias a la acción, es decir, al movimiento orientado hacia un objetivo.
Para que el niño pueda orientarse subjetivamente en el espacio objetivo, debe aprender a modelar sus
propios gestos en relación con los objetos y con los sujetos.
Los desplazamientos le permiten al niño vivenciar la distancia con el adulto. Acercarse y alejarse serán una
consecuencia de los movimientos realizados, al principio sin intencionalidad.
Para él, la posibilidad de moverse libremente representa el acceso a la fuente principal de conocimiento: su
propio cuerpo y, a través de él, al mundo que lo rodea.
El adulto, por su parte, cumple con un rol indirecto en las actividades del niño. No enseña al niño a realizar
ningún movimiento en particular. Su función es la observar y proveerle, conforme a su nivel de desarrollo, los
elementos necesarios para su evolución.