Aprendiendo en Casa - Pensamiento Matemático PDF

Preescolar
Matemático
Pensamiento
Educación Preescolar – Pensamiento Matemático

COMPARANDO COLECCIONES
Nombre del (de la) alumno(a): _____________________________________________
INDICACIONES: Colorea el árbol que tiene más manzanas.
INDICACIONES: Colorea la pecera que tiene menos peces.
INDICACIONES: Colorea el recuadro que tiene más pollitos.
Campo de Formación Académica: Pensamiento matemático. Organizador Curricular 1 y 2: Número, álgebra y variación. Número.
Aprendizajes Esperados: Compara, igual y clasifica colecciones con base a la cantidad de elementos.
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¿DÓNDE HAY MÁS Y DÓNDE HAY MENOS?

INDICACIONES: Encierra con color azul la colección donde haya más clavos y tacha con rojo donde haya
menos clavos.
Aprendizajes Esperados: Compara, igual y clasifica colecciones con base a la cantidad de elementos.
EL PASTEL DE CUMPLEAÑOS
Nombre del (de la) alumno (a): _____________________________________________
INDICACIONES: Colorea las velitas de acuerdo a la edad que vas a cumplir.
Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación: Número.

Aprendizajes esperados: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
¿CUÁNTOS AÑOS CUMPLEN?

INDICACIONES: Cuenta y escribe cuántos años cumplieron los niños y niñas.
Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación. Número.

Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones
y de diferentes maneras, incluida la convencional. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
PRINCIPIOS DE CONTEO. Parte 1

INSTRUCCIONES. Dibuja los dulces para que cada niño tenga el suyo.
INSTRUCCIONES. Dibuja las paletas para que cada niño tenga la suya.

Aprendizajes esperados: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. Compara, igual y clasifica colecciones con base a la
cantidad de elementos.
PRINCIPIOS DE CONTEO. Parte 2

INSTRUCCIONES. Dibuja las paletas y chicles faltantes en cada caso.

María quiere tener 3 paletas. Dibuja las paletas que le faltan.
Luis quiere tener 6 chicles. Dibuja los que le faltan.
Karina quiere tener 9 paletas. Dibuja las que le faltan.

CONTANDO COLECCIONES. Parte 1

INSTRUCCIONES. Cuenta y escribe la cantidad de paletas que hay en cada colección. Observa el ejemplo.


INSTRUCCIONES. Cuenta y escribe la cantidad de paletas que hay en cada colección. Observa el ejemplo.


INSTRUCCIONES. Relaciona cada colección con el número que le corresponde.

MÁS O MENOS FRUTAS

INDICACIONES: Encierra donde hay más frutas.
INDICACIONES: Encuentra los niños que tienen la misma cantidad de frutas. Márcalos con una palomita.

Aprendizajes esperados: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
A CONTAR FRUTAS Y VERDURAS

INDICACIONES: Cuenta y escribe la cantidad de frutas o verduras que tiene cada niño.

ARMANDO CONSTRUCCIONES
INDICACIONES: Observa la cantidad de bloques que hay en cada caso. Encierra donde hay más bloques y
tacha donde hay menos.
Campo de Formación Académica: Pensamiento Matemático. Organizadores Curriculares 1 y 2: Número, álgebra y variación. Número.
Aprendizajes Esperados: * Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
IGUALAR COLECCIONES
INDICACIONES: Observa y cuenta la cantidad de bloques que tienen los niños.
INDICACIONES: Dibuja los bloques que hacen falta para que los siguientes niños tengan la misma cantidad
que los niños de arriba.
Aprendizajes Esperados: * Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
¿CUÁNTOS BLOQUES TIENEN LOS NIÑOS?

INDICACIONES: Observa, cuenta y escribe la cantidad de bloques que tienen los niños.
Aprendizajes Esperados: *Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
¿CUÁNTOS BLOQUES HAY?

INDICACIONES: Observa, cuenta y escribe la cantidad de bloques que hay en cada caso.
LA MISMA CANTIDAD DE PUNTOS

INDICACIONES: Colorea las fichas que tienen la misma cantidad de puntos en cada recuadro.

PUNTOS EN LAS FICHAS DE DOMINÓ

INDICACIONES: Cuenta y escribe dentro del círculo la cantidad de puntos que contiene cada ficha de
dominó.

LA ORQUESTA INFANTIL
INDICACIONES: Cuenta y escribe con número la cantidad de niños que tocan un instrumento en cada caso.
Campo de Formación Académica: *Pensamiento matemático. Organizadores Curriculares1 y 2: *Número, álgebra y variación. *Número.
¿CUÁNTOS SON?
INDICACIONES: Cuenta y escribe cuántos integrantes forman cada familia.

BICHOS E INSECTOS
INDICACIONES: Cuenta y escribe las moscas que se comerá el sapo.
INDICACIONES: Cuenta y escribe las mariposas que observas.

CONTANDO BICHOS E INSECTOS

INDICACIONES: Cuenta y escribe la cantidad de bichos e insectos que hay en cada grupo.

CONTAMOS ELEMENTOS
INDICACIONES: Cuenta los elementos y escribe la cantidad en los recuadros de abajo.
INDICACIONES: Cuenta los elementos y escribe la cantidad en los recuadros.

LOS JUGUETES
INDICACIONES: ¿Quién tiene más juguetes? Enciérralo.
INDICACIONES: Dibuja las pelotas que faltan para que cada niño tenga la suya.
INDICACIONES: Cuenta y escribe la cantidad de juguetes que hay en cada colección.

cantidad de elementos. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la convencional. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
EL VALOR DE LAS MONEDAS. Parte 1

INDICACIONES: Colorea con amarillo las monedas de 1 peso, con gris las de 2 pesos, con verde las de 5
pesos y con rojo las de 10 pesos.
Campo de Formación Académica: Pensamiento Matemático. Organizador curricular 1 y 2: Número, álgebra y variación. Número.
Aprendizajes esperados: *Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y
venta.
¿CUÁNTO DINERO TIENEN?

Nombre del (de la) alumno (a): ____________________________________________
INDICACIONES: Cuenta y escribe la cantidad de dinero que tiene cada niño y niña.
venta. *Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
¿QUIÉN TIENE MÁS DINERO?

INDICACIONES: ¿Quién crees que tiene más dinero? Cuenta y escribe lo que tiene cada niño.
venta.
¿QUIÉNES TIENEN EL MISMO DINERO?

INDICACIONES: Une con una línea a los niños que tienen la misma cantidad de dinero.
venta.
¿CUÁNTO DINERO NECESITAS?

INDICACIONES: Observa el precio de los juguetes. Luego colorea las monedas que se necesitan para
comprar cada uno de ellos.
$8 $4 $9 $6 $ 11 $ 10
Aprendizajes esperados: *Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30. Resuelve problemas a
través del conteo y con acciones sobre las colecciones. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
LAS MONEDAS QUE NECESITAMOS. Parte 1

INDICACIONES: Colorea las monedas que se necesitan para comprar cada producto.
$3
$6
$5
venta. Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

$7
$9
$4

$8
$2
$10
OBJETOS DE METAL
INDICACIONES: La maestra pidió a sus alumnos que llevaran objetos de metal. Cuenta y escribe cuántos
llevó cada uno.
Aprendizajes Esperados: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
LOS AMBIENTALISTAS
Nombre del (de la) alumno(a): ______________________________________________
INDICACIONES: En la familia de Ana están recogiendo botellas de plástico para ayudar a cuidar el
medioambiente. Cuenta y escribe cuántos envases han recogido.
Aprendizajes esperados: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
FRUTAS Y VERDURAS
INDICACIONES: Cuenta y escribe la cantidad de frutas o verduras que hay en cada caja.
Aprendizajes esperados: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
EL USO DE LOS NÚMEROS. Parte 1

INDICACIONES: Coloca el número que quieras a la playera de cada jugador de futbol, pero sin repetirse.
Campo de Formación Académica: Pensamiento matemático. Organizador Curricular 1 y 2: *Número, álgebra y variación. Número.
Aprendizajes esperados: *Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significa.

INDICACIONES: Escribe el lugar que ocupa cada persona en la fila.
INDICACIONES: Escribe el número que indique el lugar que ocupa cada participante en la carrera.

INDICACIONES: Remarca con tu lápiz o con colores los números de la calculadora.

INDICACIONES: Remarca con tu lápiz o con colores los números del reloj.
BUSCADORES ESPACIALES 1
INDICACIONES: Cuenta y escribe cuántos elementos hay de cada uno.
Campo de Formación Académica: Pensamiento Matemático. Organizador Curricular 1 y 2: Número, álgebra y variación. Número.
Aprendizaje esperado: Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30. Comunica de manera oral y escrita
los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
INDICACIONES: Realiza lo que te pida tu maestra.
 Colorea de azul el planeta que está más cerca del Sol.

 Pinta de verde la nave espacial que está entre la Tierra y el Sol.
 Ilumina de amarillo la estrella que está a la izquierda de la Luna.
 Colorea de rojo la nave espacial que está más lejos del astronauta.
 Pinta con café la nave espacial que está debajo de Saturno.
Campo de Formación Académica: Pensamiento Matemático. Organizador Curricular 1y 2: Forma, espacio y medida. Ubicación espacial.
Aprendizaje esperado: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
 Tacha con café el planeta que está más lejos del Sol.
 Colorea de rojo el planeta que está a la derecha de la Tierra.
 Ilumina de verde la nave espacial que está a un lado de Saturno.
 Colorea de azul la nave espacial que está arriba de Júpiter.
 Encierra con negro la nave que está entre el astronauta y el Sol.
LA ISLA DEL TESORO

Colorea de café lo que está adelante del mono.
Colorea de amarillo lo que está dentro del cofre.
Encierra lo que está atrás del mono.
Colorea de azul la nube que está a la derecha del barco.
Tacha las monedas que están fuera del cofre.
Colorea el pirata que está más cerca de la bandera.
Colorea de rojo la estrella que está más lejos del perico.
Colorea de negro lo que está a la izquierda del barril.
SISTEMAS DE REFERENCIA
INDICACIONES: Realiza lo que se pide en cada caso.
Tacha los pollitos que están fuera del

Dibuja una nube al lado derecho del Sol.
corral.
Encierra las manzanas que están debajo

Colorea al animal que va delante del cocodrilo.
del árbol.
¿ADENTRO O AFUERA?
INDICACIONES: Encierra lo que está fuera y tacha lo que está dentro.
¿IZQUIERDA O DERECHA?
INDICACIONES: Encierra con rojo lo que está a la derecha de la carretera y tacha lo que está a la
izquierda.
TANGRAM
INDICACIONES: Recorta el tangram y reproduce las siguientes formas. Puedes inventar configuraciones
nuevas.
Campo de Formación Académica: Pensamiento Matemático.

Organizador Curricular 1 y 2: Forma, espacio y medida. Figuras y cuerpos geométricos.
Aprendizajes Esperados: *Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. *Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
FIGURAS GEOMÉTRICAS
INDICACIONES: Colorea como se indica.
Rojo Café
Naranja Verde

geométricos.
FIGURAS GEOMÉTRICAS. Parte 2

Rojo Café
Naranja Verde

geométricos.
LAS FIGURAS DE MI ENTORNO

INDICACIONES: Pega dibujos de objetos que tengan forma de círculo, triángulo, rectángulo y cuadrado.

geométricos.
FIGURAS GEOMÉTRICAS. Parte 3

Rojo Café
Naranja Verde

geométricos.
REPRODUCCIÓN DE FIGURAS. Parte 1

INDICACIONES: Reproduce las siguientes figuras.

geométricos.
REPRODUCCIÓN DE FIGURAS. Parte 2

INDICACIONES: Reproduce las siguientes figuras.

geométricos.
A MEDIR DISTANCIAS
INDICACIONES: Mide los siguientes objetos con el intermediario que se indica en cada caso.
MEDIDA: MEDIDA: MEDIDA:
OBJETO INTERMEDIARIO
ALTO ANCHO LARGO
Mide con un popote
Mide con tu mano
Mide con un palillo de

dientes
Mide con un listón

corto
Mide con tu lápiz
Mide con un vara
Campo de formación académica: Pensamiento matemático. Organizador curricular 1y 2: Forma, espacio y medida. Magnitudes y medidas.
Aprendizaje esperado: *Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario. *Compara
distancias mediante el uso de un intermediario. *Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
COMPARA LONGITUDES
INDICACIONES: Realiza lo que te indica tu maestra.
 Colorea de amarillo el refrigerador más alto.

 Colorea con azul la botella más delgada.
 Colorea de rojo el cuchillo más corto.
 Colorea de verde el vaso que está más lejos del plato.
Aprendizaje esperado: *Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario. *Compara
distancias mediante el uso de un intermediario. *Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
MEMORAMA DE OPUESTOS
INDICACIONES: Recorta las tarjetas y juega al memorama de opuestos.
Aprendizaje esperado: *Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.
MEMORAMA DE OPUESTOS
INDICACIONES: Recorta las tarjetas y juega al memorama de opuestos.
Aprendizaje esperado: *Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.
¡VAMOS A MEDIR!
INDICACIONES: Encierra el vaso al que le cabe más agua y tacha al que le cabe menos.
INDICACIONES: Encierra el lápiz más corto y tacha el lápiz más largo.
Aprendizaje esperado: *Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario. Usa unidades no
convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.
TUS ACTIVIDADES DIARIAS

INDICACIONES: Dibuja o escribe lo que haces por la mañana, tarde o noche. Comenta con tus compañeros
y maestra.
MAÑANA TARDE NOCHE
INDICACIONES: Dibuja o escribe lo que hiciste ayer, lo que hiciste hoy y lo que harás mañana. Comenta
con tus compañeros y maestra.
AYER HOY MAÑANA
Aprendizaje esperado: Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en el que ocurren. Usa expresiones temporales y representaciones
gráficas para explicar la sucesión de eventos.
SECUENCIA TEMPORAL
INDICACIONES: Ordena del 1 al 4 la siguiente secuencia de actividades. Coloca el número 1 a lo que pasó
primero, el número 2 a lo que pasó después, y así, hasta llegar al número 4.
Aprendizaje esperado: Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en el que ocurren. Usa expresiones temporales y representaciones
gráficas para explicar la sucesión de eventos.
ENFERMEDADES EN EL INVIERNO
INDICACIONES: Pregunta entre tus familiares y vecinos si alguna vez se han enfermado de un resfriado,
influenza, bronquitis, faringitis o neumonía. Colorea un recuadro en la enfermedad que corresponda cada
que alguien te mencione si la ha padecido.
RESFRIADO INFLUENZA BRONQUITIS FARINGITIS NEUMONÍA
Campo de Formación Académica: *Pensamiento matemático.

Organizadores Curriculares 1 y 2: *Análisis de datos. *Recolección y representación de datos.
Aprendizajes Esperados: *Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para
contestar las preguntas planteadas.

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Preescolar

Educación Preescolar – Pensamiento Matemático

INDICACIONES: Colorea el árbol que tiene más manzanas.

INDICACIONES: Colorea la pecera que tiene menos peces.

INDICACIONES: Colorea el recuadro que tiene más pollitos.

¿DÓNDE HAY MÁS Y DÓNDE HAY MENOS?

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación: Número.

¿CUÁNTOS AÑOS CUMPLEN?

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación. Número.

PRINCIPIOS DE CONTEO. Parte 1

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación: Número.

PRINCIPIOS DE CONTEO. Parte 2

INSTRUCCIONES. Dibuja las paletas y chicles faltantes en cada caso.

Luis quiere tener 6 chicles. Dibuja los que le faltan.

Karina quiere tener 9 paletas. Dibuja las que le faltan.

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación: Número.

CONTANDO COLECCIONES. Parte 1

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación. Número.

CONTANDO COLECCIONES. Parte 2

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación. Número.

CONTANDO COLECCIONES. Parte 3

INSTRUCCIONES. Relaciona cada colección con el número que le corresponde.

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación. Número.

MÁS O MENOS FRUTAS

INDICACIONES: Encierra donde hay más frutas.

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación: Número.

A CONTAR FRUTAS Y VERDURAS

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación. Número.

INDICACIONES: Observa y cuenta la cantidad de bloques que tienen los niños.

¿CUÁNTOS BLOQUES TIENEN LOS NIÑOS?

¿CUÁNTOS BLOQUES HAY?

LA MISMA CANTIDAD DE PUNTOS

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación: Número.

PUNTOS EN LAS FICHAS DE DOMINÓ

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación. Número.

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación. Número.

INDICACIONES: Cuenta y escribe las moscas que se comerá el sapo.

INDICACIONES: Cuenta y escribe las mariposas que observas.

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación. Número.

CONTANDO BICHOS E INSECTOS

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación. Número.

INDICACIONES: Cuenta los elementos y escribe la cantidad en los recuadros.

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación. Número.

INDICACIONES: ¿Quién tiene más juguetes? Enciérralo.

INDICACIONES: Cuenta y escribe la cantidad de juguetes que hay en cada colección.

Campo: Pensamiento matemático. Organizadores curriculares 1y 2: Número, álgebra y variación: Número.

EL VALOR DE LAS MONEDAS. Parte 1

¿CUÁNTO DINERO TIENEN?

¿QUIÉN TIENE MÁS DINERO?

¿QUIÉNES TIENEN EL MISMO DINERO?

¿CUÁNTO DINERO NECESITAS?

LAS MONEDAS QUE NECESITAMOS. Parte 1

LAS MONEDAS QUE NECESITAMOS. Parte 2

LAS MONEDAS QUE NECESITAMOS. Parte 3

EL USO DE LOS NÚMEROS. Parte 1

EL USO DE LOS NÚMEROS. Parte 2

EL USO DE LOS NÚMEROS. Parte 3

EL USO DE LOS NÚMEROS. Parte 4

INDICACIONES: Cuenta y escribe cuántos elementos hay de cada uno.

 Colorea de azul el planeta que está más cerca del Sol.

LA ISLA DEL TESORO

Tacha los pollitos que están fuera del

Encierra las manzanas que están debajo