MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN ARTÍSTICA PÚBLICA-BAGUA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. CARRERA PROFESIONAL : Artista Profesional.
2. ESPECIALIDAD : Música.
3. SEMESTRE ACADÉMICO : 2 020 – I.
4. CICLO : I.
5. CURSO : Matemática.
6. DURACION : 4 h / 200 min.
7. FECHA : 18-05-18/21-05-20.
II. NOMBRE DE SESION DE APRENDIZAJE:
 Conceptualizando y analizando los conjuntos.
III. CONTENIDO E INDICADOR DE LOGRO:
1. CONTENIDO : Los conjuntos: concepto, escritura, cardianal, clases, subconjunto, potencia,
ejemplos.
2. INDICADOR : Reconoce y valora los conjuntos, respetando la opinión de sus pares.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO ESTRATEGIA/ACTIVIDAD TIEMPO

 Leen y analizan la biografía de George Boole.

INICIO  Comentan y opinan la vida de George Boole. 40 min
 Extraen ideas de los aportes de George Boole.
 Leen y analizan los contenidos de los conjuntos.
 Diferencian y valoran concepto, escritura, cardinal, clases,
subconjunto, potencia de los conjuntos.
PROCESO  Resaltan y extraen ideas de concepto, escritura, cardinal, clases, 120 min
subconjunto, potencia de los conjuntos.
 Comparten y socializan sobre concepto, escritura, cardinal,
clases, subconjunto, potencia de los conjuntos.
 Formulan y contestan preguntas sobre concepto, escritura,
SALIDA cardinal, clases, subconjunto, potencia de los conjuntos. 40 min
 Resuelven y comparten hoja de trabajo sobre concepto, escri-
tura, cardinal, clases, subconjunto, potencia de los conjuntos.
V. MEDIOS Y MATERIALES:
 Material redactado: Hoja de lectura, hoja del tema, hoja de trabajo, internet.
VI. EVALUACIÓN:
CRITERIOS INSTRUMENTO
 Reconoce elementos de los conjuntos Lita de cotejo
 Diferencia elementos de los conjuntos Si ( ) No ( )
 Emite juicio sobre elementos de los conjuntos.
VII. BIBLIOGRAFIA:
 Figueroa, R. (2006). Matemática Básica. Lima-Perú. RFG.

Tomaque, 18 de mayo del 2020.

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Prof. Pablo G. Cerna Vega
DOCENTE DEL ÁREA
 LECTURA 4: GEORGE BOOLE
(INGLATERRA, 1815 - IRLANDA, 1864)
Fue un matemático y lógico británico. Como inventor del
álgebra de Boole, que marca los fundamentos de la arit-
mética computacional moderna, Boole es considerado
como uno de los fundadores del campo de las ciencias de
la computación. En 1854 desarrolló un sistema de reglas
que le permitían expresar, manipular y simplificar proble-
mas lógicos y filosóficos cuyos argumentos admiten dos
estados (verdadero o falso) por procedimientos matemá-
ticos.
Se podría decir que es el padre de los operadores lógicos
simbólicos y que gracias a su álgebra hoy en día es posible operar simbólicamente para
realizar operaciones lógicas. La combinación de sus intereses por la teología y las
matemáticas le llevó a comparar la trinidad cristiana del Padre, Hijo y Espíritu Santo con
las tres dimensiones del espacio, y se sintió atraído por el concepto hebreo de Dios
como una unidad absoluta. Boole consideró la adopción del judaísmo, pero al final optó
por el unitarismo.
El carácter personal de Boole inspiró a todos sus amigos la estima más profunda. Se
caracterizó por la modestia, y entregó su vida a la búsqueda de la verdad. Pese a que
recibió una medalla de la Royal Society por sus memorias de 1844, y el título honorífico
de Doctor Honoris Causa en Derecho de la Universidad de Dublín, no solicitó ni recibió
los beneficios ordinarios a los que sus descubrimientos le habrían dado derecho. El 8
de diciembre de 1864, en pleno vigor de sus facultades intelectuales, murió de un
ataque de fiebre, que terminó en un derrame pleural. Fue enterrado en el cementerio
de la ciudad de Cork, en Irlanda.
Para el público general Boole es conocido fundamentalmente como el autor de
numerosos trabajos abstrusos en el campo matemático, y de distintas publicaciones
que se han convertido en tratados. Su primer trabajo publicado fue «Investigaciones en
la teoría de las transformaciones de análisis, con una aplicación especial a la reducción
de la ecuación general de segundo orden». Una larga lista de las memorias y docu-
mentos de Boole, tanto en temas de lógica como de matemáticas, se encuentran en
el Catálogo de Memorias de la Ciencia, y en el volumen suplementario sobre ecuaciones
diferenciales.
En 1841 Boole publicó un influyente artículo sobre la naciente teoría de invariantes.
Recibió una medalla de la Royal Society por su memoria de 1844 titulada On a General
Method of Analysis, una contribución a las ecuaciones diferenciales lineales, partiendo
del caso de los coeficientes constantes en los que ya había trabajado, para abordar el
caso de los coeficientes variables. Su principal innovación en métodos operacionales
consistió en admitir que las operaciones podían no ser conmutativas.
En 1847 Boole publicó The Mathematical Analysis of Logic, el primero de sus trabajos
sobre lógica simbólica. Las obras de Boole figuran de manera dispersa entre unos
cincuenta artículos y otras publicaciones independientes.
 TEMA 4: LOS CONJUNTOS
1.- ¿Cuáles son los símbolos para los conjuntos?:
Los símbolos son:
{ } Conjunto.
∈ Es un elemento del conjunto o pertenece al conjunto.
∉ No es un elemento del conjunto o no pertenece al conjunto.
| Tal que.
n(C ) Cardinalidad del conjunto C.
U Conjunto universo.
φ Conjunto vacío.
⊆ Subconjunto de.
⊂ Subconjunto propio de.
⊄ No es subconjunto propio de.
> Mayor que.
< Menor que.
≥ Mayor o igual que.
≤ Menor o igual que.
∩ Intersección de conjuntos.
∪ Unión de conjuntos.
A_ Complemento del conjunto A.
= Símbolo de igualdad.
≠ No es igual a.
. . . El conjunto continúa.
⇒ Entonces.
⇔ Si y sólo si.
∼ No (es falso que).
∧ y
∨ o
2.- ¿Qué es un conjunto?
Un conjunto es una colección de cosas u objetos con características definidas. Los
conjuntos se representan con letras mayúsculas y sus elementos se delimitan con llaves
y separan con comas.
Ejemplos
a) El conjunto de las vocales. Entonces A = { a, e, i, o, u }
b) El conjunto de los dígitos. Entonces B = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }
c) El conjunto de los números naturales. Entonces N = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, … }
Observación: los puntos suspensivos indican que el conjunto continúa y que los
elementos siguientes conservan la misma característica.
d ) El conjunto de los días de la semana. Entonces S = {lunes, martes, miércoles, jueves,
viernes, sábado, domingo}
e) El conjunto de los números naturales entre 5 y 10. Entonces P = { 6, 7, 8, 9 }
Para indicar que un elemento pertenece o no a un conjunto se utilizan los símbolos ∈ y
∉.
3.- ¿Cómo se escriben y representan los conjuntos?.
Los conjuntos se representan de dos formas:
a).- Forma descriptiva o por comprensión. Se hace mención a la característica principal
de los elementos del conjunto.
Ejemplo 1.
Representa en forma descriptiva el conjunto S = { x ∈ N | x es divisor de 6 }.
Solución
Este conjunto se lee:
x pertenece al conjunto de los números naturales, tal que x es un divisor de seis.
x es una variable que cumple con las características del conjunto S.
Ejemplo 2.
Si Q = {2, 3, 5, 7, 11} representa su forma descriptiva.
Solución
Q = {q ∈ N | q es primo menor que 12}
b).- Forma enumerativa o por extensión. Se enlistan los elementos del conjunto, si
algún elemento se repite se considera una sola vez.
Ejemplo 1.
Representa en forma enumerativa el conjunto M = {m ∈ N | m < 5}.
Solución
El conjunto se lee:
Los números naturales que son menores que 5 y su representación en forma
enumerativa es: M = {1, 2, 3, 4}
Ejemplo 2.
Representa en forma enumerativa el conjunto: A = {x ∈ Z | x + 8 = 10}.
Solución
Este conjunto lo forman los números enteros que sumados con 8 dan como resultado
10, por tanto, su forma enumerativa es: A = {2}. Ya que 2 + 8 = 10
4.- ¿Cuál es la cardinalidad de un conjunto?
La cardinalidad es el número de elementos que contiene un conjunto.
Ejemplo 1.
¿Cuál es la cardinalidad del conjunto A = { x | x es compuesto menor que 10, x ∈ N }?
Solución
El conjunto A, en forma enumerativa, es: A = { 4, 6, 8, 9 }. Entonces su cardinalidad es 4
y se denota: n(A) = 4
La cardinalidad en un conjunto finito. Es aquel conjunto con cardinalidad definida.
Ejemplo 2.
¿El conjunto B = { x | x es un día de la semana } es finito?
Solución
El conjunto B en forma enumerativa es: B = { lunes, martes, miércoles, jueves, viernes,
sábado, domingo }. El conjunto tiene 7 elementos, es decir su cardinalidad está defi
nida, por tanto es finito.
La cardinalidad en un conjunto infinito. Es aquél cuya cardinalidad no está definida,
por ser demasiado grande para cuantificarlo.
Ejemplo
¿El conjunto C = { x ∈ N | x es múltiplo de 3 } es infinito?
Solución
El conjunto C en su forma enumerativa es: C = { 3, 6, 9, 12, 15,… }. El conjunto tiene ∞
elementos, es decir su cardinalidad no está definida, por tanto es infinito.
5.- ¿Cuándo dos conjuntos equivalentes?.
Sean A y B conjuntos no vacíos, se dice que A es equivalente a B si y sólo si tienen la
misma cardinalidad; se denota: A ≅ B y se lee A es equivalente a B.
Ejemplo 1.
Si A = { x ∈ N | x es divisor de 6 } y B = { a, e, i, o } comprueba que A es equivalente a B.
Solución
Las cardinalidades son: n(A) = 4, n(B) = 4, por tanto, se concluye que ambos son
equivalentes. Es decir A ≅ B.
6.- ¿Cuándo dos conjuntos iguales?.
Sean A y B conjuntos no vacíos, se dice que A es igual a B si y solo si tienen la misma
cardinalidad y los mismos elementos; se denota: A = B y se lee A es igual a B.
Ejemplo 1.
¿Son iguales los conjuntos A = { x ∈ N | x es divisor de 6 } y B = { 1, 2, 3, 6 }?
Solución
Los conjuntos en su forma enumerativa son: A = { 1, 2, 3, 6 } y B = { 1, 2, 3, 6 }. Sus
cardinalidades son: n(A) = n(B) = 4. Los conjuntos A y B tienen la misma cardinalidad y
los mismos elementos, por tanto, los conjuntos son iguales, es decir, A = B.
7.- ¿Cuándo dos conjuntos disjuntos?.
Sean A y B conjuntos no vacíos, se dice que A es disjunto de B si y sólo si no tienen
elementos comunes.
Ejemplo 1.
¿Son disjuntos los conjuntos R = { x ∈ N | x es divisor de 5 } y S = { x ∈ N | 2 < x < 5 }?
Solución
Los conjuntos en su forma enumerativa son: R = { 1, 5, } y S = { 3, 4, }. Entonces los
conjuntos no tienen elementos en común, por tanto, los conjuntos R y S son disjuntos.
8.- ¿Cuándo un conjunto es subconjuntos?.
Dado un conjunto S se dice que A es subconjunto de S, si todos los elementos de A están
contenidos en el conjunto S y se denota por A ⊆ S. El conjunto vacío es subconjunto de
cualquier conjunto.
Ejemplo 1.
Dados los conjuntos S = { x | x es dígito } y A = { 2, 4, 6, 8 }, verifica que A ⊆ S.
Solución
El conjunto S en forma enumerativa es: S = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }. Los elementos
de A están contenidos en S, por tanto, A ⊆ S.
Subconjunto propio. Dados dos conjuntos A y B, se dice que B es subconjunto propio
de A si todos los elementos de B están en A y no son equivalentes.
Ejemplo 1.
Sean los conjuntos L = { 2, 4, 5, 6, 8 } y M = { 2, 4, 6 }, verifica que M ⊂ L.
Solución
Los elementos de M están contenidos en L, y M no es equivalente a L, por consiguiente,
M ⊂ L.
Número de subconjuntos de un conjunto. El número de subconjuntos está dado por la
fórmula: N(s) = 2n con n = cardinalidad
Ejemplo 1.
Determina el número de subconjuntos del conjunto: R = { a, b, c, d }
Solución
La cardinalidad del conjunto es 4, entonces n = 4 y al aplicar la fórmula se obtiene:
Número de subconjuntos = 24 = 16
9.- ¿Cuándo un conjunto es conjunto potencia?.
El conjunto potencia P es el conjunto formado por todos los subconjuntos de un
conjunto.
Ejemplo
Encuentra el conjunto potencia P de: T = { 2, 4, 6 }
Solución
El número de subconjuntos de T es: N(s) = 23 = 8
El conjunto potencia P está formado por 8 subconjuntos de cero, uno, dos y tres
elementos. Entonces el conjunto potencia es: P = {{ },{ 2 },{ 4 },{ 6 },{ 2,4 },{ 2,6 },{ 4,6 },
{ 2, 4,6 }}
 HOJA DE TRABAJO N° 04
LECTURA 4: PITÁGORA.
1.- Señalar dos (02) aportes de Boole a la Matemática.
2.- Señalar dos (02) ideas humanistas principales de Boole.

TEMA 4: LOS CONJUNTOS.

1.- Dar cinco (05) ejemplos para el concepto de conjuntos.
2.- Dar tres (03) ejemplos para la escritura descriptiva de conjuntos.
3.- Dar tres (03) ejemplos para la escritura enumerativa de conjuntos.
4.- Dar cinco (05) ejemplos para el cardinal de conjuntos.
5.- Dar tres (03) ejemplos para la equivalencia de dos conjuntos.
6.- Dar tres (03) ejemplos para la igualdad de dos conjuntos.
7.- Dar tres (03) ejemplos para el concepto de conjuntos disjuntos.
8.- Dar tres (03) ejemplos para el concepto de subconjunto.
9.- Dar tres (03) ejemplos para el concepto de conjunto potencia.