Algebra lineal

UNIDAD 2_ TAREA 2
Sistemas de ecuaciones lineales, rectas, planos y espacios vectoriales

Yira Karina cantero

CC: 1003718445

Tutor:
Gonzalo Fester

Universidad Nacional Abierta y a distancia

UNAD
2020
 Introducción

E n e l p r e s e n t e t r a b a j o s e l l e v a a c a b o c o n e l f i n d e a p l i c a r l o s c o n c e p t o s matemáticos de sistemas de
ecuaciones lineales, rectas y planos, expresando soluciones a problemas básicos que impliquen el uso de los mismos,
justificando sus procedimientos y resultados a través del desarrollo individual y colaborativo de 6 ejercicios los cuales abarcan
inicialmente la conceptualización y aplicación de Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos en la solución de
problemas básicos, rectas en R3 y por último la gráfica de sistemas ecuaciones lineales e identificación de tipo de
soluciones.
 Objetivos
Objetivos generales
Desarrollar y perfeccionar las capacidades y conocimientos relacionados con las temáticas de a tarea 2 comprendiendo los sistemas de
ecuaciones lineales, rectas y planos en R3 y espacios vectoriales por medio de la metodología de estudio colaborativo y participativo.

Objetivos específicos
 Entender e interpretar los conceptos relacionados con el tema espacio vectorial planteando un mapa practico.
 Reconocer y analizar los diferentes métodos de resolución de problemas de sistemas de ecuaciones lineales
 Identificar y resolver problemas mediante la aplicación de la temática de ecuaciones.

Descripción del ejercicio:

 Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, se debe elaborar individualmente un mapa mental conforme al tema
correspondiente al literal que previamente escogió para desarrollar. Las temáticas a considerar en los mapas mentales son las
siguientes:

d. Caracterización de planos en el espacio, Planos paralelos, Planos perpendiculares y Ejemplos.

En un espacio Planos perpendiculares
euclidiano Dos planos son perpendiculares entre si cuando una recta contienda en
Una recta tridimensional2.3 uno de ellos es perpendicular a otra recta contienda en el otro.
y un punto podemos hallar los
exterior a siguientes hechos (los La semirrecta que forman los bordes de los planos A y B en las dos
ella cuales no son figuras que tiene a continuación es perpendiculares, luego los planos que
necesariamente tienen a dicha semirrectas también lo serán y la NTERSECCIÓN de
los dos lados planos crea una recta
válidos para
dimensiones
mayores)

Planos paralelos
Dos planos son paralelos
cuando no tenen nngun
punto en común y sempre se
mantenen a la msma
dstancia.
Dos rectas
Plano en el espacio
paralelas o dos
rectas que se
Un plano está
cortan
definido por los
siguientes elementos
geográficos
 Tres puntos no
alineados

Ejercicio 2: Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 2, debe revisar los siguientes contenidos ubicados en el Entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

d. Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que lo representa y soluciónelo empleando el método de
su preferencia. Valide su resultado por medio de Geogebra*
En una reunión hay 22 personas, entre hombres, mujeres y niños. El doble del número de mujeres más el triple del número de
niños, es igual al doble del número de hombres.
d1) Con estos datos, ¿se puede saber el número de hombres que hay?
Total de personas: 22 personas
X= Mujeres
Y= Hombres
Z=Niños
Ecuación 1 X+Y+Z = 22
Ecuación 2 2X+3Z =2Y
Se procede a despejar la ecuación 2
2X-2Y+3Z=0
A la ecuación 2 se le resta 2 veces la ecuación 1
2X -2Y +3Z = 0
-2x -2Y -2Z = -44
0 -4Y +Z = -44
Entonces:
Z = -44 +4Y
Se reemplaza este valor de Z en la ecuación 1
X +Y -44 +4Y = 22
X = 66 – 5Y
Se reemplazan estos valores en la ecuación 2
2(66 – 5Y) -2Y+3(-44 +4Y)=0
120 – 10Y -2Y -132 +12Y=0
120 – 10Y -2Y -132 +12Y=0
Al intentar solucionar el ejercicio se arroja un error, debido a que faltarían datos.
d2) Si, además, se sabe que el número de hombres es el doble del de mujeres, ¿Cuántos hombres, mujeres y niños hay?
Ecuación 1 X+Y+Z = 22
Ecuación 2 2X+3Z =2Y
Ecuación 3 Y=2X
X + Y + Z = 22
 2X - 2Y + 3Z = 0
2X - Y + 0Z = 0
Se reemplazan las variables anteriormente halladas:
2(66 – 5Y) - Y + 0(-44 +4Y) = 0
132 – 10Y - Y = 0
132 – 11Y = -132/-11
Y = 12
Había 12 hombres en la reunión
Se reemplaza en la ecuación 3:
12=2X
X=6
Había 6 mujeres en la reunión
Se reemplaza en la ecuación 1:
6 + 12 + Z = 22
Z = 22-12-6
Z=4
Había 4 niños en la reunión
Comprobación en Geogebra
Ejercicio 3: Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas básicos.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los siguientes contenidos de la unidad 2, ubicados en el Entorno de
Conocimiento.

d) Determine las ecuaciones vectorial, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los puntos (-1, -2, -3) y (6, -9, -8).

Punto A: (-1, -2, -3)

Punto B: (6, -9, -8)

Inicialmente se calcula el vector director,

Vector Director = B – A = ( 7, -7, -5)

La ecuación vectorial es la siguiente:

r = (-1, -2, -3) + t (7, -7, -5)

r = (-1, -2, -3) + (7t, -7t, -5t)

(x, y, z) = (-1, -2, -3) + (7t, -7t, -5t)

(x, y, z) = (-1 + 7t, -2 – 7t, -3 – 5t)

Por lo tanto, las ecuaciones paramétricas serían:

x = -1+7t
y = -2 -7t

z = -3 -5t

Ahora despejamos t de la ecuación

t = (x + 1) / 7

t = -(y + 2) / 7

t = -(z + 3) / 5

Igualando obtendríamos las ecuaciones simétricas

x+1 y +2 z +3
= =
7 −7 −5
Comprobación en Geogebra
Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los siguientes contenidos de la unidad 2, ubicados en el Entorno de
Conocimiento.

d. Determinar si los planos 1: x-3y+z-1=0 y 2: -4x-2y+6z-10=0 son paralelos. En caso de no ser paralelos, encontrar la ecuación de
la recta expresada en forma paramétrica en la cual se intersectan.

x – 3y + z = 1

-4x -2y + 6z = 10

Se sacan los vectores directores:

n1 = (1, -3, 1)

n2 = (-4, -2, 6)

Para que sean paralelos se debe cumplir la siguiente regla:

n1=kn2

Entonces:

1 = k(-4)
k = -1/4

-3 = k(-2)

k = 3/2

Por lo que los planos no son paralelos.

Teniendo en cuenta los planos

x – 3y + z = 1

-4x -2y + 6z = 10

Se realiza el producto cruz entre ellos:

i j k
1 −3 1
−4 −2 6

A x B = (-3*6 – (-2))i – (6 + 4)j + (-2 - 12)k

A x B = -16i – 10j - 14k

Por lo que se tiene en cuenta que el vector es

U= (-16, –10, –14)

Se le da el valor de 0 a X para que se reduzca a un sistema de ecuaciones de dos incógnitas:

3y + z = 1
-2y + 6z = 10

Hallo el valor de z multiplicando la primera ecuación por -6

-18y- 6z = -6
-2y + 6z = 10
-20y -- = 4

-20y = 4

y = 4/20 = 1/5

y = 1/5

Se sustituye en la primera ecuación:

3(1/5) + z = 1

3/5 + z = 1

Z = 1 – 3/5

Z = 2/5

p = ( 0, 1/5, 2/5)

U= (-16, –10, –14)

Se procede a armar las ecuaciones paramétricas:

X = 16t
Y = 1/5 – 10t

Z = 2/5 – 14t

Comprobación en Geogebra
 Conclusiones
En la anterior actividad se resolvieron sistemas de ecuaciones lineales afrontando el planteamiento resolución de problema diversos, la
comprobación de cada uno de los ejercicios en la plataforma Geogebra se presenta mapa mental de los planos en el espacio planos
paralelo y planos perpendiculares dando cumplimiento a la actividad tarea 2 de ecuaciones lineales.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182. Recuperado de  http://hdl.handle.net/10596/7081
Vargas, J. (2015). Sistemas de ecuaciones lineales: Matriz inversa. [Video].  Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7191
Amaya, H. (2016). Sistemas de ecuaciones lineales: Gauss-Jordán. [Video].  Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7192
Gutiérrez, M. (2016). Soluciones no triviales en un sistema de ecuaciones lineales. [Video].  Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7202
Amaya Cocunubo, I. (2017). Algebra lineal. [Archivo de video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11542