Universidad Autónoma de Yucatán

Facultad de Ingeniería
Cálculo Diferencial e Integral II

Portafolio de evidencias
Curso Agosto-Diciembre 2022

Integrantes:
- Cruz Martínez Carlos Eduardo
- Gual Zapata Rafael Alejandro
- Medina Quintal Jorge Armando
- Pineda Ulloa Jocsan Hazael
- Quijano Araujo Edmundo José
Dra. Melissa L. Casaias Molina

Fecha de entrega: 09/12/2022

1
 Introducción

Calculo diferencias e integral II o, mejor conocido, cálculo multivariable es una materia parte del tronco
común de las asignaturas de ingeniería de la FIUADY. Esta es una continuación y ampliación a la asignatura
calculo I en la cual se ven los conceptos básicos y las técnicas principales de integración y diferencial a una
sola variable.

Como se mencionó, el cálculo multivariable lo que hace es ampliar las definiciones y conceptos del calculo
infinitesimal de una variable a múltiples, es por eso que debemos de volver a hablar de los mismos temas
contenidos en las dos asignaturas, así como: La definición de una función, los límites y los temas que estos
conllevan, la regla de la cadena, el criterio de la primera derivada y de la segunda derivada, concepto de
rectas y planos en el espacio, coordenadas cuadráticas, polares y cilíndricas, la integral iterada, integrales
dobles y triples, centro de masa, entre muchos otros

Cada uno de estos temas sirven para el mejor razonamiento de un ingeniero, son importantes, ya que a
pesar de ser en su mayoría cálculos y algebra, son procesos matemáticos avanzados que como ingenieros
en formación debemos conocer e ir desarrollando cada día más. El graficar en 3D en una hoja de papel, el
poder identificar vectores, rectas y planos, definir una derivada de múltiples variables y interpretar su
resultando, al igual que graficar y definir el volumen con una integral triple, no solo nos harán nuestras vidas
más fácil al momento de interpretar una situación en la vida real que requiera de algún calculo avanzado,
el cual se hace más si lo vemos desde la perspectiva del cálculo multivariable, también nos ayudara en el
transcurso de la carrera, ya que por algo es una asignatura de tronco común. Que sea una asignatura de
tronco común quiere decir que nos sirve de base para toda la cantidad de temas que veremos aun futuro,
lo cual, al aprender estos conceptos, se nos hará mucho más fácil el ser precisos y eficientes al momento
de cursar por estas, al igual que nos permitirán ser eficientes en un trabajo a futuro. Este equipo esta
conformado de ingenieros civiles y mecatrónicos, los cuales podemos concluir que, a un futuro no muy
lejano, el entender estos temas e interpretarlos, se nos será de infinita utilidad.

2
 Ejercicio 1

Dadas las siguientes ecuaciones de los planos:

𝒛 = 𝟐𝒙 – 𝒚 − 𝟓 , 𝒛 = 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 – 𝟓

a) Determine si los planos son paralelos, perpendiculares o ninguno. Si no son paralelos ni perpendiculares,
encuentre el ángulo entre ellos.

Igualaremos los planos a la independiente.

5 = 2𝑥 – 𝑦 – 𝑧 , 5 = 4𝑥 + 3𝑦 – 𝑧

Ahora sacaremos los vectores normales con los valores de las independientes

𝑛⃗1 (2, −1, −1) 𝑛⃗2 (4,3, −1)

Primero calcularemos si son perpendiculares usando el producto punto, si da 0 entonces son

perpendiculares

𝑛⃗1 (2, −1, −1) ∙ 𝑛⃗2 (4,3, −1) (2)(4) + (−1)(3) + (−1)(−1) = 6

6≠0

Por lo tanto no son perpendiculares

Ahora veremos si son paralelas, para eso las normales deben de ser un múltiplo de la otra

𝑛⃗1 (2, −1, −1) 𝑛⃗2 (4,3, −1)

1
4÷2 =2 −1÷3 =− − 1 ÷ −1 = 1
3

Ninguno es múltiplo de la otra así que no son paralelas

|𝑛⃗1 ∙ 𝑛
⃗ 2|
Eso significa que hay que encontrar el ángulo entre estas, para eso usaremos la fórmula cos 𝜃 =
||𝑛⃗1 ||𝑛
⃗ 2 ||

6
cos 𝜃 =
(√22 + (−1)2 + (−1)2 )(√42 + 32 + (−1)2

6
cos 𝜃 =
√6√26

3
 6
cos 𝜃 =
2√39

6
𝜃 = cos −1 = 61.28°
2√39
Figura 1

b) Encuentre las ecuaciones vectorial, paramétrica y simétrica de la recta de intersección entre los planos.

Primero hay que encontrar el vector del producto cruz de las normales

𝑛⃗1 × 𝑛⃗2

𝑖 𝑗 𝑘
|2 −1 −1| = 𝑖((3)(−1) − (−1)(−1)) − 𝑗((4)(−1) − (2)(−1)) + 𝑘((4(−1) − (3)(2))
4 3 −1
= −4𝑖 + 2𝑗 − 10𝑘

Luego hacemos un sistema de ecuaciones con las ecuaciones de los 2 planos para hacer un punto en común.

5 = 2𝑥 – 𝑦 – 𝑧
{ Como son 2 ecuaciones y 3 incógnitas le daremos a la x el valor de 1 dando
5 = 4𝑥 + 3𝑦 – 𝑧

3 =– 𝑦– 𝑧
{ 𝑦 = −3 − 𝑧
1 = 3𝑦 – 𝑧

1 = 3(−3 − 𝑧) − 𝑧

1 = −9 − 3𝑧 − 𝑧

4𝑧 = −10

5
𝑧=−
2

4
 5 1
𝑦 = −3 − (− ) = −
2 2
11 5
Ahora juntamos los resultados en el punto (1, − ,− ) y junto con el vector antes sacado hacemos las
2 2

ecuación vectorial, paramétrica y simétrica

Vectorial

1 5
(1 − 4𝜆)𝑖 + (− + 2𝜆) + (− − 10𝜆)
2 2

Paramétrica

𝑥 = 1 − 4𝜆

1
𝑦 = − + 2𝜆
2

5
𝑧 = − − 10𝜆
2

Simétrica

1 5
𝑥−1 𝑦+2 𝑧+2
= = Figura 2
−4 2 −10

5
c) Encuentre la ecuación del plano que es perpendicular a la recta de intersección de los planos dados

Primero sacamos el vector de la recta hallada el cual calculamos con anterioridad

𝑣 = 〈−4,2, −10〉

Este vector los utilizamos para sustituir en la ecuación general del plano, cambiando i por a, j por b y k por
c 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐𝑧 + 𝑑 = 0 quedaría

−4𝑥 + 2𝑦 − 10𝑧 + 𝑑 = 0

Esa sería la ecuación de todos los planos perpendiculares a la recta de intersección de los planos, d se queda
así porque no hay un punto específico que este en el plano, por ejemplo si quisiéramos que el plano pasara
por el origen habría que hacer

−4(𝑥 − 0) + 2(𝑦 − 0) − 10(𝑧 − 0) = 0

−4𝑥 + 2𝑦 − 10𝑧 = 0

Y ese sería la ecuación del plano

Figura 3

6
d) Encuentre la distancia entre el plano obtenido en el inciso c) y el punto (4,-2,2)

⃗⃗⃗⃗⃗ ∙𝑛|
|𝑃𝑄
Para encontrar la distancia usaremos la fórmula 𝐷 = ‖𝑛‖

⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑄 = 〈4, −2,2〉 𝑛 = 〈−4,2, −10〉

|〈4, −2,2 〉 ∙ 〈−4 + 2 − 10〉| |−16 − 4 − 20| 40 2√30

𝐷= = = =
√(−4)2 + 22 + (−10)2 √120 2√30 3

𝐷 = 3.65

Figura 4

7
 Ejercicio 2

Dada la ecuación:

𝒛𝟐 − 𝟐𝒚𝟐 − 𝟔𝒛 − 𝒙 + 𝟏𝟎 = 𝟎

Lo primero que nos pide el ejercicio es encontrar la ecuación estándar, para identificar con exactitud la
superficie. Lo que podemos saber es que tenemos dos variables de segundo grado(z 2 y y2) y una de primer
grado (x). Con esto podemos concluir que la ecuación estándar que estamos buscando es de una superficie
cuadrática.

Con eso concretado, debemos buscar a cual superficie cuadrática se refiere la ecuación. Esto lo podemos
saber por los signos en las variables de segundo grado, ya que, la superficie estará sobre el eje de la x, la
variable de primer grado. Tenemos que z 2 es positiva y y2 es negativa, la única superficie que cumple con
esos parámetros es el paraboloide hiperbólico, la cual tiene una ecuación estándar de la siguiente manera:

𝑥2 𝑦2
− =𝑧
𝑎2 𝑏 2

Con eso establecido, ya podemos obtener la ecuación estándar de nuestra ecuación siguiendo los siguientes
pasos.

Primero, debemos restar 𝑧 2 − 2𝑦 2 − 6𝑧 en ambos lados:

𝑧 2 − 2𝑦 2 − 6𝑧 − 𝑥 + 10 − (𝑧 2 − 2𝑦 2 − 6𝑧 ) = 0 − (𝑧 2 − 2𝑦 2 − 6𝑧)

Simplificando, nuestra ecuación queda de la siguiente manera:

−𝑥 + 10 = −𝑧 2 + 2𝑦 2 + 6𝑧

Luego, movemos el 10 al otro lado, cambiando el signo en el proceso:

−𝑥 = −𝑧 2 + 2𝑦 2 + 6𝑧 − 10

Por último, para que nos quede de la forma estándar, dividimos ambos lados entre -1:

8
 −𝑥 𝑧2 2𝑦 2 6𝑧 10
=− + + −
−1 −1 −1 −1 −1

Simplificamos y arreglamos la ecuación:

𝑥 = 𝑧 2 − 6𝑧 − 2𝑦 2 + 10

Y de esa forma tenemos la ecuación estándar de nuestro paraboloide hiperbólico:

𝑥 = 𝑧 2 − 6𝑧 − 2𝑦 2 + 10

Con la ecuación estándar obtenida podemos graficarla. Esto, con la ayuda de algún software que lo permita,
en este caso usaremos GeoGebra para representar la gráfica 3D como se ve en la figura 5.

Figura 5

Luego de esto, el problema nos pide obtener la caracterización de la superficie. Para poder hacer esto
debemos de suponer valores para los valores 𝑥, 𝑦, 𝑧, esto para definir el plano en el que estamos.

Empezamos con las trazas en el plano 𝑥𝑦, cuando 𝑧 = 0. La ecuación quedaría de la siguiente manera:

𝑥 = −2𝑦 2 + 10

9
Con ayuda de Geogebra, podemos ver que la grafica queda como se ve en la figura 6

Figura 6

Ahora, suponemos diferentes valores para la 𝑧 para hallar la familia de trazas como se ve en la figura 7.

𝑧=0

𝑥 = −2𝑦 2 + 10

𝑧=1

𝑥 = −2𝑦 2 + 5

𝑧=2

𝑥 = −2𝑦 2 + 2

𝑧=3

𝑥 = −2𝑦 2 + 1

𝑧=4

𝑥 = −2𝑦 2 + 2
Figura 7

10
Este mismo proceso hacemos con el plano 𝑦𝑧, cuando 𝑥 = 0 y con el plano 𝑥𝑧, cuando 𝑦 = 0, como se ve
en la figura 8 y figura 9.

Familia de trazas en el plano 𝒚𝒛:

𝑥=0

0 = 𝑧 2 − 6𝑧 − 2𝑦 2 + 10

𝑥=1

1 = 𝑧 2 − 6𝑧 − 2𝑦 2 + 10

𝑥=2

2 = 𝑧 2 − 6𝑧 − 2𝑦 2 + 10

𝑥=3

3 = 𝑧 2 − 6𝑧 − 2𝑦 2 + 10

𝑥=4

4 = 𝑧 2 − 6𝑧 − 2𝑦 2 + 10

Figura 8

11
Familia de trazas en el plano 𝒙𝒛:

𝑦=0

𝑥 = 𝑧 2 − 6𝑧 + 10

𝑦=1

𝑥 = 𝑧 2 − 6𝑧 + 8

𝑦=2

𝑥 = 𝑧 2 − 6𝑧 + 2

𝑦=3

𝑥 = 𝑧 2 − 6𝑧 − 8

𝑦=4

𝑥 = 𝑧 2 − 6𝑧 − 22
Figura 9

Por último, el ejercicio nos pide obtener las graficas de cada familia de intersección, ya que estas son planos
que cortan a la superficies, lo cual se puede apreciar en la figura 10, figura 11 y figura 12

Familia de trazas xy Familia de trazas yz

Figura 10 Figura 11

Familia de trazas xz

12

Figura 12
 Ejercicio 3

Dada la siguiente función determine:

𝒙 𝟐 − 𝒚𝟐
𝒈(𝒙, 𝒚) =
√𝒙𝟐 + 𝒚𝟐

Dominio:

𝐷𝑓 {𝑔(𝑥, 𝑦)/ 𝑥 2 + 𝑦 2 ≥ 0 𝑦 √𝑥 2 + 𝑦 2 ≠ 0} donde (x,y) ∈ 𝑅

Rango: R (Todos los reales)

Figura 14

Figura 13

Límite:

𝑥 2 −𝑦 2 (0)2 −(0)2 0
lim = = =∄
(𝑥,𝑦)→(0,0) √𝑥 2 +𝑦 2 √(0)2 +(0)2 0

Probando con “ y= mx ”

𝑥2 − 𝑦2 𝑥 2 − (𝑚𝑥)2 𝑥 2 − 𝑚2 𝑥 2
lim → lim → lim
(𝑥,𝑚𝑥)→(0,0) √𝑥 2 + 𝑦2 (𝑥,𝑚𝑥)→(0,0) √𝑥 2 + (𝑚𝑥)2 (𝑥,𝑚𝑥)→(0,0) √𝑥 2 + 𝑚2 𝑥 2

13
 𝑥 2 (1−𝑚2 ) 𝑥 2 (1+𝑚)(1−𝑚) 𝑥(1+𝑚)(1−𝑚)
lim → lim → suponiendo valores para m = 1, m = -1
(𝑥,𝑚𝑥)→(0,0) 𝑥√1+𝑚2 (𝑥,𝑚𝑥)→(0,0) 𝑥√1+𝑚2 √1+𝑚2

y m = 0.

Para m = 1:

𝑥(1 + 1)(1 − 1) 𝑥(0)(0) 0

= = =0 →∃
√1 + (1)2 √2 √2

Para m = -1:

𝑥(1 − 1)(1 + 1) 𝑥(0)(0) 0

= = =0 →∃
√1 + (−1)2 √2 √2

Para m = 0:

𝑥(1 + 0)(1 − 0) 𝑥(1)(1) 𝑥 𝑥

= = = →∃
√1 + (0)2 √1 √1 1

Es diferenciable en el punto (3,4):

Para que g(x,y) sea diferenciable en (3,4) debe existir el limite en ese punto así como tambien su derivada
evaluada en el mismo punto. Es decir que sean continuas para el valor obtenido en dicho limite y su
derivada.

𝑥 2 −𝑦 2 (3)2 −(4)2 9−16 −7 −7

lim = = = = →∃
(𝑥,𝑦)→(3,4) √𝑥 2 +𝑦 2 √(3)2 +(4)2 √9+16 √25 5

Con las derivadas tenemos:

𝜕 2 𝜕
(𝑥 − 𝑦 2 )√𝑥 2 + 𝑦 2 −
𝑥2 − 𝑦2 √𝑥 2 + 𝑦 2 (𝑥 2 − 𝑦 2 )
𝑔(𝑥, 𝑦) = = 𝜕𝑥 𝜕𝑥
2
√𝑥 2 + 𝑦 2 (√𝑥 2 + 𝑦 2 )

𝑥
2𝑥√𝑥 2 +𝑦 2 − (𝑥 2 −𝑦 2 )
√𝑥2 +𝑦2 𝑥 3 +3𝑥𝑦 2 33 +3(3)(4)2 171
= = = = = 1.368
(√𝑥 2 +𝑦 2 )2 (𝑥 2 +𝑦 2 )√𝑥 2 +𝑦 2 (32 +42 )√32 +42 125

14
 𝜕 2 𝜕
𝑥2 − 𝑦2 (𝑥 − 𝑦 2 )√𝑥 2 + 𝑦 2 − √𝑥 2 + 𝑦 2 (𝑥 2 − 𝑦 2 )
𝜕𝑦 𝜕𝑦
𝑔(𝑥, 𝑦) = = 2
√𝑥 2 + 𝑦 2 (√𝑥 2 + 𝑦 2 )

𝑦
−2𝑦√𝑥 2 +𝑦 2 − (𝑥 2 −𝑦 2 )
√𝑥2 +𝑦2 −𝑦 3 −3𝑦𝑥 2 −43 +3(4)(3)2 −172
= = = = = −1.376
(√𝑥 2 +𝑦 2 )2 (𝑥 2 +𝑦 2 )√𝑥 2 +𝑦 2 (32 +42 )√32 +42 125

Para el punto obtenido en el imite y para la derivada en ambos casos la función es continua por lo tanto es
diferenciable en ese punto.

𝜋
Ecuación del plano tangente en el punto (√2,0, ) :
4

𝜋
(√2,0, ) donde (𝜌, 𝜃, 𝜑 )a coordenada rectangular (x,y,z) donde 𝑥 = 𝜌𝑠𝑒𝑛𝜑 𝑐𝑜𝑠𝜃, 𝑦 = 𝜌𝑠𝑒𝑛𝜑 𝑠𝑒𝑛𝜃, 𝑧 =
4

𝜌𝑐𝑜𝑠𝜑

𝜋 𝜋 𝜋
𝑥 = √2𝑠𝑒𝑛 cos 0 , 𝑦 = √2𝑠𝑒𝑛 𝑠𝑒𝑛 0, 𝑧 = √2𝑐𝑜𝑠 donde (x,y,z) = (1,0,1)
4 4 4

Para el plan

𝑥 2 −𝑦 2
𝑃𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒𝑟𝑖𝑣𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑔(𝑥, 𝑦) = 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑒𝑐𝑡𝑜 𝑎 "𝑥"
√𝑥 2 +𝑦 2

𝜕 2 𝜕
𝑥2 − 𝑦2 (𝑥 − 𝑦 2 )√𝑥 2 + 𝑦 2 − √𝑥 2 + 𝑦 2 (𝑥 2 − 𝑦 2 )
𝑔(𝑥, 𝑦) = = 𝜕𝑥 𝜕𝑥
2
√𝑥 2 + 𝑦 2 (√𝑥 2 + 𝑦 2 )

𝑥
2𝑥√𝑥 2 + 𝑦 2 − (𝑥 2 − 𝑦 2 )
√𝑥 2 +𝑦 2 𝑥 3 + 3𝑥𝑦 2
= 2 = =
(√𝑥 2 + 𝑦 2 ) (𝑥 2 + 𝑦 2 )√𝑥 2 + 𝑦 2

(1)3 + 3(1)(0)2
=1
((1)2 + (0)2 )√(1)2 + (0)2

𝑥 2 −𝑦 2
𝐿𝑢𝑒𝑔𝑜 𝑑𝑒𝑟𝑖𝑣𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑔(𝑥, 𝑦) = 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑒𝑐𝑡𝑜 𝑎 "𝑦"
√𝑥 2 +𝑦 2

𝜕 2 𝜕
𝑥2 − 𝑦2 (𝑥 − 𝑦 2 )√𝑥 2 + 𝑦 2 − √𝑥 2 + 𝑦 2 (𝑥 2 − 𝑦 2 )
𝜕𝑦 𝜕𝑦
𝑔(𝑥, 𝑦) = = 2
√𝑥 2 + 𝑦 2 (√𝑥 2 + 𝑦 2 )

15
 𝑦
−2𝑦√𝑥 2 + 𝑦 2 − (𝑥 2 − 𝑦 2 )
√𝑥 2 + 𝑦2 −𝑦 3 − 3𝑦𝑥 2
= 2 = =
(√𝑥 2 + 𝑦 2 ) (𝑥 2 + 𝑦 2 )√𝑥 2 + 𝑦 2

−03 − 3(0)(1)2
=0
((1)2 + (0)2 )√(1)2 + (0)2

𝐿𝑢𝑒𝑔𝑜 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠

“𝑓𝑥(𝑥0 , 𝑦0 ) + (𝑥 − 𝑥0 ) + (𝑦 − 𝑦0 ) − (𝑧 − 𝑧0 ) = 0”

pasamos la variable z del otro lado ya que nuestro plano en el cual se esta generando es z = xy y
consideramos el punto obtenidos en forma rectangular (1,0,1) que son los valores para x, y, z y tambien los
valores obtenidos de las rivadas que son los valores de 𝑥0 , 𝑦0, 𝑧0

𝑧 − 1 = 𝑥(𝑥 − 1) + 0(𝑦 − 1)

Obtenemos entonces:

𝑧 − 1 = 𝑥 − 1 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑧 = 𝑥

Figura 15

El plano anterior ¿se corta, es paralelo o es perpendicular al plano 2x-3y-4z=5?

Primero supongamos que:

𝑧 = 𝑥 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑥 − 𝑧 = 0 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙 𝑠𝑒𝑟𝑖𝑎 < 1,0, −1 >

Luego tenemos el plano 2x – 3y – 4z = 5 donde:

16
 5
𝑥=0 𝑧=0 𝑦=− 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙 𝑠𝑒𝑟𝑖𝑎 < 2, −3, −4 >
3

Para saber si se cortan ambos planos aplicamos la perpendicularidad de los vectores normales

< 1,0, −1 > . < 2, −3, −4 > = 6

Al ser un valor distinto de 0 entonces los planos sí se cortan

Entonces procedemos a hallar sus ecuaciones vectoriales, simétricas y paramétricas.

𝑖 𝑗 𝑘
𝑛1 𝑥 𝑛2 = 1 0 −1 = 𝑖(−3) − 𝑗(−4 + 2) + 𝑘(−3 − 0) = < −3, 2, −2 >
2 −3 −4

Por lo que su ecuación vectorial seria:

5
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (𝑥1 , 𝑦1 , 𝑧1 ) + 𝜆(𝑣1 , 𝑣2 , 𝑣3 ) = (0, − , 0) + 𝜆 < −3, 2, −3 >
3

De la forma paramétrica:

5
𝑥 = −3𝜆 𝑦 = − + 2𝜆 𝑧 = −3𝜆
3

De la forma simétrica:

5
𝑥 𝑦+
= 3= 𝑧
−3 2 −3

17
Figura 16

18
 Ejercicio 4

Dada 𝒚𝟐 = 𝒙𝟐 + 𝟔𝒛 + 𝟏𝟖

Dominio y rango:

Primero igualamos la ecuación a Z para dejar de la forma de un paraboloide hiperbólico:

𝑦 2 = 𝑥 2 + 6𝑧 + 18

6𝑧 = 𝑦 2 − 𝑥 2 − 18

𝑦 2 𝑥 2 18
𝑧= − −
6 6 6

𝑦2 𝑥2
− −3=𝑧
6 6

Después despejamos Z=0, lo cual quedara de la siguiente manera (Traza XY):

𝑦2 𝑥2
− −3 =0
6 6

Para el dominio y rango igualamos la ecuación a Y.

𝑦2 𝑥2
−3 =
6 6

𝑦 = ±√𝑥 2 − 18

Graficamos la ecuación y nos da la siguiente grafica.

19
 Figura 17

Viendo la grafica podemos determinar que el dominio de la hipérbola, con sus características las cuales son:

𝑦2 𝑥2
− =1 𝑎2 = √18 𝑏 2 = √18
18 18

Y nos queda que el dominio es:

𝐷 = (−∞, ∞)

Y conforme al rango podemos ver que va de:

𝑅 = (−∞, −3√2) ∪ (3√2, +∞)

Después sacamos la traza de sacamos de YZ la ecuación de la parábola igualando x a 0

y2 x2
− −3 =z
6 6

y2 0
− =3
6 6

y2
−0 = z
6

y 2 = 6z + 18

y = √6z + 18

Después de igualar a 0 nos quedara la ecuación de una parábola.

20
 Figura 18

Lo que nos permite determinar el rango y dominio los cuales son:

𝐷 = (−∞, ∞)

𝑅 = [−3, ∞)

Ecuación de la superficie:

Ecuación en coordenadas rectangulares simplificadas.

𝑦 2 = 𝑥 2 + 6𝑧 + 18

𝑦 2 − 𝑥 2 − 18 = 6𝑧

𝑥2 𝑦2
− + −3=𝑧
6 6

Coordenadas Rectangulares a Cilíndricas:

Para pasar la ecuación de rectangulares a cilíndricas debemos sustituir los valores de x, y y z a sus valores
de coordenadas cilíndricas los cuales son:

(𝑥, 𝑦, 𝑧) → (𝑟, 𝜃. 𝑧)

𝑥 = 𝑟 cos 𝜃 𝑦 = 𝑟 sin 𝜃 𝑧 = 𝑧 𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟2

𝑟 2 cos 2 𝜃 𝑟 2 sin2 𝜃
− + −3=𝑧
6 6

21
Coordenadas Rectangulares a Esféricas:

Para pasar la ecuación de rectangulares a esféricas debemos sustituir los valores de x, y y z a sus valores de
coordenadas esféricas los cuales son:

(𝑥, 𝑦, 𝑧) → (𝜌, 𝜃. 𝜑)

𝑥 = 𝜌 sin 𝜑 cos 𝜃 𝑦 = 𝜌 sin 𝜑 sin 𝜃 𝑧 = 𝜌 cos 𝜑

𝜌 2 sin2 𝜑 cos 2 𝜃 𝜌 2 sin2 𝜑 sin2 𝜃

− + − 3 = 𝜌 cos 𝜑
6 6

22
Curvas de nivel:

𝑥2 𝑦2
𝑧+3=− +
6 6

23
C=0 C=1 C=2

𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2
0+3= − + 1+3= − + 2+3= − +
6 6 6 6 6 6

𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2
1=− + 4=− + 5=− +
2 2 6 6 6 6

𝑥2 𝑦2 𝑥 2 𝑦2
1=− + 1=− +
3 3 6 6
2 2 5 5
C=3 C=4 C=5

𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2
3+3= − + 4+3= − + 5+3= − +
6 6 6 6 6 6

𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2
6=− + 7=− + 8=− +
6 6 6 6 6 6

1 = −𝑥 2 + 𝑦 2 𝑥2 𝑦2 𝑥 2 𝑦2
1=− + 1=− +
6 6 3 3
7 7 4 4
C=6 C=7 C=8

𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2
6+3= − + 7+3= − + 8+3= − +
6 6 6 6 6 6

𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2
9=− + 10 = − + 11 = − +
6 6 6 6 6 6

𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2 𝑥2 𝑦2
1=− + 1=− + 1=− +
1 1 3 3 6 6
3 3 5 5 11 11

24
C=9

C Curva del objeto Descripción

𝑥2 𝑦2
9+3= − + 𝑥2 𝑦2
0 6 6 1=− + Hipérbola
2 2
𝑥2 𝑦2
1 𝑥2 𝑦2 1=− + Hipérbola
3 3
12 = − +
6 6 2 2
𝑥2 𝑦2
2 1=− + Hipérbola
6 6
𝑥2 𝑦2 5 5
1=− +
1 1
3 2 2 1 = −𝑥 2 + 𝑦 2 Hipérbola
𝑥2 𝑦2
4 1=− + Hipérbola
6 6
7 7
𝑥2 𝑦2
5 1=− + Hipérbola
3 3
4 4
𝑥2 𝑦2
6 1=− + Hipérbola
1 1
3 3
𝑥2 𝑦2
7 1=− + Hipérbola
3 3
5 5
𝑥2 𝑦2
8 1=− + Hipérbola
6 6
11 11
𝑥2 𝑦2
9 1=− + Hipérbola
1 1
2 2

25
 Figura 19
Reduzca la ecuación:

Podemos reducir la ecuación dejando z de un solo lado.

𝑦 2 = 𝑥 2 + 6𝑧 + 18

6𝑧 = 𝑦 2 − 𝑥 2 − 18

𝑦 2 𝑥 2 18
𝑧= − −
6 6 6

𝑦2 𝑥2
𝑧= − −3
6 6

26
Ecuación reducida

Esto para poder identificar a la superficie que estamos analizando. De este modo, nos percatamos de que
la superficie en cuestión es un “paraboloide hiperbólico”. Donde sabemos que esta superficie es creada a
partir de una parábola con la concavidad hacia abajo que se desliza a lo largo de la otra con la concavidad
hacia arriba. Con ecuación general

𝑥2 𝑦2
𝑧= −
𝑎2 𝑏 2

27
 Ejercicio 5

Determine el centro de masa y el momento de inercia polar de una lámina que ocupa solo el primer
cuadrante del disco 𝑥 2 + 𝑦 2 ≤ 1 si la densidad en cualquier punto (𝑥, 𝑦) es proporcional al cuadrado de su
distancia desde el origen. Presente su bosquejo.

• para resolver este ejercicio hay que empezar graficando el área del disco que nos menciona el
enunciado, y este nos dice que solo nos enfocaremos en la parte correspondiente al primer
cuadrante, entonces tenemos la ecuación de este disco:

𝑥2 + 𝑦2 ≤ 1

A partir de esta ecuación nosotros podemos definir que en definitiva de trata de un circulo o en este
caso, un disco que además se encuentra en el origen y que es de radio 𝑟 = 1.

El radio lo sabemos debido a que si analizamos la ecuación dada por medio de coordenadas polares
obtenemos que:

𝑥 2 + 𝑦 2 ≤ 1 → 𝑟2 ≤ 1 → 𝑟 = 1

Después de este breve análisis se procede a graficar el área indicada para poder plantear los limites
integración correspondientes.

Nota: es importante visualizar hasta este punto que hablamos de una región circular, en este caso una
sección de circulo, por lo tanto, nosotros podemos resolver este ejercicio en base a coordenadas
polares, lo que nos facilitará todo el proceso. Recordando que para coordenadas polares manejamos lo
siguiente:

(𝒓, 𝜽, 𝒛)

Entonces graficamos la región dada:

28

Figura 20
Ahora tenemos graficada la región sobre la cual trabajaremos y como lo mencionamos anteriormente,
resolveremos este ejercicio usando coordenadas cilíndricas/polares. Recordando que esto lo podemos
hacer gracias a que hablamos de una región circular.

Entonces tenemos el siguiente grafico:

Figura 21

Esta representación nos ayudara a plantear los límites de integración para las integrales que estaremos
resolviendo. Con esto sabemos que esta región tiene las siguientes características:

0≤𝑟≤1

𝜋
0≤𝜃≤
2

Ahora comenzaremos a resolver el ejercicio.

• Lo primero que nos piden encontrar es la masa de este cuadrante de lámina, entonces para esto
sabemos que la masa está definida por:

𝑚 ∬ 𝜌(𝑥, 𝑦)𝑑𝐴
𝑅

Y al cambiar a coordenadas polares obtenemos lo siguiente:

𝑚 ∬ 𝜌(𝑟 cos 𝜃 , 𝑟 sin 𝜃)𝑟𝑑𝑟𝑑𝜃

𝑅

29
Ecuación para densidad variable pues tenemos una función que está asociada al comportamiento de como
se observa la densidad en cual sea el punto de análisis.

Donde:

𝜌(𝑟 cos 𝜃 , 𝑟 sin 𝜃) corresponde a la función de densidad y

𝑟𝑑𝑟𝑑𝜃 corresponde al diferencial de área.

Pues para esta materia la masa está definida por:

𝑀𝑎𝑠𝑎 = 𝜌𝐴

El enunciado nos dice que la densidad en cualquier punto (𝑥, 𝑦) es proporcional al cuadrado de su distancia
desde el origen, entonces podemos plantear la función asociada a nuestra densidad y como no nos dice
cuanto proporcional así que lo manejaremos como una constante de proporcionalidad K.

𝜌(𝑟 cos 𝜃 , 𝑟 sin 𝜃) = 𝐾𝑑 2

Donde 𝑑 2 corresponde al cuadrado de su distancia desde el origen (0,0) a cualquier punto (𝑥, 𝑦).

Figura 22

La distancia d estará representada por:

𝑑 = √(𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2

30
 Figura 23

(𝑥2 , 𝑦2 ) será cualquier punto (𝑥, 𝑦).

(𝑥1 , 𝑦1 ) será nuestro origen (0,0).

Entonces la expresión de distancia seria

𝑑 = √(𝑥 − 0)2 + (𝑦 − 0)2

Simplificando:

𝑑 = √(𝑥 + 𝑦)2

Y pasando coordenadas polares:

𝑑=𝑟

Ahora sustituimos esto en la ecuación de densidad:

𝜌(𝑟 cos 𝜃 , 𝑟 sin 𝜃) = 𝐾𝑑 2 al sustituir nos queda:

𝜌(𝑟 cos 𝜃 , 𝑟 sin 𝜃) = 𝐾𝑟 2

Esta es nuestra función de densidad.

• Ahora podemos plantear la integral que nos servirá para determinar la masa de la lámina.

𝑚 ∬ 𝜌(𝑟 cos 𝜃 , 𝑟 sin 𝜃)𝑟𝑑𝑟𝑑𝜃

𝑅

31
Sabiendo que:

𝜋
0≤𝑟≤1 0≤𝜃≤
2

Nuestra integral sería:

𝜋
1
2
𝑚 = ∫ ∫ 𝐾𝑟 2 𝑟𝑑𝑟𝑑𝜃
0 0

Y ahora resolvemos:

multiplicamos 𝐾𝑟 2 por la función r y después comenzamos a integrar.

𝜋 𝜋 𝜋 𝜋 𝜋
1 1 𝑟4 1 𝐾 𝐾
𝑚 = ∫02 ∫0 𝐾𝑟 3 𝑑𝑟𝑑𝜃 → 𝑚 = ∫02 ∫0 𝐾𝑟 3 𝑑𝑟𝑑𝜃 → ∫02 𝑘 │ 𝑑𝜃 → ∫02 𝑑𝜃 → 𝜃│ 2 →
4 0 4 4
0

𝝅
𝒎= 𝑲 𝒖𝒎𝒂
𝟖

Y así calculamos la masa.

Ahora nos queda calcular en momento de inercia polar o momento de inercia en el origen, que no es mas
que la suma de los momentos en X y Y de la lámina, según la siguiente ecuación:

𝐼0 = 𝐼𝑋 + 𝐼𝑌

Donde los momentos de Inercia en X y Y, se calculan con:

𝐼𝑥 = ∬(𝑦 2 )𝜌(𝑥, 𝑦)𝑑𝐴

𝑅

𝐼𝑦 = ∬(𝑥 2 )𝜌(𝑥, 𝑦)𝑑𝐴

𝑅

Las pasamos a coordenadas polares pues como estamos resolviendo el ejercicio:

𝐼𝑥 = ∬(𝑟 2 sin2 𝜃)𝜌(𝑟 cos 𝜃 , 𝑟 sin 𝜃)𝑟𝑑𝑟𝑑𝜃

𝑅

32
 𝐼𝑦 = ∬(𝑟 2 cos 2 𝜃)𝜌(𝑟 cos 𝜃 , 𝑟 sin 𝜃)𝑟𝑑𝑟𝑑𝜃
𝑅

Donde:

𝜌(𝑟 cos 𝜃 , 𝑟 sin 𝜃)𝑟𝑑𝑟𝑑𝜃 sigue siendo nuestra función de densidad la cual es 𝐾𝑟 2

• Con esto, armamos las integrales y resolvemos.

Momento de Inercia en X

𝜋 𝜋
1 1
𝐼𝑥 = ∫02 ∫0 (𝑟 2 sin2 𝜃) 𝐾𝑟 2 𝑟𝑑𝑟𝑑𝜃 → 𝐼𝑥 = 𝐾 ∫02 ∫0 (𝑟 5 sin2 𝜃) 𝑑𝑟𝑑𝜃 →

𝜋 𝜋
𝐾 1 𝐾
𝐼𝑥 = ∫02(𝑟 6 sin2 𝜃)│ 𝑑𝜃 → 𝐼𝑥 = ∫02 sin2 𝜃 𝑑𝜃 →
6 0 6

1 cos 2𝜃
(aplicando la relación trigonométrica sin2 𝜃 = − )
2 2

𝜋 𝜋 𝜋
𝐾 1 cos 2𝜃 𝐾 1 1
→ 𝐼𝑥 = ∫2 − 𝑑𝜃 → 𝐼𝑥 = ( ) ∫02 𝑑𝜃 − ∫02 cos 2𝜃 𝑑𝜃
6 0 2 2 6 2 2

Aplicando el método de sustitución/cambio de variable, donde:

𝑑𝑢
𝑢 = 2𝜃 = 𝑑𝜃
2

𝜋 𝜋
𝐾 1 1 𝐾 1 1
→ 𝐼𝑥 = ( ) ∫02 𝑑𝜃 − ∫02 cos 𝑢 𝑑𝑢 → 𝐼𝑥 = [ 𝜃 − sin 𝑢] (regresando la variable) →
6 2 4 6 2 4

𝜋
𝐾 1 1 𝐾 𝜋 𝝅
𝐼𝑥 = [ 𝜃 − sin 2𝜃] │ 2 → 𝐼𝑥 = [ − 0] → 𝑰𝒙 = 𝑲
6 2 4 6 4
0 𝟐𝟒

Momento de Inercia en Y

𝜋 𝜋
1 1
𝐼𝑦 = ∫02 ∫0 (𝑟 2 cos 2 𝜃) 𝐾𝑟 2 𝑟𝑑𝑟𝑑𝜃 → 𝐼𝑦 = 𝐾 ∫02 ∫0 (𝑟 5 cos 2 𝜃) 𝑑𝑟𝑑𝜃 →

𝜋 𝜋
𝐾 1 𝐾
𝐼𝑦 = ∫02(𝑟 6 cos 2 𝜃)│ 𝑑𝜃 → 𝐼𝑦 = ∫02 cos 2 𝜃 𝑑𝜃 →
6 0 6

1
(aplicando la relación trigonométrica cos 2 𝜃 = (1 + cos 2𝜃))
2

𝜋 𝜋 𝜋
𝐾 1 𝐾 1
→ 𝐼𝑦 = ∫02 (1 + cos 2𝜃) 𝑑𝜃 → 𝐼𝑦 = ( ) ∫02 𝑑𝜃 + ∫02 cos 2𝜃 𝑑𝜃
6 2 6 2

33
Aplicando el método de sustitución/cambio de variable, donde:

𝑑𝑢
𝑢 = 2𝜃 = 𝑑𝜃
2

𝜋 𝜋
𝐾 1 𝐾 1 1
→ 𝐼𝑦 = ∫02 𝑑𝜃 + 2 ∫02 cos 𝑢 𝑑𝑢 → 𝐼𝑦 = 12 [2 𝜃 − 2 sin 𝑢] (regresando la variable) →
12

𝜋
𝐾 1 1 𝐾 𝜋 𝝅
𝐼𝑦 = [ 𝜃 − sin 2𝜃] │ 2 → 𝐼𝑦 = [ − 0] → 𝑰𝒚 = 𝑲
12 2 4
0 12 2 𝟐𝟒

• Después de haber calculado 𝐼𝑋 y 𝐼𝑌 , podemos calcular el Momento de Inercia Polar sustituyendo

en la ecuación y efectuando la suma:

𝐼0 = 𝐼𝑋 + 𝐼𝑌

𝜋 𝜋
𝐼0 = 𝐾+ 𝐾
24 24

𝝅
𝑰𝟎 = 𝑲
𝟏𝟐

34
 Ejercicio 6

Evalúe la integral∭𝑬 𝒙𝟐 𝒅𝑽, donde E es el sólido que se encuentra dentro del cilindro 𝒙𝟐 +

𝒚𝟐 = 𝟏𝟔, por encima del plano 𝒛 = 𝟎 y por debajo del cono 𝟒𝒛𝟐 = 𝟏𝟔𝒙𝟐 + 𝟏𝟔𝒚𝟐. Presente un
bosquejo de la región E.

Primero analizamos que nos piden un volumen debajo de un cono, en otras palaras sería nuestro techo, por
encima del plano z=0, que sería el suelo, y dentro de un cilindro que son los límites laterales.

Si analizamos la ecuación del cilindro sustituimos 𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟 2 , nos daría que 𝑟 = 4 dándonos que el radio
de la base es 4 de la región E

Figura 24

Ahora que tenemos la región E debemos armaremos la integral en coordenadas polares porque será más
fácil de resolver porque los cambios de coordenadas son casi directos.

𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟2 𝑥 = 𝑟𝑐𝑜𝑠𝜃 𝑦 = 𝑟𝑠𝑒𝑛𝜃

Ahora los límites, al cambiarlos a coordenadas polares también cambian como

4𝑧 2 = 16𝑟 2

35
 𝑧 2 = 4𝑟 2

𝑧 = 2𝑟

Este es el límite de integración de z de arriba y el de abajo es 0 porque el límite inferior es el plano z = 0, el

4 sería el límite de integración de r y por último el límite de 𝜃 es 2𝜋 porque sería de todo el círculo

2𝜋 4 2𝑟
𝑉=∫ ∫ ∫ 𝑟 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃 𝑟𝑑𝑧𝑑𝑟𝑑𝜃
0 0 0

Ahora que armamos la integral se resuelve

2𝜋 4 2𝑟
𝑉=∫ ∫ ∫ 𝑟 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃 𝑟𝑑𝑧𝑑𝑟𝑑𝜃
0 0 0

2𝜋 4 2𝑟
𝑉=∫ ∫ ∫ 𝑟 3 𝑐𝑜𝑠2 𝜃 𝑑𝑧𝑑𝑟𝑑𝜃
0 0 0

2𝜋 4
2𝑟
𝑉=∫ ∫ 𝑧𝑟 3 𝑐𝑜𝑠2 𝜃 | 𝑑𝑟𝑑𝜃
0 0 0

2𝜋 4
𝑉=∫ ∫ (2𝑟)𝑟 3 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃𝑑𝑟𝑑𝜃
0 0

2𝜋 4
𝑉=∫ ∫ 2𝑟 4 𝑐𝑜𝑠2 𝜃𝑑𝑟𝑑𝜃
0 0

2𝜋
2𝑟 5 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃 4
𝑉=∫ | 𝑑𝜃
0 5 0

2𝜋 2048
𝑉=∫ 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃𝑑𝜃
5
0

2048 2𝜋 1 − 𝑐𝑜𝑠2𝜃
𝑉= ∫ 𝑐𝑜𝑠2 𝜃𝑑𝜃 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃 =
5 0 2

1024 2𝜋
𝑉= ∫ 1 − 𝑐𝑜𝑠2𝜃𝑑𝜃
5 0

1024 𝑐𝑜𝑠2𝜃 2𝜋
𝑉= (𝜃 − )|
5 2 0

1024 𝑠𝑒𝑛4𝜋
𝑉= (2𝜋 − )
5 2

36
 𝑉 = 1286.79𝑢3

Figura 25

*Todas las imágenes usadas fueron creadas con GeoGebra y Wolfram Mathematica

37
 Conclusiones

Edmundo Quijano: El cálculo es importante porque con él se calcula la mayor parte de las cosas que nos
pasan en la vida diaria y en los trabajos futuros que tendremos, por ejemplo, podemos calcular la
optimización de materiales para construir un objeto con medidas específicas, medir piezas que tengan una
forma irregular, calcular los errores que puede tener una maquina al momento de fabricarla o los fallos que
esta pueda tener al momento de hacer algo, etc.

Mi tema favorito fue integrales triples, siento que fue más fácil de entender para hacer, aunque tiene sus
trucos con las integrales, ya que, pueden tener una forma complicada para integrar y requieras una regla o
sustitución para hacerlo más fácil.

Eduardo Martínez: Después del estudio de los temas de la asignatura pudimos identificar los muchos más
usos y situaciones en las cuales interviene el cálculo y como éste tiene realmente un gran importancia y
relación con demás áreas y no solo de las matemáticas sino también como auxiliar de otras ramas de la
ciencia, pues gracias al cálculo podemos formular y resolver casos matemáticos que tienen importancias es
numerosos campo de las ciencias en general.

Todos los temas abordados en la asignatura son de suma importancia además de ser demasiados
interesantes y necesarios para la formación del ingeniero, sin embargo, puedo decir que el tema de
derivadas parciales ha sido de mis favoritos pues la solución a ecuaciones donde hay más de una variable
es muy útil es muchos casos que demuestran la relación del cálculo con otras áreas. También podría
mencionar a las integrales ya sean dobles o triples pues son de mucha utilidad en especial las dobles con
las cuales podemos encontrar centros de masa, omentos de masa e inercia, lo cual puede ser muy aplicativo
en diversas áreas de estudio.

Jorge Medina: Más allá de lo que pueda significar el cálculo en la base de un ingeniero, en lo personal creo
que va más a lla de todo eso siendo sinceros al principio vemos simplemente los límites o las derivadas
como simples problemas o ejercicios a resolver pero ahora que concluye la asignatura es cuando me doy
cuenta de que realmente significan muchas cosas ya sean curvas tangentes, máximo, minimos puntos de
intersección todo cuenta y es importante en la formación de un ingeniero, son cosas que no debemos pasar

38
por alto ya que como menciono son esta es la base para el análisis de los datos que podamos obtener de
las gráficas no se referentes a funciones para el cálculo también para funciones como física entre otras.

Respecto al uso de las integrales podemos concluir que función no solo se limita a calcular áreas bajo curvas
también nos pueden ayudar a determinar volúmenes y áreas.

Si tuviera que elegir un tema para exponer o hablar sobre el elegiría sin duda las integrales porque al menos
para mí fue un tema muy interesante el ver, comprender y analizar el desarrollo que se hace para obtener
dichos volúmenes, áreas y saber que significan los límites de integración

Jocsan Pineda: En conclusión, podemos ver que el calculo multivariable es bastante impresionante, esta
materia fue de la más retadora de este semestre. Me encantan los temas de cálculo, siempre he dicho que
repasar lo básico y lo mismo en matemáticas es aburrido, bueno, calculo multivariable, no lo es. Me
introdujo a muchos temas que no conocía, ni entendía, cosa que me reto para estudiar y aprenderlos. A
pesar de mis limitaciones como estudiante, creo que esta materia fue de las mejores materias que voy a
tener en el semestre y que va a ser de gran ayuda.

Mi tema favorito debe de ser las integrales dobles, el como identificarlas, definir los limites de integración,
al igual de como se relaciona con el área de una superficie es impresionante y puedo decir que es bonito
ver cuando el algebra sale bien, como queda la ecuación final.

Rafael Gual: El cálculo es de suma importancia, ya que tiene diversas aplicaciones en la ingeniería, la
economía y la vida cotidiana. Algunas de las aplicaciones incluyen el cálculo de la superficie, de volumen,
momento de inercia, también podemos calcular la optimización de materiales para construir un objeto,
medir piezas con forma irregular, calcular los errores o los fallos entre muchas otras hablando de cálculo
en general.

En este curso aprendí y me gusto el tema de integrales, todo el tema me encanto desde las iteradas hasta
las triples con momentos de inercia o masa, son temas que sentí muy sencillos y bonitos de realizar, tiene
su complicación y sus mañas, pero realmente cuando lo aprendes bien se vuelve muy sencillo.

Autoevaluación

39
Rafael Gual: El cálculo es de suma importancia, ya que tiene diversas aplicaciones en la ingeniería, la
economía y la vida cotidiana. Algunas de las aplicaciones incluyen el cálculo de la superficie, de volumen,
momento de inercia, también podemos calcular la optimización de materiales para construir un objeto,
medir piezas con forma irregular, calcular los errores o los fallos entre muchas otras hablando de cálculo en
general.

En este curso aprendí y me gusto el tema de integrales, todo el tema me encanto desde las iteradas hasta
las triples con momentos de inercia o masa, son temas que sentí muy sencillos y bonitos de realizar, tiene
su complicación y sus mañas, pero realmente cuando lo aprendes bien se vuelve muy sencillo.

Jorge medina: Yo creo que respecto mi desempeño para esta asignatura fue bastante bueno para lo que
pensaba tal vez durante las primeras dos unidades estaba un poco tranquilo y despreocupado porque los
temas eras hasta cierto punto sencillos pero conforme fuimos avanzando con las unidades y los temas fui
estudiando cada día más para tener un buen desarrollo durante las pruebas de desempeño y yo creo que
eso fue lo que me hizo darme cuenta de que para poder aprobar esta asignatura depende mucho de
nosotros mismo necesitas poner más de tu parte estudiando más horas y no solo quedarte con los ejercicios
de adas y con lo visto en clase

Edmundo Quijano: El desempeño académico que tuve en este curso estuvo bien, cada vez que la maestra
nos daba el ejemplo del ejercicio intentaba resolverlo de antes de que continúe para ver si entendí bien sus
ejemplos y mejorar en la resolución de los problemas, intentaba tener mi formulario listo con los temas
para repasar e intentar aprendérmelos, como practicar varios ejercicios, lo que pude haber mejorado sería
en mi interpretación de los problemas, porque a veces no entendía del todo el problema o la expresión que
me intentaron dar en el texto, dando que no pueda armar la ecuación a resolver.

Eduardo Martínez: Siento que me desempeñé bien durante el curso pues sinceramente aprendí y
comprendí lo relacionado a la asignatura, dedique el tiempo y esfuerzo que la asignatura requiere y aunque
quizá mi desempeño en las pruebas parciales no haya sido el mejor, en definitiva hice mi mejor intento para
mejorarlo pues las herramientas de estudio brindadas por la profesora siempre estuvieron ahí y fueron
clave para el aprendizaje.

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Jocsan Pineda: Mi desempeño en esta materia, podría decir que fue regular y en muchas otras ocasiones
muy fuerte, así le digo yo. Eso quiere decir que a veces en el curso iba calmado, pero en los exámenes iba
acelerado, tal vez por eso mi desempeño mediocre en los exámenes. Pero después de eso, trate de
aprender y prestar atención, al igual que hacer las adas con conciencia. Para mejorar, creo yo, que podría a
tener más paciencia en los exámenes y desarrollar más mi análisis de problema.

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