COLEGIO GERARDO MOLINA RAMIREZ

PEI: “COMUNICÁNDONOS CON CALIDAD MEJORAMOS EN HUMANIDAD”

NIT 900201695-6 DANE 111001104264
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO
Aprobación según Resolución No. 2735 de Julio 4 de 2007
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
CICLO IV
GRADO NOVENO
GUÍA DE LABORATORIO No. 2

NOMBRE: __________________________________________CURSO: __________

OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA DE LABORATORIO:

Reconocer la excitabilidad del sistema nervioso ante diversos estímulos.

Aprender a diferenciar las diversas intensidades de estímulos, la localización de receptores y
tiempo de respuesta.

LABORATORIO: SENSACIONES SOMÁTICAS

INTRODUCCIÓN: ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

Los sentidos nos proporcionan la información vital que nos permite relacionarnos con el mundo que
nos rodea de manera segura e independiente. Los órganos de los sentidos hacen parte del sistema
sensorial y son los que nos permiten percibir: luz, sonido, temperatura, sabores y olores; que son
transformados en impulsos nerviosos que llegan al cerebro y son interpretados por este, para
generar una respuesta adecuada al estímulo.
Los receptores sensoriales son los receptores que ayudan a los órganos de los sentidos a percibir
todos los estímulos que nos conectan al mundo; existen 4 receptores sensoriales:
1) Quimio-receptores: perciben el gusto y olfato.
2) Mecano-receptores: son los que perciben el contacto y no contacto, vibraciones, texturas
3) Termo-receptores: son los que perciben el frío o el calor.
4) Foto-receptores: se especializan en recibir la energía electromagnética.
Existen órganos sensoriales externos e internos. Los órganos externos son la boca, la piel, la nariz,
los ojos, el oído. Los órganos internos son el cerebro, la lengua, oído medio e interno, pituitaria; Al
mismo tiempo, los seres vivos necesitan recibir información del funcionamiento de los órganos
internos para propiciar el estado de equilibrio indispensable: la "homeostasis".

SENTIDO DEL TACTO: Es el encargado de percibir el contacto, la presión, la temperatura y

el dolor. Su órgano sensorial es la piel, pero también lo encontramos en las terminaciones nerviosas
internas del organismo pudiendo percibir los altos cambios de temperatura o el dolor. La
percepción de estos estímulos externos se realiza a través de las células receptoras que llevan la
información hasta el cerebro.

SENTIDO DE LA VISTA: El sentido de la vista es el que permite al ser humano conocer el medio que
lo rodea y relacionarse con sus semejantes. Es el sentido humano más perfecto y evolucionado. El
órgano receptor es el ojo o globo ocular. Funcionamiento del ojo: la luz penetra en el ojo por la

Carrera 143 No: 142 A-62

Ciudadela Cafam II, Localidad de Suba
PBX: 5553835/36/37
www.educacionbogota.edu.co
Información: Línea 195
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córnea, que actúa como una lente convexa, desviando los rayos hacia un mismo punto. Después el
iris actúa como diafragma regulador, dilatándose y contrayéndose para controlar la entrada de luz.
Pasa por la pupila y el cristalino y enfoca la imagen en el fondo del ojo.

SENTIDO DEL OLFATO: El olfato es el más sensible de los sentidos, ya que unas cuantas moléculas
bastan para estimular una célula olfativa. Detectamos hasta diez mil olores, el olfato también
contribuye con el gusto, estimulando el apetito y las secreciones digestivas. La nariz es el órgano
por el cual penetran todos los olores del exterior.

SENTIDO DEL GUSTO: El gusto consiste en registrar e identificar sustancias solubles en la saliva. Está
unido al olfato, que complementa su función. Los compuestos químicos de los alimentos se
disuelven en la humedad de la boca y penetran en las papilas gustativas a través de los poros de la
superficie de la lengua, donde entran en contacto con células sensoriales. Cuando un receptor es
estimulado por una de las sustancias disueltas, envía impulsos nerviosos al cerebro. Hay cuatro
sensaciones gustativas que pueden reconocerse con facilidad: dulce, amargo, ácido y salado.
SENTIDO DE LA AUDICIÓN: El sentido del oído nos permite percibir los sonidos, su volumen, tono,
timbre y la dirección de la cual provienen. Para poder escuchar un sonido, las ondas sonoras deben
pasar primero, por el conducto auditivo externo y hacer vibrar así la membrana del tímpano. Las
vibraciones se transmiten a través del oído medio por el martillo, yunque y estribo. Al mismo
tiempo, originan ondas en el líquido del oído interno. Esos estímulos salen mediante los nervios
auditivos superiores.

MATERIALES
1) Alfileres 10) Venda para cubrir los ojos
2) Metro y regla 11) Zumo de limón
3) Hielo 12) Miel
4) Agua caliente 13) Esencia de vainilla y canela
5) Plumones de colores (azul y rojo) 14) Botella de ají
6) Vasos de precipitado 15) 4 diferentes sustancias líquidas
7) 5 frascos gotero o gotero comestibles
8) 2 varillas de aluminio ó cucharas metálicas 16) Botella de agua
9) Tapa nariz (natación)

PROCEDIMIENTOS DE LA PRÁCTICA

1) TIEMPO DE ADAPTACIÓN PARA TACTO LIGERO: Un estudiante cierra los ojos; con la punta de
un alfiler se mueve muy cuidadosamente un pelo del antebrazo del estudiante y se mantiene en
la nueva posición. Se pide al estudiante que diga cuando se da cuenta del desplazamiento y
cuando desaparece esta sensación. Se mide la duración de la percepción y se anotan los datos.
Se repite el experimento con más de 4 pelos a la vez y se toma la duración media.

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2) LOCALIZACIÓN DEL TACTO LIGERO: El estudiante cierra los ojos y se vuelve a desplazar un pelo
aislado con la punta del alfiler. Se dice al estudiante que intente tocar, con la punta de un lápiz
la base del pelo que ha sido movida. Se anota la distancia entre la base del pelo movido y el
punto tocado por el estudiante; se repite la prueba 4 veces y se establece el error medio para la
localización del tacto ligero.
3) LOCALIZACIÓN DEL TACTO: El estudiante cierra los ojos. Con la punta de un alfiler se tocan
diferentes zonas de los dedos, las manos, los brazos (escoger zonas que el estudiante pueda
alcanzar con la punta del lápiz), se dice al estudiante que intente poner el lápiz sobre la zona
tocada con el alfiler. Deben probarse cuando menos 5 lugares distintos en cada una de las
cuatro zonas; se miden y anotan en milímetros los errores de localización. Se establece el error
medio en cada zona estudiada
4) RECEPTORES ESPECÍFICOS AL FRÍO Y CALOR: Preferiblemente se utilizarán varillas de aluminio
de medio centímetro de espesor y 15 centímetros de largo, aisladas con plástico en un extremo
o una cuchara de aluminio. Se utiliza un vaso con agua caliente y otro con hielo picado en cada
uno se pondrá una cuchara o algo similar. Se traza un rectángulo en el brazo de 10 cm de
longitud. Se dice al estudiante que cierre los ojos. Se toman los probadores caliente y frío al
azar, y se buscan receptores al frío y al calor hasta explorar toda la zona dentro del rectángulo.
Se señalan con puntos rojos los lugares donde el estudiante refiere sensaciones de calor y con
puntos azules los lugares donde las sensaciones son de frío. Varios focos se estudian tanto con
la varilla fría como con la caliente. Después de estudiar la zona señalada, se anotan con puntos
rojos y azules la situación de los receptores al calor y al frío en el círculo de la hoja de resultados.
5) CONTRASTE: Se necesitan: Un vaso de 250 cm3, con agua a 50°C, otro con agua con hielo y otro
con agua tibia (25°). El estudiante pone los dedos índices, una en el agua caliente y otro en el
agua fría por 2 minutos. Páselo rápidamente al vaso con agua tibia y describa las sensaciones de
los dos dedos. ¿Puede explicar la razón sobre la naturaleza de las sensaciones percibidas? Repita
la operación con los dedos de en medio, pero sumergiéndolos durante medio minuto
solamente, ¿el contraste es mayor o menor?
6) SENSACIONES DE GUSTO: El estudiante debe cerrar sus ojos y tapar su nariz. Pídale que abra la
boca y con un gotero coloque las sustancias que se le suministrarán durante la práctica, en
diversos sitios de la lengua. Determine las áreas que captan sabores amargos, ácidos, dulces y
salados. Realice lo mismo con la nariz destapada y anote los resultados.
7) SENSACIONES SONORAS: Pídale a su compañero que se tape los ojos. Tire objetos al piso en
diferentes sitios; los objetos deben ser de diferente estructura y producir variedad de sonidos
(metales, esferos, cuadernos, monedas, llaves, etc.). Pídale a su compañero que identifique el
sitio en que escuchó el sonido y el objeto que lo produjo. Realice esta práctica con los
estudiantes de su mesón y anote sus resultados.

BIBLIOGRAFÌA

1) SAMACÁ PRIETO, Nubia Elsy. Ciencias Naturales 7, Edición para el docente. Editorial Santillana. 2007.
2) CURTIS, Helena y N. Sue Barnes. Biología. Editorial Médica Panamericana. Sexta Edición en español. 2000.
3) Grupo de estudio Facebook GERARDO MOLINA RAMÍREZ CIENCIAS NATURALES 9° JT 2020 https://web.facebook.com/groups/217759099395333/

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