CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL DE CALAMA

ESCUELA "EMILIO SOTOMAYOR" D-45 CALAMA.

Limón Verde N° 4073 Villa Ayquina
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020

GUÍA Nº1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SEXTO BÁSICO
UNIDAD N° 0: LEER PARA LA VIDA.

NOMBRE :
NIVEL ESCOLAR : 6° A - B - C - D
FECHA DE APLICACIÓN : _______ MARZO, 2020
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: INDICADORES:

Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto.

Mencionan a qué público está dirigido el texto y fundamentan por qué.

OA_07 Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura

o si necesitan consultar más fuentes.

Detrás de cada niño que cree en sí mismo, hay unos padres que
creyeron en él primero.
Ítem I.- Lee el siguiente texto y responde las actividades:

Fuente: Programa de Educación Rural de la División de Administración General.

Ministerio de Educación de Chile

Actividad de vocabulario de “Violeta Parra: biografía de una folclorista”

Lee atentamente los fragmentos seleccionados de la lectura “Violeta Parra:

biografía de una folclorista”. Revisa luego la definición de las palabras destacadas,
y resuelve los ejercicios que se presentan a continuación.

1. En la lectura se dice de Violeta Parra: “En esa época ya componía canciones, y

trabajaba en distintos lugares.”

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Profesora Leticia Becerra
Componer: tiene varios significados. El que más se adecúa al contexto en el que
se presenta esta vez es “Crear o dar origen a una obra literaria, musical o
científica”. También puede querer decir “Formar”, “armar” o “arreglar”.

a. De acuerdo con la explicación que más se relaciona con el sentido del fragmento,
explica con tus palabras qué significa “componer”.
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b. En la misma oración en que aparece la palabra, ¿por cuál de las siguientes otras
alternativas de verbos podrías reemplazarla? Encierra tu opción en un círculo.

Imitaba Producía Coleccionaba Guardaba……….

c. ¿Piensas que cualquier persona podría ser capaz de componer una canción? ¿O
para hacerlo se requiere de habilidades o conocimientos especiales? Justifica tu
opinión.
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2. Violeta Parra recuperó alrededor de tres mil canciones, las que presentó en el libro
Cantos folclóricos chilenos.

Folclórico: que pertenece al conjunto de las tradiciones y costumbres de un pueblo, país o

región. Puede por eso incluir celebraciones, música, baile, comida, vestuario y relatos
(entre otros) que sean propios del referido pueblo, nación o lugar.

a. Marca con una X las oraciones en las que el término “folclórico” está usado
adecuadamente.
___ La fiesta de la Tirana es una celebración folclórica que se realiza en el norte del país.
___ El color del cielo se pone muy folclórico todos los años.
___ Los personajes del relato entablaron animadamente un diálogo folclórico.
___ Este que te voy a contar es un cuento folclórico de Chiloé.
___ La vestimenta folclórica de los pueblos nortinos es muy colorida.
b. ¿Qué música o baile folclórico conoces? ¿De qué lugar es?
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c. Conversa con tu familia ¿en qué opinas que puede contribuir el hecho de conservar y
rescatar las tradiciones folclóricas de un pueblo o región?
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Profesora Leticia Becerra
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3. De acuerdo con el texto, Violeta “se internó en distintos rincones del país con una
guitarra y un magnetófono, para grabar, en los diferentes pueblos las canciones, las que
luego ella interpretaba.”

Magnetófono: es un equipo de grabación, que reproduce el sonido de manera magnética.

a. Como “magnetófono”, ¿qué otras palabras del castellano incluyen también la palabra
griega “fono”? Discute con familia y toma nota.
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b. De acuerdo con su respuesta anterior, ¿con qué se relaciona el significado de la palabra
griega “fono”?
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a. ¿Qué relación tiene el nombre del magnetófono con el mecanismo que usa para
grabar?
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a. ¿Qué aparato o aparatos han reemplazado hoy en día al magnetófono? Antes de anotar
tu respuesta, intercambia ideas con tu familia.
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Ítem II: Pauta actividades: evaluar la información de textos de la vida cotidiana

I. Consiga seis textos diferentes posibles de encontrar en la vida cotidiana (pueden ser
avisos económicos en periódicos y revistas, publicidad de la prensa, marca de zapatillas,
instrucciones para preparar alimentos, listas de compras, boletas, tickets e invitaciones,
correos electrónicos, mensajes de texto, etc.)

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Profesora Leticia Becerra
Observe el caso que se presenta a continuación y luego responda las preguntas para
cada uno de sus textos en el mismo formato.

Texto de
Ejemplo.

a) ¿Quién escribió o emitió este texto? R.- Ticket.com

b) ¿Para qué lector fue escrito? R.-A quienes quieran una entrada a
Lollapalooza

c) ¿Para qué se usa este texto? R.- Para dejar evidencia de la compra de
entradas

d) ¿En qué situaciones comunes se R.- En entradas al circo, al cine, futbol.

encuentra este texto?

e) ¿Posee características en común con R.- Sí, en la entrada para el partido de

otro texto que conozca? Si es así, ¿con Cobreloa.
cuál?

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Profesora Leticia Becerra
Ahora hazlo aquí:

Texto 1

a) ¿Quién escribió o emitió este texto?

b) ¿Para qué lector fue escrito?

c) ¿Para qué se usa este texto?

d) ¿En qué situaciones comunes se

encuentra este texto?

e) ¿Posee características en común con

otro texto que conozca? Si es así, ¿con
cuál?

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Profesora Leticia Becerra
 Texto 2

a) ¿Quién escribió o emitió este texto?

b) ¿Para qué lector fue escrito?

c) ¿Para qué se usa este texto?

d) ¿En qué situaciones comunes se

encuentra este texto?

e) ¿Posee características en común con

otro texto que conozca? Si es así, ¿con
cuál?

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Profesora Leticia Becerra
 Texto 3

a) ¿Quién escribió o emitió este texto?

b) ¿Para qué lector fue escrito?

c) ¿Para qué se usa este texto?

d) ¿En qué situaciones comunes se

encuentra este texto?

e) ¿Posee características en común con

otro texto que conozca? Si es así, ¿con
cuál?

El propósito detrás de esta actividad es mostrar que uno está leyendo constantemente, y
que la habilidad de interpretar textos la desarrollamos en todo momento.
Siempre estamos leyendo: las caras de los otros, las señales del clima, lo que vemos en la
calle. Interpretamos ciertos textos porque están en un contexto particular y sabemos que
al situarlos en otro, significarían distinto.

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Profesora Leticia Becerra