UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

BALTASARA CALDERÓN DE ROCAFUERTE

FICHAS PEDAGÓGICAS FASE 3

ASIGNATURAS:
 Lengua y Literatura
 Informática
 Matemática
 Religión
 Ciencias Naturales
 Educación Física
 Estudios Sociales
 Inglés
 ECA
 Desarrollo del Pensamiento
 Proyecto Escolar

SUB-NIVEL:
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
GRADO/CURSO:
NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Semana del 3 al 7 de agosto del 2020

PERIODO LECTIVO: 2020 – 2021

 FICHA PEDAGÓGICA DE LENGUA Y LITERATURA N° 1
Tema: Leer y comprender “El discurso efectivo”

Tiempo: 40 minutos Sesión 1

Objetivo: Realizar una lectura comprensiva del tema e identificar las ideas principales y secundarias
contenidas en el texto.

Materiales necesarios para el ejercicio: Hoja de línea o papel bond, bolígrafos. Se puede resolver
en la misma ficha impresa, de manera digital o redactando solo las respuestas en hojas o cuaderno
reciclable.

Actividades:
Pre-requisito
1.- Lee, relaciona y marca en el recuadro en blanco con una (X) la alternativa de respuesta
correcta que complete y de sentido al texto.
En diferentes _____________ hubo personajes que tomaron la _____________ para reproducir el
_____________ oralmente: los juglares y trovadores (en Europa) por ejemplo. _____________de
estos contaban _____________de pueblo en pueblo, algunos se _____________ de un
_____________ musical para cantar, porque el ritmo les ayudaba a _____________.

a.- Sociedad, personajes, conocimiento, muchos, ayudaba, acompañaban, tomaron, memorizar

b.- Sociedad, pueblo, conocimiento, contaban, historias, acompañaban, cantar, memorizar
c.- Sociedad, posta, conocimiento, muchos, historias, acompañaban, instrumento, memorizar
d.- Sociedad, posta, contaban, muchos, historias, musical, instrumento, memorizar

Nota: Si dispones de recursos tecnológicos y conectividad.

2.- Observa el siguiente link.

https://www.youtube.com/watch?v=iMRrphQDlDw

Escribe aquí un breve comentario sobre el discurso Natalia López.

LECTURA “El discurso efectivo”

Los discursos afectivos son aquellos que centran su mensaje en la apelación a los sentimientos y
emociones del destinatario (televidente, oyente, lector, consumidor de un bien, potencial elector,
etc.) y, por lo general, su finalidad es persuasiva (convencerlo para que ayude en una campaña
benéfica, para que compre un bien o servicio, para que vote por determinado candidato, para que
“sienta la necesidad” de ver un programa de televisión, etc.).

Podemos sostener que “así como la flauta hace bailar a la serpiente, el que habla desde el discurso
afectivo manipula al oyente”. Los discursos técnicos, en cambio, son, por lo general, más
“desapasionados”. No intentan, por lo general, “impactar” en las emociones del receptor, o por lo
menos, no de manera tan intensa o explícita como en el caso de los discursos afectivos, y con
frecuencia se elaboran en cumplimiento de una obligación informativa respecto de un superior o de
una comunidad de personas que requieren estar informadas de ciertas decisiones o situaciones de
una área o gestión.

Ahora bien, la diferencia entre ambos discursos se atenúa con frecuencia. Por ejemplo, un discurso
afectivo, para ser más convincente o para llegar a un público más crítico, puede revestirse de ciertos
datos “objetivos” (como los odontólogos “con todas las de la ley” contratados para publicitar
dentífricos, quienes recomiendan a sus pacientes y a su propia familia el usar determinada marca).

Del mismo modo, el informe de un gerente puede presentar, con profusión de cifras, documentos
y testimonios de origen diverso, la eficiencia de su gestión y la de su departamento, pero sugiriendo,
con mayor o menor sutileza, de manera consciente o inconsciente, ciertas demandas o aspiraciones
de su autor o de sus subordinados.

Luego de una lectura:

Lee las interrogantes y contrasta con los enunciados, selecciona la respuesta correcta encerrando
el literal con un círculo.
3. ¿Cuál de los siguientes enunciados cuestiona mejor los conceptos planteados por el autor?

A) La distinción conceptual entre discursos afectivos y técnicos es inapropiada: en la práctica, no es posible

diferenciarlos.
B) Los discursos afectivos no utilizan muchos datos objetivos: plantear lo contrario supone incurrir en una
contradicción.
C) La objetividad de los discursos técnicos es aparente: las intenciones persuasivas quedan encubiertas.
4. ¿Qué quiere decir el autor con el enunciado “así como la flauta hace bailar a la serpiente, el que habla
desde el discurso afectivo manipula al oyente”?

A) Que el discurso afectivo es capaz de conjurar cualquier peligro a través de la manipulación

B) Que el discurso afectivo puede resultar cautivador para aquel que lo recibe
C) Que el discurso afectivo es una ilusión que no encuentra sustento en la realidad

5. ¿Cuál es la intención del texto anterior?

A) Proponer las diferencias entre el discurso afectivo y el técnico, y plantear su punto de convergencia
B) Comparar los tipos de discursos más usuales en los medios de comunicación: el discurso afectivo y el
discurso técnico
C) Plantear que el discurso afectivo puede presentar elementos propios del discurso técnico; del mismo modo,
el discurso técnico puede apelar a ciertas emociones propias del afectivo
6. ¿Cuál es un tono presente en el texto anterior?

A) Explicativo y aclaratorio
B) Analítico y reivindicativo
C) Dubitativo e ilustrativo
7. ¿En qué situaciones es más efectivo el uso de lenguaje afectivo?

I. En el caso en que se quiera dar cuenta a los lectores de una noticia de hechos o acontecimientos verdaderos,
de forma objetiva, clara y precisa.
II. En el caso de una entrevista laboral, en la que el candidato al puesto explica las razones por las que es la
persona idónea para el puesto de trabajo.
III. En el caso en que una persona le pregunta la hora a un desconocido en la calle.
A) Solo I, B) Solo II, C) Solo II y III
 FICHA PEDAGÓGICA DE LENGUA Y LITERATURA N° 2
Tema: Figuras retoricas en la comunicación oral

Tiempo: 40 minutos Sesión 2

Objetivo: Analizar y aplicar en sus construcciones orales y escritas la riqueza litería que brindan las
figuras literarias.

Materiales necesarios para el ejercicio: Hoja de línea o papel bond, bolígrafos. Se puede resolver
en la misma ficha impresa, de manera digital o redactando solo las respuestas en hojas o cuaderno
reciclable.

Actividades:

1.- Observa las imágenes, luego describe a qué hacen referencia.

2.- Figuras retoricas en la comunicación oral:

Las figuras retoricas son herramientas literarias que sirven para plantear ideas de manera distintas,
con el fin de que el receptor tenga una imagen más cercana sobre el sentimiento o pensamiento
que tiene una persona.
Las siguientes son algunas de las que utilizamos en la cotidianidad:
Figuras retóricas Ejemplos
Aliteración: 1.- “Libre libertad de alas, vuela en tu lumbre de la lucha.” (Ana Carrasco)
Repetición de sonidos dentro 2.- El silencio sol se escuchaba el susurro de abeja que sonaba.
de una frase. 3.- ¡Tienes un corazón tan grande que, no te cabe en el pecho!
4.- El oro y el moro prometen en la torre de oro.
Metáfora: 1.-Tu boca es una rosa.
Comparación de dos objetos 2.- La risa de mi abuelo es un manantial de alegría.
sin nexo. 3.- El joven disfrutaba al observar la plata del mar a la distancia.
4.- El rosal de jardín es un volcán encendido de calor.
Hipérbole: 1.- Mis padres me van a matar por esa calificación
Exageración de la realidad. 2.- “Por tu amor me duele el aire, el corazón y el sombrero.” (FGL)
3.- Te bajaré la luna y las estrellas a tus pies.
4.- ¡Lo sabe todo el mundo!
Oxímoron: 1.-Fuego helado que me consume, así es el cigarrillo.
Complementa una idea con 2.- mis libros están llenos de vacíos (Augusto Monterroso).
otra que resulta 3.- Después de hablar se hizo un clamoroso silencio.
contradictoria. 4.- Un silencio ensordecedor
3.- Encuentra en la canción las figuras retoricas subráyala y pon el nombre a lado de cada una
que encuentres.
Quien
Ricardo Arjona
18 motivos pa' dejarte,
14 consejos pa' olvidar
500 razones para odiarte,
Saco la cuenta why a sumar...
Millones de ovejas pa'l desvelo,
¿Cocktail de pastillas pa dormir?
14 las muestras de tu pelo
Como cuchillos de fakir
¿Cuándo fue que se fue tu amor?
¿Cómo fue que se fue sin mí?
Que no amanezca por favor...
Se trepa la luz por la ventana
Se escuchan los autos por ahí
Tu ADN está en la cama
Why yo lo clono para mí...
De tantas formas siento miedo
Que he preferido no salir
60 veces dije puedo
80 más me arrepentí
Cuando fue que se fue tu amor
Como fue que se fue sin mí...
Quien te besó, lejos de aquí,
Mientras te inventaba en la cama,
Quien te rozó, lejos de mí,
Quien te acompaña esta mañana.
¿Cuánto perdí? ¿Quién te gano?
¿Qué hago con este miedo a futuro?...
Saco…
Fuente: LyricFind

4.- Crea y escribe en el espacio en blanco tres ejemplos de oraciones por cada figura retoricas.

5.- Crea y escribe en el espacio en blanco trabalenguas con figuras retoricas.

 FICHA PEDAGÓGICA DE INFORMÁTICA N° 1
Tema: Aplicaciones de Google
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Conocer y utilizar aplicaciones de Google para la elaboración de documentos y
almacenamiento en la nube.
Materiales:
o Imprescindibles: Ficha pedagógica, portafolio del estudiante, bolígrafo, hojas o cuaderno
reciclado para realizar la actividad
o Deseables: Internet, equipo tecnológico, plataforma Runachay.

Fecha: 3 – 7 agosto

APLICACIONES DE GOOGLE

Google Apps es un conjunto de aplicaciones que nos permite organizar de forma sencilla todo
nuestro trabajo, y la comunicación entre las distintas personas con diversas herramientas para
la gestión del correo electrónico, mensajería instantánea, planificación de reuniones y tareas,
generación de documentos hojas de cálculo, etc. Además, también dispone de mecanismos de
seguridad para empresas más específicos para el control de cuentas con contraseñas
personalizadas y restricciones de acceso específicas.
Existen dos ediciones de Google Apps: la edición gratuita, que nos permite probar el conjunto de
herramientas, pero de forma más limitada, y la edición Business, que contiene todo el potencial de Google
Apps pensado para empresas.

GOOGLE APPS GRATUITO

Esta es una versión básica de Google Apps con las herramientas principales de comunicación, así como las de
generación de documentos, además de tener la posibilidad de crear blogs o de publicitar la empresa o el dominio
que se desee. Con esta edición podemos probar durante 30 días y con un límite máximo de 10 usuarios
herramientas como Google Mail, Google Calendar, Google Docs, Google Sites, Blogger, AdWords, etc.
GOOGLE APPS FOR BUSINESS

Esta es una edición de pago que nos ofrece además de lo anteriormente mencionado, una serie de ventajas
frente a su edición gratuita.

Nota. Si dispones de recursos tecnológicos

Te invito a visitar estos enlaces que te ayudarán
a reforzar el aprendizaje de una forma dinámica y
divertida.
https://www.youtube.com/watch?v=gNTkql579T0
Algunas aplicaciones que forman parte de Google Apps Educación

Correo electrónico: 25 Gb de espacio de almacenamiento y creación de cuentas ilimitadas

con el formato @sucentro.com para profesores, administración y alumnos. Chat gratuito
integrado para comunicarse entre los usuarios del centro, realizar tutorías online, etc…

Calendario compartido: personales y compartidos. Organiza tu centro fácilmente desde

los calendarios: clases, aulas, reuniones, programas,… y mejora la comunicación con el
profesorado y los alumnos.

Documentos online: crea archivos en línea y compártelos con quien quieras. Permite
editar documentos en tiempo real y sobre el mismo archivo evitando las versiones de
archivos. Puedes compartir los documentos y realizar trabajos de clase o en grupo. Es
compatible con todas las extensiones de archivos.

Documentos
Cree y edite documentos de texto directamente en su navegador sin
necesidad de software específico. Pueden trabajar varias personas al mismo
tiempo en un archivo y todos los cambios se guardarán automáticamente.

Hojas de Cálculo
Con Hojas de cálculo de Google, puedes crear hojas de cálculo, editarlas y
colaborar en ellas dondequiera que estés y de forma gratuita.

Presentaciones
Cree y edite presentaciones cuidadas en su navegador sin necesidad de
software específico. Pueden trabajar varias personas al mismo tiempo, y
todos tendrán siempre la versión más reciente.

Formularios
Cree formularios personalizados para encuestas y cuestionarios sin ningún
cargo adicional. Reúna todo en una hoja de cálculo y analice los datos
directamente en Hojas de cálculo de Google.
 Grupos: organiza tu centro en grupos por: aulas, clases, profesorado, administración etc…
para poder administrar el personal y compartir información rápidamente y sin que otros
usuarios tengan acceso.

Sites: el punto de encuentro donde puede colgarse cualquier información relevante del centro,
como portal del alumno. O compartir archivos creando una intranet segura y sin coste
alguno. Se modifica en cuestión de segundos y sin conocimientos de HTML. Permite crear
listados de alumnos, intranets, páginas web, y un sin fin de posibilidades. ¡Incluso aulas
virtuales!

Meet: es la aplicación de videoconferencias de Google, para navegadores web y dispositivos

móviles, enfocada al entorno laboral y que sustituye a Google Hangouts, dentro de G-
Suite, el pack de aplicaciones de Google para profesionales. A diferencia de Hangouts que
tenía un uso más general, Google Meet está diseñada para el entorno laboral.

Su principal diferencia con Hangouts y con otras aplicaciones de la propia compañía como
Google Duo es que se trata una aplicación de pago, al contrario que otras aplicaciones como
Houseparty, Zoom o la recientemente lanzada Messenger Rooms de Facebook, que también
permiten realizar videollamadas gratuitas

ACTIVIDADES

1. Realice la lectura del texto Aplicaciones de Google y subraye las ideas principales.

2. De acuerdo a la lectura anterior, realice un organizador gráfico con la información más

relevante del tema.
3. Relacione con líneas según corresponda:

MEET 25 Gb de espacio de almacenamiento

SITES Sustituye a Google Hangouts

Permite crear listados de alumnos,

FORMULARIOS intranets, páginas web, y un sin fin de
posibilidades. Incluso aulas virtuales.

Crea y edita documentos de texto

CORREO
directamente en su navegador sin necesidad
ELECTRÒNICO de software específico

Formularios personalizados para

DOCUMENTOS encuestas y cuestionarios.
4. Redacte según su criterio, ¿cuál o cuáles de las aplicaciones que forman parte de
Google Apps Educación son las más importantes en la vida cotidiana? ¿Por qué?
 FICHA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICA N° 1

Tema: Ecuaciones de primer grado aplicación de las propiedades de la ecuación

con ejercicios de refuerzo
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Aplicar y resolver de manera gráfica y analítica ecuaciones de primer
grado con una incógnita, para aplicarlos en la solución de problemas de la vida
cotidiana.
Materiales necesarios para el ejercicio: Hojas o cuaderno reciclado,
bolígrafos, computadora, se puede resolver en la misma ficha impresa, de
manera digital o resolviendo solo las respuestas en hojas o cuaderno.

Actividades:
1. Lea detenidamente el texto y escriba la solución correcta
El número de mesas en un salón de clase es el doble del número de sillas más 6 si en
el salón hay 36 muebles entre mesas y sillas. ¿Cuántas mesas y sillas hay?

…………………………………………………………………………………

2. Analice la siguiente Información

Ecuaciones de Primer Grado con incógnita racional

Recordemos

Ejemplo
Una ecuación es una igualdad entre
expresiones algebraicas (combinación de x + 20 = 2x – 10
números y letras) que se verifica para
determinados valores correspondientes a
cada letra. La ecuación sirve como técnica Ejemplo
para averiguar alguna cantidad desconocida
bajo el cumplimento ciertas condiciones. x + 20 = 2x – 10 ecuación original.
x – 2x = –10 – 20 pasando las variables al
lado izquierdo y los
Resolver la ecuación consiste en encontrar términos independientes
el valor de x que cumpla con la igualdad al derecho.
para ello se debe aplicar las propiedades –x = –30 sumando términos semejantes.
de la igualdad que resulta en ir realizando x = 30 multiplicando los dos términos por
una serie de pasos para deducir o –1
simplificar la ecuación hasta encontrar el Comprobando:
30 + 20 = 2(30) – 10
valor de la cantidad desconocida.
50 = 60 – 10
50 = 50
 Para no olvidar

Los miembros de la ecuación son las

Ejemplo
expresiones algebraicas que se encuentran
a cada lado de la igualdad, la expresión
algebraica que se encuentra al lado
izquierdo de la igualdad se llama primer
miembro y la expresión que se encuentra al
lado derecho de la igualdad se llama
segundo miembro

Ejemplo
Los términos de la ecuación son los
números, letras, la combinación de 20, 2x, 2/5y, 2ax3
números y letras que se pueden expresar
como producto o cociente.

Las incógnitas son las cantidades Ejemplo

desconocidas en la ecuación que se
“x”, “y”, “z”, “a”, “b”, “c”….
representan en las matemáticas por lo
general con las letras.

El grado de la ecuación es el mayor Ejemplo

exponente que contenga los términos en
cada miembro de la ecuación.
En el ejemplo: El grado del primer
término es 2, el grado del segundo
término es 1 y el grado del tercer término
es 0. Por lo tanto, el grado de la ecuación
es 2 puesto que este es el exponente
mayor de toda a ecuación.

3. Analice los ejemplos resueltos con sus respectivos

procesos

En primer lugar, tengo que hacer el

Ahora procedemos, paso a paso y con
m.c.m. de los denominadores.
mucho cuidado de no dejarnos nada
Así, el m.c.m (8, 10, 4) = 40
atrás a multiplicar.
Por tanto, procedemos a multiplicar toda
nuestra ecuación por 40.
5 (x + 3) – 4 (x - 3) = 10 (x - 5) - 40
Recuerda, toda la ecuación, ambos lados 5x + 15 - 4x + 12 = 10x – 50 - 40
de la igualdad.
 Recuerda, los signos, no te olvides de Comprobamos la solución:
multiplicarlos y tenerlos en cuenta.

5x - 4x - 10x = - 50 – 40 – 15 - 12
- 9x = - 117
X = - 117/-9 = +13 2–1= 2-1
X = 13 1=1

Ejemplo No. 2
Ejemplo No. 3

3(2x − 4 + x) 5(2x − 1)
−
m.c.m. (5,6,7) = 210 2 3
2(x − 3)
=
4
Solución
42(x - 7) - 35 (x - 11) +30 (x-10) = 420 m.c.m (2,3,4) = 12. entonces
42x – 294 - 35x + 18(3x − 4) − 20(2x − 1) = 6(x − 3)
385+30x-300= 420 54x – 72 - 40x + 20 = 6x - 18
42x-35x+30x=420+300-385+294
37x= 629 54x - 40x - 6x = - 18 + 72 - 20
X= 629/37 =17 8x = 34
X= 17
34
X= 8

2–1+1=2 𝟏𝟕
X=
2=2 𝟒

3. Practiquemos lo aprendido

Resuelva las siguientes ecuaciones:

𝑥+1 1−x Resuelva la ecuación
1. − =6 𝑥−2 𝑥+4
3 3 3. + = −6
1 1
a) X = 9; b) x = 3 ; c) x = 6; d) x = 2 7 21
1 1
a) X = 31; b) x = 31 ; c) x = -31; d) x = − 31
𝑥 −3 2
2. =
𝑥+8 3
5. Resuelva el siguiente problema aplicando
1 1
a) X = - 25; b) x = − 25 ; c) x = 25; d) x = 25 ecuaciones.

4. 6(x + 6) = 2(x – 2) Isabela tiene 4 años, que es la cuarta parte

de la edad de su hermana. ¿Qué edad tiene
a) X = - 10; b) x = −
1
; c) x = 10; d) x =
1 la hermana de Isabela?
10 10
 FICHA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICA N° 2
Tema: Ecuaciones de primer grado: Resolución de problemas aplicando de
ecuaciones de primer grado.
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Aplicar y resolver de manera gráfica y analítica ecuaciones de primer
grado con una incógnita, para aplicarlos en la solución de problemas de la
vida cotidiana.
Materiales necesarios para el ejercicio: Hojas o cuaderno reciclado,
bolígrafos, computadora, se puede resolver en la misma ficha impresa,
de manera digital o resolviendo solo las respuestas en hojas o cuaderno

Actividades:
1. Lea el siguiente enunciado y escriba la solución
Dado un número, la suma de su mitad, su doble y su triple es 110. ¿Qué número
es?

………………………………………………………………………………
2. Lea y analice la siguiente información
¡Muy Importante recordar!

Expresiones Expresión
Problemas de ecuaciones de primer grado lingüísticas algebraica
Los problemas de ecuaciones están X3
Un número al cubo
relacionados con situaciones con las que
nos podríamos encontrar en nuestra vida Dos números x, x+1
diaria y la solución requiere que consecutivos
transformemos las diferentes situaciones la suma de su mitad y x/2 + 2x = 44
expresadas de forma lingüística a un su doble es 44
lenguaje matemático (expresión
Un número x–2
algebraica). Ejemplo.
disminuido en 2

¡No olvidar!
Para resolver cualquier problema con ecuaciones algebraicas tienes que seguir estos 5
pasos:
1.- Expresar los datos del problema en lenguaje algebraico.
2.- Escribir una ecuación. Se trata de identificar qué ecuación está expresada en ese
problema matemático.
3.- Interpretar la ecuación.
4.- Resolver la ecuación despejando la incógnita.
5.- Comprobar el resultado obtenido.
 3. Revise los problemas resueltos

Un problema rectangular tiene un perímetro de 70 metros, si mide 5 metros más de largo

que de ancho, ¿cuáles son las dimensiones del terreno.

1. Identificación de la incógnita 3. Solución

Perímetro = suma de datos

2x + 2 (x + 5) = 70

4x + 10 = 70

4x = 60
60
X= 4
x= 15 mts.

4. Comprobación

2(15) + 2 (15 + 5) = 70

30 + 40 = 70
2. Plantear la ecuación
70 = 70
Perímetro = suma de datos

x + x + (x + 5) + (x + 5) = 70
5. Respuesta
2x + 2 (x + 5) = 70
El terreno tiene 15 mts. de ancho
y 20 mts. de largo

María Eugenia guarda 20 dólares en su cartera, que supone sumar una quinta
parte del dinero que ya había. ¿Cuánto dinero hay en la cartera de María
Eugenia?
𝑥
20 = 5

x = 20 • 5
x = 100
Por lo tanto, había 100 dólares en la cartera y ahora hay
100 + 20 = 120 dólares.
 3. Practicando lo aprendido

a. Escribe en lenguaje algebraico

 El triple de un número más tres es igual a 21

……………………………………………………………………….

 La mitad de un número es igual a ocho

……………………………………………………………………….

 La edad de una persona dentro de 10 años

……………………………………………………………………….

 El cuadro de un número menos su doble

……………………………………………………………………….

b. Escribe en lenguaje algebraico

 Si a un número le quito la mitad de dicho número y después le sumo la tercera parte

me da 1. ¿Qué número es?

 La suma de cuatro números es 90. El segundo número es el doble del primero; el

tercero doble del segundo; y el cuarto el doble del tercero. Halla los cuatro números.

 Si la edad de María es el triple que la de Pepe y dentro de 10 años será el doble. ¿Cuál
es la edad actual de Pepe y María?
 FICHA PEDAGÓGICA DE RELIGIÓN # 1
Tema: La Biblia: Géneros e Historia de la salvación
Tiempo: 40 MINUTOS
Objetivo: Reconocer nuestra condición social, desde la
experiencia antropológica y la revelación bíblica, para
incluirla en nuestro proyecto de vida cristiana.
Materiales necesarios para el trabajo: Hojas de papel o
cuaderno reciclado, esferográficos
Recomendación: En caso de no poder imprimir las actividades pueden desarrollarlas en cuaderno
o carpeta reciclada.

Nos preparamos para iniciar esta jornada realizando la oración al Espíritu Santo.

ACTIVIDADES
CONTEXTO:
1.-Lea el siguiente enunciado y responda las siguientes preguntas.
Propósitos del Antiguo Testamento. El profetismo.
Dios dispuso en su plan de salvación que todo lo que revelara
permaneciera integro para siempre y así se transmitiera a todas las
generaciones.
En su relación amorosa con su pueblo elegido, consideró la situación
cultural, geográfica e histórica de Israel y se valió de personas
concretas y de ciertos géneros en su Revelación.
Estas personas concretas fueron los profetas, hombres elegidos portadores de su palabra y llamados
a anunciar y denunciar
¿Según lo leído, porque Dios escogió a los profetas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Cuál era la misión de los profetas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
EXPERIENCIA:
2.- Lea los siguientes conceptos.
ANUNCIAR: al pueblo, especialmente a los más pobres y sufridos, el mensaje de esperanza y
salvación de Yahvé, la misteriosa verdad de que, pese a los avatares y contradicciones humanas, los
hebreos tenían un Dios que velaba por ellos.
DENUNCIAR: Los pecados personales y las injusticias cometidos por los poderosos contra los
débiles, también las injusticias cometidas entre las naciones. Los profetas también denunciaron las
infidelidades, cometidas por el pueblo y sus gobernantes contra la Alianza.
3.- Lea las siguientes citas bíblicas e identifique en cuál el profeta anuncia y en cuál denuncia.
ENCIERRE LA RESPUESTA CORRECTA
Isaías 1, 16-18

"¡Lávense, purifíquense! no me hagan el testigo de sus malas acciones, dejen de hacer el mal y
aprendan a hacer el bien. Busquen la justicia, den sus derechos al oprimido, hagan justicia al
huérfano y defiendan a la viuda.» Ahora Yavé les dice: «Vengan, para que arreglemos cuentas.
Aunque sus pecados sean colorados, quedarán blancos como la nieve; aunque sean rojos como
púrpura, se volverán como lana blanca."

ANUNCIA DENUNCIA

Amós 5, 11 - 14
"Pues bien, porque oprimís al pobre y le imponéis tributo del grano, casas de piedra labradas habéis
construido, pero no las habitaréis; habéis plantado viñas deliciosas, pero no beberéis su vino. Porque
sé que son muchos vuestros crímenes y enormes vuestras injusticias. Opresores del justo, os dejáis
sobornar con dádivas y atropelláis al pobre en el tribunal. Por eso la prudente calla en este tiempo,
porque es tiempo de desgracia. Buscad el bien y no el mal, a fin de que viváis; así el Señor Dios
omnipotente estará con vosotros, como decís."

ANUNCIA DENUNCIA

REFLEXION:
4.- Revisemos las siguientes imágenes para aprender
más sobre los profetas.
¿Conoce la historia de un profeta que haya tenido que pasar
contrariedades en su misión de anunciar? Menciónela.
___________________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
EVALUACIÓN
5.- Escoja uno de los profetas, aquí mencionados y realice una ficha informativa.

FICHA INFORMATIVA
NOMBRES: ______________________________________________________________
¿De qué forma recibió el llamado de Dios?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Cuál fue su misión?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué problemas tuvo que enfrentar por cumplir la misión que Dios le encargó?

___________________________________________
___________________________________________

ACCION
6.- Imagine que usted es un profeta en la actualidad y tiene que ANUNCIAR y DENUNCIAR, sobre
qué temas lo haría.

Escríbalo en las siguientes líneas:

ANUNCIAR:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

DENUNCIAR:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
CELEBRACION

7.- Realice un compromiso con Jesús, él necesita que sigas anunciando su palabra.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
 FICHA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES No. 1
Tema: Bacteria (Evolución y la resistencia a los
antibióticos en el ser humano)
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Interpretar la evolución de las bacterias con
respecto a la resistencia de los antibióticos, mediante
la lectura comprensiva de información, para entender
el mal uso de los antibióticos que conlleva a problemas
de Salud mundial.
Materiales necesarios: Hojas de cuadros, bolígrafos,
lápices de colores. Se puede resolver en la misma ficha
impresa, de manera digital o redactando sólo las
respuestas en hojas o cuaderno reciclado.

SESIÓN 1
LOS ANTIBIÓTICOS
Los antibióticos, son sin duda, uno de los grandes avances de la
ciencia. Fueron utilizados por primera vez en la década de los
cuarenta del siglo pasado, sin embargo, ha existido el abuso excesivo de ellos, lo cual la ha
restado eficacia. El uso de antibióticos debe ser controlado por un médico, quien
considerará recetarlo en el momento adecuado y en las dosis recomendadas.
El uso de los antibióticos por cualquier cosa hace que las bacterias no respondan y se
vuelvan resistentes a los ellos.
1. Lee la información y contesta las siguientes interrogantes.
A) ¿Por qué ha restado eficacia el uso de los antibióticos?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

B) ¿Para usted, qué significa automedicación?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
2.- Explique las causas por las cuales las bacterias se vuelven resistentes a los antibióticos.

a) ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b) ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
3.- A base de la información, complete el siguiente gráfico. (En la aleta superior coloque
el tema, en el recuadro más grande la causa principal y en las demás las causas
secundarias, en la cabeza la consecuencia.)
3.1.- Escriba las dificultades que trae que las bacterias se hagan más y más resistentes a los
antibióticos.

DIFICULTADES

3.2.- Qué nos dice la OMS sobre esta situación……..

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4.- Qué nos aconsejan la Organización Mundial de la salud……

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5.- Sugiero que investigues que significa las siglas.

OMS___________________________________________________________________________

OMC___________________________________________________________________________

ECDC __________________________________________________________________________

6.- Converse con sus padres acerca de la responsabilidad que tenemos con el uso debido de los
antibióticos. Enuncia dos aspectos importantes que vas a conversar con ellos.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7.- Diseñe una propaganda para socializar en tu comunidad educativa sobre la importancia de
tomar antibióticos prescritos por un médico y hacerlo en los horarios y dosis recomendadas.
FICHA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES No. 2
Tema: Bacteria (Hongos, parásitos)
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Identificar ciertas características de los
microorganismos, ventajas y desventajas para el ser
humano para mejorar la salud en tu comunidad.
Materiales necesarios: Hojas de cuadros, bolígrafos,
lápices de colores. Se puede resolver en la misma ficha
impresa, de manera digital o redactando sólo las
respuestas en hojas o cuaderno reciclado.
1. Realice un cuadro comparativo entre las plantas y los hongos.

2. Lea detenidamente la información y escriba la importancia de los hongos para los seres
humanos.
IMPORTANCIA DE LOS HONGOS
3. A base de la información complete los siguientes enunciados.

a) Los hongos__________________ causan enfermedades e incluso hasta la _______________

b) De acuerdo con la relación del hongo con el hospedero pueden ser parásitos
_____________________ y parásitos ____________________________________

c) Los hongos al ser humano afecta al ___________________________ __________________

Los _________________________ y el tejido ____________________________

¡ALERTA!

4. Elabore en la parte de atrás, tres dibujos donde demuestres acciones que ayuden prevenir
enfermedades causadas por los alimentos.
 FICHA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN FÍSICA N° 1
Tema: Los juegos y sus necesidades (materiales e
infraestructura)

Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Resolver de manera eficaz las situaciones presentes
en las prácticas corporales (deportes, juegos, entre otras),
teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones,
según los niveles de participación en los que se involucre
(recreativo, deportivos)

Materiales necesarios para el ejercicio:

Imprescindibles: Ficha pedagógica, portafolio del estudiante, hojas bond, bolígrafo, materiales de
reciclaje, cuerda saco, cualquier accesorio, ropa adecuada

Deseables: Internet, equipo tecnológico, cámara, plataforma Runachay,

Actividades:
1. Observe las siguientes imágenes

2. Escribe lo que observa en las imágenes anteriores.

_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Escoge un juego popular de su preferencia, y realízalo en familia, escribe en un
párrafo de sensaciones causada durante el juego lúdico.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________
DEFINICIÓN DE JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES
Los juegos populares están muy ligados a las actividades del pueblo y a lo largo del tiempo han
pasado de padres a hijos. De la mayoría de ellos no se conoce el origen: simplemente nacieron de
la necesidad que tiene el hombre de jugar, es decir, se trata de actividades espontáneas, creativas
y muy motivadoras.

Su reglamento es muy variable y puede cambiar de una zona geográfica a otra con facilidad; incluso
pueden ser conocidos con nombres diferentes según donde se practique.

Los juegos tradicionales también han sido transmitidos de generación en generación, pero su origen
se remonta a tiempos muy lejanos.

No solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su conservación y divulgación han tenido
que ver mucho las instituciones y entidades que se han preocupado de que no se perdieran con el
paso del tiempo. Están muy ligados a la historia, cultura y tradiciones de un país, un territorio o una
nación. Sus reglamentos son similares, independientemente de donde se desarrollen.

El material de los juegos es específico de los mismos, y está muy ligado a la zona, a las costumbres
e incluso a las clases de trabajo que se desarrollaban en el lugar.

4. Realiza la clasificación de los juegos populares y tradicionales.

____________________ _________________________

____________________ _________________________

____________________ _________________________

____________________ _________________________
 FICHA PEDAGÓGICA DE ESTUDIOS SOCIALES Nº 1
Tema: Independencia de Sudamérica: Cuba y Brasil Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Analizar el proceso independentista que vivió la actual República de Cuba y Brasil,
personajes principales y tratados más influyentes.
Materiales: Ficha pedagógica, portafolio del estudiante, bolígrafos, hojas o cuaderno para realizar
la actividad. Bolígrafos. (Deseable: plataforma YouTube y plataforma Educaplay)

ACTIVIDADES:

1.- Lee la siguiente información y ten una idea de lo que representaba Cuba en ese tiempo.
20 de mayo: Día de la Independencia en Cuba
Después de la Guerra de Independencia de Cuba de
1895 o también llamada por José Martí, el padre de la
independencia cubana, Guerra Necesaria. El 20 de
mayo de 1902 Cuba logró su independencia de
España. El país iberoamericano era una colonia
española que generaba importantes beneficios a las
clases mercantiles de la metrópoli, además de una isla, lo cual permitía que, a medida que
España perdía sus colonias, las tropas navales españolas se trasladaran allí.

2.- Ahora que sabes un poco más de la Independencia de Cuba, analiza los siguientes
organizadores gráficos donde se detallan los hechos más relevantes de todo el proceso
independentista.

Nota: Si dispones de recursos tecnológicos y conectividad ingresa en el

siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Ss1pfMzJY_E
 La crisis del 1898

3.- Resuelve el siguiente crucigrama en base a la información hasta ahora desarrollada.

Nota: Si dispones de recursos tecnológicos y conectividad resuélvelo de manera
digital en el siguiente enlace: https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/6438039-independencia_de_cuba.html
4.- Datos relevantes de Brasil y su proceso libertador.

Nota: Si dispones de recursos tecnológicos y conectividad ingresa en el

siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=eh9Aq9SlT_0

Batallas y fechas importantes

Las tropas de Napoleón fueron
derrotadas en Europa en 1804.
Juan VI regresó a Portugal en
1821 y dejó a su hijo Pedro como
príncipe regente.
En 1815 Brasil se convirtió en
reino, un año después murió la
reina María Antonia I y su hijo
asumió el reino.
El 12 de Octubre de 1822 se
emitió el grito de independencia,
más conocido como grito de
Ypiranga.
En 1820 la Burguesía Portuguesa
se reveló y exigió una
constitución escrita y pidió el
regreso del rey de Brasil.
En Marzo de 1824 Pedro I
proclamó la primera constitución
de Brasil.

*La concretización de las

aspiraciones de cada uno de estos
Causas grupos.
*Serie de
eventos *Las ansias por un comercio libre.
acaecidos *La sólida base económica y social.
Indepen- 7 de entre 1821 y
dencia de septiembre 1825.
Brasil de 1822 *Existieron
conflictos *El apoyo de Inglaterra.
entre Brasil y
Portugal. Consecuencias *Se mantuvo la esclavitud.
*En 1823 todas las rebeliones
habían sido sofocadas.

Pedro I
5.- Realiza la siguiente actividad sobre los hechos importantes en la Independencia de Brasil,
se considerará la ortografía.

Nota: Si dispones de recursos tecnológicos y conectividad resuélvelo de manera

digital en el siguiente enlace: https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/6438843-independencia_de_brasil.html

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6.- Responde las siguientes preguntas en base a la información de la Independencia de

Brasil.
Nota: Si dispones de recursos tecnológicos y conectividad resuélvelo de manera
digital en el siguiente enlace: https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/6439061-independencia_de_brasil.html

a) ¿Qué sucedió en 1823?

_________________________________________________________________________
b) ¿Cuándo se proclamó la primera constitución de Brasil?
_________________________________________________________________________
c) ¿Qué fue el Ypirangay en qué fecha sucedió?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) ¿Con qué país tuvo conflictos Brasil?
_________________________________________________________________________
e) ¿Quiénes llegaron a Río de Janeiro huyendo de Napoleón Bonaparte?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
 FICHA PEDAGÓGICA DE INGLÉS No. 1 / ENGLISH TEACHING WORKSHEET
Topic: Reading activity about vacations
Time: 40 mins
Objective: To identify new words and simple past verbs in a reading activity to reinforce
simple past verbs knowledge and to recognize new words in context.
Materials: recycled notebook, blue and back pen, dictionary.
Activities:
1. Read about Martin´s vacation and the difficulties that he had before going to Spain for his
relaxing time. Underline the new words to discuss in class.

MARTIN´S VACATION

Martin had a terrible day yesterday. It was the day of his vacation to
Spain but it was a nightmare. He left the house at 10 o'clock in the
morning and caught a taxi to the airport.

Martin went to the check-in with his luggage. When the man who
worked for the airline asked for his passport, Martin became very upset. Where was his passport?
Martin realized he didn't have his passport with him. What a disaster!

He jumped back into the taxi and told the driver to take him home. The driver drove quickly and
Martin arrived back at his house in twenty minutes.

He ran into the house and went into his bedroom. He found his passport on the bedside table and
left the house again. But the taxi wasn't there! Where was the taxi!

Martin jumped up and down angrily. "I don't believe it. The taxi left!" he shouted. He ran down the
street and looked for another taxi.

After a few minutes, Martin found another taxi and told the driver to take him to the airport as
quickly as possible. The traffic on the roads was very bad and, unfortunately, Martin's taxi arrived
at the airport late. His plane left for Spain at 11.30 and Martin missed it. He was very sad and went
to speak to the airline. They promised to get him a seat on an evening flight and Martin went home
on another taxi to wait.
2. After the reading activity. Review the vocabulary and complete each sentence with a word
from the box.

VOCABULARY IN CONTEXT

nightmare catch airline passport upset driver airport seat flight

A. A ____________ is a very frightening dream.

B. An ____________ is a company that provides services carrying people or goods in airplanes.
C. If you are ____________ , you are unhappy or disappointed.
D. If you ____________ a person or animal, you capture them.
E. A ____________ is a journey made by flying, usually in an airplane.
F. An ____________ is a place where aircraft land and take off.
G. The ____________ of a vehicle is the person who is driving it.
H. A ____________ is an official document containing personal information that allows a person
to travel to foreign countries.
I. A ____________ is an object that you can sit on.

Note: If you have technology resources, you can also work on this vocabulary activity digitally.

Link for the test: https://quizlet.com/516333822/test

Link for the test: https://quizlet.com/516333822/learn

3. After reading about "Martin's Vacation", answer these comprehension questions.

A. Where was Martin going on vacation?

________________________________________________________________________________
B. What time did he leave the house?
________________________________________________________________________________
C. How did he get to the airport?
________________________________________________________________________________
D. When did he realize that he didn't have his passport?
________________________________________________________________________________
E. How long did it take to go back to his house in the taxi?
________________________________________________________________________________
F. Where was the passport?
________________________________________________________________________________
G. What did Martin discover when he went back outside?
________________________________________________________________________________
H. How did Martin get to the airport the second time?
________________________________________________________________________________
I. Why did he arrive late at the airport?
________________________________________________________________________________
4. Remember the simple past verbs of the reading activity. Then find the simple past of the
following simple present verbs.

ARRIVE LEAVE
BECOME MISS
CATCH PROMISE
DRIVE RUN
FIND REALIZE
HAVE SHOUT
JUMP TELL
GO BE
WORK

Note: If you have technology resources, you can also work on this past tense regular and irregular
verbs activity digitally.

Link for the test: https://quizlet.com/516335710/test

Link for extra practice: https://quizlet.com/516335710/learn

 FICHA PEDAGÓGICA DE EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA N° 1
Tema: La música a lo largo del tiempo – Ritmos musicales del Ecuador
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Desarrollar y describir características de ritmos, musicales ecuatorianos, a través letras de
canciones, para valorar una manifestación artística nuestra.
Materiales necesarios para el ejercicio: Puedes resolver en la misma ficha impresa, de manera
digital o redactando sólo las respuestas en hojas. Lápiz, bolígrafo, material artístico a elegir (lápices
de colores, regla, etc.).

Actividades:

1. Lee información de los ritmos tradicionales de nuestro país.

Los ritmos tradicionales de nuestro país poseen ciertas características esenciales.
Se podrían identificar tres grandes estilos musicales.

ESTILOS MUSICALES

MUSICA CULTA MUSICA INDIGENA MUSICA NEGRA

Pasillo O ABORIGEN Acompañada de
Pasacalle Se denomina música la marimba.
andina o folclórica

- PASILLO
Género más representativo de la cultura popular
ecuatoriana. La consolidación del pasillo fue en la primera
década del siglo XIX, convirtiéndose en icono de la
discografía ecuatoriana.
Dentro de las características del pasillo destaca su carácter
lento, melancólico y de tonalidad menor. Entre los artistas
exponentes de este género tenemos a Carlos Rubira Infante,
Dúo Benítez y Valencia, Hermanos Miño-Naranjo, Hermanas
Mendoza Sangurima, Julio Jaramillo, entre otros. Canción:
¨Esta pena mía¨
- SANJUANITO
Género de origen prehispánico. En honor a San Juan Bautista. Presenta un ritmo alegre y fiestero,
forma parte del repertorio musical bailable; se baila formando círculos, trencitos, etc. Los
instrumentos que emplean son el rondador, la quena, bombos, guitarra, etc.
- YARAVI
Es un género común de los países andinos Ecuador, Bolivia y Perú, que tiene
su origen en el Harawi incaico (peruano).
Es un canto ritual empleado en una despedida o funeral. Se interpreta con
instrumentos moderno como la flauta traversa, el piano o guitarra. Se FLAUTA
caracteriza por un ritmo lento y con una melodía bastante triste. Canción: TRAVERSA
¨Puñales¨, ¨El último adiós¨.
 - ALBAZO
Es un ritmo propio de la Sierra y se deriva del yaraví, pero es más ligero y alegre, en tonalidad menor.
Su nombre tiene relación con ¨el alba¨, pues se lo interpreta en la madrugada. Canción: ¨Si tú me
olvidas¨, ¨Avecilla¨.
- PASACALLE
Tiene influencia con la polca peruana. En este género predomina la tonalidad menor. Describe las
bellezas naturales, el terruño, la mujer ecuatoriana y el renacer del orgullo nacional. El pasacalle se
convirtió en el ¨himno popular¨ de muchas provincias. Más renombrados: ¨El chulla quiteña¨, ¨La
chola cuencana¨, ¨Guayaquileño¨, etc.
- MARIMBA
Es un baile frenético y apasionado. En el baile las mujeres usan polleras amplias y
adornos de argollas en sus orejas y agitan pañoletas de colores; los hombres camisa
blanca anudada a la cintura, pañuelo y a veces sombrero. Las canciones tienen
variedad de coplas. Emplea instrumentos de percusión y sonajeros como la
marimba, el bombo, el cununo, maraca, etc. CUNUNO

1.1 Seleccione y subraya la respuesta correcta de los enunciados.

¿Cuál es la característica del Pasillo? ¿Qué instrumento musical acompaña

a) melancólico al Sanjuanito?
b) ritmo fiestero a) la quena
c) es ligero y alegre b) la batería
d) se acompaña del cununo c) marimba
d) piano
¿Qué describe el Pasacalle?
a) tristeza La canción ¨Avecilla¨, pertenece al
b) el alba género musical:
c) el renacer del orgullo nacional a) Pasillo
d) rituales b) Yaraví
c) Albazo
d) Sanjuanito

2. Diseñe un cuadro comparativo entre dos ritmos musicales del Ecuador.

YARAVI MARIMBA
3. Lee con atención la siguiente letra de una canción muy popular en el Ecuador y
responde las siguientes preguntas.

Esta pena mía

PASILLO Letra: Pedro Miguel Obligado
Música: Carlos Guerra paredes
Esta pena mía no tiene importancia,
no es más que la sombra de una melodía,
el íntimo ensueño de alguna fragancia;
que todo se muere, que la vida es triste;
que no vendrás nunca por más que te espere;
que ya no me quieres como me quisiste.
No tiene importancia, yo soy razonable;
no puedo pedirte ni amor ni constancia;
ni es mía la culpa de no ser variable;
qué valen mis quejas, si no las escuchas;
y que mis caricias cuando tú las dejas;
tal vez despreciadas porque fueron muchas.
Esta pena mía, que es mía, muy mía;
no es más que el recuerdo de alguna fragancia;
no es más que la sombra de una melodía;
ya ves que no tiene ninguna importancia.

a) Escribe sobre los sentimientos que te transmite.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) Imagine y describa como sería el ritmo, la melodía y la forman en que la interpretan.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. Dibuja: Como representarías visualmente esta letra de canción.

”Donde las palabras fallan, la música habla”. Hans Christian Andersen

 FICHA PEDAGÓGICA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO N° 1

Tema: Comprensión analógica de la lectura

Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Aplicar los procesos de comprensión de la lectura mediante ejercicios para una
mejor aplicación en sus tareas diarias
Materiales necesarios para el ejercicio: Página impresa de la actividad (opcional), bolígrafos,
hojas de cuadernos reciclables.

Actividades:

Ingresa en lo posible al siguiente enlace y desarrolla la actividad

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6442283-desarrollo_del_pensamiento.html

Presentación del proceso

El Principito

(Fragmento De Antoine De Saint Exupèry)

Nadie es perfecto -suspiro al zorro, mi vida es monótona: cazó gallinas y los

hombres me pasan a mí. Todas las gallinas se parecen y todos los hombres se
parecen entre sí, Por lo tanto, me aburro un poco. Pero si tú me domesticaras
mi vida sería radiante y cálida. Conocería un ruido de paso diferente al que me
obliga a refugiarme en el cubil. Los tuyos, en cambio, me harían salir de mi
madriguera; serían como mi música.
Y, además, ¿ves esos campos de trigo? yo no como pan y el trigo es inútil para mí. los campos de
trigo no me dicen nada. ¡Es bien triste! Pero tú tienes cabello de color de oro. Y si me domesticaras
¡sería maravilloso!, pues los campos de trigo me recordarían a tus cabellos de oro…

Lee todo el escrito en forma general. ¿A qué se refiere el escrito?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Empieza a leer el escrito parte por parte y responde las preguntas que siguen:

¿Qué dijo el zorro al inicio del escrito?

________________________________________________________________________________

¿Qué se infiere del comentario y del suspiro del zorro?

________________________________________________________________________________

¿Qué razones aduce el zorro para justificar la monotonía de la vida?

________________________________________________________________________________

¿Qué alternativa plantea el zorro para que su vida se torne radiante y cálida?

________________________________________________________________________________

¿Por qué piensas que el zorro considera que si lo domestican su vida va a cambiar, como se dice
en el texto?

________________________________________________________________________________

¿Qué quiere decir el zorro cuando expresa: “conocería un ruido de pasos distinto al que me obliga
a refugiarme en mi cubil”?

________________________________________________________________________________

¿Qué quiere decir el zorro cuando expresa: “los tuyos, en cambio, me harían salir de mi
madriguera; serian como música”?

________________________________________________________________________________

¿Qué diferencias encuentras entre la conducta del zorro sin domesticar y la del zorro
domesticado?

________________________________________________________________________________

¿Qué aduce el zorro en el segundo párrafo para justificar su domesticación?

________________________________________________________________________________
¿Qué relación establece entre los campos de trigo y los cabellos de la persona que se menciona en
el escrito?

________________________________________________________________________________

Ahora integra las inferencias y relaciones planteadas acerca del escrito

¿Qué inferencias tuviste que hacer para comprender el escrito?

________________________________________________________________________________

¿Es una relación analógica la que establece el zorro entre los campos de trigo y los cabellos delas
personas?

________________________________________________________________________________

¿Qué otras relaciones analógicas se plantean en el escrito?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Finalmente elabora una síntesis tipo resumen del escrito

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste hoy?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
 FICHA PEDAGÓGICA DE PROYECTO ESCOLAR # 1

TEMA: PRESENTACIÓN DEL PROYECTO Y SUS GENERALIDADES DURACIÓN: 40 minutos

OBJETIVO: Informar acerca de las generalidades del proyecto escolar para lograr un aprendizaje
significativo
RECURSOS A UTILIZAR: Ficha pedagógica, diapositivas, intenet, lápiz de color.

ACTIVIDADES:

1. Presentación del proyecto en (diapositivas) por parte del docente.

Nombre del proyecto

Objetivo del proyecto

Justificación

Producto

Recursos para el desarrollo del proyecto

Evaluación de la utilidad del proyecto.

Estudiante.

Luego de la presentación del proyecto desarrolle las siguientes actividades:

1. Realice una breve síntesis sobre lo tratado durante la presentación del proyecto y compártala
durante la sesión.

2. Desarrolle un esquema gráfico en el cual se evidencie cuatro ideas principales que rescate de
la presentación del proyecto.
3. Encuentre y encierre con lápiz de color rojo en la siguiente sopa de letras palabras relacionados
con la presentación del proyecto. Nota: Si dispones de recursos tecnológicos y conectividad lo
puedes hacer en línea con el siguiente link. https://es.educaplay.com/reto/149903-mi_reto/ En
caso de solicitar código o GAME PIN puede utilizar el siguiente: 073053

PALABRAS

1.
2.
3.
4.
6.
7.
8.

4. Observa las imágenes. Descubre la temática en la que trabajaras en tu proyecto. Luego,

escríbela en el recuadro que está en la parte inferior de las imágenes.

5. Observa el tutorial en el siguiente link. Nota: Si dispones de recursos tecnológicos y

conectividad. https://www.youtube.com/watch?v=RTFjF81gurI
Sugerencia: Necesitas materiales prácticos, sencillos. Recuerda que los materiales para desarrollar
tu proyecto serán los más adecuados para trabajar las distintas actividades.