La organización escolar frente a los retos de una sociedad en continuo

cambio.

Por: Luis Alfonso Zazueta Bastidas

“Nadie puede ser esclavo de su identidad: cuando surge una posibilidad de cambio, hay que cambiar.”

Elliot Gould

Abstract

La escuela está en un proceso de adaptación, transformación y con ánimo de

responder a los retos de gran complejidad que le plantea la sociedad
contemporánea. La función de la escuela no ha cambiado, su meta sigue siendo
hacer que las nuevas generaciones sean funcionales y se adapten al mundo actual,
en lo social, cultural y laboral. Sin embargo, la sociedad ha cambiado y por ende la
escuela; el currículum, los modelos educativos, la personalidad y problemática de
los estudiantes, la formación de los docentes, y por ello en especial debe cambiar
su forma tradicional de administrar la organización escolar, debe por sobrevivencia
llegar una gestión autónoma, estratégica e inteligente. ¿Cómo podemos lograr ese
cometido?

La gestión escolar es responsable del funcionamiento de la escuela como una

totalidad, es decir, no solo de la parte administrativa o directiva, sino de la calidad,
eficacia y eficiencia pedagógica de los procesos educativo. Incluso del complejo
flujo de interacciones humanas que suceden, en un ambiente que debe generar
confianza, empatía, libre expresión de las ideas, responsabilidad ética, autonomía
y democracia en la toma de decisiones democrático.

Cuando se afirma que la escuela es una organización inteligente o una organización

que aprende, significa que los actores humanos, como colectivo, que en ella
intervienen son su conciencia, y trabajan como un todo armónico que resuelve
problemas o anticipa respuestas a ellos.

1
Lograr esta sinergia es precisamente el arte de la gestión escolar. Cada actor no
solo es conciente de su función dentro del todo del engranaje, debe ser capaz de
afrontar sus problemas y los de otros, así como plantear soluciones, creativas en
colectivo. Esto es posible solo en la medida en que cada actor del proceso, esta
formado en sobre la base de la resolución de problemas, el pensamiento sistémico,
crítico y creativo.

Algunas de las acciones que se deben desarrollar en la organización escolar para

aseguar eficiencia en la gestión escolar son, en primer lugar contar con un
diagnóstico de la zona escolar que derive una matriz FODA que nos permita
identicar fortalezas, oportunidades, debilidades, y amenazas.

Sobre la base de identificar los problemas, le sigue la planeación estratégica

integrada, que considere aspectos económicos, administrativos, pedagógicos, tanto
en el corto, mediano y largo plazo que derive en acciones que se realizarán para el
logro de las metas, objetivos propuestos por la comunidad escolar, y en el marco de
la visión a futuro de la institución.

No se debe perder de vista que la esencia de la escuela es el proceso educativo y

que la escuela debe conocer al alumno, ser sensible a sus demandas y carencias,
es parte de ideario escolar la equidad y el empoderamiento de los estudiantes en
especial los más pobres.

Un aspecto que es transversal es logar la integración auténtica y empática al trabajo

colaborativo para lograr un pensamiento de grupo. No es fácil constituirse en un
equipo de alto rendimiento, puede tomar tiempo lograr esta integración armónica y
efectiva.

Si nuestro propósito es lograr la autonomía escolar es necesario capacitar a los

actores en la toma de decisiones. Tomar decisiones en lo colectivo, dirimir
diferencias, calcular diferentes rutas de posibles soluciones, negociar y convencer
de las posibilidades del éxito, someter a ensayo y error las propuestas, dando
seguimiento a todo el proceso. Para ello es importante que el estilo del director no
sea autoritario. Aunque el clima organizacional y la comunicación asertiva es

2
responsabilidad colectiva, el director como lider académica es su principal promotor
y actor.

La autonomía escolar esta consignada en la legislación mexicana, el acuerdo

Acuerdo 717 emite los lineamientos para formular los programas de gestión escolar.
Ahí se define a la gestión escolar como la “ capacidad de la escuela para tomar
decisiones orientadas a la mejora de la calidad del servicio que ofrece.” Tiene como
propósitos u objetivos, mejorar infraestructura, resolver problemas de operación y
propiciar la participación de los actores educactivos. En este proceso todos los
actores son importantes desde el directivo, docente, alumno y comunidad escolar
para lograr la gestión educativa.

A manera de conclusión, afirmamos que la organización escolar que aprende

constituye el marco educativo para que los estudiantes se formen con la más alta
calidad e innovación, además ella misma se convierte en un agente educativo para
la formación y desarrollo continuo de sus integrantes, pero su rasgo definitorio es
que se mantiene proactiva a los cambios del entorno y a sus incertidumbres.

A manera de conlusión, hay que considerar que estamos en la última fase del
modelo capitalista, el capitalismo globalizado la riqueza se ha concentrado en una
minúscula parte de la población mundial, tan egoista, depredadora, y a veces inculta
y arrogante; bastaría como ejemplo surrealista mencionar Trump. Digamos que
esos seres humanos que detentan riqueza extrema, han sido inmunes a las
religiones y las filosofías humanistas. ¿Será que la moral es solo para los exclavos?
El resto de la población mundial estamos casi condenados a comer con el sudor de
nuestra frente. A ser competitivos, eficientes de alta calidad, a trabajar todo el día y
a destajo, aunque esto cobrará su factura en la familia, en la deformación afectiva
de los hijos: perdida del sentido de la vida, depresión, drogas, embarazos
prematuros, intentos de suicidio y todo por falta de atención de los padres que
ocupan su existencia en este mundo en ser laboralmente eficientes. En es este
mundo en donde tiene cabida la resurrección de la organización escolar.

3
Fuentes consultadas:

Gairín, J. (1999). “De la organización que enseña a la organización que aprende”

en: La organización escolar: Contexto y texto de actuación. Madrid, España:
Editorial La Muralla, S.L. Recuperado el 29 de abril del sitio
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/17/17GSTN_Gairin_2_Unidad_2.pdf

Ministerio de educación de la nación. Desafios de la educación. IIPE-Buenos

Aires. UNESCO. Recuperado de:
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001591/159155s.pdf

SEP. ACUERDO número 717 por el que se emiten los lineamientos para formular
los Programas de Gestión Escolar. Recuperado de:

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014