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1. Datos de Identificación:
Código: Argentina
Edad: 17 años
Escolaridad: bachillerato
acontecimientos de los hechos del accidente, a los que refiere no recordar nada del evento.
Menciona que no quiere recibir terapia, solo requiere una evaluación psicológica para una
demanda que tiene en curso debido a un accidente en donde ella resultó atropellada por un
“Estela”, quién fue quién le pidió que fuera a ver a un especialista; sin embargo, en el
consultante esté en la sesión terapéutica, y que fue la abogada quién le comentó sobre el
una evaluación psicológica del informe, dónde se escriba si la consultante cuenta con una
evitación, procurando no narrar la situación del accidente, quizás con el fin de hablar sobre
lo que le generó malestar emocional. A su vez, evade temas sobre asuntos personales,
en repetidas ocasiones que es importante ganar el juicio para obtener el dinero y pagar los
tratamientos que son muy costosos. Así mismo, en el desarrollo de la sesión demuestra
demasiado interés por obtener la evaluación psicológica como una necesidad inmediata,
no lograr lo que necesita, tomando una actitud reactiva, y a la defensiva hacia el terapeuta.
Mostrando no solo inconformidad por no obtener los resultados que quería del terapeuta;
sino que se muestra con resentimiento hacia ciertos temas familiares, en donde infiere
ella. Hubo un momento en que se habla de su madre, ahí llora por no contar con un
acompañamiento, refiriendo que su madre está de acuerdo con el informe, que dice que la
consultante tuvo otros motivos personales, tales como ideaciones suicidas, y no a causa de
continuar en la danza por su posible condición psicológica; y la presión que esto le genera;
sin embargo, menciona una conexión especial con su padre e indica que él y Sandra la hija
de Ariel, maestro de la escuela, son las únicas personas que la quieren y que creen que el
accidente no fue su culpa; sino qué los motivos que ella expresa acerca de haber tenido un
contenga lo que ella considera que debería estar escrito en su evaluación, a lo que ella se
resiste, su lenguaje corporal cambia, se muestra incómoda, diciendo que, no sabe si podrá
permitió orientarse hacia las bases teóricas que ofrece, Según [ CITATION Dur97 \l 3082 ] el
suicidio es todo caso de muerte que resulte directa o indirectamente, de un acto positivo o
negativo realizado por la víctima misma, sabiendo ella que debía producir este resultado.
linealidad propuesta en las ciencias de la complejidad y a través del manejo social del
podrían ser una respuesta de ataque, precaución, o desconfianza hacia el otro; es por eso
que evita dar información sobre sí misma, para no sentirse evaluada u observada,
mostrando así , que su estilo más común de afrontamiento ante sus necesidades
Por otro lado, según [ CITATION Man10 \l 3082 ] , entre los factores protectores en la niñez se
relevantes y buenas relaciones con sus compañeros, profesores y adultos [ CITATION Org11 \l
3082 ].
tomado consciencia de ello, ni aceptación del problema real. Según, [ CITATION Bec05 \l 3082
], señalan que, en su mayoría, los pacientes con trastornos de personalidad suelen no darse
cuenta de cómo llegaron a ser lo que son, cómo contribuyen a crear sus propios problemas,
disfuncionales, ya que operan desde un largo período de tiempo. Aún más, los esquemas de
acción que el terapeuta conceptualiza como un trastorno de personalidad pueden haber sido
funcionales para el sujeto en muchas situaciones vitales, sobre todo a corto plazo. Así es
muy probable que éstos paciente acudan a terapia por motivos ajenos.
5. Según el DSM V, la consultante cumple con criterios de trastorno de personalidad
los afectos, e impulsividad intensa, que comienza en las primeras etapas de la edad adulta y
Desconfianza y suspicacia intensa frente a los demás, de tal manera que sus motivos se
interpretan como malévolos, que comienza en las primeras etapas de la edad adulta y está
presente en diversos contextos, tales como:
1. sospecha, sin base suficiente, que los demás se van a aprovechar de ellos, les van a hacer
5. rencores persistentes durante mucho tiempo, por ejemplo, no olvida los insultos,
desprecios o injurias
6. percepción de ataques hacia su persona o a su reputación, que no son aparentes para los
demás y está predispuesto a reaccionar con ira o a contraatacar.
6. Objetivo de la intervención:
7. Plan de intervención:
Se pueden realizar como mínimo 6 o 7 sesiones para lograr identificar el motivo real del
comportamiento, y/o conductas de la consultante, basados en los sucesos sobre el accidente
transcurrido.
Implementar sesiones que faciliten el espacio para poder hablar sobre la relación que la
consultante tiene con su madre, y de esta forma poder implementar técnicas adecuadas que
sirvan para mejorar dicha relación. Así mismo, establecer entrevistas que favorezcan el
diálogo entre la consultante y el terapeuta, esto con el fin de proporcionar mayor
información que permita tener un diagnóstico más acertado, y a la vez identificar el riesgo
suicida asociado al posible trastorno de la consultante.
Una vez avanzado el proceso terapéutico se pueden realizar técnicas de arte terapia, puesto
que, la consultante está mediada por su gusto hacia la danza, se puede sustentar
desde la emoción, situaciones perturbadoras, que quizás esté reprimiendo, en este caso
quizás el imaginar el accidente actual sea viable, dando como resultado que emerjan los
sentimientos que le generan dicha situación. Así mismo, se invita a la consultante a revivir
imaginación, pero esto servirá de insumo para los resultados de la sesión, dando cuenta y
afrontamientos.
Finalmente, los temas que se pueden abordar pueden estar dirigidos a la relación con su
madre, su padre y el ballet, esto con el fin de dar cuenta como sus situaciones cotidianas, y
consultante tiene sobre la muerte, y la resolución de conflictos, para luego pasar a temas
más personales y trascendentales que puedan ser factores causantes de cualquier tipo de
resultado presentado por las técnicas anteriores; que puedan dar paso para más sesiones,
8. Preguntas sobre el caso: Con relación al primer acercamiento que se obtuvo con la
consultante, inicialmente se generan varios interrogantes, tales como: ¿cuáles son las redes
de apoyo de la consultante?, ¿cuáles son los factores protectores con los que ella puede
Con respecto al desarrollo durante la terapia, surgen diferentes inquietudes, ¿cómo lograr
un diagnóstico acertado con la poca información brindada?, siendo la primera sesión ¿es
pertinente establecer un diagnóstico tan rápido?, ¿si se pueden usar este tipo de técnicas?,
¿las técnicas utilizadas si son las pertinentes para ayudar a la consultante a recrear lo que
realmente sucedió?
Según las lecturas, desde el punto de vista teórico, ¿se puede correlacionar las bases
teóricas desde la percepción de los autores, junto con la propia, para la conceptualización
del caso?, ¿le estaré dando respuesta al motivo de consulta? ¿realmente los criterios que
agregué según el DSM V son los adecuados para la evaluación de la consultante?, ¿es real
el motivo de consulta por el cual la consultante está yendo a terapia, o está utilizando la
evitación como mecanismo de defensa para reprimir lo que posiblemente pueda estar
simplemente sea una reacción normal por sentirse juzgada por los demás?
8. Seguimiento del caso: Según el caso, para poder adquirir una mayor profundidad acerca
del motivo de consulta, y lograr la identificación del problema, sería adecuado una
intervención más amplia y no dejarlo sólo hasta seis sesiones, aun teniendo en cuenta la
proceso terapéutico como tal. Sería pertinente continuar con el proceso terapéutico, esto
Por lo tanto, se busca cumplir con el plan de intervención generado por las seis sesiones
realizará conforme avancen las sesiones, a medida que se obtenga mayor información se
logre continuar el proceso de la consultante, llevando a cabo las técnicas utilizadas y los
Bibliografía
Referencias
American Psychiatric Association. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos
mentales (DSM-5), 5a Ed. Arlington, VA, Asociación Americana de Psicología,.