1

Fase 4: Técnicas medición inteligencia y creatividad

Presentado por.

Martha Camila Villalobos Pacheco Código:1.121.961.203

Lady Lorena Forero Rodríguez Código: 1.122.117.176
Angie Jineth Gomez Código:
Grupo: 403040_226

Tutora: Martha Patricia Peña Díaz

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia “UNAD”

Ecsah
Programa. Psicología
2020
 2

OBJETIVOS
 3

INDIVIDUALES

Actividad 1: cuadro comparativo entre las técnicas de medición y evaluación de la inteligencia

y las Técnicas de creatividad.

Estudiante: Lady Lorena Forero Rodríguez

Nombre Nombre de la Técnica Definició Características semejanza Diferencias

estudiante Inteligen Creatividad n s
cia
  Test   Es un test Esta técnica se Este test al Este test se
  WAIS psicométri calcula a partir de igual que utiliza
  co, el cual escalas como la los demás simplemente
  está verbal, sobre la es para poder
  centrado escala de los utilizados calcular el CI
  en 4 resultados y escala para él (Coeficiente de
  factores total, permitiendo estudia de inteligencia) se
  como: obtener el la persona, utiliza
  compresió Coeficiente y de esta principalmente
  n verbal, intelectual para los manera por en personas
  la adultos mayores, saber que adultas,
  velocidad además de ofrecer tan permitiendo
  del independientement desarrollad obtener un
  procesami e el CI o tienen sus control sobre la
  ento, la manipulativo, este coeficientes CI verbal y CI
  memoria y test contiene como el de manipulativo y
  el alrededor de 175 inteligencia no menos
  razonamie preguntas , las importante la CI
  nto acompañado de aptitudes total.
Leidy perceptivo historietas y de psicólogas,
Lorena , de igual algunas series de debemos
Forero manera dígitos, el test se tener en
Rodríguez ayuda a debe aplicar en cuenta que
evaluar el máximo de 2 nosotros
cociente sesiones que van como
intelectual entre 90 y 120 individuos
, este test min.  tenemos 8
fue tipos de
desarrolla inteligencia
do por .
David
Wechsler,
esta
 4

prueba es
aplicada
en los
estudios
de
confiabilid
ad
temporal.
  Mapas El mapa La importancia de Los mapas En esta técnica
mentales mental es los mapas mentales solo se utilizan
un mentales es que son una palabras claves,
diagrama son las técnica imágenes o
que expresiones del creatividad símbolos que
utilizamos pensamiento utilizada representan a la
para poder irradiante, esta para idea principal,
representa técnica organizar desarrollando su
r las principalmente es las lluvias propia idea y
palabras, de usos múltiples, de ideas expresando de la
las ideas utilizado en el que se manera más
principale proceso creativo obtienen creativa, la idea
s sobre un para la para que quiere
tema el exploración del explicar las expresar dando
cual problema y ideas de la capacidad de
estamos generación de las una forma poder aumentar
tratando ideas. más la inteligencia y
de compleja, el desarrollo de
expresar, los mapas la memoria de
esta mensajes cada persona.
técnica nos ayudan
radica a con la
partir de expansión
una idea de la
principal y memoria,
de ella retención
salen los natural
temas sobre
relacionad informació
os que n
están en comprimid
junta con a en unas
la idea pocas
principal, palabras,
esta dibujos o
técnica señales.
fue creada
por Tony
Buzan
 5

investigad
or sobre el
campo de
la
inteligenci
a y el
presidente
de la
Brain
Foundatio
n.

Estudiante: Martha Camila Villalobos Pacheco

Nombre Nombre de la Técnica Definición Características Semejanzas Diferencias

estudiante Inteligencia Creatividad
Martha Inteligencia Inteligenci Lo primero Las Las
camila naturalista a que hay que naturalistas inteligencia
villalobos Naturalista: entender es suelen ser s propuestas
pacheco es la que la hábiles para por Howard
capacidad inteligencia observar, Gardner se
para naturalista está identificar y pone mucho
percibir las relacionada clasificar a énfasis en
relaciones sobre todo con los su
que existen la capacidad de miembros condición
entre varias conectar de un grupo de
especies o elementos de p especie, e capacidad
grupos de la naturaleza y incluso, para los
objetos y detectar para procesos
personas, patrones en descubrir mentales, la
así como ellos. nuevas idea de
reconocer Por otra parte, especies. Su inteligencia
y las personas campo de naturalista
establecer con una alta observacion parece darle
si existen capacidad en es más afín mucha
distincione esta área es el mundo importancia
sy suelen mostrar natural, al tipo de
semejanzas un interés muy donde información
entre ellos. elevado en el pueden con la que
Implica mundo natural reconocer esta trabajo,
habilidades y sus flora, fauna y no solo a
para componentes. y utilizar lo que se
observar, Sin embargo, productiva hace con
 6

identificar este interés mente sus esa

y clasificar puede darse en habilidades información
a los muchos en se explica lo
miembros campos. Así, actividades formal de
de un una persona de caza, esta
grupo o con una gran ciencias inteligencia
especie, e inteligencia biológicas y en tanto que
incluso naturalista conservació proceso
para puede estar n de la pero
descubrir especialmente naturaleza, también se
nuevas interesada en: pero puede habla de los
especies. – El ser aplicada contenidos
comportamient también en específicos
o humano o cualquier que trata
animal. ámbito del aquellos
– Las distintas saber y la elementos
especies de cultura en de la
plantas y realidad, naturaleza
animales, y sus todos que hemos
características. aplicamos de
– Ciencias la identificar y
como la inteligencia aprovechar
geología, la naturalista en nuestro
astronomía o la al reconocer beneficio,
paleontología. plantas, las
animales, particularid
personas o ades
elementos anatómicas
de nuestro de cada una
entorno de las
natural. Las plantas y
interaccione animales
s con el que
medio físico examinamo
nos ayudan s
a desarrollar
la
percepción.
Técnica de La Se conoce Era un Consiste es
da vinci informació como un artista, un robot
n entrante polímata, de claro, pero que permite
se organice hecho, uno de la realizar con
en racimos, los más abrumadora alta
dando destacados en y precisión y
origen a el mundo a exhaustiva seguridad
nuevas través de exposición diversos
perspectiva varios siglos, y inaugurada tipos de
 7

s e ideas. con ello en intervencion

Una buena representa a el Palazzo es, como la
forma de una persona Reale de prostatecto
originar que posee Milano en mia, que
nuevos amplios el contexto consiste en
racimos es conocimientos de la Expo la
por medio acerca de antepone la extirpación
de distintas dimensión parcial o
imágenes. disciplinas polifacética total de la
al dentro de las de un próstata
principio, áreas de la personaje cuando se
los ciencia, de las que se valió ve afectada
humanos humanidades o de un lápiz por un
se de las artes.se y de un cáncer esta
comunicab puede decir papel para intervención
an por que fue un configurar puede
medio de extraordinario no tanto una realizarse
ellas. El artista de la estética mediante
alfabeto pintura, cuya como una otras
evolucionó destreza tanto concepción técnicas,
partiendo con ella como del como la
de las para el dibujo, universo. Le cirugía
diversas ha trascendido onardo fue abierta o la
técnicas a través de los pintor y laparoscopi
pictográfic siglos, dejando pensador. a, sin
as; pero huellas Científico y embargo, el
esto no imborrables  visionario. robot
significa que han Ingeniero y quirúrgico
que el servido de arquitecto. ofrece
pensamient escuela para Escritor y muchas más
o verbal incontables biólogo. Se ventajas
sea más amantes del trata de para el
avanzado. arte. plantear la cirujano y el
figura de paciente que
Leonardo las técnicas
desde la convencion
unidad del ales. una
saber. De torre de
encontrar en visión y un
una gota de carro
agua su quirúrgico
visión del con varios
océano, brazos
aunque el robóticos
viaje controlados
también desde la
alude a la consola que
 8

pintura manejan las

como arte herramienta
suprema y s necesarias
camino de para
la verdad. realizar la
Leonardo cirugía. El
buscó el cirujano
'aleph' de obtiene una
Borges, visión 3D
principio y en alta
fin de todas definición
las cosas. de la zona a
intervenir y
maneja la
consola
para
realizar las
incisiones y
disecciones
 9

Estudiante : Angie Jineth Gómez

Nombre Nombre de la Técnica Definición Característic semejanzas Diferencias
estudiant as
Inteligencia Creativida
e
d

Angie   Brainstorm El Ejercitación -El trabajo - Toda

jineth ing Brainstormi de grupos del grupo es crítica está
gomez. ng, también para un complement prohibida
llamado mejor ado y
- Toda idea
torbellino de funcionamie sustituido
es
ideas, nto por el
bienvenida
tormenta de colectivo. trabajo
ideas, lluvia individual o - Tantas
-Se
de ideas… por ideas como
establece un
es una contactos sea posible
número de
técnica intergrupale
ideas a las - El
eminenteme s.
que se desarrollo
nte grupal
quieren - La y
para la
llegar. comunicació asociación
generación
n verbal es de las
de ideas. -Se
complement ideas es
establece un
ada o deseable.
tiempo
cambiada
durante el  
por
que se va a
comunicació
trabajar.
n escrita.
 
- La reunión
-Tras la de ideas sin
generación valoración
de ideas, el es
grupo interrumpida
establece por fases de
los criterios valoración.
con los
-Mediante un
 10

cuales va a inicio con un

evaluar las "banco de
ideas. ideas".

- La reunión
constructiva
de estímulos
es
complement
ada por una
compilación
destructiva
de
desventajas-
La
integración
espontánea
de ideas
puede ser
complement
ada y
sustituida
por una
integración
sucesiva.

-La lista de
control
puede ser
complement
ada o
cambiada
por
estímulos
visuales.

Test del dominó.   Es una -El test -Elimina las El

prueba de la original, diferencias conocimien
llamada consta de 40 entre los to del
inteligencia grupos de sujetos juego del
no verbal y fichas y el causadas dominó no
fue creada objetivo es por factores supone en
por el identificar sociales y principio
psicólogo una o más educativos. ninguna
inglés E. leyes que ventaja,
-Se aplica en
Anstey, Y relacionan simplement
multitud
mide el las partes e una
países en
factor G de superiores, mayor
 11

la inferiores o Psicología familiarida

inteligencia laterales de Clínica, d con las
de los las fichas Educativa y fichas y a
sujetos del dominó. del Trabajo. pesar de
(capacidad que se
-No siempre -Se le
de trabaja con
regirán las reconocen
inteligencia números no
mismas índices de
general) en requiere de
leyes. validez y
función de conocimien
confiabilidad
sus - Lo que hay tos
aceptables
facultades que matemátic
(r-0,79) con
lógicas. descubrir es os ni
relación a
cuál es la habilidades
otros tests
serie u orden especiales.
de 10
que siguen
inteligencia
las fichas.

- La
dificultad se
va
incrementan
do en cada
pregunta.

-Se aplica a
personas de
entre 10 y 65
años y el
tiempo de
realización
oscila entre
los 30 y 45
minutos.

Actividad 2. Aplicación test de inteligencia


Estudiante: Lady Lorena Forero Rodríguez
Nombre de Estudiantes Tipos de inteligencia
puntuaciones más bajas
  Inteligencia
Lógica/Matemática
 
 
 
 
 
Inteligencia Visual/ Espacial
Lady Lorena Forero
Rodríguez
12
Características propias del tipo de
inteligencia con las puntuaciones más
bajas
 Dominio del tiempo, las causas
y los efectos.
 Hallar soluciones de tipo lógico
a los problemas.
 Manejo de operaciones
matemáticas en general.
 Verificación de Hipótesis
 Facilidad en la memorización
de números.
 Presencia de un pensamiento
racional y metodología científica.
 Alto sentido de orientación y
ubicación y la lectura de los mapas.
 Atracción por actividades
artísticas como el dibujo y la
pintura.
 Es la capacidad de poder
recordar un lugar con lujo de
detalles.
 Muy Observador
 Reconocimiento de todo su
cuerpo.
 13

Test Inteligencia

H = Inteligencia Interpersonal
G = Inteligencia Intrapersonal
F = Inteligencia naturalista
E = Inteligencia Musical/ Rítmica
D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal
C = Inteligencia Visual/ Espacial
B = Inteligencia Lógico/ Matemática
A = Inteligencia Verbal/ Lingüística.
0 1 2 3 4 5 6
S1 S2 S3

Estudiante: Martha Camila Villalobos Pacheco

 14

Nombre Tipos de inteligencia Características propias del tipo de

estudiante puntuaciones más bajas inteligencia con las puntuaciones más
bajas
Martha camila Inteligencia verbal/lingüística Habilidad para persuadir al público,
villalobos capacidad para captar y transmitir
pacheco información de manera efectiva, fluidez en
capacidad de utilizar el lenguaje de el aprendizaje de nuevos idiomas, notorio
manera efectiva, ya sea en su forma
disfrute de la lectura y la escritura, manejo
oral o escrita.
de vocabulario amplio y variado, interés en
conocer más acerca de las palabras,
facilidad para hacer juegos de palabras.

Inteligencia musical/rítmica Es una de las inteligencias propuestas por

Capacidad de percibir, discriminar,
transformar y expresar las formas
musicales .
Gardner, que se asocia con el gusto por la
música, así como cantar, interpretar,
componer y tocar instrumentos, gracias a su
capacidad para distinguir sonidos, escuchar
el ritmo, tono o acordes. Están personas
tienen una sensibilidad a los sonidos y al
ritmo, imitan sonidos y melodías,
transmiten y captan emociones atreves de la
música.

TEST INTELIGENCIA
Nombre Tipos de inteligencia Características propias del
estudiante puntuaciones más bajas tipo de inteligencia con las
5 5 5 5 5 5 5 5 5
puntuaciones más bajas

Angie 4jineth
4 4 Inteligencia
4 4 visual/espacial
4 4 4 4-Describe
4 imágenes
gomez. visuales nítidas.
3 3 3 3
-Comprende mapas,
2 gráficos y diagramas.

-Fantasea más que otros

niños.
PERSONA 1 PERSONA 2 PERSONA 3
-Disfruta las actividades de
INT. VERBAL/LINGUISTICA arte. INT.VISUAL/ESPACIAL
INT.LOGICO /MATEMATICO
INT.KINESTESICA/CORPORAL INT.MUSICAL/RITMICA INT.NATURALISTA
INT.INTRAPERSONAL INT.INTERPERSONAL -Hace dibujos coloridos y
con detalle.

-Le gusta ver películas,

fotos e imágenes en
 15

general

-Crea construcciones
tridimensionales.

-Hace garabatos por todos

lados.

         

Inteligencia musical/rítmica -Avisa cuando la música

suena mal.

-Recuerda las melodías - le

gusta cantar.

-Tiene una manera rítmica

de hablar o moverse.

-Canturrea sin darse

cuenta.

-Es sensible a los ruidos

ambientales.

-La música influye en su

estado de ánimo.

 
 16

COLABORATIVO
Actividad 3. Actividades didácticas de la inteligencia
Estudiante: Lady Lorena Forero Rodríguez

Tipo de Inteligencia Nombre de la Objetivo de la Descripción de la

actividad a realizar actividad a realizar actividad a realizar
Con esta actividad se Proponer gradualmente
busca mejorar la los problemas
capacidad de análisis matemáticos ajustados a
matemático, y de esta la edad de cada uno de
Inteligencia Problemas manera poder aumentar los Sujetos encuestados,
Lógica/Matemática Matemáticos la inteligencia de cada esta actividad se deberá
uno de los individuos realizar entre 2 a 3 veces
proponiendo diferentes por semana para obtener
problemas que incluyan un excelente resultado y
conclusiones numéricas cumplir el objetivo.
como análisis.
Se busca mejorar la Se Propone que se
activad mental, realicen actividades entre
buscando activar el dos personas utilizando
Inteligencia Visual/ Juego de Palabras junto de habilidades palabras diferentes a las
Espacial mentales las cuales que se utilizan
están relacionados con diariamente, esta
la rotación de los actividad trata sobre un
objetos en nuestra dialogo o una entrevista.
mente.
 17

Estudiante: Martha Camila Villalobos Pacheco

Tipo de inteligencia Nombre de la Objetivo de la actividad a
actividad a realizar
realizar
Inteligencia Rimas Las rimas ayudan a los niños a
verbal/lingüística prestar atención a los sonidos de
las palabras, lo cual es un paso
importante al comenzar a leer.
También ayudan a desarrollar la
memoria y el lenguaje .
Inteligencia Emociones y Resaltar la importancia de la
musical/rítmica música inteligencia emocional en la
educación promover el gusto por
la música desde edades
tempranas. Valorar el desarrollo
de las emociones de las
emociones atraves de la música.
Descripción de la actividad a
realizar
Un elemento rítmico de un
texto escrito en versos, como
puede ser una canción o una
poesía.
Rima consonante
Rima asonante
La música instrumental,
cuando es utilizada
correctamente, es muy directa
y extremadamente exacta en
describir incluso las emociones
humanas más sutiles.

Estudiante :  ANGIE JINETH GOMEZ 

Tipo de inteligencia Nombre de la Objetivo de la actividad a realizar Descripción de la actividad a realizar
actividad a
realizar
Inteligencia Rompecabezas. - Ayudar a resolver problemas. Es un juego de mesa que consiste en
visual/espacial componer determinada figura
  - A la concentración. combinando cierto número de piezas o
  -Desarrolla habilidades. pedacitos en cada uno de los cuales hay
una parte de esa figura a conformar.
 
 
Inteligencia Interpretación -Ayudar a expresar su musicalidad con Es actividad lúdica, donde pondremos
musical/rítmica diferentes canciones y la persona
 18

musical. métodos lúdicos. escogerá la que más le guste, se la

aprenderá y luego la interpretara en
  - Profundizar su acercamiento a la música karaoke. Con esto desarrollamos la
mediante actividades musicales. creación musical, o detección y
 
-Aportar a su desarrollo intelectual, reproducción de elementos musicales.
socioafectivo, psicomotor, formación en  
sus hábitos.
-Provocar en su educación la capacidad de
memorización concentración y atención.
 
Actividad 4: Técnicas de creatividad
Nombre del Estudiante Problemática Identificada
  Violencia Intrafamiliar
  La violencia intrafamiliar siempre ha sido una problemática la
está presente en todos los departamentos de Colombia, es una
 
problemática que involucra tanto a niñas como niños, y no solo
  ellos también las mujeres son víctimas de este tipo de maltrato,
ello incluye el maltrato físico, el psicológico, actualmente en ép
  de cuarentena por COV 19 podemos observar que los casos de
Lady Lorena Forero maltrato se han aumentado tanto para niños y las mujeres de lo
hogares, uno de los principales es la violencia Psicológica por p
del padre a los niños, y violencia física del esposo a la esposa
debido al gran estrés que se maneja en los hogares por el tiemp
que han compartido sin poder salir de las casas, en los últimos
meses se han reportado más de 2 mil casos de violencia
intrafamiliar esto es el doble de llamadas que serían atendidas
normalmente.

COVID-19
La historia sugiere que tenemos un riesgo mucho mayor de tem
exagerados y prioridades equivocadas no se conoce si la pande
desparecerá totalmente después de alcanzar su máxima expansi
se quedara como una epidemia estacional o incluso como una
enfermedad endémica y si bien existe la idea de que como suce
con la mayoría de los virus respiratorios, la transmisión y la
enfermedad tenderán a desaparecer cuando se elevan las
temperaturas, lo que se corresponde con su escasa incidencia h
el presente en el hemisferio sur , no podemos garantizar que
sucederá así por otro lado, no se ha encontrado un tratamiento
Martha camila específico si bien se han ensayado varios, pero todos ellos está
villalobos pacheco fase de prueba por lo que los resultados varios pero todos ellos
están en fase de prueba por lo que los resultados no son hasta a
concluyentes y no se sabe si se producirán antes de que remita

Problemática Seleccionada Técnica Creativa
Violencia Intrafamiliar
19
pandemia, lo mismo puede decirse de la vacuna en la que
obviamente se está trabajando mucho en este momento pero qu
parece poco probable aunque no imposible que se desarrolle an
del verano tampoco está clara cuál es la mejor estrategia para p
su transmisión ya que se han ensayado dos modelos poblaciona
aislando rigurosamente a grandes grupos de población, que ha
identificar todos los casos mediante la realización de test
generalizados, focalizándose el aislamiento sobre los positivos
contactos en todo caso es evidente que reducir los contactos de
personas infectadas y de todas las personas es una manera efica
cortar la cadena de transmisión y por lo tanto ambas estrategias
útiles y deben de valorarse de acuerdo con la situación concreta
obviamente cuanto antes se pongan en marcha, antes se lograra
contención .
De todas maneras y como el periodo de incubación es de alrede
de 14 días, cualquier actuación de este tipo no es de esperar que
tenga un impacto razonable antes de este plazo , conviene ser
conscientes de que la magnitud de la enfermedad ha sido
magnificada por los medios de comunicación por el sencillo mé
de retransmitir las muertes y los nuevos casos casi de uno en un
con lo que el impacto parece mucho mayor y se ha favorecido c
pánico entre una parte de la población, por suerte no mayoritari
pero que ha presionado de manera significativa a los centros
sanitarios.
Ejercicio de manera imaginativa y creativa,
planteando alternativas de solución para la
problemática escogida.
Con este tipo de técnica se busca que las
familia descarguen todos sus sentimientos
mediante actividades como musicoterapia,
yoga y juegos teatrales para poder expresar
he identificar lo que está causando este
comportamiento en la persona, por medio
de esta técnica buscamos el crecimiento
CRE-IN interior de cada miembro de la familia y
lograr generar nuevos sentimientos,
emociones y fortalecimiento de los lazos
familiares, cumpliendo con los objetivos
tanto personales como grupales, para la
efectividad de la técnica se necesita la
participación contante de cada uno de los
miembros y que tengan un interés en

Violencia Intrafamiliar Brainstorming
Violencia Intrafamiliar
Actividad 5: E-portafolio
Estudiante: Lady Lorena Forero Rodríguez
Que aprendió y le gusto del curso
nivel personal
Que no le gusto del curso nivel
personal
20
mejorar y de esta manera tratar la Violencia
Intrafamiliar.
Se realizará una tabla con los días de la
semana programando las actividades diarias
que realiza normalmente y entre esas,
actividades diarias implementar una hora de
actividades lúdicas para compartir en
familia, y un día donde descanse el grupo
familiar compartirlo con una actividad fuera
de casa.
Que se busaca con esta actividad, que la
familia forme lazos de amistad, de amor,
mejorar el ambiente familiar, y cambiar un
poco la monotonía. Buscando el
mejoramiento del núcleo familiar.
Fortalecer la capacidad y la efectualidad las
instituciones del estado y las organizaciones
de la sociedad civil para prevenir y reducir
la violencia.
Incrementar las capacidades y las
Do-It oportunidades de desarrollo personal y
comunitario de los jóvenes
Crear espacios públicos seguros, sostenibles
e incluyentes para contribuir a la
reconstrucción del tejido social.
Lo que más me gusto del curso fue el uso de cada una
de las técnicas de creatividad que podemos encontrar
y cada una de sus aplicaciones ya que con ellas nos
podemos expresar y de igual manera podemos
explicar o demostrar nuestros sentimientos por medio
de actividades.
La falta de participación de mis demás compañeros
dentro del grupo colaborativo, ya que siendo una de
las últimas etapas del curso se descuidó en el
desarrollo de la actividad.
 21

Que mejoraría usted en cuanto al A nivel personal mejoraría la profundicacion en las

trabajo realizado en el curso, a investigaciones para el desarrollo de las actividades y
nivel personal y grupal. sobre cada tema para poder ampliar mucho mas mi
conocimiento, a nivel grupal mejoraría la calidad de
los aportes sobre las actividades.

Estudiante: Martha Camila Villalobos Pacheco

Que aprendió y le gusto del curso
nivel personal
La atención de la tutora ha sido impecable, agradecer
desde aquí por su tiempo y disponibilidad, fue de un
buen agrado el curso ya que me deja nuevas
enseñanzas y experiencias a nivel personal y
profesional.

Que no le gusto del curso nivel La falta de compromiso de mis compañeros del curso
personal no mostrar un desempeño para la realización del
trabajo.

Que mejoraría usted en cuanto al Mejorar en la lectura y dedicarles mucho más tiempo
trabajo realizado en el curso, a a las obligaciones para lograr mis metas y a nivel
nivel personal y grupal. grupal falta de compromiso y responsabilidad por
parte mí y de mis compañeros.

Estudiante:  ANGIE JINETH GOMEZ 

Que aprendió y le gusto del curso Aprendí sobre las técnicas y como
nivel personal realizar actividades con mi propia
imaginación y creatividad, y me gusto
que desarrolle más mi creatividad.
Que no le gusto del curso nivel  
personal
Que mejoraría usted en cuanto al Mejoraría mi participación, porque la
trabajo realizado en el curso, a verdad fue muy poca, en las actividades.
nivel personal y grupal.
 22

CONCLUSIONES
 23

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Iribarren, D. I. (25 de N/A de 2020). tusdudasdesalud. Obtenido de tusdudasdesalud:

https://tusdudasdesalud.com/cirugia-robotica/diferencias-sistema-quirurgico-da-vinci-otras-
tecnicas/

Malala, P. (25 de 04 de 2020). ProyectoMalala. Obtenido de Proyectomalala:

http://proyectomalala.beecocentric.com/?page_id=1624

PersonajesHistoricos. (25 de N/A de 2020). Personajes Historicos. Obtenido de Personajes Historicos:

https://personajeshistoricos.com/c-polimatas/leonardo-da-vinci/