DIRECCIÓN ACADÉMICA 

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1° ENSAYO SIMCE

2° MEDIO

2012

Revisa que tu cuadernillo esté bien impreso y bien compaginado 

NOMBRE    Nº LISTA 

LICEO    CURSO 

INSTRUCCIONES

1. Lea detenidamente las instrucciones antes de contestar la evaluación.

2. Esta prueba contiene 40 preguntas de alternativas señaladas con las letras
a – b – c – d y 1 pregunta de desarrollo que deberás responder en el
espacio determinado para la escritura.
3. Esta prueba contiene 2 partes:
I.- Parte Cuadernillo de Preguntas

II.- Parte Hoja de Respuestas.

4. Todas las preguntas de selección múltiple se contestan sólo en la Hoja de

Respuestas.
5. Sólo debes marcar tu opción de Respuesta Correcta en la Hoja de
Respuesta.
6. Usa sólo lápiz grafito para contestar, achurando completamente un óvalo.
Si marcas más de una alternativa como respuesta, se considerará nula.
7. El llenado y cuidado de la Hoja de Respuestas es de tu exclusiva
responsabilidad. No la dobles ni ensucies.
8. Dispones de 120 minutos para desarrollar la evaluación
9. Complete todos los antecedentes que se solicitan en esta hoja de
respuesta.

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Lee atentamente el siguiente texto y luego responde de la pregunta 1

a la 6.

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1. ¿Con qué finalidad el adjetivo “verde” está entre comillas en el

título del texto?
a) Para destacar la palabra dentro del titular.
b) Para señalar un sentido diferente al literal.
c) Para resaltar la rareza de asociar personas a un color.
d) Para indicar un sentido muy poco usado del vocablo.

2. ¿Con qué sentido se mencionan las protestas contra Hidro Aysén y

Barrancones?
a) Para explicar qué significa el interés ecológico para las personas.
b) Para señalar parte de los datos entregados por la encuesta.
c) Para ejemplificar el interés ecológico de los santiaguinos.
d) Para contraponer las cifras con las acciones.

3. ¿Qué conclusiones se pueden sacar de las encuestas de publimetro?

a) A los santiaguinos no les interesa el progreso económico.
b) Los países encuestados tienen un mayor desarrollo económico que
Santiago.
c) El resto del mundo está más interesado que los santiaguinos en mejorar
laboral y económicamente.
d) Santiago muestra un porcentaje más alto que el resto del mundo en el
interés por el medioambiente.

4. En relación con el cuerpo central de la noticia, ¿qué función cumple

el recuadro titulado “Chile y el mundo”?
a) Complementa la información del texto.
b) Ilustra la información entregada.
c) Rectifica lo señalado en el texto.
d) Precisa las fuentes de la noticia.

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5. ¿A qué se refiere Alex Godoy al afirmar que “la gente percibe como
mucho más transparente las energías limpias”?
a) Los productores no ganan dinero a costa del daño del hábitat.
b) Al hecho de que estas son amables con el medio y no contaminan.
c) Se cree que no se oculta información en el manejo de empresas asociadas a
esas energías.
d) Las personas que trabajan en la producción de energía limpia no buscan
lucrar, por lo que se les cree más.

6. ¿Por qué se considera bajo el porcentaje (48%) de personas que

reciclan en Santiago?
a) Porque el porcentaje corresponde sólo a 516 personas encuestadas en la
capital del país.
b) Porque sólo se mide a la Región Metropolitana y se desconoce el dato del
resto del país.
c) Porque es un porcentaje más bajo que el de la tendencia mundial.
d) Porque los porcentajes no se reflejan en las acciones de reciclaje.

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Lee y observa el siguiente texto y responde desde la pregunta 7 hasta

la 11.

7. ¿Qué significa la expresión “cabe sí”?

a) Lleno.
b) A su lado.
c) De tal modo.
d) Por costumbre.

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8. ¿Qué quiere decir que el Lazarillo le “daba un par de besos callados”

a la jarra?
a) Empujaba la jarra con los labios para alejarla del ciego.
b) En agradecimiento, la besaba a escondidas del ciego.
c) Escupía en la jarra para molestar a su amo.
d) Tomaba unos tragos en forma discreta.

9. El ciego descubre al Lazarillo en su primer robo de vino, porque:

a) Escuchó el sonido que hacía el Lazarillo al tragar.
b) Dejó la botella en un lugar y luego la encontró en otro.
c) Notó la falta de vino en la jarra.
d) Metía el dedo dentro de la jarra para saber el nivel en que se encontraba.

10. ¿Cuál es la relación del ciego con el Lázaro?

a) De un amo generoso que se siente traicionado.
b) Un amo avaro y un mozo astuto que busca cómo sobrevivir.
c) De un no vidente que depende de un mozo un tanto desalmado.
d) Un hombre ingenuo, sometido a las burlas de Lázaro por su invidencia.

11. ¿Cuál de las siguientes opciones define de mejor manera a

Lazarillo?
a) Un niño desvalido.
b) Un adolescente ingenuo.
c) Un jovencito explotado por sus amos.
d) Un niño ingenioso y un tanto malicioso.

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Lee y observa el siguiente texto. Luego responde desde la pregunta 12

hasta la 16.

12. ¿Qué idea presente en el texto se destaca en la imagen?

a) La suciedad de los zapatos de otras personas.
b) La oportunidad de cambiar los zapatos sucios.
c) Ponerse en los zapatos de otras personas.
d) La posibilidad de tener otros zapatos.

13. El mensaje del texto se dirige principalmente a los:

a) Jóvenes que deseen ponerse las zapatillas de otros.
b) Jóvenes que desean ayudar a niños y niñas del país.
c) Niñas y niños de Chile que necesitan que los ayuden.
d) Padres de los niños que serán ayudados en la campaña.

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14. ¿Qué valor quiere incentivar el texto en los lectores?

a) La solidaridad con los niños y niñas de nuestro país.
b) El rechazo por el abuso de niños y niñas de nuestro país.
c) El respeto por todos los niños y niñas del país.
d) Ejercer la empatía con niños a nivel nacional.

15. ¿Qué se busca con el nombre de la campaña “30 horas en sus

zapatos”?
a) Destacar la estrategia usada en la campaña.
b) Mostrar la poca duración de los zapatos.
c) Informar la duración de la campaña.
d) Demostrar lo valioso de las horas.

16. En el aviso, la expresión “Una oportunidad para hacer un cambio

en la vida de los demás y en la tuya” se usa como una:
a) Manera de motivar la participación en la campaña.
b) Forma de demostrar que hay tiempo para cambiar de vida.
c) Manera de destacar que las personas solo cambian para bien.
d) Forma de recordar que todas las malas acciones se pueden revertir.

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Lee el siguiente poema y responde desde la pregunta 17 hasta la 22.

17. ¿Qué significa “partirse”; en el contexto del poema?

a) La ruptura física de una persona.
b) El desgarro efectivo.
c) El esfuerzo extremo.
d) Irse de un lugar.

18. ¿A qué hacen referencia los versos “Oír la dulce voz de una sirena
/ y no poder del árbol desasirse”?
a) A las mujeres que lloran por la guerra y a la que el hablante no desea ir.
b) A los cantos que maravillan a los viajeros, pero son una tentación peligrosa
que prefieren no seguir.
c) A no poder alejarse del lugar donde está a pesar de que existe el deseo de
partir.
d) A no poder ir en pos de la mujer amada que lo llama como una sirena.

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19. ¿Qué figura literaria predomina a lo largo del poema?

a) Antítesis
b) Metáfora
c) Metonimia
d) Personificación

20. ¿Qué significa “consumirse haciendo torres sobre tierna arena”?

a) Intentar realizar una tarea sin sentido.
b) Construir algo grande en un terreno difícil.
c) Luchar contra la naturaleza para lograr un propósito.
d) Dedicar la vida a algo que no tiene sustento y es pasajero.

21. El temple de ánimo del hablante lírico es:

a) Contradicción
b) Nostalgia
c) Angustia
d) Tristeza

22. ¿Cuál es el objeto lírico de este poema?

a) La condición humana.
b) La tristeza por la partida.
c) El apego por el lugar de origen.
d) La disconformidad de las personas.

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Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 23 hasta la 28.

Los poemas épicos

 
Los poemas épicos (de la palabra griega epos, “narración”) son poemas
compuestos y transmitidos oralmente por unos poetas itinerantes, llamados
aedos o rapsodas.
Los aedos partían de los hechos históricos de la guerra de Troya y
reelaboraban ese material hasta convertirlo en leyendas y mitos de los héroes
y guerreros que participaron en ella, así como de sus proezas y sus virtudes,
especialmente de su valor. Con esto, ellos eran tomados como motivo de
admiración y como modelo de comportamiento para el pueblo.
Homero es el único rapsoda del que se conservan poemas. Poeta del siglo VIII
a. C., apenas se sabe nada de su vida; en alguna época se puso en cuestión su
existencia real y se pensó que los poemas homéricos eran fruto de la tradición
popular oral, unificada bajo el nombre de un poeta inexistente, pero hoy
parece seguro que sí existió, y que dichos poemas fueron elaborados por una
sola persona. Según la tradición, Homero era ciego y parece ser que estaba
relacionado con los ambientes de la nobleza, cuyas virtudes guerreras glorifi-
caba en sus poemas.
(www.kalipedia.com)

23. En el primer párrafo, el emisor presenta el tema:

a) Describiendo todas las características más importantes de los poemas
épicos.
b) Definiendo los poemas épicos y dando el origen etimológico de la palabra.
c) Narrando historias sobre el origen de los poemas épicos y sus creadores.
d) Caracterizando a los poemas épicos y a los creadores de los mismos.

24. Según el texto, los poemas épicos eran transmitidos oralmente

por:
a) Poetas ciegos.
b) Héroes troyanos.
c) Poetas itinerantes.
d) Guerreros troyanos.

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25. En el segundo párrafo, el pronombre “ellos” se refiere a:

a) Los aedos y rapsodas.
b) Los rapsodas y héroes.
c) Los guerreros y aedos.
d) Los héroes y guerreros.

26. Según el texto, los mitos y leyendas que reelaboraban los aedos
estaban basados en:
a) La vida y obra del rapsoda Homero.
b) Los hechos históricos de la guerra de Troya.
c) Las historias fantásticas que inventaban los troyanos.
d) Los recuerdos de situaciones vividas por el rapsoda Homero.

27. Según el texto, se creía que Homero pertenecía al ambiente de la

nobleza, porque:
a) En sus poemas glorificaba las virtudes guerreras de los nobles.
b) En todas sus creaciones hablaba de las bondades de la nobleza.
c) Cantaba siempre destacando a los nobles guerreros del lugar.
d) Su nobleza era reconocida en todos sus poemas épicos.

28. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza el texto anterior?

a) El desconocimiento de Homero.
b) Los poemas épicos del rapsoda Homero.
c) Los poemas épicos: un material reelaborado.
d) Homero: un gran conocedor de toda la nobleza.

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Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 29 hasta la 35.

La empatía
El concepto empatía es indispensable para que exista un entendimiento entre
dos personas, por eso, se dice que es la destreza básica de la comunicación
interpersonal, pues permite comprender lo que el otro quiere decir
estableciendo, de esa manera, un diálogo.
La empatía no es otra cosa que una habilidad para estar conscientes de
comprender y captar los sentimientos del otro o de los demás. Es decir, es leer
emocionalmente a las personas.
Empleada con acierto, facilita el desenvolvimiento entre las personas, pues
quienes son empáticos generan en los otros sentimientos de comprensión,
ternura y simpatía.
Las relaciones humanas se basan en muchísimos mecanismos no verbales que
están llenos de significados y que solo las personas empáticas saben “leer”.
Estas saben muy bien cuándo hablar y cuándo no, lo que innegablemente
beneficia sus relaciones interpersonales.
Mahatma Gandhi sostenía que “las tres cuartas partes de la miserias y malos
entendidos en el mundo terminarían si las personas se pusieran los zapatos de
sus adversarios y entendieran su punto de vista”, en coherencia con sus
afirmaciones, él decidió no proceder con violencia.
Si bien es cierto no hay que ser necesariamente como Gandhi, sí, es
fundamental respetar la postura de otro, aceptando como legítimas sus propias
motivaciones, porque finalmente de eso se trata la empatía.
(Adaptación)

29. De acuerdo a la lectura del texto, se puede inferir que ser

empático:
a) Es ser como Gandhi.
b) Facilita la lectura.
c) Trae muchos beneficios.
d) Posibilita el trato igualitario.

30. Según el contenido del texto, se puede concluir que:

a) Ser empático es ponerse en el lugar del otro.
b) Una persona empática genera malos sentimientos.
c) La empatía es capaz de provocar un desenvolvimiento.
d) La empatía es una legítima motivación de las personas.

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31. ¿Qué relación existe entre la empatía y el beneficio en las

relaciones interpersonales?
a) La empatía es opuesta a todo beneficio en las relaciones interpersonales.
b) Las relaciones interpersonales se ven beneficiadas por la empatía.
c) Las relaciones interpersonales son diferentes al concepto de empatía.
d) La empatía es igual al beneficio de las relaciones interpersonales.

32. Una síntesis del segundo párrafo es:

a) Ser habilidoso requiere trabajar la empatía.
b) Las emociones de las personas son muy importantes.
c) La empatía es leer a las personas de manera emocional.
d) La empatía es captar y comprender emocionalmente al otro.

33. En el cuarto párrafo, la palabra estas hace referencia a las:

a) Comunicaciones no verbales.
b) Relaciones interpersonales.
c) Personas empáticas.
d) Relaciones humanas.

34. De acuerdo a lo leído en el texto, los mecanismos no verbales

están llenos de:
a) Significados
b) Mecanismos
c) Relaciones
d) Lecturas

35. En el segundo párrafo ¿Cómo desarrolla el tema el emisor?

a) Definiendo el concepto de empatía.
b) Clasificando el concepto de empatía.
c) Narrando la historia del concepto empatía.
d) Explicando el origen y sentido del concepto empatía.

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36. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza el último párrafo del
texto?
a) Las motivaciones son siempre legítimas.
b) Gandhi tuvo sus propias motivaciones.
c) Hay que respetar la postura del otro.
d) Gandhi siempre fue muy respetuoso.
Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 37 hasta la 40.
Central Castilla I
Señor director:
El dictamen de la Corte Suprema sobre la
termoeléctrica de Castilla es una buena noticia
para Chile, no sólo porque evita que el país
continúe aumentando sus emisiones
contaminantes y de gases de efecto
invernadero, sino porque vuelve a mostrarnos
que la política pública en nuestro país debe ser
más proactiva en ordenar el territorio,
desarrollar actividades compatibles con las
características y valores ambientales del
territorio nacional y asegurar que el aparato
público y sus funcionarios hagan respetar las
reglas del juego.
Durante los últimos años, hemos sido testigo de
intentos empresariales por desarrollar proyectos
dentro de áreas protegidas, haciendo caso
omiso de la decisión pública de reservar dichos
terrenos para conservación. Así las cosas, si la
institucionalidad ambiental no establece
condiciones claras de ingreso de los proyectos al
Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental y
si los servicios públicos no se pronuncian de
acuerdo con el orden jurídico vigente, se
profundizarán los conflictos. Entonces, la
institucionalidad continuará cayendo en el
descrédito, lo que también generará un alto
nivel de incertidumbre para las inversiones.
El dictamen de la Suprema está instando a la
Corema el deber de rechazar el proyecto. Sin
embargo, al parecer, la empresa MPX intentará
seguir adelante con la evaluación e intentar otra
 
Central Castilla II
Señor director
El reciente fallo judicial en contra del
proyecto Central Castilla, que lo califica de
“contaminante”, nos deja de manifiesto que
si se aplicara retroactivamente además
proyectos termoeléctricos ejecutados o que
están en fase de construcción en el país,
todos calificarían de igual manera.
Si bien es cierto que era esperable una
resolución de esta naturaleza, en lo esencial
da paso a otras vías e instancias, pero la
mayor preocupación es cómo se demonizan
estos proyectos, que son necesarios para el
desarrollo del país.
Muchos hablan del bien común, de vivir en
un ambiente sano, etc. Pero pocos hablan
de la demanda energética que el país
requiere para sus procesos productivos.
Solamente en la zona del Norte Chico la
demanda de energía es superior a los 1.200
MW; Castilla ofrece el doble de este bien
necesario.
Otro aspecto preocupante es el efecto
“pimpón” que se ha instalado para estos
proyectos. Si bien es cierto que el talón de
Aquiles gira en torno al tema
comunicacional, puesto que no incorpora
elementos de comunicación-relacional, no
es menos cierto que están circunscritos a la
realidad local y nacional.
Los mitos y paradigmas están instalados y
su tránsito hacia otras opciones no estará
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estrategia. ¿Cuál será? Nadie lo sabe. Puede ser exento de complejidades. Trabajar en torno
cualquier cosa, ya que, como hemos visto, a una matriz energética para Chile requiere
hacer las cosas bien y con probidad no ha sido voluntad y tiempo; solamente en estudios
una característica propia de nuestra nos llevará años. Mi pregunta es qué hacer
institucionalidad ambiental. ahora. Alguien tendrá la última palabra.
Sara Larraín Pedro Retamal S.
Directora del programa Chile Sustentable

37. Entre las ideas que desarrolla la carta I se encuentra:

a) La termoeléctrica de Castilla generó un alto nivel de incertidumbre para las
futuras inversiones en el país.
b) La termoeléctrica de Castilla no podrá emitir contaminantes gracias al
dictamen de la Corte Suprema.
c) La termoeléctrica de Castilla es un intento empresarial por desarrollar
proyectos dentro de áreas protegidas.
d) La termoeléctrica de Castilla es un ejemplo claro de la falta de probidad de
nuestra institucionalidad ambiental.

38. Se puede deducir que al final de la carta I:

a) Se critica a la institución ambiental del país.
b) Se señalan las características de una institución.
c) A nadie le importa la resolución de la Corte Suprema.
d) Siempre las estrategias pueden revertir los dictámenes.

39. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta una idea planteada en

el último párrafo de la carta II?
a) Los paradigmas energéticos instalados están exentos de las complejidades
presentadas.
b) Existen diversos mitos respecto de cómo un país obtiene la energía
necesaria para su desarrollo.
c) El proyecto de una matriz energética no debe ser rechazada, porque puede
ser la última palabra.
d) Para lograr trabajar una matriz energética en nuestro país se requiere de
mucho tiempo y voluntad.

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40. Entre las diferencias de opinión de los emisores de cada carta se

encuentra:
a) Una afirma que central Castilla es altamente contaminante y el otro cree
que esta es una buena matriz.
b) Una está de acuerdo con el dictamen de la corte en contra de central
Castilla y el otro cree que fue un error.
c) Una piensa que central Castilla atenta contra el servicio público y el otro
siente que es un bien común.
d) Una plantea que central Castilla profundiza un conflicto jurídico y el otro
propone derribar esos mitos.

41. Tu grupo de música favorito nunca ha venido a Chile. Considerando

este aspecto, redacta una carta formal (al menos 12 líneas) a los
productores chilenos, para convencerlos de traer a tu grupo de música
favorito.

Recuerda escribir claramente, usar lenguaje formal y cuidar tu

ortografía. No hagas listas, ni punteos.

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