Introducción

A modo de introducción, podemos comenzar hablando que la observación es una

de las herramientas más utilizadas para recabar información. Es así, que la
observación constituye el eslabón que nos ayuda a crear un acercamiento al
contexto educativo, siendo la manera más efectiva para entender el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

En este informe intentaremos plasmar los aspectos más importantes vistos

durante las diversas jornadas vividas en el Instituto Educacional de nivel primario
“San Jorge” en sus distintas divisiones.

Los objetivos de las prácticas es desarrollar las capacidades de análisis y

razonamiento sobre la labor docente y adquirir conocimiento sobre los diferentes
escenarios dentro de esta institución.

Observaciones
Para empezar a elaborar este informe, nos fuimos basando en diferentes ítems
importantes a partir de nuestras observaciones realizadas en el colegio
mencionado.

Lo primero a destacar, es que pudimos informarnos sobre los contenidos dados

por cada maestro en clase, y nos explicaron que todos esos contenidos eran
bajados específicamente de dirección. Además, estos mismos contenidos eran
adaptados por los propios docentes de la institución para luego plasmarlos en sus
respectivas clases a los alumnos.

En cuanto a las características sociales, logramos notar que los alumnos del
establecimiento escolar eran tanto de clase media como de clase alta, y con
culturas diferentes, debido a que muchos niños provenían de distintas ciudades o
países. Por otra parte, sus edades eran pertinentes al grado que cursaban, y
también era una institución mixta. Sin embargo, se podían ver diferentes conflictos
generado por la diversidad de los niños, puesto que era una institución inclusiva.

En relación a la enseñanza, notamos que el primer ciclo tenía una maestra por
cada grado, mientras que el segundo ciclo contaba con tres maestras, en el cual
cada maestra estaba designada por área y asignatura. No obstante, en diálogo
con las docentes de la institución, nos contaron que a la hora de enseñar, se tenía
siempre en cuenta las diversas capacidades de los alumnos y, de esta manera,
planificar sus clases acorde a ellos. También, despertaban las capacidades de los
niños a través de puestas en común, exposiciones y talleres. Por otra parte, las
maestras nos comentaban que antes de enseñar un tema nuevo, primero
realizaba preguntas a sus alumnos para poder saber que conocimientos previos
poseían de los temas vistos anteriormente.

La institución educativa, junto a alumnos y cuerpo docente, tuvieron la iniciativa de

entregar regalos a niños carenciados para el día del niño, que consistiría en que
los niños donaran juguetes que ya no usaran y los envolvieran en papeles de
regalo en hora de clases en compañía de las maestras para luego donarlos como
un acto de solidaridad y beneficencia.

Siguiendo con este informe, podemos narrar que nos tocó ser partícipes de un
proyecto institucional llamado “Rincón de la Calma”, el cual fue un gran proyecto
fundamentalmente para los niños que abordaban alguna problemática y, a través
de este proyecto, ellos se sintieran más contenidos y pudieran mostrar sus
emociones escondidas.

En general, así como nosotros estuvimos incluidos en este maravilloso proyecto

pensado por la institución educativa, también estuvieron presentes y formaron
parte del mismo proyecto el equipo directivo, los maestros y principalmente los
alumnos.

Por consiguiente, está institución educativa provee de muchos recursos, ya que al

ser privada su administración es excelente y muy organizada, justamente esto se
debe a que recibe una cuota mensual y otra cuota anual por cada alumno que
concurre. Por ende, el modo de comunicación del colegio es muy formal y muy
estricta, porque no cualquier persona ajena a esta institución puede ingresar al
establecimiento sin previo aviso.

En la agrupación escolar, pudimos observar que en el turno tarde había muchos

niños con mal comportamiento, el cual no sabemos si fueron puesto en este
horario o no, ya que no tuvimos la posibilidad de ver y comparar esta situación con
respecto a los alumnos del turno mañana.

Con respecto a los tiempos escolares, visualizamos que si los niños eran retirados
fuera del horario escolar, se les cobraba a los padres un plus económico en la
cuota mensual, ya que los maestros tenían sus horarios de entrada y de salida
especificados, por lo que deducimos que ese monto de dinero se debía a un pago
extra al docente debido a que el colegio es de carácter privado.

Con referencia al trabajo del docente, pudimos considerar que su función iba más
allá de la planificación del trabajo áulico, como el de dar consejos e información,
etc. Es así, que en este colegio observamos que no existía casi un contacto mutuo
entre docentes y padres, porque los primeros se ocupaban solamente de la
enseñanza de los alumnos. Si la maestra necesitaba hablar con los padres, ella se
lo plateaba a la directora para que sea el propio directivo el que citara a los tutores
a una reunión en el establecimiento.

Acerca de la organización temática, nos informamos que los docentes de cada

grado contaban con un libro de texto específico, el cual poseía diversas
actividades para que los alumnos se ejercitaran en clases, lo que era muy
beneficioso porque los niños podían asimilar mejor el conocimiento escolar
impuesto por los maestros.

Por lo que se refiere a la presentación formal de los conocimientos, vivenciamos

sobre la forma de transmitir el contenido escolar dado por los docentes, y lo que
más destacamos es la enseñanza didáctica que se presentaba a los niños, el cual
facilitaba el aprendizaje general y, por consiguiente, la clase del maestro era muy
productiva.

Conclusión
En conclusión, la práctica docente, nos permite desarrollar destrezas, habilidades,
conocimientos académicos y personales, que nos prepararán para ejercer el papel
de un buen profesional de la enseñanza y la orientación en los colegios. En lo
particular, este primer acercamiento a la práctica escolar nos ayudó y nos motivó
para seguir con esta carrera. En un principio, muchas emociones se hicieron
presentes en nosotros, como ansiedades, nervios, alegrías y otras más, y al haber
llegado hasta esta instancia, nos preguntamos mutuamente, ¿cómo sería? Pero
fue allí donde los alumnos nos hicieron sentir en confianza tal como nosotros lo
hicimos con ellos y, para colmo, los docentes nos recibieron muy bien
ayudándonos y explicándolos sus clases. En resumen, en estas prácticas nos
dimos cuenta de que el trabajo docente no es tan fácil y que el aprender tiene sus
determinados tiempos.