Título

Plan y programas de estudio o alguno de los elementos curriculares (perfil de

egreso, principios pedagógicos, mapa, curricular, etcétera).

B. Introducción

En la actualidad, la educación básica presenta diferentes dificultades para

lograr sus objetivos, desde el rezago educativo o abandono escolar hasta la
gestión de estrategia para un aprendizaje significativo, situado, de calidad,
que permita transformar al educando en el ciudadano que se pretende, de
tal forma que este sea muy capaz de responder a su contexto.

La educación se ha globalizado, y

por diversas circunstancias,

C. Desarrollo

La educación busca formar y preparar a los niños para que se integren y

respondan a las necesidades del contexto, desarrollen sus conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, para que este sea un ciudadano crítico,
creativo, productivo, que sea capaz de desempeñar un trabajo de manera
eficaz, para que tenga una vida productiva. Sin embargo, un gran porcentaje
de los alumnos que solo tienen la educación básica, que por alguna razón no
terminan su carrera, no tienen una vida tan exitosa ni productiva.

“Sócrates, Platón y Aristóteles, estaban convencidos que uno de los

propósitos fundamentales de la educación escolar era preparar a los jóvenes
para las tareas del estado y la sociedad”[ CITATION Bar061 \l 2058 ]. Es cuestión de
observar de una manera analítica y crítica a la sociedad, en especial los
jóvenes, para identificar si en verdad la escuela está cumpliendo con sus
objetivos de crear futuros ciudadanos que respondan a su contexto. La
escuela solo se limita a la enseñanza dentro de un salón de clases, donde los
alumnos adquieren el conocimiento de una u otro forma, y resuelven
problemas situados de acuerdo a su entorno, simulando la realidad. Pero
¿será posible simular todos los aprendizajes dentro del aula?

“Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente,

porque se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de
redactar una carta; es posible enumerar los derechos humanos y, sin
embargo, discriminar a las personas con alguna discapacidad” [ CITATION
SEP122 \l 2058 ]. Las cuatro paredes del salón de clases se convierten en una
barrera, si se quiere que los estudiantes respondan a sus contextos, es
necesarios involucrarlos dentro del mismo, aprender con las actividades que
se realizan en el lugar donde viven, de una manera práctica, aplicando lo
aprendido, permitiendo que el alumno sea competente para desenvolverse
en su comunidad, de que cuando termine de estudiar, pueda aportar su
talento, esfuerzo y creatividad a la sociedad.

“Se espera que los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y

creativamente los problemas cotidianos que enfrenten” [ CITATION SEP122 \l
2058 ]. Para ello es necesario vincular los aprendizajes adquiridos en el aula
con el contexto. Mayor mente los temas que se ven dentro del salón son
teóricos, por lo que, para lograr formar el ciudadano que tanto se desea, será
necesario implementar actividades donde el aprendizaje del alumnos esté
vinculado con las actividades económicas, culturales, sociales, deportivas,
etc., “La cognición situada transmite la idea de que el conocimiento está
anclado y conectado con el contextos en el que el conocimiento se
construyó”[ CITATION Bar061 \l 2058 ]

“Para generar un ambiente de aprendizaje es necesario el reconocimiento de

los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y costumbres,
las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la
flora y fauna”[ CITATION SEP122 \l 2058 ]. De qué le sirve al estudiante aprender
conceptos y memorizar procedimientos si no lo puede aplicar en la sociedad
para mejorar el lugar en donde vive y su condición de vida. Por ejemplo, no
es lo mismo que un alumno, en la clase de matemáticas, resuelva problemas
por escritos relacionados con las medidas del salón, del pizarrón, libretas… a
que el mismo niño, en una carpintería, haga un mueble, aplicando sus
conocimientos y habilidades matemáticas. En este aspecto, el alumno está
aprendiendo a utilizarlo sus conocimientos de la escuela en la sociedad, para
desempeñar o desarrollar sus habilidades. Con esta actividad se estaría
rompiendo las barreras que pone las cuatro paredes de la escuela y se le
estaría enseñando al alumno a desenvolverse en su propio contexto, pero no
como cualquier persona, sino como un ciudadano crítico y analítico,
consiente de los efectos nocivos y negativos que este podría provocar si no
se trata con cuidado y responsabilidad.

Otro ejemplo claro es en Ciencias Naturales, donde se ve teóricamente los

elementos que componen a una planta, que necesita para vivir y como se re
produce, pero sería muy diferente que dentro de las escuela se manejen
proyectos, donde los alumnos siembren diferentes tipos de árboles frutales,
donde se estudie de manera práctica y microscópica las partes de las plantas,
donde ellos aprendan cada una de sus partes, como produce su energía, y
que necesita para vivir. A parte con esto se estaría retomando un tema de
relevación social que está afectando nuestro planeta, se trata de la falta de
árboles a causa de la deforestación, provocando como consecuencia el
cambio climático. Al mismo tiempo, se le estaría preparando para ser
autónomo en la producción de sus alimentos, convirtiéndose un ciudadano
productivo, analítico y responsable ante el uso de dichos procedimientos
para obtener el producto.

Una de las estrategias más conocidas para que los alumnos apliquen lo
aprendido, es la tiendita. Esta semana quedé sorprendido, en el salón de
alado venden savarines, y los que atienden son los alumnos, viéndolo desde
una perspectiva pedagógica, esta actividad podría ser muy productiva para
los niños de primero, segundo, y en dado caso hasta para tercero, ya que el
alumno aplica las sumas y restas al vender el producto. La actividad realizada
es algo que se realiza de forma habitual, y están familiarizados en este
proceso. Los alumnos que están en proceso de aprender el procedimiento de
adición y sustracción, no les vendría nada mal aplicar sus conocimiento y
habilidades en la cooperativa de la escuela, vigilados por su maestros de
grupo.

Esto no quiere decir que tomar clase en el aula está mal, simple mente, el
aprendizaje es tan teórico dentro del aula y la forma en que se implementan
los contenidos dentro los programas, que se forma una barrera que no
permite que el estudiante aprenda conforme su contexto ni de la práctica, a
veces incluso es imposible para el docente comprender para que enseña y la
utilidad de la educación, si enseña para formar el furo de México, de una
ciudadanía consiente y competente, o si se prepara al alumnos para un
examen escrito.

No se trata de explotar a los niños, ni de violar cada uno de sus derechos,

mucho menos en la producción en masa en la escuela. Más bien, todo lo
anterior se centra en darle las herramientas a cada uno de los educandos,
aprender a través de la práctica aplicando lo aprendido, preparándolo para
integrarse a su contexto, para no escuchar nuevamente, que hay dos tipos de
personas, los que son buenos para la escuela y los que son buenos para la
vida, cuando se supone que la escuela enseña para la vida, para que pueda
tener una mejor vida, un mejor furo, para cuidar los recursos naturales,
tomar conciencia de la contaminación ambiental, la deforestación, su
impactan negativo en el planeta y las consecuencia si no se detiene dichas
acciones.

En muchas de las escuelas, en especial las que están marginadas, no cuentan

con los recursos necesarios para un buen aprovechamiento cognitivo y
muchos de los padres de familia de los alumnos no cuentan con la economía
suficiente, convirtiéndose en una barrera que provoca un mal
aprovechamiento dentro de la escuela. Si se pusiera en marcha el plan de las
escuelas formadoras y productivas, por medios de los productos elaborados
por los mismos estudiantes, se podrían obtener dichos recursos necesarios
para la educación.

Al mismo tiempo que

En este sentido, la educación se convertiría en algo productivo, se estarían

formando ciudadanos consientes del medio ambiente, productivos,
competitivos, y capaces de aplicar en su vida lo que aprendieron en la
escuela.

En la escuela que actual mente me encuentro elaborando actualmente,

quitándose de su mente que la agricultura solo se realiza por gente pobres,

donde los contenidos sean situados.

Si se habla

“La dimensión global refiere el desarrollo de competencias que forme al ser

universal para hacerlo competitivo como ciudadano del mundo, responsable
y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos y aprender a lo largo
de la vida”[ CITATION SEP122 \l 2058 ]. El plan de estudios pretende

“El diseño de actividades de aprendizaje requiere del conocimiento de lo que

se espera que aprendan los alumnos y de cómo aprenden, las posibilidades
que tiene para acceder a los problemas que se les plantean y que tan
significativo son para el contexto” [ CITATION SEP122 \l 2058 ]

“Para generar un ambiente de aprendizaje es necesario el reconocimiento de

los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y costumbres,
las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la
flora y fauna”[ CITATION SEP122 \l 2058 ]

“Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente,

porque se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de
redactar una carta; es posible enumerar los derechos humanos y, sin
embargo, discriminar a las personas con alguna discapacidad” [ CITATION
SEP122 \l 2058 ]

“La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes

como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en
práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en
función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta”
[ CITATION SEP122 \l 2058 ]
“los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los
problemas cotidianos que enfrenten”[ CITATION SEP122 \l 2058 ]

“Uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de la educación

través de las épocas, es la de enseñar a los alumnos que se vuelvan
aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de
aprender a aprender”[ CITATION Bar05 \l 2058 ]

“Sócrates, Platón y Aristóteles, estaban convencidos que uno de los

propósitos fundamentales de la educación escolar era preparar a los jóvenes
para las tareas del estado y la sociedad”[ CITATION Bar061 \l 2058 ]

“David Perkins habla de la necesidad perentoria de fundar escuelas

inteligentes, lograr representar con cierta finalidad a la realidad
cotidiana”[ CITATION Bar061 \l 2058 ]

“La cognición situada transmite la idea de que el conocimiento está anclado y

conectado y conectado con el contextos en el que el conocimiento se
construyó”[ CITATION Bar061 \l 2058 ]

D. Conclusiones

E. Fuentes de consulta