Relacione los diferentes tipos de contenidos enmarcadas en el enfoque teórico de la evaluación

con sus definiciones correspondientes

2. Específicos (b)

4. Actitudinales (c)

3. Procedimentales (a)

1. Generales (d)

a) Se refiere al conjunto de acciones y operaciones que se realizan de la misma forma.

b) Tienen estrecha relación con la actividad central que presenta el resultado de aprendizaje

c) Son los temas afines con las capacidades sociales que el participante debe desarrollar

d) Permite ubicar al participante en un contexto, contienen información descriptivitativa

Relacione los diferentes estilos de aprendizaje con sus definiciones correspondientes

3. Estilos de aprendizaje pragmático (c)

2. Estilo de aprendizaje reflectivo (a)

1. Estilo de aprendizaje activo (b)

a) Aprenden mejor cuando pueden adoptar la postura del observador, analizar la situación

b) Aprenden mejor cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío, realizan
actividades.

c) Aprenden con actividades que relacionan la teoría y la práctica, cuando observan.

Relacione las siguientes estrategias de formación profesional con sus características

correspondientes.

3. De formación por producción (c)

1. Formación por estudios de casos (a)

2. Formación de proyectos (b)

b) es una metodología centrada en el aprendizaje independiente, en la investigación y reflexión

a) Consiste en proporcionar datos de la vida real para reflexionar, analizar y discutir en grupo

c) Tiene como fin desarrollar en el participante el aprendizaje colaborativo, trabajo en equipo

Relacione las siguientes fuentes del conocimiento con sus características correspondientes

2. Entornos (d)

1. TICS (b)

3. Participante (c)

4. Instructor (a)

a) Es considerado un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los participantes.

b) Permite nuevas formas de acceder, generar y transmitir información y conocimientos

c) Es la persona interesada en aprender una ocupación para formarse e incorporarse

d) Son espacios donde se dé la organización eficiente, el respeto y la responsabilidad

Relacione los diferentes tipos de contenidos enmarcadas en el enfoque teórico de la evaluación

con sus definiciones correspondientes

3. Procedimentales (a)

2. Específicos (b)

4. Actitudinales (c)

1. Generales (d)

a) Se refiere al conjunto de acciones y operaciones que se realizan de la misma forma

b) Tienen estrecha relación con la actividad central que presenta el resultado de aprendizaje

c) Son los temas afines con las capacidades sociales que el participante debe desarrollar.

d) Permite ubicar al participante en un contexto, contienen información descriptiva.

Que proceso instructivo se orienta a formar técnica y profesionalmente a trabajadores y personas

para que puedan incorporarse al mercado laboral?

a. Certificación laboral

b. Formación profesional

c. Evaluación formativa continua

Es un documento técnico-didáctico en el cual se encuentran definidos los propósitos de una acción
pedagógica, los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación, los contenidos prácticos y
teóricos, los recursos y otros componentes que permiten alcanzar tales propósitos. Constituye la
herramienta indispensable para el desarrollo de los eventos de capacitación certificable.

a. Plan para la formación

b. Perfil de carrera

c. Norma Técnica de Competencia Laboral

d. Perfil Profesional

Que modelo de estilo de aprendizaje abordan la forma en que las personas procesan y elaboran la
información, tanto en contextos de aprendizaje formales como informales?

a. Modelos basados en preferencias de instrucción

b. Modelos centrados en el proceso de aprendizaje multisituacional

c. Modelos centrados en habilidades cognitivas

d. Modelos de aproximación al estudio

De las siguientes actividades, en cual de ellas los participantes e instructores comparten metas de
aprendizaje y evalúan los avances en relación a objetivos establecidos en un contexto de procesos
de formación profesional?

a. Supervisión pedagógica

b. Supervisión de procesos

c. Evaluación continua

Se considera como uno de los objetivos del proceso de evaluación formativa continuo el mejorar el
proceso de aprendizaje y enseñanza concibiendo que no existe enseñanza si no se provoca el
aprendizaje

a. Verdadero
b. Falso

Que acciones permiten orientar al participante sobre conocimiento de los procesos, los productos
y resultados en un proceso de evaluación formativa continua?

a. elaboración del pl an para la formación.

b. aplicación de estrategias de aprendizaje, la identificación y evaluación de criterios establecidos

en el plan para la formación

c. La estimulación y la orientación de la autoevaluación de aprendizajes logrados.

Que resultado se obtiene cuando se estimula y orienta la autoevaluación de aprendizajes logrados
para cierto tiempo dentro de los procesos de formación profesional?

a. permitir que el participante corrija sus errores.

b. obtener evidencia del desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje

c. orientar al conocimiento de los procesos, los productos y resultados.

Que permite corregir errores repasar o reforzar puntos débiles en los procesos formativos?

a. Identificar aspectos relevantes del proceso formativo con base en los criterios de evaluación
establecidos por cada resultado de aprendizaje

b. Identificar y seleccionar métodos o técnicas de estudio acordes al estilo de aprendizaje de los

participantes.

c. Seleccionar técnicas didácticas activas para que el participante se integre con sus otros
compañeros.

Es un registro utilizado para planificar las transferencias de los contenidos teóricos y prácticos de
un resultado de aprendizaje

a. libro de grupo

b. plan para el desarrollo de situaciones de aprendizaje

c. plan para la formación

d. módulo de formación

Que elemento del plan para el desarrollo de situaciones de aprendizaje establece acciones
ordenadas que permiten que el instructor detalle la forma en que desarrolla las acciones
formativas

a. contenidos

b. recursos

c. actividades para favorecer el aprendizaje

d. comprobación de aprendizajes

Es el conjunto de documentos que evidencia la planeación, control y dirección de las actividades

técnico-pedagógicas realizadas por el instructor durante el proceso de capacitación
A . planes de formación

b. perfil de carrera

c. portafolio de gestión

d. libro de grupo

Ordenar de forma secuencial los siguientes pasos para el diseño de instrumentos de evaluación
para la formación

1. Conceptualizar el propósito del contenido de la evaluación con el grupo meta.

2. Contextualizar el propósito del contenido de la evaluación con los criterios y los resultados de
aprendizaje.

3. Analizar la tematización presentada en fuentes bibliográficas.

4. Contextualización el propósito del contenido de la evaluación con los contenidos teóricos de

otros resultados de aprendizaje.

a. 2, 3, 1, 4

b. 2, 4, 1, 3

c. 1, 2, 3, 4

Que modelo de estilo de aprendizaje hace referencia a las posibles dimensiones internas de
carácter cognitivo-conativo y que considera las preferencias de las personas en el momento de
procesar información?

a. Modelos centrados en el proceso de aprendizaje multisituacional.

b. Modelos basados en preferencias de instrucción

c. Modelos centrados en habilidades cognitivas

d. Modelos de aproximación al estudio.

Que sistema de representación dentro los estilos de aprendizaje, procesa la información

asociándola con las sensaciones y movimientos del cuerpo?

a. Sistema de representación visual

b. Sistema de representación kinestésico

c. Sistema de representación auditivo

A qué sistema de representación dentro de los estilos de aprendizaje se asocia aquel estudiante
que aprende mejor cuando explica de manera oral a otro estudiante cualquier tema?

a. Sistema de representación auditivo

b. Sistema de representación kinestésico

c. Sistema de representación visual

Que condiciones son imprescindibles a considerar para que se produzca el aprendizaje

significativo?

Seleccione una:

a. Material potencialmente significativo y disposición para aprender

b. Disposición para aprender y mantener una buena relación entre participante e instructor.

c. Mantener una buena relación entre participante e instructor y material potencialmente

significativo.

Que herramienta gráfica permite la memorización, la organización y la representación de

información, partiendo de una idea central y añadiendo por niveles ideas secundarias?

a. Mapa funcional

b. Mapa conceptual

c. Mapa mental

Que herramienta gráfica organiza y representa conocimiento, incluyendo conceptos usualmente

encerrados en círculos o cajas?

a. Mapa funcional

b. Mapa conceptual

c. Mapa mental

Que técnica de análisis de problemas, tiene como ventajas el eliminar el síndrome de la causa
única del problema, considerando a través de lluvia de ideas todas aquellas posibles causas que
puedan estar generando un problema?

a. Análisis causa-efecto

b. Técnica de grupo nominal

c. Técnica de Delphi
Se concibe como una serie de actividades concatenadas, que permiten que el participante
construya un determinado aprendizaje

a. plan de formación

b. Situaciones de aprendizaje

c. Perfil de carrera

De los siguientes principios psicopedagógicos, ¿Cuáles forman parte del enfoque constructiva del
modelo de formación del INTECAP?

1. Partir del nivel de desarrollo del participante

2. Potencialización de la empleabilidad

3. Propiciar el aprendizaje significativo, integrando los nuevos conocimientos con los esquemas
previos.

4. Intervención para un aprendizaje significativo

5. Desarrollar la capacidad del participante para aprender a aprender por sí mismo, generando la
autonomía.

6. Orientar hacia la resolución de problemas.

Seleccione una:

a. 1, 2, 3, 4

b. 2, 3, 5, 6

c. 1, 3, 5, 6

d. 2, 4, 5, 6

Es el proceso que establece la estrategia global de formación que se seguirá para alcanzar los
objetivos de la carrera, módulos o cursos.

a. Intervención para un aprendizaje significativo

b. Enfoque sistémico de la formación jerver

c. Enfoque integral de la formación profesional

d. Intervención sociopedagógica
De los siguientes recursos ¿Cuáles forman parte del conjunto de elementos instruccionales a
través de los cuales se garantiza que los participantes alcancen las capacidades requerida para la
ocupación?

a. 2, 4, 5, 6

b. 4, 5, 6, 7

c. 1, 3, 6, 7

d. 2, 4, 6, 7

Que tipo de actividades dentro del proceso de formación profesional, permite aprender a razonar
sobre el propio razonamiento?

a. Habilidades de aprendizaje trabajo AAT

b. Actividades de metacognición

c. Contenidos procedimentales

d. Actividades para desarrollar habilidades y destrezas

Que tipo de actividades dentro del proceso de formación profesional se refiere a un conjunto de
acciones que se realizan para obtener siempre el mismo resultado bajo las mismas circunstancias?

a. Contenidos procedimentales

b. Habilidades de aprendizaje trabajo AAT

c. Actividades de metacognición

d. Actividades para desarrollar habilidades y destrezas

A que sistema de representación dentro los estilos de aprendizaje se asocia aquel estudiante que
aprende mejor cuando explica de manera oral a otro estudiante cualquier tema?

a. Sistema de representación auditivo

b. Sistema de representación kinestético

c. Sistema de representación visual

Que sistema de representación dentro los estilos de aprendizaje, procesa la información
asociándola con las sensaciones y movimientos del cuerpo?

a. Sistema de representación visual

b. Sistema de representación kinestético

c. Sistema de representación auditivo

Es un proceso sistemático de identificación recogida o tratamiento de datos sobre elementos o

hechos educativos , con el objetivo de valorar primero y sobre dicha valoración tomar decisiones

a. Criterios de evaluación
b. Evaluación
c. Resultado de aprendizaje

Tipo de evaluación que su finalidad es determinar el grado en que se han alcanzado los objetivos
previos y valorar de forma positiva o negativa el producto evaluado

a. Evaluación sumativa
b. Evaluación de los aprendizajes
c. Evaluación formativa

Es una serie de acciones ordenadas que permite que el instructor detalle la forma en que
desarrollara cada una de las actividades teórico prácticas de acuerdo con el público objetivo

a. Actividades para fortalecer el aprendizaje

b. Plan para el desarrollo de situaciones de aprendizaje
c. Resultado de aprendizaje