UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE POSTGRADO
Maestría en Gestión de las Tecnologías Educativas

FACILITADOR:
Ambioris A. Paulino M.A

ASIGNATURA:
E-LEARNING: TECNOLOGIAS Y METODOS DE FORMACION EN RED (MGE-441-60-1)

TAREA 2
Resumen ejecutivo “Modelo pedagógico para proyectos de formación virtual”

PARTICIPANTE y MATRÍCULA:
Ledy Cabrera Morales / 2018-05546

FECHA DE ENTREGA:
3 de agosto 2019
Santiago de los Caballeros, República Dominicana
 Introducción
Una de las estrategias para llevar a cabo la transmisión de conocimiento, es
a través de la modalidad virtual, como es el caso del a implementación del
eLearning.

Los autores que define eLearning coinciden en que es una herramienta de

aprendizaje en línea, con el propósito de incrementar la calidad de la educación
por medio de las ventajas y flexibilidad que ofrece en su implementación.

Para llevar a cabo el aprendizaje en línea, hay que tener en cuenta las
necesidades de los alumnos, de modo que se sientan apoyado todo el tiempo.

El siguiente resumen ejecutivo sobre el “Modelo pedagógico para proyectos

de formación virtual” explica de forma clara y precisa lo sé que debe de tener en
cuenta para implementar un proyecto didáctico.

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 Modelo pedagógico para proyectos de formación virtual

Un modelo pedagógico es un lineamiento que las instituciones educativas

llevan a cabo para desarrollar el proceso enseñanza-aprendizaje tomando en
cuenta las necesidades para enseñar y utilizando como estrategia el entorno
virtual.

Meza (2012) afirma que un modelo pedagógico es un conjunto de

elementos que guían la forma en que debe llevarse a cabo el proceso de
enseñanza y de aprendizaje para cumplir con la misión, la visión y los principios
estratégicos de la institución. Es un marco de referencia que incluye teoría de
base y una metodología educativa basada en esa teoría.

Un modelo pedagógico tal supone los siguientes aspectos de educación a

distancia y virtual, que expone el modelo de acreditación oficial de Carreras de
Grado del Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior para la
Modalidad a Distancia, SINAES, Costa Rica, 2011:

 Materiales apropiados.
 Recursos apropiados
 Confiabilidad del sistema
 Interacción entre los actores
 Diseño y enunciados claros
 Normas establecidas
 Entre otros.

Las ventajas de eLearning a la sociedad son muchos, dentro de ellos podemos

destacar: aprender a emprender, reformular los planes de estudios, formación del
estudiantado, propiciar la igualdad y la justicia, aprovechar los adelantos de la
tecnología moderna, entre otras.

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 El eLearning es una herramienta que permite la innovación de la
enseñanza, rompiendo el hielo del método tradicional en la educación, dando lugar
para trabajar de forma colaborativa.

El eLearning es el conjunto de sitios de enseñanza-aprendizaje en línea

dirigida y orientada por un tutor, como estrategia de incrementar habilidades,
compartir experiencias, orientar el aprendizaje, entre otros.

El eLearning usa e incorpora la magia de integrar la educación a la

tecnología, con el fin de que la enseñanza-aprendizaje den un giro de 360 grado a
favor de la calidad, ya que permite la interacción de todos los participantes de un
entorno educativo.

El eLearning ofrece oportunidades diversas, en la que podemos destacar

las siguientes: Aprendizaje colaborativo, motivación, aprendizaje permanente,
acompañamiento del tutor, entre otros.

La resistencia que puede presentar el participante son: resistencia al

cambio, carencia en la práctica, no tener el equipo adecuado, no adquirir el
servicio necesario, entre otros.

Según afirma Delors (1994) eLearning es una gran oportunidad en el

sistema educativo, ya que es un proceso que permite:

 Aprender a conocer
 Aprender a hacer
 Aprender a ser

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  Aprender a vivir juntos

Según Meza (2012) eLearning se desarrolla mediante: la característica,

ideal, concepción y propuesta de la persona que se pretende formar.

Es prudente en todo momento enumerar las diferencias, insuficiencias,

instrucciones anteriores y posibilidades de los futuros colaboradores, para evitar
dificultades de equilibrio o de intuición.

La destreza, capacidad y habilidad son el ideal de las personas que se

necesita para capacitar, capaz de ser miembro activo y colaborativo en el proceso
pedagógico con un alto grado de responsabilidad.

La concepción el aprendizaje se centra particularmente en los siguientes

principios: comenzar con los antecedentes, fomentar el aprendizaje, motivar,
orientar y fomentar la interacción significativa en los alumnos.

Es evidente que para un estudiante no es posible educarse y apropiarse de

los contenidos directamente visitando la lectura de los materiales pedagógicos, es
necesarios otros factores que indiquen y evalúen los materiales educativos.

Las actividades en un curso virtual se implementan llevando dos

procedimientos, estos son: Actividades individuales, en esta podemos encontrar
las tareas temáticas y la autoevaluación, mientras que en las actividades grupales

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se realiza con un conjunto de componentes como son: la discusión, chats, foros y
el trabajo colaborativo.

Algo muy importante que hay que tener en cuenta a la hora de evaluar el
aprendizaje es que la dicha evaluación debe ser cualitativa y formativa sin dejar
atrás el rigor que debe identificar un buen proceso evaluativo.

Los Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) son sitios didácticos residentes

en espacios virtuales, combinado una serie de recursos computacionales que
permiten la integración a la enseñanza.

Estos tipos de entornos virtuales de aprendizajes agrupan una serie de

actividades para llevar a cabo, como son: Espacios para tareas, actividades
individuales y grupales, foros, debates, contenidos obligatorios y complementarios,
correo electrónico y los más importante es las orientaciones para alcanzar los
objetivos planteados.

Para elegir un entorno de aprendizaje virtual (LMS) tenemos el menú de

elegir las opciones disponibles, que son: Comerciales, desarrolladora a medidas y
Open Source. Para esta elección usted debe de estar seguro del servicio que más
le conviene a sus disposición y necesidades.

Para realizar una propuesta metodológica para PPTT, se realiza atreves de

una serie de pasos metodológicos para permitir obtener los resultados esperando.
Para Meza (2012), «La técnica utilizada debe estar explicada en un instrumento
(físico o virtual), el cual debe contener: orientaciones para el desarrollo de los
temas y adquisición de competencias, objetivos, contenidos, descripción de las

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actividades, instrucciones metodológicas para el trabajo individual y en grupo,
estrategias de evaluación de los aprendizajes y cronograma».

Los pasos a seguir para implementar el desarrollo de una metodología

elearning son:
1. Diseño del programa educativo
2. Diseño de curso
3. Entorno de Aprendizaje
4. Intervención del tutor
5. Compromiso del estudiante
6. Actualización Continua
7. Entre otras

Algunos del elemento para elaborar un diseño curricular son: los objetivos
del programa, objetivo general y específicos, perfil académico y ocupacional,
tiempo del programa, ejes transversales modelo pedagógico, requisitos de
ingreso, administración del programa, reglamentación del programa, entre otros.

A la hora de elaborar el diseño de un entorno virtual, debemos tener en

cuenta:

 El nombre
 Propósito
 Duración
 Ejes transversales
 Entre otros.

En el mismo orden se debe diseñar cada curso del programa, con el fin de
lograr una organización coherente y lógica de los contenidos y actividades
formativas. Esto implica: Una selección de objetivos y contenidos acordes al

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propósito formulado para el programa y para el curso mismo. - Una selección de
materiales didácticos apropiados para alcanzar los objetivos que involucre
diferentes recursos mediáticos con miras a generar interacción, aprendizaje
colaborativo, análisis, crítica, creatividad e interés investigativo, entre otros.
Es importante saber qué el perfil del tutor virtual debe estar evaluada según
los criterios plasmados a continuación:

 Haber sido estudiantes Virtual.

 Ser capacitado en el tema de la tutoría virtual.
 Sólida capacidad organizativa.
 Buen dominio intelectual.
 Buenas habilidades evaluativas.

El tutor virtual es el encargado de: motivar, incentivar, crear el entorno de

aprendizaje, evaluarlo, entre otras actividades de interacción cooperativa para
logar que los alumnos obtengan los objetivos planteado.

Los que no se puede quedar es el diseño de la implementación del diseño

del entorno virtual, el cual dependerás de: Los recursos humanos (disposición del
equipo docente y el servicio de un experto externo), Biblioteca virtual (acceso a
las: redes informáticas, publicaciones, bibliotecas virtuales, base de datos,
revistas, entre otros), Recursos Técnicos (mantenimiento de la plataforma, base
de datos, ancho de banda, servidores, protocolo, hardware, software, entre otros),
Las normas y reglamentos (modelo pedagógico, lista de requerimiento,
procedimiento para la elaboración, guía del montaje, guía del trabajo del tutor y del
estudiante, estándares de calidad, entre otros).

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 Conclusiones

Para una exitosa transformación en el entorno educativo es necesario

implementar con estrategias y metodologías sitios virtuales como lo proporcionas
E-Learning.

Las apariciones de los entornos virtuales vienen a transformar la calidad de

la enseñanza, colocando a los estudiantes como los protagonistas de su propio
proceso educativo que incorpora el diseño pedagógico de la cada institución.

Los tutores son los responsables de estar dispuesto a capacitarse y

manejar de forma dinámica el proceso de aprendizaje virtual. Lo bueno es que los
docentes disponen de una ayuda externa de un especialista.

El diseño de un ambiente virtual es de gran ventaja en los entornos

educativos, ya que estos vienen a innovar el proceso formativo, atendiendo a las
demandas de cambio de la sociedad en la que estamos. Con los logros de
cambios que se han implementados, es indudablemente que se seguirá
fortaleciendo y creados herramientas para poder enriquecer la practica docente.

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 Fuentes bibliográficas

Delors, J. (1994). La educación encierra un tesoro. México: El Correo de la

UNESCO, pp. 91-103. Recuperado el 16 de Julio 2019, de
http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

Meza, J. (2012). Modelo pedagógico para proyectos de formación virtual. Editoras

GIZ & BMZ. Diseñadores de Futuro & Ministerio Federal de Cooperación
Económica y Desarrollo. Bonn, Alemania. Recuperado el 16 de julio de
2019 , de https://gc21.giz.de/ibt/var/app/wp342P/1522/wp-
content/uploads/2013/02/Ebook-final.pdf

Salinas, M. I. ( 2011 ). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos,

modelo didáctico y r ol del docente. Universidad Católica de Argentina.

Unesco. (1998). Declaración mundial sobre la educación superior. La educación

superior en el Siglo XXI: Visión y acción. UNESCO. Recuperado el 16 de
julio del 2019 de
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm

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