Caso Clinico

GUIA 1 - MÓDULO 1: GENERALIDADES
“Quemaduras”
DESCRIPCIÓN
La piel es considerada como el órgano más extenso del cuerpo y adicionalmente, contribuye al mantenimiento de
la estabilidad del medio interno. Su organización y funcionamiento permiten evidenciar la interacción entre
estructuras y procesos en diferentes niveles de organización, que facilitan un primer acercamiento a la
integración entre disciplinas como la morfología y la fisiología.
OBJETIVO GENERAL: Incorporar los conceptos básicos relacionados con la fisiología y la terminología
anatómica, así como las características morfofisiológicas del sistema tegumentario, con el fin de facilitar su
aplicación y comprensión enfocado al análisis de un caso problema.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Afianzar la terminología anatómica básica relacionada con movimiento, posicionamiento y ubicación,

entre otros.
• Diferenciar estructuras en los diferentes niveles de organización corporal
• Establecer relaciones entre la anatomía, histología y fisiología de la piel
• Reconocer la interacción de diferentes procesos para la regulación de la homeostasis corporal.
DESARROLLO
Lea con atención el caso que encuentra a continuación y resuelva individualmente los enunciados, de acuerdo a
las indicaciones.
CASO PROBLEMA: Andrea trabaja en una fábrica de productos de aseo de uso industrial. Hoy llegó tarde a su
trabajo, y por iniciar rápidamente sus labores, omitió el uso de su equipo de protección personal. Al intentar
alcanzar un frasco que contenía ácido fluorhídrico, este se volteó y le produjo quemaduras en diferentes
regiones corporales comprometiendo la región facial y cervical anterior, torácica, superficie palmar de las manos
y cara anterior de los antebrazos.
1. Elabore un dibujo de un individuo en posición anatómica y señale en el mismo, la ubicación de las

quemaduras que tuvo el paciente, de acuerdo a la descripción realizada en el caso.
2. Mencione cuáles sistemas corporales se encuentran afectados en este caso. Seleccione uno de ellos y
describa los cambios anatómicos o fisiológicos que se generaron a nivel de los órganos, tejidos y células,
moléculas y átomos que lo componen, debido a las quemaduras.
3. ¿Qué tipos de quemaduras fueron provocadas por el contacto con el químico? Justifique su respuesta
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4. ¿Qué cambios anatómicos sufre la piel como consecuencia de las quemaduras?
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5. ¿Qué funciones del sistema tegumentario se encuentran alteradas en Andrea? Justifique su respuesta
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6. ¿Las condiciones a las que se expuso Andrea tuvieron algún efecto en su homeostasis? Justifique su
respuesta.
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7. De acuerdo a los cambios morfológicos y fisiológicos descritos, ¿cuál o cuáles serían los objetivos de la
intervención del fonoaudiólogo en este caso?
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8. De acuerdo a los componentes químicos y características de los seres vivos, explique si podrían verse
afectados en este paciente y porqué se modificarían o no.
Bibliografía recomendada
• MacConnell T, Hull k. El cuerpo humano, forma y función: Fundamentos de anatomía y fisiología.
1a ed. España. Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins; 2012.
• Saladin K. Anatomía Fisiología: La unidad entre forma y función. 6ª ed. México. McGraw-Hill;
2012.
“Trauma Craneoencefálico”
DESCRIPCIÓN
Los sistemas corporales cumplen funciones muy específicas, pero, a su vez, generan diversas
interacciones entre sí. El sistema nervioso, junto con el endocrino, son los reguladores del
funcionamiento del cuerpo humano. El sistema osteomioarticular, por su parte, es el que permite la
ejecución del movimiento bajo el control neural. Los componentes de estos sistemas son necesarios
para procesos como la comunicación humana, en el cual se requiere de procesos sinérgicos entre ellos
para su producción y modulación.
OBJETIVO GENERAL: Comprender la función de algunos componentes del sistema osteomioarticular y
relacionarlos con procesos asociados a la comunicación humana través del análisis de una situación
problema.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Reconocer y ubicar los huesos que constituyen el esqueleto humano y las articulaciones que
ellos conforman, así como algunos músculos.
• Identificar las funciones y componentes de las membranas celulares y su contribución al
mantenimiento de la homeostasis corporal.
DESARROLLO:
Lea con atención el caso que encuentra a continuación y resuelva individualmente los enunciados, de
acuerdo a las indicaciones.
CASO PROBLEMA: Robinson tiene 22 años y se dedica al mototaxismo. Mientras manejaba en la noche
por la carrera 27, hizo caso omiso a un semáforo en rojo y su moto estrelló contra una camioneta.
Inmediatamente perdió la conciencia y es trasladado a la Clínica Los Comuneros. Además del Trauma
craneoencefálico, presentó fractura malar derecha y del maxilar inferior, fémur ipsilateral, radio y cúbito
izquierdos. La tomografía axial computarizada muestra edema cerebral y la presencia de un hematoma
subdural.
1. Identifique los términos desconocidos para usted y elabore un glosario con los mismos.
2. Elabore un dibujo del esqueleto humano y ubique dentro del mismo los huesos comprometidos.
3. Elabore una tabla, indicando el nombre de los huesos fracturados, la región donde se ubica,
cómo se clasifica según su forma y la(s) articulación(es) de las que hace parte. Siga el ejemplo que
encuentra a continuación.
NOMBRE REGIÓN CLASIFICACIÓN ARTICULACION (ES)

Hueso
Temporal Craneal Plano Temporomandibular
4. De acuerdo a las articulaciones mencionadas en el punto anterior, clasifíquelas de acuerdo a lo

mencionado en clase y en el texto guía.
5. ¿Cuáles pueden ser las condiciones que podrían generar alteraciones del lenguaje en este
paciente? Justifique su respuesta
2012.
“Guillain Barré”
DESCRIPCION
El sistema nervioso es uno de los principales sistemas que controlan las funciones del cuerpo humano.
Además de su función regulatoria, facilita la detección de los diversos estímulos a los que estamos
expuestos y la generación de respuestas ante ellos. Algunas de las señales eferentes que este sistema
genera, permiten el control de la musculatura esquelética, propagando sus señales por medio de
potenciales de acción. Si la génesis o propagación de dichos impulsos se altera, puede generar
consecuencias en la fisiología de efectores como los músculos.
OBJETIVO GENERAL: Integrar los conceptos relacionados con la anatomía y fisiología del sistema
nervioso, al análisis de una situación problema con el fin de facilitar su comprensión y aplicación.
a. Identificar los componentes y funciones del sistema nervioso b. Relacionar el transporte a través de
la membrana celular, con la generación y variación de potenciales de membrana neuronales. c.
Inferir las variaciones fisiológicas que pueden ser generadas ante cambios morfológicos en el
sistema nervioso.
DESARROLLO
Lea atentamente el siguiente caso y resuelva los enunciados planteados.
CASO PROBLEMA
María José tiene 7 años. Ingresa al servicio de urgencias ya que su madre refiere que “la niña no se
puede mover y le cuesta respirar”. Tres días antes, empezó a caerse con frecuencia, le costaba sostener
objetos en sus manos y le manifestó a su madre que sentía “dormidos las manos y los pies”. Una
semana antes de iniciar la sintomatología, presentó una infección de vías respiratorias altas.
Actualmente presenta parálisis flácida de las 4 extremidades e hiporreflexia y requiere de ventilación
mecánica. Se le diagnostica un Síndrome de Guillain Barré.
1. Realice la lectura de la fisiopatología del Guillain Barré y explíquela a través de un mapa conceptual
en el tutorial MINDOMO.
2. ¿Qué división del sistema nervioso se afecta directamente en este Síndrome?
3. ¿Qué células del sistema nervioso se encuentran alteradas en este caso?
4. ¿Cómo se relacionan las manifestaciones clínicas que presenta María José, con las funciones y
subdivisiones del sistema nervioso?
5. ¿Existen cambios en los constituyentes de la membrana plasmática de las neuronas implicadas?
Justifique su respuesta
6. De acuerdo a su respuesta anterior, ¿se generan cambios en el transporte a través de la membrana
plasmática en este síndrome? Explique su respuesta.
7. Dibuje una neurona y explique sus partes con su respectiva función.
2012.
“Enfermedad Cerebro Vascular”
DESCRIPCIÓN
El sistema cardiovascular es indispensable para el soporte de las células. Para este fin se requiere del
mantenimiento de una adecuada función cardíaca, acompañada de la circulación continua de la sangre a
través de los diferentes vasos sanguíneos. Particularmente, el cerebro requiere de un sistema de
circulación especial que garantice su irrigación continua. En los casos en los cuales se compromete su
irrigación, la función de las células nerviosas se altera afectando las sinapsis e interfiriendo con el
desempeño de tareas y la funcionalidad de la persona.
OBJETIVO GENERAL
Comprender los procesos que regulan los sistemas cardiovascular y nervioso, aplicándolo a un caso
problema, con el fin de establecer relaciones entre ellos.
• Reconocer las características de los vasos sanguíneos y sus funciones.
• Relacionar las funciones del sistema cardiovascular con las del sistema.
Nervioso.
• Comprende los principios básicos de las sinapsis.
DESARROLLO
CASO PROBLEMA
Mujer de 58 años, consulta al servicio de urgencias por cuadro de 4 horas de evolución de
adormecimiento en hemicara derecha que progresa al hemicuerpo ipsilateral, asociado a dolor opresivo
irradiado al dorso y hombro izquierdo. Presenta incapacidad para comunicarse y emitir palabras. Se
diagnostica ECV isquémico de arterial cerebral media izquierda.
1. Elabore un dibujo en el cual incluya los vasos sanguíneos afectados en la paciente e indique las
áreas del cerebro que irrigadas por estos.
2. Correlacione lo expuesto en el punto anterior con los hallazgos clínicos evidenciados.
3. De acuerdo a su función, ¿Cómo podría clasificar los vasos sanguíneos comprometidos?
4. ¿Qué pudo ocasionar la isquemia en esta paciente?
5. ¿Cómo se afectan los potenciales de acción y las sinapsis en este caso?
6. ¿Qué relación tiene el ECV con la función cardíaca?
2012.
GUIA 5 - MÓDULO 2: Cabeza
“Afasia, Dislexia, Disartria”
DESCRIPCIÓN
A nivel de la corteza cerebral se han identificado diversas áreas, las cuales han estado asociadas a
funciones de alta complejidad. Las lesiones cerebrales que comprometen algunas de estas regiones
pueden asociarse con la pérdida o detrimento de funciones motoras, cognitivas, entre otras. Por esta
razón, es necesario reconocer y asociar la anatomía de la corteza cerebral y sus funciones para
posteriormente poder realizar su diagnóstico y orientar su intervención como fonoaudiólogo en formación
OBJETIVO GENERAL
Relacionar la anatomía de la corteza cerebral y con sus funciones asociadas, orientadas principalmente
a la correlación con algunos trastornos del habla y el lenguaje aplicada a una situación problema.
a. Identificar las áreas de la corteza cerebral.
b. Reconocer las funciones atribuidas a las regiones de la corteza, descritas en cada hemisferio cerebral.
c. Relacionar las variaciones anatómicas y funcionales que pueden tener lugar en el caso de un trastorno
del lenguaje.
DESARROLLO
Lea con atención el caso que encuentra a continuación y resuelva individualmente los enunciados, de
acuerdo a las indicaciones.
CASO PROBLEMA
Juan Carlos tiene 10 años. Ha repetido dos veces tercero de primaria y cada día se desmotiva más por
estudiar. Su profesora de español informa a sus padres que el niño se distrae fácilmente, que le cuesta
recordar las cosas, que no agarra bien el lápiz y tiene una mala letra. También refiere que, al leer y
escribir, omite letras o sílabas. Confunde letras como la d – b, p – q, b –, d – p. A pesar de su bajo
rendimiento, su coeficiente intelectual es normal.
1. ¿Existe alguna relación entre el caso problema y los términos afasia, dislexia o disartria? Justifique su
respuesta
2. En medio pliego de papel, elabore un dibujo de las áreas de la corteza cerebral.
3. En otra hoja tamaño carta, elabore una tabla que incluya las funciones de cada una de las áreas de la
corteza cerebral, incluidas en el punto anterior.
4. ¿Cuáles son las áreas de la corteza cerebral que pueden verse afectadas en el caso de Juan Carlos?
5. ¿Existen otras áreas de la corteza que se relacionen con el desarrollo del habla y el lenguaje? En caso
afirmativo, indique cuales son.
6. En el caso de la afasia, la dislexia y la disartria, ¿se compromete la corteza cerebral? En caso
afirmativo, justifique su respuesta e indique las áreas comprometidas.
2012.
“Hipertrofia de senos paranasales- Anosmia”
DESCRIPCIÓN
Gracias a la morfología de la cavidad nasal es posible llevar a cabo funciones como la ventilación, la
fonación, indispensables para la producción del habla. Además, cumple una importante función sensorial
por medio del sentido del olfato que nos permite reconocer las condiciones del medio que nos rodea. El
fonoaudiólogo en formación debe conocer la organización estructural y funciones de esta región en
condiciones de normalidad, con el fin de poder aplicarlas posteriormente en sus procesos de evaluación,
diagnóstico e intervención.
OBJETIVO GENERAL
Reforzar los conceptos anatómicos y fisiológicos abordados en clase, por medio de un análisis de un
caso problema, para facilitar la apropiación y aplicación de los mismos.
• Reconocer la estructura de la cavidad nasal, su inervación e irrigación
• Describir las bases anatómicas y fisiológicas del sentido del olfato
• Relacionar los conceptos previos con un caso problema.
DESARROLLO:
Lea atentamente el caso que encuentra a continuación y resuelva en su cuaderno cada uno de los
enunciados.
CASO PROBLEMA
Ivonne tiene 30 años. Acude al servicio de urgencias por presentar cuadro de 2 días de evolución de
cefalea intensa y persistente, mareos, secreción mucopurulenta abundante y una temperatura de 38°C.
Al examen físico se manifiesta dolor a la compresión en la región frontal craneana.
1. ¿Cuál es el posible diagnóstico de Ivonne?

2. El paciente manifiesta dolor a la compresión de los senos frontales. ¿Qué son los senos paranasales y
cuáles son?
3. Describa y dibuje como está conformada anatómicamente la región nasal (nariz).
4. Indique la inervación e irrigación de las fosas nasales.
5. Indique las funciones de la nariz, cornetes y plexo eréctil.
6. Indique cuales son los tres tipos de células de la mucosa olfatoria y su respectiva función.
7. Realice un esquema o un mapa conceptual de la vía olfatoria a través del tutorial MINDOMO.
2012.
“Disglosia”
DESCRIPCIÓN
Los órganos articulatorios periféricos pueden sufrir variaciones morfológicas o fisiológicas que provocan
trastornos como la disglosia. En algunos casos puede estar asociado a estructuras que constituyen o
hacen parte de la cavidad bucal. Dicha cavidad también se asocia al sentido del gusto que se acompaña
del inicio de la ingesta. Tras estas funciones, subyacen diversos procesos fisiológicos cuya comprensión
es esencial para el fonoaudiólogo en formación.
OBJETIVO GENERAL
Evidenciar a través de la práctica, las estructuras y procesos relacionados con el sentido del gusto, para
reforzar los conceptos abordados en clase.
• Identificar las estructuras que se conforman o pertenecen a la cavidad bucal.
• Describir los procesos por los cuales se detectan los sabores.
• Evidenciar la relación del gusto con otros sentidos a través de la experiencia.
DESARROLLO
1. Realice un dibujo que incluya la anatomía macroscópica de la boca y resalte con diferentes colores,
las estructuras comprometidas en el caso de: una fisura labial, una fisura palatina y una labio-palatina.
2. Describir la composición y las funciones de la saliva, así como el control neural de la salivación
3. Realice un dibujo de la lengua e indique como se distribuyen las papilas gustativas y las regiones
donde se detectan mejor los diferentes sabores.
4. Realice un esquema o un mapa conceptual que explique la vía del Gusto.
5. Dibuje los músculos encargados de la masticación y complete la siguiente tabla, indicando su función,
origen, inserción e inervación.
6. ¿Cuáles son las variaciones morfológicas y fisiológicas que tienen lugar en una disglosia?
7. Conforme un grupo de 3 o 4 personas y reúnan palillos, bajalenguas, una venda para los ojos,
alimentos de diferentes sabores y texturas y una pinza de ropa. Lleve dichos elementos al salón de
clase.
2012.
“Pruebas de exploración auditiva”
DESCRIPCIÓN
El oído tiene tres secciones denominas oído externo, medio e interno. Los primeros dos se relacionan
sólo con la transmisión del sonido al oído interno, donde la vibración se convierte en señales nerviosas.
Además de la audición, el oído interno también participa en el mantenimiento del equilibrio. Existen
diversas pruebas objetivas y subjetivas para evaluar dichas funciones y que pueden correlacionarse con
alteraciones morfológicas o fisiológicas en diferentes niveles de la vía auditiva.
OBJETIVO GENERAL Evidenciar a través de algunas pruebas, las funciones del oído y las estructuras
involucradas en las mismas, con el fin de favorecer su correlación.
• Identificar las estructuras que constituyen el oído.
• Describir los procesos que favorecen la audición y el mantenimiento del equilibrio.
• Evidenciar el funcionamiento del oído a través de la práctica.
DESARROLLO
1. Describa la anatomía macroscópica del oído.
2. Cuando se realizan pruebas diagnósticas se deben tener claros una serie de conceptos referidos a
aquellas cualidades o parámetros que permiten diferenciar un sonido de otro. Estas cualidades son
intensidad, timbre, duración y tono investigue que es cada una de estas.
2. Describir las vías que siguen las señales auditivas y vestibulares hacia el encéfalo.
3. Explicar la manera en que el oído convierte las vibraciones en señales nerviosas y discrimina entre
sonidos de diferente intensidad y tono.
4. Explicar la manera en que el aparato vestibular ayuda a que el encéfalo interprete la posición y
movimientos corporales.
5. Explicar la manera en que el aparato vestibular ayuda a que el encéfalo interprete la posición y
Movimientos corporales.
6. Nombre dos tipos de pruebas de exploración auditiva y explique de que se trata.
7. Las deficiencias auditivas se clasifican en función del lugar en el que está localizada la lesión o en
función del grado de pérdida, diga cómo se clasifican y especifique que sucede en cada una.
2012.
GUIA 9 - MÓDULO 3: Región cervical
“Artroplastia de columna cervical/Disfagia”
DESCRIPCION
El sistema nervioso periférico favorece las aferencias hacia estructuras del sistema nervioso y las
eferencias que emergen desde él a través de vías o tractos específicos. El conocimiento de la anatomía
y fisiología del sistema nervioso periférico, integrado a su vez con las funciones realizadas por los
componentes del sistema nervioso central, facilitan la comprensión de algunos cuadros clínicos
asociados a lesiones de la motoneurona superior e inferior.
El objetivo de la artroplastia es descomprimir las estructuras neurales del canal, comprimidas por una
hernia discal, restaurando posteriormente la movilidad del segmento cervical. Una de las principales
complicaciones de esta intervención quirúrgica es la disfagia.
OBJETIVO GENERAL
Identificar las estructuras anatómicas de la región cervical, las divisiones anatómicas y reconocer su
importancia en el tratamiento de patologías cervicales.
OBJETIVOS ESPECÌFICOS
• Identificar las estructuras que componen los triángulos de la región cervical.
• Establecer relaciones entre las estructuras del sistema respiratorio, digestivo y vascular.
• Relacionar las variaciones anatómicas de los diferentes nervios periféricos que se encargan de
la inervación de las estructuras cervicales.
DESARROLLO
1. Defina el término disfagia y mencione las principales causas.

2. Realizar un dibujo con los triángulos anatómicos del cuello, sus divisiones y subdivisiones.
3. Identifique los principales músculos que se encargan de la deglución y describa sus funciones.
4. Describa el recorrido de los principales nervios periféricos que permiten la inervación de los
músculos de la deglución.
5. Identifique el hueso hioides, su localización anatómica y los músculos que se insertan.
• MacConnell T, Hull k. El cuerpo humano, forma y función: Fundamentos de anatomía y fisiología. 1a ed.
España. Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins; 2012.
• Saladin K. Anatomía Fisiología: La unidad entre forma y función. 6ª ed. México. McGraw-Hill; 2012.
GUIA 10 - MÓDULO 3: Región Cervical
“Tiroidectomía/Parálisis de cuerdas vocales”
DESCRIPCION
El sistema endocrino, junto con el sistema nervioso, permiten el control de diversas funciones corporales.
Las hormonas empleadas para favorecer dichas funciones son secretadas por diversas glándulas,
células o tejidos y reguladas por procesos de retroalimentación, provocando efectos de larga duración en
diversos órganos diana. Diversa situaciones fisiológicas o clínicas pueden desencadenar variaciones en
la regulación endocrina, provocando respuestas que favorecen o inhiben respuestas biológicas.
OBJETIVO GENERAL
Identificar las funciones reguladas por la tiroides con el fin de reconocer sus órganos blancos y aplicarlo
al análisis de diversas situaciones.
• Describir las diferencias entre el sistema endocrino y el sistema nervioso
• Reconoce las características de las hormonas tiroideas y su clasificación
• Asociar las funciones de diversas hormonas a funciones corporales.
• Analizar los cambios fisiológicos que tienen lugar ante el incremento o reducción de la secreción de
hormonas tiroideas.
DESARROLLO
Resuelva en su cuaderno los siguientes enunciados.
1. Dibuje una glándula tiroides, su relación con las glándulas paratiroides y sus nombres
anatómicos.
2. Describa la irrigación, inervación y drenaje linfático de la glándula tiroides.

3. Describa de forma clara, ¿cuál es la causa de una parálisis de cuerda vocal en una
tiroidectomía?
4. Dibuje los cartílagos de la laringe y su relación con las cuerdas vocales falsas y verdaderas.
5. Qué relación presenta un paciente con una patología tiroidea con la fonación.
6. Describa las diferencias entre un hipertiroidismo y un hipotiroidismo.
7. ¿Qué alteraciones endocrinas son desencadenadas en un paciente con tiroidectomía?
8. Elabore un mapa conceptual que describa el proceso de la fonación desde el cerebro hasta el
movimiento de las cuerdas vocales verdaderas y las vías neurales respectivas.
2012.
GUIA 11 - MÓDULO 3: Región cervical
“Vascularización/ Ateroesclerosis carotídea”
DESCRIPCIÓN
El sistema cardiovascular es indispensable para el soporte de las células. Particularmente, el cerebro requiere de
un sistema de circulación especial que garantice su irrigación continua. Los vasos sanguíneos del cuello que
salen directamente de la Aorta forman una red importante que se encarga de distribuir la sangre del cuello, la
cara y el cerebro. En los casos en los cuales se compromete su irrigación, la función de las células nerviosas se
altera afectando las sinapsis e interfiriendo con el desempeño de tareas y con la comunicación.
OBJETIVO GENERAL
Comprender los procesos que regulan los sistemas cardiovascular y nervioso, aplicándolo a un caso problema,
con el fin de establecer relaciones entre ellos.
• Reconocer las características de los vasos sanguíneos del cuello y sus funciones.
• Relacionar las funciones del sistema cardiovascular con las del sistema.
Nervioso.
• Comprende los principios básicos de la hipoxia cerebral.
DESARROLLO
CASO PROBLEMA
Hernán de 68 años, diabético e hipertenso, consulta al servicio de urgencias por cuadro de 4 horas de evolución
de amaurosis transitoria izquierda, que evolucionó a adormecimiento de la hemicara derecha asociado a dolor
opresivo irradiado al dorso y hombro izquierdo. Se diagnostica una isquemia Cerebral transitoria.
1. Elabore un dibujo en el cual incluya los vasos sanguíneos afectados en la paciente e indique las áreas
del cerebro que irrigadas por estos.
2. ¿Cuál es la relación de la arteria carótida con los vasos comprometidos?
3. En qué consiste un ateroma y como se produce en las arterias.
4. ¿Qué relación tiene la diabetes y la hipertensión en la isquemia cerebral?
5. Explique la sintomatología de Hernán y que significa una placa ateromatosa inestable.
6. Elabore un dibujo donde se muestre como se encontrarían las arterias carótidas de Hernán.
• MacConnell T, Hull k. El cuerpo humano, forma y función: Fundamentos de anatomía y fisiología. 1a ed.
España. Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins; 2012.
• Saladin K. Anatomía Fisiología: La unidad entre forma y función. 6ª ed. México. McGraw-Hill; 2012.

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GUIA 1 - MÓDULO 1: GENERALIDADES

• Afianzar la terminología anatómica básica relacionada con movimiento, posicionamiento y ubicación,

• Diferenciar estructuras en los diferentes niveles de organización corporal

• Establecer relaciones entre la anatomía, histología y fisiología de la piel

• Reconocer la interacción de diferentes procesos para la regulación de la homeostasis corporal.

1. Elabore un dibujo de un individuo en posición anatómica y señale en el mismo, la ubicación de las

4. ¿Qué cambios anatómicos sufre la piel como consecuencia de las quemaduras?

NOMBRE REGIÓN CLASIFICACIÓN ARTICULACION (ES)

4. De acuerdo a las articulaciones mencionadas en el punto anterior, clasifíquelas de acuerdo a lo

“Enfermedad Cerebro Vascular”

“Afasia, Dislexia, Disartria”

“Hipertrofia de senos paranasales- Anosmia”

1. ¿Cuál es el posible diagnóstico de Ivonne?

“Pruebas de exploración auditiva”

6. Nombre dos tipos de pruebas de exploración auditiva y explique de que se trata.

“Artroplastia de columna cervical/Disfagia”

1. Defina el término disfagia y mencione las principales causas.

“Tiroidectomía/Parálisis de cuerdas vocales”

2. Describa la irrigación, inervación y drenaje linfático de la glándula tiroides.

“Vascularización/ Ateroesclerosis carotídea”

• Comprende los principios básicos de la hipoxia cerebral.

Lea atentamente el siguiente caso y resuelva los enunciados planteados.

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