FUNDACION UNIVERSITARIA DE POPAYAN

FACULTAD DE PSICOLOGIA

SEGUNDO SEMESTRE

II CORTE

DIANA PAOLA RUIZ ORTEGA

CODIGO: 73192216

PRESENTADO A LA DOCENTE: CARMEN VIVIANA MONCAYO

MATERIA LECTOESCRITURA

SANTANDER DE QUILICHAO

2020
 Resumen de la película Like Stars On Earth (Estrellas En La Tierra)

En el presente análisis de la película Estrellas en la tierra analice situaciones de

aprendizaje que se manifiestan en algunas escenas de la película Estrellas en la

tierra. El filme trata de la vida de Ishaan, un niño que sufre de dislexia, que es

una discapacidad del aprendizaje en la lectura. Las personas con dislexia tienen dificultad

para leer con fluidez y sin errores. También pueden tener dificultades con la comprensión

lectora, la ortografía y la escritura. Estas dificultades no están relacionadas con la

inteligencia de las personas.

La dislexia también puede causar problemas con otras habilidades, incluyendo:

 Comprensión de la lectura  Escritura

 Ortografía  Matemáticas

Es importante saber que aunque la dislexia afecta el aprendizaje, no tiene que ver con la

inteligencia. Las personas con dislexia son tan inteligentes como sus compañeros. Existen

innumerables historias de personas con dislexia que son exitosas,

incluyendo actores, emprendedores y políticos.

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Y ahora vemos en esta película lo que realmente le pasa al niño y nos damos

cuenta de que Las escuelas hoy en día no están preparadas para atender niños con estos

talentos especiales, pero tampoco podemos culpar de esta falta de preparación a los

maestros, porque en su momento ellos no recibieron la formación necesaria para atender

este trastorno de aprendizaje.

La edad que tenía el niño actor se puede detectar síntomas como retraso en el lenguaje,

confusión en la pronunciación de palabras, en el trabajo escolar sin razón aparente, mayor

habilidad manual que lingüística o dificultades con las secuencias.

Por este problema que presenta el niño su familia y profesores creen que él es un vago o un

tonto, y no se trata de que ahora todos los niños tachados de vagos sean disléxicos, sino de

poner a cada uno la formalidad que realmente le corresponde.

El niño se siente discriminado por parte de su padre y profesores y como no fue

diagnosticado por la dislexia se le presentaron problemas secundarios, la mayoría de

ellos emocionales. Por ello muchos niños que sufren esta condición son víctimas frecuentes

de acoso escolar dentro y fuera del aula.

El niño tiene una gran capacidad creadora imaginativa; sin embargo, estas

capacidades no son tenidas en cuenta por la educación formal y tampoco por su

familia.

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En la película vemos cómo el padre de Ishaan cree que su hijo es tonto,
desobediente, rebelde porque carece del tipo de inteligencia valorada por el
sistema formal.

Por ello en muchas ocasiones se ven los Conflictos entre padres e hijos. A los padres, se les

suele informar que su hijo es vago, no se concentra, no tiene motivación por el estudio,

descargando sobre ellos la responsabilidad de su incapacidad y produciendo una cadena de

actuaciones que lleva a los castigos, reprobaciones, malas calificaciones, entre otros

efectos. Esto a su vez puede conducir a conflictos entre los padres, que no entienden que la

dificultad es real y no depende de la voluntad de sus hijos.

En un principio el padre, muestra un cierto rechazo por el pequeño, ya que

considera que el fracaso escolar se debe a una falta de empeño y dedicación.

A través de estos diálogos, y de observar el entorno que se dio en la película

veo que se presenta en un lugar humilde donde solo tienen lo necesario.

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Un maestro estratega

Como contrapartida pedagógica del padre y del director de la escuela, hace su

aparición en escena la figura de Ram, un maestro que es capaz de brindar al niño

diversas experiencias significativas para promover sus aprendizajes. Es a partir

de la relación con este adulto que va a ser posible para Ishaan recuperar la

confianza en sí mismo, lograr un nivel mayor de autonomía y reencauzar su

interés por la escuela.

Una intervención auspicia un vínculo habilitante que permitirá a Ishaan sostener

su trayectoria escolar. En el aula, Ram presenta a los niños las biografías de

grandes inventores que han tenido dislexia. Antes de salir al recreo, le revela a

Ishaan que él también había sido un niño con dislexia en el pasado. Luego, los

chicos son animados a salir al exterior y buscar en la naturaleza materiales para

construir algún objeto que ellos elijan. Ram deja que sean los aprendices quienes

organicen su propia práctica mientras él los acompaña en esta experiencia de

exploración. La libertad de la que dispone Ishaan en esta situación es mayor, ya

que no debe ajustarse a un resultado fijo.

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Se trata de un aprendizaje constructivo que implica planificar, reflexionar sobre

qué objeto se quiere armar y cuáles serán las mejores estrategias para hacerlo.

Vemos aquí que Ishaan logra juntar varios elementos y con ellos construye un

pequeño barco; predomina la creación, el hecho de producir algo nuevo.

Ram le pide al director de la escuela una oportunidad: poder enseñarle a leer y a

escribir en horario extraescolar de un modo personalizado. Se le concede esta

posibilidad, y vemos que mediante este dispositivo Ram le enseña a dibujar las

letras en la arena, con tizas, con plastilina, y luego en el cuaderno. Aquí, las

actividades están orientadas a un aprendizaje de tipo reproductivo: la consigna es

cerrada y resulta necesario copiar un modelo preestablecido. Además, la cantidad

de práctica resulta una variable fundamental para lograr el aprendizaje

procedimental, es decir, para consolidar el “saber hacer”; en este ejemplo,

aprender cómo escribir las letras. Ram diseña condiciones de aprendizaje que,

antes que ser monótonas, permiten provocarlo. Por sobre todo, Ram fomenta en el

niño ganas de aprender, lo motiva, fortalece su autoestima, cree en él.

Hacia el final de la secuencia de escenas que hemos seleccionado, el niño

demuestra que ya es capaz de leer por sí mismo, puede entender sin ayuda un

cartel sobre una competencia de dibujos, que el mismo Ram dejó en el patio de la

escuela.
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Los avances conseguidos se deben en gran medida al aumento de motivación de

Ishaan, favorecido por la mediación de su maestro, quien lo acompañó en su tarea

diseñándole variadas oportunidades de aprendizaje. Como consecuencia de la

ayuda de Ram, vemos cómo también Ishaan adquiere mayor autonomía, pues

aprende habilidades sociales, tales como vestirse solo o atarse los cordones.

El aprendizaje no debería ser ya una actividad mecánica. De ser un simple

ejercicio rutinario ha pasado a constituir cada vez más  un verdadero

problema ante el que hay que tomar decisiones y elaborar estrategias.

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Referencias

 Película Like Stars On Earth (Estrellas En La Tierra): es una película de la India

dirigida y producida por Aamir Khan y protagonizada por el mismo junto
a Darsheel Safary.

 Baquero, R. (2001) Cuaderno de Pedagogía. Rosario. Año IV, Nº 9, 71-85.

 Baquero, R. (2014) Conferencia “Sospechas cruzadas: ¿por qué no

aprenden los que no aprenden?” en el marco de la IXª versión del
Magister en Desarrollo Cognitivo en Santiago de Chile. Disponible
en: https://www.youtube.com/watch?v=6QORBfdQalA
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