Unidad de Aprendizaje – 2019 Sexto Grado

Unidad didáctica: 7
“Recibamos con mucha alegría a la hermosa primavera”

DATOS INFORMATIVOS:

 Unidad de gestión educativa: Ugel San Ignacio

 Distrito/lugar: La Coipa
 Institución educativa: N° 16697 – Vira Vira
 Grado /sección: sexto “6°”
 Directora: Noelia Malca Hernández
 Docente: Rangel Vilcherrez Nixon
 Temporalización: inicio: 22 de Agosto término: 20 de Septiembre

Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 4 semanas

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
“Se comunica oralmente en
su lengua materna”
 Obtiene información
del texto oral.
“Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.”
 Obtiene información
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? evaluación
 Recupera información explícita de textos orales que  Elaboran organizadores  Prueba escrita
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta visuales de un texto
información cuando es dicha en distintos momentos y relacionado a la primavera.
por distintos interculores en textos que incluyen
expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinónimos y términos propios de los campos
del saber.
 Identifica información explícita, relevante y  Elaboran organizadores  Escala de
complementaria que se encuentra en distintas partes visuales de un texto valoración
del texto. Selecciona datos específicos e integra relacionado a la primavera.
información explícita cuando se encuentra en distintas

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del texto escrito. partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de  Resuelven prácticas
 Infiere e interpreta diversos tipos de textos con varios elementos calificadas sobre las
información del texto. complejos en su estructura, así como con vocabulario preposiciones.
 Utiliza convenciones variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
del lenguaje escrito  Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
de forma pertinente. como subtítulos, colores y dimensiones de las
Imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la Información del texto que lee.
 Utiliza recursos gramaticales (como las preposiciones)
y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto,
e Incorpora algunos recursos textuales para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector.
“Escribe diversos tipos de  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.  Elaboran mapas mentales de  Escala de
textos en su lengua materna” Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en textos propuestos. valoración
 Organiza y desarrolla subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y
las ideas de forma las desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos en la elaboración de mapas  Resuelven actividades sobre
coherente y
mentales. Establece relaciones entre las ideas, como palabras homófonas.
cohesionada.
 Utiliza convenciones causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de
del lenguaje escrito algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
de forma pertinente. pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, homófonas) que contribuyen a dar sentido a
su texto, e Incorpora algunos recursos textuales para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
retóricas para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos

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libres, con el fin de producir efectos en el lector.

“Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones de dividir  Resuelven ejercicios sobre  Lista de cotejo
cantidad” una o más unidades en partes iguales y las transforma comparación de fracciones y
 Traduce cantidades a en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y decimales.
expresiones adición, sustracción y multiplicación con expresiones
numéricas. fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Resuelven practicas
 Comunica su
numérico (números, signos y expresiones verbales) su calificadas de porcentajes
comprensión sobre
los números y las comprensión de:
operaciones.  El valor posicional de un dígito en números de hasta  Resuelven prácticas
 Usa estrategias y seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como calificadas de adiciones y
procedimientos de las unidades del sistema de numeración decimal. sustracciones con decimales.
estimación y cálculo.  Los múltiplos y divisores de un número natural; las
características de los números primos y compuestos;  Resuelven una práctica
así como las propiedades de las operaciones y su calificada de ejercicios con
relación inversa. números decimales.
 La fracción como operador y como cociente; las
equivalencias entre decimales, fracciones o
 Resuelven una ficha de
porcentajes usuales; las operaciones de adición,
aplicación de multiplicaciones
sustracción y multiplicación con fracciones y
con decimales.
decimales.
 Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:  Resuelven una práctica
 Estrategias heurísticas. calificada con divisiones con
 Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad decimales
de las operaciones con números naturales, la
amplificación y simplificación de fracciones, el
redondeo de decimales y el uso de la propiedad
 Resuelven practicas
distributiva.
calificadas de potencia de
 Procedimientos y recursos para realizar operaciones
decimales.
con números naturales, expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.

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 Unidad de Aprendizaje – 2019
“Resuelve problemas de
forma, movimiento y objetos reales o imaginarios, los asocia y representa
localización”
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones
“Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre”
 Comunica su
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
“Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común”
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Sexto Grado
 Establece relaciones entre las características de  Hallan áreas de los cuerpos  Escala de
redondos. valoración.
con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y
 (PRUEBA ESCRITA)
círculos), sus elementos, perímetros y superficies; y
con formas tridimensionales (cuerpos redondos), sus
elementos y el volumen de los prismas rectos con base
rectangular.
 Lee tablas de doble entrada y gráficos lineales, así  Resuelven practicas  Rúbrica
como información proveniente de diversas fuentes calificadas sobre
(periódicos, revistas, entrevistas, experimentos, etc.), interpretación de gráficos
para interpretar la información que contienen lineales
considerando los datos, las condiciones de la situación
y otra información que se tenga sobre las variables.
También, advierte que hay tablas de doble entrada con  Resuelven practicas
datos incompletos, las completa y produce nueva calificadas donde hallan la
información. media aritmética
 Expresa su comprensión de la media aritmética como
la mayor frecuencia y la media aritmética como reparto
equitativo; así como todos los posibles resultados de
una situación aleatoria en forma oral usando las
nociones "más probables" o "menos probables", y
numéricamente.
 Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación  Contribuye en la elección de  Escala de
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien los representantes del aula. valoración
común (elección de gobiernos regionales), al asumir Propone, a través del
responsabilidades referidas a la organización y el diálogo, quién será el/la
desarrollo del proceso electoral, y reconoce que delegado/a del aula y los/las
existen opiniones distintas a la suya. la solidaridad, la responsables de las tareas.
protección de personas vulnerables y la defensa de Expone oralmente sus ideas
sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los y propuestas; asimismo,
demás. Sustenta su posición basándose en fuentes. organiza el proceso de
elección, con base en los
procesos que organizan la
ONPE y el JNE.
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 Unidad de Aprendizaje – 2019
“Gestiona responsablemente
el espacio el ambiente”
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
“Construye interpretaciones
históricas”
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos.
“Gestiona responsablemente
los recursos económicos”
 Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema económico y
financiero
“Indaga mediantes métodos
científicos para construir
conocimientos”
 Analiza datos e
información.
 Genera y registra
datos e información.
Sexto Grado
 Explica el uso responsable de energía, y los patrones  Elaboran sugerencias de  Escala de
de consumo de su comunidad, y planifica y ejecuta consumo responsable a partir valoración
acciones orientadas a mejorar las prácticas para la de la reflexión sobre qué
conservación del ambiente, en su escuela y en su consumen
localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la
energía, y residuos sólidos, conservación de los
ecosistemas terrestres y marinos, transporte, entre
otros, teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.
 Secuencia distintos hechos de la historia local, regional  Analizan la evolución de la  Escala de
y nacional del Perú de los siglos XIX y XX (Oncenio de deuda pública en el gobierno valoración
Leguía); identifica cambios, permanencias y de Leguía.
simultaneidades.
 Explica hechos o procesos históricos peruanos del
siglo XIX y XX (Movimientos políticos) utilizando  Elaboran cuadros
categorías temporales relacionadas con el tiempo comparativos de los partidos
histórico, e identifica algunas causas y consecuencias políticos de la sesión.
inmediatas y de largo plazo.
 Explica cómo el Estado promueve y garantiza los  Completan fichas sobre los  Escala de
intercambios económicos en diferentes sectores y consumos individuales y valoración
cómo las empresas producen bienes y servicios para familiares.
contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.
 Elaboran esquemas después
 Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye en
de analizar anuncios
sus decisiones de consumo y en las de su familia. publicitarios.
 Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar  Extraen colorante de la  Escala de
sus hipótesis y las contrasta con información científica beterraga valoración
sobre los fenómenos moleculares. Elabora sus
conclusiones.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos de las  Realizan experimentos de
soluciones y disoluciones que evidencian la relación mezclas y combinaciones.
entre las variables que utiliza para responder la
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pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda,

proporcionalidad directa y otros, y los representa en
diferentes organizadores.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
evidencian la relación entre las variables que utiliza
para responder la pregunta sobre clases de materias.
Organiza los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los representa en
diferentes organizadores.
“Explica el mundo físico  Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas  Construyen átomos  Escala de
basándose en conocimientos que predominan en sus moléculas (fuerzas de valoración
sobre los seres vivos, materia repulsión y cohesión) y sus átomos.
 Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas  Elaboran una cartilla
y energía, biodiversidad,
tierra y universo” que predominan en sus moléculas (fuerzas de científica del tema.
 Comprende y usa repulsión y cohesión) y sus átomos, reconociendo los
conocimientos sobre cambios físicos y químicos.
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
“Diseña y construye  Representa su alternativa de solución tecnológica con  Elaboran cuadros de doble  Escala de
soluciones tecnológicas dibujos y textos de las sustancias degradables y no entrada para diferenciar valoración
para resolver problemas de degradables; describe sus partes o etapas, la sustancias degradables y no
su entorno” secuencia de pasos y las características: dimensiones, degradables.
 Diseña la alternativa forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
de solución instrumentos y materiales según sus propiedades
tecnológica físicas; incluye los recursos a utilizar y los posibles
 Evalúa y comunica el costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las
funcionamiento y los medidas de seguridad necesarias
impactos de su  Realiza pruebas para verificar si la solución
alternativa de tecnológica sobre las sustancias degradables y no
solución tecnológica degradables cumple con los requerimientos
establecidos. Explica cómo construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
científico o las prácticas locales aplicadas, las
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 Unidad de Aprendizaje – 2019
“Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos”
 Aplica procesos
creativos.
“Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa”
 Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
“Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices”
 Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices
 Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego
“Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
Sexto Grado
dificultades superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos
positivos o negativos de la solución tecnológica en
diferentes contextos
 Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas  Animales y plantas  Escala de
en la observación y en el estudio del entorno natural, valoración
artístico y cultural local y global. Combina y propone primaverales.
formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
 Expresa el amor de Dios desde sus vivencias,  Aprenden a perdonar a su  Escala de
coherentes con su fe, en su entorno familiar y prójimo. valoración
comunitario.
 Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le
permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel
personal y comunitario.
 Participa en actividades físicas (ejecuciones de  Participan en actividades  Escala de
técnicas de futbol) en la naturaleza, eventos pre propuestas valoración
deportivos, juegos populares, entre otros, y toma
decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra
de sus intereses personales, con un sentido solidario y
de cooperación.
 Modifica juegos y actividades para que se adecúen a
las necesidades y posibilidades del grupo en las
ejecuciones técnicas del portero y a la lógica del juego
deportivo
 Accede a entornos virtuales establecidos, mediante  Indaga información en  Escala de
credenciales de identificación digital y considerando entornos virtuales de las valoración
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por las tic”
 Interactúa en
entornos virtuales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales.
 Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
Enfoques transversales
 Enfoque orientación
al bien común
procedimientos seguros, éticos y responsables; por teorías del origen de la vida.
ejemplo, para ingresar a una red social.
 Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la
participación en videoconferencias.
 Emplea portafolios digitales cuando organiza la  Realiza la simulación de  Lista de cotejo
información que obtuvo, de manera que esté desplazamientos de objetos
disponible para actividades frecuentes. Ejemplo: El mediante el uso del lenguaje
estudiante crea un blog para difundir las actividades de programación Scratch.
del Día del Logro.
 Accede a entornos virtuales establecidos mediante  Elabora materiales digitales
credenciales de identificación digital y considerando (portafolio digital)
procedimientos seguros, éticos y responsables; por combinando textos e
ejemplo, para ingresar a una red social. imágenes para expresar sus
 Construye objetos virtuales a partir de información experiencias y comunicar sus
seleccionada de diversas fuentes y materiales digitales ideas.
que respalden sus opiniones o posturas en los
diversos trabajos que realiza. Ejemplo: El estudiante
hace uso de un presentador visual.
Actitudes y/o acciones observables
 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es importante que los estudiantes conozcan la importancia de esta estación que a primera vista
puede solo representar el cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día de
la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la celebración a la Naturaleza
acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este mes no
simboliza solamente el día de la amistad sino también de la paz. Se plantean como retos:

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escribir carteles sobre la primavera.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e

incentivar los valores de la paz y la amistad.

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Comunicación
“Leemos sobre las estaciones”
En esta sesión los estudiantes, las estaciones del En esta sesión los estudiantes utilizarán el lenguaje
año y los movimientos de la Tierra.
Sesión 3: Comunicación
“Hacemos mapas mentales”
En esta sesión los estudiantes, elaboran mapas
mentales
Sesión 5: Comunicación
“Representamos un guion teatral”
En esta sesión los estudiantes representarán un
guion teatral.
Sesión 7: comunicación
“Uso de la C, S, Z”
En esta sesión los estudiantes usarán
adecuadamente las letras C, S y Z.
Sesión 9: Matemática
“Reconocemos cuerpos redondos”
En esta sesión los estudiantes, resuelven ejercicios
con cuerpos redondos.
Sesión 11: Matemática
“Hallamos porcentajes”
Aprenden a resolver problemas de porcentajes
empleando diversos procedimientos.
Sesión 13:matemática
“Hallamos la fracción generatriz”
En esta sesión los estudiantes, hallan la fracción
generatriz de números decimales
Sesión 15: matemática
“Resolvemos ejercicios con números decimales”
En esta sesión los estudiantes, seguirán aprendiendo
a resolver problemas aditivos con números
decimales utilizando diversas estrategias o
procedimientos de cálculo.
Sesión 17: MATEMATICA
“Resolvemos divisiones con números decimales”
En esta sesión los estudiantes, resuelven divisiones
con números decimales
Sesión 19: matemática
“Resolvemos ejercicios de radicación de números
decimales”
En esta sesión los estudiantes, resuelven ejercicios
con radicación de números decimales.
Sesión 21: Personal Social
Sexto Grado
Sesión 2: Comunicación
“La primavera”
para explicar sobre la primavera
Sesión 4: Comunicación
“Leemos infografías”
En esta sesión los estudiantes, comprenden ideas
mediante infografías.
Sesión 6: Comunicación
“Reconocen las preposiciones en los textos
presentados”
En esta sesión los estudiantes, reconocen las
preposiciones en los textos presentados
Sesión 8: comunicación
“Oraciones y signos de exclamación e interrogación”
En esta sesión los estudiantes aprenderán a utilizar los
signos de exclamación e interrogación para dar mayor
claridad a los textos.
Sesión 10: Matemática
“Comparamos fracciones y decimales”
En esta sesión los estudiantes, establecen
equivalencias entre números decimales y fracciones
haciendo uso de cuadrículas.
Sesión 12: Matemática
“Interpretan gráficos lineales”
En esta sesión los estudiantes, interpretan gráficos
lineales.
Sesión 14: matemática
“Resolvemos sumas y restas con decimales”
En esta sesión los estudiantes, resuelven adiciones y
sustracciones con números decimales utilizando
diversas estrategias y recursos como las cuadrículas,
y procedimientos de cálculo.
Sesión 16: matemática
“Resolvemos multiplicaciones de números decimales”
En esta sesión los estudiantes, van a resolver
multiplicaciones de números decimales.
Sesión 18: MATEMATICA
“Resolvemos potencia de números decimales”
En esta sesión los estudiantes, van a resolver
ejercicios con potencia de números decimales.
Sesión 20: matemática
“Identifican la media de datos estadísticos”
En esta sesión los estudiantes, identificarán la media
de datos estadísticos.
Sesión 22: Personal Social
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 Unidad de Aprendizaje – 2019 Sexto Grado
“Oncenio de Leguía” “Reconocemos los nuevos movimientos políticos”
En esta sesión los estudiantes, analizan la evolución En esta sesión los estudiantes, van a identificar los
de la deuda pública en el gobierno de Leguía principales movimientos políticos.
Sesión 23: Personal Social Sesión 24: Personal social
“Gobiernos regionales” “Reconocen las fases de producción y la función de la
SUNAT“
En esta sesión los estudiantes, Participan en la En esta sesión los estudiantes, reconocen las fases de
organización del proceso de elección de gobiernos producción y la función de la SUNAT
regionales y lo hace de forma democrática,
construyendo acuerdos para promover el bienestar
común e interactuando con respeto y empatía.
Sesión 25: personal social Sesión 26: personal social
“Consumos personales y familiares” “Analizamos anuncios publicitarios”
En esta sesión los estudiantes, elaboraremos una En sesiones anteriores, los estudiantes han adquirido
lista de nuestros consumos personales y familiares conocimientos acerca del consumo sostenible y su
para analizar el uso que hacemos del dinero y cómo implicancia. A partir de esta sesión se iniciarán en el
nos afecta a nosotros y a nuestra familia. análisis de la publicidad para que de esta manera, en
las siguientes sesiones, tengan los elementos
necesarios que les permitan reflexionar acerca del rol
de la publicidad y las decisiones de consumo.
Sesión 27: personal social Sesión 28: personal social
“Derechos del consumidor” “Consumo responsable y su relación con el consumo
sostenible”
Todos somos consumidores en mayor o menor En esta sesión los estudiantes, analizarán qué
medida. Por eso es importante reconocer que como significa consumir responsablemente y su relación con
tales tenemos derechos que exigir e identificar el consumo sostenible.
cuáles son estos derechos, pues ello redundará en
una actitud más reflexiva frente al hecho cotidiano de
consumir. En esta sesión, las niñas y los niños
indagarán cuáles son los derechos del consumidor.
Sesión 29: ciencia y tecnología Sesión 30: ciencia y tecnología
“Identifican los átomos de una molécula” “Realicemos combinaciones y mezclas”
En esta sesión los estudiantes, identifican los átomos En esta sesión los estudiantes, realizan experimentos
de una molécula. de mezclas y combinaciones.
Sesión 31: ciencia y tecnología Sesión 32: ciencia y tecnología
“Identifican las soluciones y las disoluciones” ¿Cuáles son los fenómenos moleculares?
En esta sesión los estudiantes, Construyen En esta sesión los estudiantes, van a indagar y
conclusiones y gráficos sobre las soluciones. analizar los fenómenos moleculares.
Sesión 33: ciencia y tecnología Sesión 34: ciencia y tecnología
“¿Cuáles son los cambios de la materia?” “¿Cuáles son los sustancias degradables y no
degradable?”
En esta sesión los estudiantes, identifican los En esta sesión los estudiantes,
cambios físicos y químicos de la materia
Sesión 35: arte y cultura Sesión 36: educación religiosa
“Elaboramos animales y plantas primaverales “El sacramento de la eucaristía”
aplicando origami”
En esta sesión los estudiantes elaboran animales y En esta sesión los estudiantes, explican sobre el
plantas aplicando la técnica origami. sacramento de la eucaristía.
Sesión 37: arte y cultura
“Practicamos técnicas del portero”

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 Unidad de Aprendizaje – 2019 Sexto Grado
En esta sesión los estudiantes, Participan en
actividades que fortalezcan sus habilidades de los
porteros en el fútbol.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu.

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu
 Textos de la biblioteca de aula, dotaciones 2014, 2015, 2016 del Minedu
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Simulaciones para PC
 Cuaderno de trabajo Matemática 6.
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet
 Libros de consulta Personal Social 6
 Cuadernillos de fichas Personal Social 6
 Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible. V ciclo. (2017),
Lima: EsVi, Minedu. Dotación 2017

5. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

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