Apuntes de Terapia Auditivo Verbal
Por Pamela Talbot y Mariana Maggio De Maggi
# 10 Situaciones de Escucha con Ruido de Fondo
Para maximizar el desarrollo del
lenguaje oral en los niños con pérdida
auditiva es esencial un entorno de
escucha óptimo. Incluso si un niño
obtiene un excelente beneficio y acceso
a todo el rango de frecuencias del habla
a través de su equipo (audífonos o
implantes), esto no es equivalente a la
audición normal. Una pérdida auditiva
de cualquier grado es un obstáculo a
superar en la carrera para el desarrollo
de las habilidades auditivas.
La relación señal / ruido es la diferencia
que existe en intensidad entre la señal
importante (por ejemplo el sonido de
nuestras palabras mientras le
comentamos al niño lo que está
comiendo) y el ruido de fondo (por
ejemplo el ruido de una lavadora o de la
tele, aunque sea de una persona que
está hablando). Cuando la intensidad de
la señal es mayor que el ruido de fondo
la relación señal ruido es positiva.
Cuando el ruido supera a la señal de
habla importante, la relación señal ruido
es negativa. Para aprender el lenguaje
todos los niños necesitan una mayor
relación señal ruido. Un niño con
pérdida auditiva necesita una mayor
relación señal ruido que un niño con
audición normal.
Cuando el entorno tiene una relación
señal / ruido consistentemente pobre,
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los pequeños obstáculos de la carrera
pueden convertirse en grandes barreras
que impiden el progreso hacia los
objetivos auditivos y del habla /
lenguaje. Por esta razón, tenemos que
trabajar mucho para asegurarnos de
que la señal no se deteriore más antes
de llegar al audífono o procesador del
niño. Una señal que entra deteriorada
se transmite deteriorada al cerebro del
niño, y así se almacenará. Queremos
obtener la mayor base de lenguaje
durante los primeros años de vida (el
momento crítico para el aprendizaje del
lenguaje). Una vez que el cerebro ha
establecido una base sólida de
conexiones auditivas y comprensión del
lenguaje hablado, el niño tendrá más
facilidad para escuchar en condiciones
de audición menos claras u óptimas.
Una vez que existe una imagen auditiva
de las palabras almacenadas en el
cerebro, el niño solo tiene que escuchar
las características acústicas básicas
para reconocer palabras familiares o
patrones de oraciones.
Cuando alguien está aprendiendo un
nuevo idioma, por ejemplo, necesita
unas condiciones de la señal óptimas
(mayor volumen, velocidad más lenta,
etc.) y le resulta difícil entender en
condiciones de escucha degradadas.
                    
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Por Pamela Talbot y Mariana Maggio De Maggi
 

 Algunas personas se resisten a reducir

el ruido de fondo con el argumento de
que no es la realidad y que en el mundo
real nunca tenemos una condición
auditiva ÓPTIMA. Sienten que los niños
necesitan aprender en contextos
naturales desde el principio, que “tienen
que acostumbrarse al ruido”. Esta
mentalidad no tiene en cuenta que si la
señal llega degradada desde un
principio el niño no tendrá la
oportunidad de registrar el estímulo de
forma consistente. La capacidad del
cerebro para aprender el lenguaje
cambia con el tiempo. Cuanto antes
La práctica debe comenzar con tareas
domine el niño su idioma principal, más que sean predecibles y altamente
flexible y funcional será. Ciertamente, exitosas para el niño. Para ello,
en la "vida real" el niño escuchará en comenzar con un conjunto simple de
una variedad de contextos naturales, opciones cerradas en lugar de una
por lo que debemos controlar el ruido conversación abierta debería ayudar a
siempre que sea posible hasta que se aumentar la probabilidad de éxito. Si al
establezca una base lingüística sólida. niño se lo desafía demasiado rápido o
Los niños pueden aprender a lidiar con con una actividad demasiado difícil,
el ruido de fondo en años posteriores perderá la confianza, y esto dificultará
más fácilmente cuando ya han cualquier tarea.
establecido una base gramatical sólida y
1. Reproduce un ruido blanco a baja
una base de vocabulario. Así podrán
intensidad. En nuestra página
llenar los espacios o completar lo que
web podrás encontrar un archivo
no han oído bien. de audio de ruido blanco.
Comienza con el ruido lejos del
Progresión de la práctica con ruido
niñ@.
Cuando es hora de aumentar la
2. Intenta acercar el ruido al niñ@ y
confianza, el entrenamiento directo con
/ o aumenta el volumen
un niño para escuchar en ruido puede
gradualmente a medida que se
ser útil. Es importante continuar
van superando las tareas de
construyendo la confianza con el
identificación (señalar lo que se
objetivo de reducir cualquier ansiedad
le pide, repetir, contestar
sobre escuchar cuando hay ruido de
preguntas en ese orden de
fondo o cuando se habla por teléfono.
complejidad).

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3. La persona que habla puede usar Una cosa es segura, escuchar en un

la estrategia de comenzar a ambiente ruidoso siempre representará
hablar ANTES de activar o un desafío para cualquiera que escuche
reproducir la fuente de ruido para a través de audífonos o procesadores
darle tiempo al niñ@ para que de implantes. A medida que una
pueda enfocarse en la voz. persona con pérdida auditiva se hace
mayor, se pueden realizar ajustes
audiológicos en su equipo para reducir
4. Una vez que haya un buen
algunas de las frecuencias que
porcentaje de éxito y comodidad
contienen la mayor parte del ruido de
con un sonido constante, puedes
fondo.
comenzar a introducir música
instrumental tranquila a
Una vez que se establece un sistema de
intensidad suave (por ejemplo la
lenguaje, un adulto puede reconocer el
música de relajación de las salas
habla en una relación señal / ruido
de espera o chill out) sin voces.
inferior a la ideal y también cuando falta
Progresa a través de la misma
parte de la señal. Sin embargo, esta NO
reducción gradual en la distancia
es la situación de un niño pequeño que
y un ligero aumento en el
todavía está en proceso de aprender la
volumen.
estructura, los sonidos y el vocabulario
5. Introduce música con letras a de su idioma principal. La mejor
través de la misma progresión solución para escuchar en situaciones
(primero a distancia y luego de ruido es la utilización de un
cerca, o primero a baja sistema de micrófono remoto. Los
intensidad y luego sube la estudios demuestran que su uso en
intensidad). niños pequeños les da un acceso a
unas 5000 palabras más de forma
6. Después de la música, el diaria. Aquí podrás encontrar toda la
siguiente nivel de dificultad debe información https://www.phonak-
utilizar como ruido el "balbuceo” pip.es/para-padres/tecnologia-
o “ruido tipo habla”. En nuestra auditiva/#sistemas-fm
página web puedes descargar el
Ruido PAVER PIP-UNED, un
ruido de múltiples voces infantiles Como regla general, ahora
equilibradas fonéticamente,
elaborado por el Programa
silencio y, más adelante,
Infantil Phonak y la UNED. En cuando el niñ@ tenga
realidad, es más fácil escuchar establecido un sistema de
con un ruido de hablantes que no lenguaje robusto, podrás
podemos identificar, como el
ruido de una cafetería o un realizar entrenamiento con
restaurante, que escuchar con el ruido de fondo.
ruido de fondo de una sola
persona hablando o leyendo.

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