AUDICIÓN Y ALTERACIONES AUDITIVAS EN ESCOLARES.

La audición es la percepción de las ondas sonoras, es la consecuencia del funcionamiento

en conjunto de todos los órganos fisiológicos del oído (primero pasan por la oreja para
luego llegar a los conductos auditivos externos y chocar con el tímpano, que vibra con
ellas). Es uno de los 5 sentidos del ser humano y está en funcionamiento las 24h del día, ya
que en cualquier momento percibe los sonidos que se producen.

Por ende, la realización de un cribado que facilite la detección precoz de la hipoacusia es

importante para el diagnóstico y la calidad de vida del niño ya que, los trastornos auditivos
pueden tener un impacto negativo en el desarrollo de los niños y en su calidad de vida si no
se diagnostican a tiempo. Incluso los que son diagnosticados con pérdida leve a moderada
pueden presentar trastornos del aprendizaje o del lenguaje verbal.

En los primeros años de vida, la audición es un aspecto fundamental del desarrollo social,
emocional y cognitivo de un niño. Por ende, una pérdida auditiva, con tan solo sea leve o
parcial puede afectar la capacidad de un niño de hablar y del desarrollo del lenguaje, junto
con esto, su capacidad para aprender e interacciones sociales del niño se verán alteradas.

Por todo esto, los otorrinolaringólogos y audiólogos consideran fundamental tener en

cuenta los signos de sospecha en cada etapa y acudir a su consulta lo antes posible para
realizar un diagnóstico y poner tratamiento a tiempo si fuera necesario.

Bebés:
 No se sobresalta con los ruidos fuertes.
 Sigue durmiendo aun cuando usted habla fuertemente cerca de él o ella
 Ha dejado de balbucear (después de los 9 meses de edad)
 No voltea la cabeza hacia la fuente de un sonido después de los 6 meses de edad.
 No dice palabras sencillas como “mamá” o “papá” cuando tiene 1 año.
 Voltea la cabeza cuando lo ve a usted, pero no lo hace si solo lo llama por su
nombre. A veces se piensa equivocadamente que se trata de falta de atención o que
el niño simplemente ignora a la otra persona, pero puede ser el resultado de una
pérdida auditiva parcial o total.
 Parece escuchar algunos sonidos, pero no otros.
Niños:
 Tarda en hablar.
 No habla en forma clara.
 Se distrae mucho.
 No sigue instrucciones A veces se piensa equivocadamente que se trata de falta de
atención o que el niño simplemente ignora a la otra persona, pero puede ser el
resultado de una pérdida auditiva parcial o total.
 A menudo dice “¿qué?”
 Sube demasiado el volumen de la televisión.
 No sabe por dónde le vienen los sonidos

Señales de pérdida de la audición en escolares:

 El niño oye bien la mayor parte del tiempo, pero en otras ocasiones no responde.
 Quiere subir el volumen de la televisión más que los demás miembros de la familia.
 Dice: “¿qué?” con demasiada frecuencia.
 El niño dirige uno de sus oídos hacia delante para escuchar, o se queja de que solo
puede oír con un solo oído.
 Baja su rendimiento escolar, o el profesor se da cuenta de que no escucha ni
responde en clase como los demás niños.
 El niño se queja que no escucha.
 Parece que el niño no presta atención.
 Comienza a hablar más alto que antes.
 El niño le mira con intensidad cuando usted habla, como si estuviera concentrado
(indica que está pendiente de signos visuales para interpretar el habla)

Signos de alerta que pueden observarse en el aula, en relación con una posible pérdida o
discapacidad auditiva

 Tiende a mirar detenidamente al interlocutor, tratando de extraer la mayor cantidad

de información posible.
  Puede solicitar repetición de lo que se ha dicho, mas de una vez o, por el contrario,
pasar desapercibido
 Evita participar en conversaciones con pares o permanece en el grupo sin incluirse.
 Pierde información importante y no consigue enterarse de todo lo que se ha dicho,
aun cuando se le hable de frente
 Tiene dificultades por diferenciar sonidos lingüísticos que son parecidos. Por
ejemplo: palabras que cambian solo una letra y cuya pronunciación no demanda
diferencias importantes
 No reacciona como se espera ante un golpe o algo que se cae, una puerta que se
cierre intempestivamente o estímulos sensoriales que habitualmente implicarían un
sobresalto
 Puede ignorar a las personas que le hablan por detrás o por el lado

Como padres de escolares: ¿Qué puedes hacer para la salud auditiva del niño? ¿Qué no
debes hacer para la salud auditiva del niño?

Qué NO debes hacer. Que SI puedes hacer.

 Introducir objetos extraños (como
copitos) al conducto auditivo del niño.
 Intentar extraer tapones de cera o
cuerpos extraños que se encuentren en
el conducto auditivo del niño. Estos
procedimientos deben ser realizados
por profesionales.
 Seguir remedios caseros.
 Hacer duchas en el oído, esto podrá
tener efectos adversos en el oído del
niño.
 Aplicar medicina en los oídos por
prescripción propia.
 Dejar que el niño se sumerja o nade en
 Extraer el agua del oído del niño
halando la oreja hacia abajo y dar
fuertes saltos repetitivos en un solo pie.
 Ante la presencia de ruptura de
tímpano o de otitis externa evite que le
entre agua al oído del niño.
 Destaparse los oídos bostezando
(abriendo y cerrando la boca)
 Evite la exposición del niño a
constantes ruidos fuertes o continuos.
 Ante la presencia de sintomatología
auditiva, acuda al servicio médico o a
un profesional experto.
 Evite que el niño sufra de contusiones o
 aguas contaminadas, esto predispone
posibles infecciones.
 Destapar los oídos golpeando la cabeza
o soplando y tapando las fosas nasales,
ya que puede crear efectos adversos en
la audición del niño.
 Exponer al niño a ruidos de alta
intensidad.
golpes fuertes en la cabeza y el oído.
 Promueva los ambientes tranquilos en
el ámbito escolar, laboral y de espacio
público.
 Promueva el uso de elementos de
protección personal para el ruido
(protectores auditivos hechos a la
mediada).
 Audífonos: evite que el niño use
auriculares de inserción (van dentro del
oído), autocontrole el tiempo de uso y
su nivel de volumen.
 Evite juguetes para niños que producen
altos niveles de ruido.

Tecnología ruidosa
Los dispositivos inteligentes, los auriculares de vanguardia y otros regalos de tecnología
están entre los artículos más codiciados por los niños de todas las edades. Estos productos
no son malos, pero es de suma importancia utilizarlos de manera segura:

 Enseñe a escuchar la tecnología con seguridad. Ayude a proteger los oídos de sus
niños enseñándoles a bajar el volumen (mantenerlo a un nivel medio) y a tomar
descansos (los oídos se benefician mucho de estos descansos).
 Sea un buen ejemplo de los buenos hábitos para escuchar. Como padre, es de
suma importancia que usted practique lo que predica en lo que se refiere a escuchar
con seguridad. Esos pequeños oídos están prestando atención.
 Elija con sensatez. Ciertas funciones o productos pueden ayudar a controlar el
volumen. Los auriculares con cancelación de ruido pueden ser una buena opción ya
que los niños no tendrán que subir el volumen para reducir el ruido exterior.
Asegúrese de que los auriculares o audífonos se ajusten bien a su niño, esto
previene que el sonido se escape y así ayuda a reducir la necesidad de subir el
volumen para escuchar. ¿Necesita una guía práctica? Simplemente verifique que
cuando este a poca distancia de su niño que tiene puesto los audífonos, el o ella lo
pueden escuchar cuando le hace una pregunta.
 Antes de comprar, escuche. Póngale a atención al volumen de los sonidos que
producen los juguetes y opte por una opción diferente, si es necesario.
Bibliografía.

 Molano, N. I. (s. f.). Pautas para el cuidado del oído y la audición. MinSalud.
https://www.minsalud.gov.co/salud/Documents/folleto_pautas_cuidados_auditivos.pdf
 Evaluación de la audición en los niños (para Padres) - Nemours KidsHealth. (s. f.).
KidsHealth. https://kidshealth.org/es/parents/hear-esp.html#:%7E:text=En%20los
%20primeros%20a%C3%B1os%20de,hablar%20y%20entender%20el%20lenguaje.
 Ministerio de Educación Nacional (2017). Documento de orientaciones técnicas
administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad
en el marco de la educación inclusiva. Bogotá.
 Los niños con déficit auditivas tienen más problemas de aprendizaje- Sociedad
Española de Otorrinolaringología y cirugía de cabeza y cuello ( SEORL-CCC ).
https://seorl.net/ninos-deficit-auditivo-problemas-aprendizaje/