INFORME DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS

NOMINA DE ESTUDIANTES DE TERCERO BGU

NOMBRE TELÉFONO 1 2 3 4 5
CADENA ARTEAGA ANA CRISTINA 0986031829
CHIRIAP TAIMAL KETERINE A. 2974262 ¿?
COBAGANGO CHAUCA TATIANA 0991973891 V V V V V
CUASPUD ORTEGA CAMILA 0989068348 V V V
ERAZO COBAGANGO JEFFER 0997988404 V V
IBARRA YAZAN ANGELITA 0969703845 V V V V V
MANOSALVAS GUERRERO ALONDRA 0980868277 V V V V
SAMIR 0983094265 V
MUÑOZ CARLOSAMA ADRIAN 0983770847 ¿?
PANTOJA TARAPUES CINDY D. 0981865974 V V V V V
POZO COBAGANGO MARÍA BELEN 0969995027 V V V V
PUENTESTAR WENDY LORENA 0988747810 V V V V V
RIVERA ENRÍQUEZ PAULINA 0993559855 V V V
ROMERO URRESTA ADONIS ¿?
SOTO CORONEL JASUÉ 0991359743 V V V V V
TAIMAL NÉNGER ADRIAN 0997063451 V V V V V
TAIMAL POZO DIANA E. 0963020397 V V V V V
TARAPUÉS CHAMORRO VÍCTOR 0987066608 V V V
TÉQUIZ CASTRO CINDY NICOL. 0984918854
 PRIMERA SEMANA

UNIDAD EDUCATIVA “SAN ISIDRO”

Año Lectivo 2019-2020

PLAN DE CONTINGENCIA

LENGUA Y LITERATURA TERCER AÑO BGU

.FECHA: 18-03-2020

ASIGNATURA ACTIVIDADES TAREAS

LECTURA GÉNEROS DISCURSIVOS
CRÍTICA DE TEMA:
MENSAJES • CLASIFICACIÓN DE LOS
TEXTOS DISCURSIVOS.
1.- Investigas la clasificación de
los textos discursivos.
2.- Leamos el texto “Carta de
Vincent Van Gogh”
-Realizar un organizador gráfico de la
clasificación de los textos discursivos.
- A qué clasificación corresponde la
carta?
- Identifica y subraya en el texto las
funciones de la lengua emotiva y
apelativa.
- Tomando en cuenta la realidad que
estamos viviendo redacte un mensaje
relacionado con “LA VIDA” donde utilice
las funciones emotiva y apelativa del
lenguaje.

México, D.F. abril de 1889

Hermano Theo:
Me encuentro muy bien desde hace unos días, salvo un cierto fondo de vaga
tristeza difícil de definir –pero, en fin- más bien he cobrado fuerzas
físicamente, en lugar de perderlas, y trabajo.
Tengo justamente sobre el caballete un vergel de melocotones al borde de un
camino, con los pequeños Alpes al fondo. Parece que en El Fígaro ha salido un
buen artículo sobre Monet; Roulin lo había leído y se había impresionado,
decía. Felizmente, el tiempo es bueno y el sol radiante; y la gente de aquí no
tarda en olvidar momentáneamente todas sus penas y entonces resplandece
de animación y de ilusiones
.He releído estos días los Cuentos de Navidad de Dickens, donde hay cosas
profundas que conviene leer a menudo; tienen enormes conexiones con
Carlyle. Roulin, aunque no sea ni de lejos lo bastante viejo para ser para mí
como un padre, tiene sin embargo severidades silenciosas y ternuras como las
tendría un
viejo soldado para un novato.
Siempre -pero sin una palabra- un no sé qué, que parece querer decir: no
sabemos qué nos sucederá mañana; pero sea lo que sea, piensa en mí. Y esto
ayuda cuando viene de un hombre que no es ni agrio, ni triste, ni perfecto, ni
feliz, ni siempre irreprochablemente justo. Pero tan buen muchacho y tan
cuerdo y tan inquieto y tan creyente. Escucha, no tengo derecho a quejarme
de cualquier cosa de Arlés, cuando pienso en algunos que he visto y que nunca
podré olvidar.
Vincent
 TERCERA SEMANA

UNIDAD EDUCATIVA “SAN ISIDRO”

Año Lectivo 2019-2020

PLAN DE CONTINGENCIA

LENGUA Y LITERATURA TERCER AÑO BGU

.FECHA: 26-03-2020

ASIGNATURA ACTIVIDADES TAREAS

LECTURA GÉNEROS DISCURSIVOS 1.- Consulte cuáles son los textos
CRÍTICA DE TEMA: discursivos simples o primarios.
MENSAJES GÉNEROS DISCURSIVOS Cuáles son los textos discursivos
PRIMARIOS Y SECUNDARIOS. complejos o secundarios.
¿Qué es una Anécdota? 1.- Investigue qué es una anécdota.
2.- Escriba una anécdota vivida en lo
personal, familiar o entre amigos.
3.- Clasifique los siguientes textos
determinando si representan géneros
discursivos primarios o secundarios.

Actividades
Clasifica los siguientes textos determinando si representan géneros discursivos primarios o
secundarios:

1.-

Este texto pertenece a un género discursivo --------------------------------------------

2.-
Este texto pertenece a un género discursivo --------------------------------------------

3.-

Este texto pertenece a un género discursivo --------------------------------------------

4.-
Me demoré una hora -dijo Santiago-. Rehice las dos carillas cuatro o cinco veces, corregí las
comas mano delante de Vallejo.

El señor Vallejo leía con atención, el lápiz suspendido sobre la hoja, asentía, marcó una crucecita,
movió un poco los labios, otra, bien bien, un lenguaje sencillo y correcto, lo tranquilizó con una
mirada piadosa, eso decía mucho ya. Sólo que. . .

-Si no pasas la prueba hubieras vuelto al redil y ahora serías un miraflorino modelo -se rió Carlitos-.
Aparecerías en sociales, como tu hermanito.

-Estaba un poco nervioso, señor -dijo Santiago-. ¿Quiere que lo haga de nuevo?

-A mí me tomó la prueba Becerrita -dijo Carlitos-. Había una vacante en la página policial. No me
olvidaré nunca.

Fragmento de la novela Conversación en la catedral de Mario Vargas Llosa

Este fragmento pertenece a un género discursivo secundario ----------------------------------------

5.-

Este texto pertenece a un género discursivo --------------------------------------------

 CUARTA SEMANA

UNIDAD EDUCATIVA “SAN ISIDRO”

Año Lectivo 2019-2020

PLAN DE CONTINGENCIA

LENGUA Y LITERATURA TERCER AÑO BGU

FECHA: Semana del 6 al 10 de abril del 2020

Días Asignatura ACTIVIDADES

MARTES LECTURA Tema: Palabras homófonas.
CRÍTICA DE
MENSAJES TEMA:
GENEROS DISCURSIVOS COMPLEJOS

Modos de locución

• El texto argumentativo tiene como objetivo expresar

opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor.
La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una
idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir
al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o
ideas.
• El párrafo expositivo tiene como objetivo principal
presentar al lector algún tipo de información, siguiendo un
orden lógico y coherente.
• El párrafo descriptivo es que presenta características de
objetos, lugares, personas, hechos.
• El texto narrativo es aquel en el que se relatan una serie
de acontecimientos que afectan a unos personajes y se
desarrollan en un entorno determinado.

1.- Lee cuidadosamente cada uno de los siguientes escritos e

identifica qué tipo de párrafo es. (adjunto anexos. 2 hojas)
Jueves LECTURA Tema: Relaciones internas del mensaje
CRÍTICA DE Palabras homófonas con “Y” y con “LL”
MENSAJES.
• Consulte el significado de las siguientes parejas de palabras
homófonas y escriba una oración con cada una de ellas.

abollar: arroyo: halla: halles:

aboyar arrollo: haya: ayes:
 bollero: callado: callo: desmallar:
boyero: cayado: cayo: desmayar:
desmayar: hoya: hulla: pollo:
gayo: olla: huya: poyo:
pulla: llanta: rallar: rollo:
puya: yanta: rayar: royo:
valla: malla:
vaya: maya:
Maya:

TEXTO 1.

“El primer pedazo me produjo alivio inmediato. Di un nuevo mordisco y volví a masticar. Un
momento antes había pensado que era capaz de comerme un tiburón entero. Pero al segundo
bocado me sentí lleno. Mi terrible hambre de siete días se aplacó en un instante.” (Gabriel García
Márquez, Fragmento de Relato de un náufrago)

a. descriptivo
b. narrativo
c. expositivo
d. argumentativo
TEXTO 2.
Vivimos en un lugar muy alejado de los ruidos. Está localizado cerca del hermoso y agitado mar.
Estamos rodeados de esbeltas palmas. Además, oímos con frecuencia el golpe de las fuertes
olas y los chirridos de los diversos pájaros. Detrás de nuestra casa, están las espléndidas
montañas, que vigilan nuestras vidas. Percibimos diariamente, los olores de las plantas
aromáticas, que hemos sembrado en el patio.

a. descriptivo
b. narrativo
c. expositivo
d. argumentativo
TEXTO 3.
Si quedaba alguna duda de que la cantante Shakira tiene gran fanaticada en la isla, hoy queda
disipada. A las 8:40am de la mañana de hoy más de cien personas hacían fila bajo el sol para
adquirir sus boletos para el concierto de la intérprete colombiana que se celebrará el próximo
viernes 14 de octubre en el Coliseo José Miguel Agrelot, como parte de una producción de SBS
Entertainment. (Párrafo tomado http://www.elnuevodia.com/largasfilasporshakira-
1027202.html Sección Entretenimiento 29 Julio 2011)

a. descriptivo
b. narrativo
 c. expositivo
d. argumentativo
TEXTO 4.
Pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra
vida. Porque para decidirlo en un momento límite es menester que la idea se haya considerado
y discutido previamente, con calma y en profundidad. Nadie está exento de que la vida a salvar
pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso debería destacarse que es más fácil lamentar
el no haber consentido una donación a tiempo que arrepentirse por haberlo hecho.” (El acto
solidario de la donación de órganos)

a. descriptivo b. narrativo
c. expositivo d. argumentativo
TEXTO 5.
“Un equipo de científicos de la Universidad de Michigan (UM) ha logrado la reprogramación de
células de piel de adultos que se comportan como células madre de embrión humano, informó
esa universidad. Las células reprogramadas también se conocen como células madre
pluripotentes inducidas, o IPS, por su sigla en inglés” (Células que actúan igual, 26 Julio
2011 http://www.elnuevodia.com/celulasqueactuanigual-1024242.html )

a. descriptivo
b. narrativo
c. expositivo
d. argumentativo

TEXTO 6.
“Por otro lado, la realidad es que la pena de muerte no reduce, ni mucho menos elimina el
crimen. Por lo tanto, comienzo por reconocer que no es correcto que en nuestra realidad
puertorriqueña la pena de muerte sea un mal necesario. Esta medida inhumana no soluciona el
problema del crimen. Es mucho más una disposición brutal la cual persigue por un lado el
castigar a quien cometió el crimen y por otro lado el proveer una satisfacción de venganza…
” (Luis Barrios Iglesia, Contradicciones de la pena de muerte en Puerto Rico.- Página Digital-
09/05/05 )

a. descriptivo
b. narrativo
c. expositivo
d. argumentativo

TEXTO 7.
” El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo México. Es muy bella, pero áspera,
llena de cactus, en esta región se encuentran las Davis Mountains. Todo el terreno está lleno de
piedra caliza, torcidos arboles de mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera
belleza desértica, visite el Parque Nacional de Big Bend, cerca de Brownsville. Es el lugar favorito
para los excursionistas, acampadores y entusiastas de las rocas. Pequeños pueblos y ranchos se
encuentran a lo largo de las planicies y cañones de esta región. frescas y florecen las plantas del
 desierto con la humedad en el aire.”
(Fuente: http://formaciondocente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tip
os_de_Textos/Ejemplos_de_textos#Texto_descriptivo_literario_%28retrato%29)

a. descriptivo
b. narrativo
c. expositivo d. argumentativo

UINTA SEMANA

UNIDAD EDUCATIVA “SAN ISIDRO”

Año Lectivo 2019-2020

PLAN DE CONTINGENCIA

LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES

1.- Realizar las actividades sugeridas en base al texto de Lengua y Literatura bajo la supervisión de
sus padres.

2.- Las actividades se desarrollarán en su cuaderno de trabajo, una vez finalizado serán firmados
por su representante.

FECHA: 6 al 10 de abril.

ASIGNATURA ACTIVIDADES TAREAS

LECTURA UNIDAD N° 3
CRÍTICA DE TEMA:
MENSAJES GENEROS DISCURSIVOS COMPLEJOS Realice la lectura de los
siguientes párrafos y subraye
La oración temática la oración temática o
principal.
Un párrafo es una unidad con sentido
completo formado por varias oraciones que
tratan un mismo tema. Contiene una idea
fundamental expresada en una oración que
se conoce como oración temática. Esta
puede ocupar cualquier lugar del párrafo,
aunque comúnmente se coloca al principio.
PÁRRAFO 1
Por otro lado yo me inhibo de mencionar aquí una raza española o hispanoamericana. No creo
en el mito de la raza. Todas las razas se han confundido en el curso de la historia y no hay un
solo pueblo en que no se haya verificado una mezcla étnica. La propia España es hija de un
matrimonio multisecular de iberos, celtas, fenicios, romanos, árabes, etc. Todo español lleva en
sus venas una liga de naciones. ¿Y en América? Lo mismo: europeos, indios y africanos se han
mixturado inevitablemente en proporciones variadas. En El salvador el 94% de la población es
india o mestiza, en México el 85%, en Perú el 86%. En las Antillas el 60% de la población tiene
alguna sangra africana.
(Rubén del Rosario, América: lengua y cultura)

a. Todas las razas se han confundido en el curso de la historia y no hay un solo pueblo en que no se
haya verificado una mezcla étnica.
b. En las Antillas el 60% de la población tiene alguna sangra africana.
c. Por otro lado yo me inhibo de mencionar aquí una raza española o hispanoamericana.
d. En El salvador el 94% de la población es india o mestiza, en México el 85%, en Perú el 86%.
e. Por otro lado, yo me inhibo de mencionar aquí una raza española o hispanoamericana

PÁRRAFO 1
Cuando Colón descubre a Puerto Rico en 1493 estaba habitada la Isla por indios arahuacos que
al igual que los que predominaban numéricamente en La Española y en Cuba han quedado
incluidos bajo la denominación común que con palabra de su propia lengua, taíno “hombre de
bien”, les han aplicado antropólogos e historiadores. El asentamiento de estas gentes en las
Antillas mayores se remonta en el tiempo a épocas muy antiguas situadas probablemente entre
los siglos XII y XIII de nuestra era. Los restos arqueológicos de identificación cultural pretaína
menos antigua en Puerto Rico –los del barrio Ostiones, de Cabo Rojo- corresponden al año de
1050 d.C., de acuerdo con el método radiactivo de fechar, seguidos después en antigüedad
decreciente por vestigios que ya pertenecen a pobladores taínos –descubiertos en los barrios
Santa Elena, de Toa Baja, y Capá, de Utuado-, fechados en 1210 y 1270, respectivamente.
(Manuel Álvarez Nazario, Historia de la lengua española en Puerto Rico)

PÁRRAFO 2
Nuestras manos son instrumentos muy bellos y de una precisión asombrosa. Con ellas podemos
enhebrar una aguja o blandir un hacha, pintar un retrato o tocar el piano. Además, son
sumamente sensitivas. Con solo un roce podemos saber si lo que tocamos es pelaje, piel, metal,
papel, madera o agua. En efecto, las manos son mucho más que simples utensilios para agarrar
y manejar cosas: nos proporcionan información sobre el mundo exterior y constituyen un
vehículo para transmitir calidez y afecto.

a. Con ellas podemos enhebrar una aguja o blandir un hacha, pintar un retrato o tocar el piano.
b. Con solo un roce podemos saber si lo que tocamos es pelaje, piel, metal, papel, madera o agua.
 c. Nuestras manos son instrumentos muy bellos y de una precisión asombrosa.
d. En efecto, las manos son mucho más que simples utensilios para agarrar y manejar cosas: nos
proporcionan información sobre el mundo exterior y constituyen un vehículo para transmitir calidez y afecto.
e. Además, son sumamente sensitivas

PÁRRAFO 3
Aplicada al mundo animal, la noción de lenguaje solo tiene curso por abuso de términos. Es
sabido que ha resultado imposible hasta la fecha establecer que haya animales que dispongan,
así fuera de forma rudimentaria, de un modo de expresión que tenga los caracteres y las
funciones del lenguaje humano. Todas las observaciones serias practicadas sobre las
comunidades animales, todos los intentos realizados por medio de varias técnicas para provocar
o controlar una forma cualquiera de lenguaje asimilable al de los hombres han fracasado. No
parece que los animales que emiten varias voces manifiesten, en ocasión de tales emisiones
vocales, comportamientos de los que pudiéramos inferir que se transmitiesen mensajes
“hablados”. Las condiciones fundamentales de una comunicación propiamente lingüística
parecen faltar en los animales, así sean superiores.
(E. Benveniste, Comunicación animal y lenguaje humano)

a. Las condiciones fundamentales de una comunicación propiamente lingüística parecen faltar en los
animales, así sean superiores.
b. Aplicada al mundo animal, la noción de lenguaje solo tiene curso por abuso de términos.
c. No parece que los animales que emiten varias voces manifiesten, en ocasión de tales emisiones
vocales, comportamientos de los que pudiéramos inferir que se transmitiesen mensajes “hablados”.
d. Es sabido que ha resultado imposible hasta la fecha establecer que haya animales que dispongan,
así fuera de forma rudimentaria, de un modo de expresión que tenga los caracteres y las funciones del
lenguaje humano.
e. Todas las observaciones serias practicadas sobre las comunidades animales, todos los intentos
realizados por medio de varias técnicas para provocar o controlar una forma cualquiera de lenguaje
asimilable al de los hombres han fracasado.
PÁRRAFO 4
Vivir es esencialmente comunicarnos. Múltiples son las formas de comunicación de que nos
valemos para ello: nos comunicamos por señas, con dibujos o ilustraciones, ya sean estas fijas o
móviles – el cinematógrafo-, con gestos y exclamaciones, con símbolos como la bandera o la
cruz, o con la mirada y los suspiros como los enamorados. Pero el principal vehículo de la
comunicación es el idioma, ya sea hablado o escrito. Pero para que el idioma sea un buen
instrumento de comunicación es necesario conocerlo, familiarizarnos con él, respetarlo y tenerlo
cariño, amarlo. A lo que no se le tiene cariño y afecto no se le trata bien; se lo subestima, se lo
menosprecia y maltrata. En Puerto Rico es corriente el mal uso o abuso y maltrato de nuestro
idioma; por eso, en gran parte, no nos entendemos bien; en lugar de discutir, d a. En Puerto
Rico es corriente el mal uso o abuso y maltrato de nuestro idioma; por eso, en gran parte, no nos
entendemos bien; en lugar de discutir, disputamos.
b. Múltiples son las formas de comunicación de que nos valemos para ello: nos
comunicamos por señas, con dibujos o ilustraciones, ya sean estas fijas o móviles – el
cinematógrafo-, con gestos y exclamaciones, con símbolos como la bandera o la cruz, o con la
mirada y los suspiros como los enamorados.
c. A lo que no se le tiene cariño y afecto no se le trata bien; se lo subestima, se lo
menosprecia y maltrata.
d. Pero el principal vehículo de la comunicación es el idioma, ya sea hablado o escrito.
e. Vivir es esencialmente comunicarnos.
PÁRRAFO 5
Dijimos que una lengua es un medio de expresión y de comunicación. Por expresarse
entendemos manifestarse la persona humana; por comunicarse entendemos intercambiarse
pensamientos, transmitir órdenes e instrucciones que se entiendan, explicarse con claridad,
argumentar con fuerza y coherencia, etc. Expresión es realización, logro de caracterización; es
poder exteriorizar el sentido propio, la propia concepción que se tiene de lo bello, de lo noble, de
lo sagrado, y la calidad de la emoción y de la sensibilidad. Hablar, por lo tanto, ya sea con otros
o con uno mismo, es pensar, sentir, justipreciar, querer, transformar. Y mientras más se ama y
se domina la lengua propia, mejor se piensa, se siente, se justiprecia, se quiere, se crea y se
transforma. (Salvador Tió, Lengua mayor)

a. Por expresarse entendemos manifestarse la persona humana; por comunicarse entendemos

intercambiarse pensamientos, transmitir órdenes e instrucciones que se entiendan, explicarse con claridad,
argumentar con fuerza y coherencia, etc.
b. Dijimos que una lengua es un medio de expresión y de comunicación.
c. Expresión es realización, logro de caracterización; es poder exteriorizar el sentido propio, la propia
concepción que se tiene de lo bello, de lo noble, de lo sagrado, y la calidad de la emoción y de la
sensibilidad.
d. Y mientras más se ama y se domina la lengua propia, mejor se piensa, se siente, se justiprecia,
se quiere, se crea y se transforma.
e. Hablar, por lo tanto, ya sea con otros o con uno mismo, es pensar, sentir, justipreciar, querer,
transformar.
PÁRRAFO 6
Cuando Colón descubre a Puerto Rico en 1493 estaba habitada la Isla por indios arahuacos que
al igual que los que predominaban numéricamente en La Española y en Cuba han quedado
incluidos bajo la denominación común que con palabra de su propia lengua, taíno “hombre de
bien”, les han aplicado antropólogos e historiadores. El asentamiento de estas gentes en las
Antillas mayores se remonta en el tiempo a épocas muy antiguas situadas probablemente entre
los siglos XII y XIII de nuestra era. Los restos arqueológicos de identificación cultural pretaína
menos antigua en Puerto Rico –los del barrio Ostiones, de Cabo Rojo- corresponden al año de
1050 d.C., de acuerdo con el método radiactivo de fechar, seguidos después en antigüedad
decreciente por vestigios que ya pertenecen a pobladores taínos –descubiertos en los barrios
Santa Elena, de Toa Baja, y Capá, de Utuado-, fechados en 1210 y 1270, respectivamente.
(Manuel Álvarez Nazario, Historia de la lengua española en Puerto Rico)

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