Ejercicios de asimilacin

I-Desarrolla las cuestiones siguientes:

1- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en

prosa.

En el texto en prosa no existe rima mientras que en el texto en verso s.

2.- Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo.

La Introduccin: El autor plantea aqu la situacin que va a desarrollar

y realiza la presentacin de los personajes y su entorno. Es
probablemente, la parte fundamental del texto narrativo, pues de ella
depende el que la obra sea o no capaz de captar la atencin del
lector.
Nudo: En toda narracin se plantea siempre un conflicto, un momento
cumbre en el que todas las lneas planteadas en la introduccin
convergen sobre un hecho fundamental que marca todo el relato.
Desenlace: Es el momento en que el conflicto planteado como nudo
de la narracin llega a su conclusin. Si la Introduccin capta la
atencin del lector, y el nudo consolida la narracin, el desenlace
puede ser el punto en que un relato triunfe o fracase en la mente del
lector.

3.- Explica cul es la funcin del narrador y define los tipos ms usuales.

El narrador es la persona que cuenta la historia. El narrador puede estar en

primera persona: cuenta una historia sobre s mismo o en tercera persona:
cuenta la historia de otros.

4.- Explica la razn por la que algunos estudiosos llaman a la descripcin

pintura de palabras.

Porque dependiendo del estado de movimiento o de reposo de quien

describe y del objeto descrito la descripcin puede ser esttica o dinmica.

5- Define los tipos de descripcin tomando en consideracin el objeto

descrito.

Prosopografa: si slo se atiende al aspecto fsico de la persona.

Etopeya: si slo se hace referencia a sus cualidades morales.
Autorretrato: Retrato de una persona hecho por ella misma.
Caricatura: Es un retrato que consiste en seleccionar el rasgo o
rasgos ms destacados del personaje y exagerarlos.
6.- Explica la funcin de los textos expositivos.

Son informativos porque presentan datos o informacin sobre hechos,

Fechas, personajes, teoras, etc.;

Son explicativos porque la informacin que brindan incorpora

especificaciones o explicaciones significativas sobre los datos que
aportan;

Son directivos porque funcionan como gua de la lectura, presentando

claves explcitas (introducciones, ttulos, subttulos, resmenes) a lo
largo del texto. Estas claves permiten diferenciar las ideas o los
conceptos fundamentales de los que no lo son.

II- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las interrogantes

que aparecen al final:

Aprender a pensar

(Versin libre del cuento de David Owen)

El seor Whitson nos enseaba ciencias naturales en sexto ao de

primaria. El primer da de clases, su exposicin trat de una criatura
llamada gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biolgico,
que se extingui durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar
un crneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos
notas y, ms tarde, contestamos un cuestionario sobre esa leccin.

Cuando me devolvi mi prueba me qued boquiabierto: una enorme equis

roja tachaba cada una de mis respuestas. Estaba reprobado! Deba de
haber algn error! Haba repetido al pie de la letra las palabras del maestro.
Inmediatamente supe que toda la clase haba salido reprobada. Qu haba
ocurrido?

Muy sencillo, nos explic el seor Whitson. l haba inventado ese cuento
del gatiguampo. Jams haba existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de
los datos de nuestras notas era incorrecto. Acaso queramos que nos
aprobara por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. Qu clase de prueba era esa? Y
qu clase de maestro era ste?
Tendramos que habrnoslo imaginado, prosigui el seor Whitson. En
efecto: mientras circulaba entre nosotros el crneo (que era de gato),
acaso no nos haba dicho que no haba quedado ningn vestigio del
animal? Haba hablado tambin de su visin nocturna, del color de su piel y
de otras muchas caractersticas de las que l no podra haberse enterado.
Para colmo, le haba puesto un nombre ridculo, y ni as habamos maliciado
la artimaa. Nos inform que anotara los ceros de nuestras pruebas en las
actas de exmenes oficiales.

El seor Whitson agreg que esperaba que hubiramos aprendido algo de

esa experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie
lo es. Nos recomend no permitir que nuestras mentes se adormecieran y
tener siempre la disposicin de hacer una investigacin por nuestra propia
cuenta. Y cuando estemos seguros, despus de habernos documentado,
tener el valor expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de
texto nos parecen errados.

Cada leccin del seor Whitson constitua una aventura. Todava hoy
recuerdo, casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un da nos
dijo que su Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos das en
armar una refutacin que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho
hasta que le demostramos no slo que sabamos lo que era un organismo
viviente, sino tambin que tenamos la entereza de defender la verdad.

Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseanza.

Esto ocasion problemas a los dems maestros, quienes no estaban
acostumbrados a que los contradijeran. Nuestro maestro de historia, por
ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y, de pronto, se oan carraspeos y
alguien susurraba: gatiguampo.

No he realizado ningn gran descubrimiento cientfico, pero las lecciones del

seor Whitson nos infundieron a m y a mis compaeros algo igualmente
importante: el valor civil de mirar a las personas en la cara y decirles que
estn en un error cuando nos hemos informado convenientemente acerca
del asunto. Tambin nos ense que esta actitud puede ser divertida, pero
sobretodo, resulta provechosa.

Ejercicios

1.- Te parece adecuado el ttulo del texto? Por qu?

Porque el texto nos ensea que cada individuo tiene el derecho a pensar e
investigar por si solo si las informaciones que le indican son correctas.
2.- En esta ancdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos de
argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las cualidades
que te permitieron identificarlo.

Tendramos que habrnoslo imaginado, prosigui el seor Whitson. En

efecto: mientras circulaba entre nosotros el crneo (que era de gato),
acaso no nos haba dicho que no haba quedado ningn vestigio del
animal? Haba hablado tambin de su visin nocturna, del color de su piel y
de otras muchas caractersticas de las que l no podra haberse enterado.
Para colmo, le haba puesto un nombre ridculo, y ni as habamos maliciado
la artimaa. Nos inform que anotara los ceros de nuestras pruebas en las
actas de exmenes oficiales.

En este prrafo es expositivo porque brinda informacin caracterstica

del animal en cuestin.

3.- En cules prrafos aparecen elementos de un texto argumentativo?

Transcribe alguna.

Cada leccin del seor Whitson constitua una aventura. Todava hoy
recuerdo, casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un da nos
dijo que su Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos das en
armar una refutacin que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho
hasta que le demostramos no slo que sabamos lo que era un organismo
viviente, sino tambin que tenamos la entereza de defender la verdad.

4.- Escribe un comentario de dos prrafos acerca de este cuento.

La historia me pareci bastante interesante ya que nos deja una muy

importante leccin y es la de nunca dar por sentada una informacin sin
antes hacer una investigacin previa, y no solo eso sino tambin que
debemos aprender a escuchar no solo or, ya que si los estudiantes
hubiesen escuchado se habran dado cuenta de que la historia no era ms
que una falacia bien estructurada.

Esta argumentacin me demostr que como estudiante que soy no debo

nunca investigar solo en una fuente, sino ms bien en varias para que mis
aprendizajes sean significativos.

IV- A continuacin te presento algunas descripciones. Asigna a cada una el

nombre que le corresponde.
1.- _prosopografa- Mariana se present. Es una joven diminuta con una
mata de pelo negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena
figura, exhibe sin rubor ese bronceado que toma horas y horas tendida en
una playa.

2 _topografa__No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de lujo,

decorada con buen gusto. Por dems, est ubicada en una calle cntrica
con buenos parqueos.

3.- _prosopografa____Su pap es aquel seor alto y delgado de pelo negro.

Por lo que s, es una persona intachable.

4.- _crongrafa__Para esa poca del ao el tiempo trastorna todos los

planes, si no es el excesivo calor, es la lluvia imprevista.

5.- __etopeya__ Su carcter voltil, un tanto dscolo y agresivo no le

permiti alcanzar la meta que se haba propuesto en sus tiempos
juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se senta exhausto, pero nada
dispuesto a dar un nuevo giro a su atolondrada existencia.

6.- _paralelo___ Facundo y Paz, dignas personificaciones de las dos

tendencias que van a disputarse el dominio de la Repblica. Facundo,
ignorante, brbaro; valiente hasta la temeridad, dotado de fuerzas
hercleas, gaucho de a caballo como el primero. Paz es, por el contrario, el
hijo legtimo de la ciudad, el representante ms cumplido del poder de los
pueblos civilizados apenas sabe andar a caballo. La ostentacin de fuerzas
numerosas le incomoda (Facundo, del escritor argentino Domingo
Faustino Sarmiento.)

7.- topografa__El paisaje luca adormecido bajo el cielo gris con tonos
anaranjados del crepsculo. Hojas muertas rodaban por el jardn
silencioso, y en el aire revoloteaba an su perfume de jazmines.

8.- _etopeya_ Era el referente de la elegancia, siempre tan juicioso que

incluso aquellos que llevaban ms aos en el mundo financiero sentan por
l un gran respeto. S, era un hombre afortunado.
9.- __caricatura__ Y todo por esa mocosa de enfermera No hay ms que
mirarla para darse cuenta de quin es, con esos aires de vampiresa y ese
delantal ajustado, una chiquilina de porquera que se cree la directora de la
clnica.

10.- _retrato___ Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar tallado al

alcance de la mano. Por tanto es un mueble cmodo; su color es el que
indica la ausencia completa de aquello con que se piensa. Sus manos se
confundiran con los pies, si no fuera por los zapatos y porque anda
casualmente sobre los ltimos