Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 3 – Los enfoques disciplinares en psicología

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades - ECSAH
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Modelos de Intervención en Psicología
curso
Código del curso 403021
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Númer
Tipo de Individua Colaborativ o de
☒ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: , unidad: 3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: 125 actividad: Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 04 de noviembre de
28 de noviembre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende los modelos y aplica las bases conceptuales y

metodológicas de los enfoques disciplinares en psicología, como
sustento para el análisis y abordaje psicosocial de situaciones
problémicas en los contextos de acción del psicólogo.

Temáticas a desarrollar:
Modelos y enfoques disciplinares en psicología:
El enfoque cognitivo – conductual
El enfoque sistémico
El enfoque humanista
El enfoque psicoanalítico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

1. Reconoce los principios y postulados básicos de los modelos y

enfoques de intervención en psicología

2. Identifica los alcances y limitaciones de los enfoques

psicológicos y su aplicación en diferentes contextos

3. Diferencia las estrategias y/o técnicas de intervención desde los

enfoques y su aplicación desde una perspectiva psicosocial.

Actividad individual

Exploro los contenidos de la unidad y realizo una lectura a

profundidad: Ingreso al entorno de conocimiento y realizo la lectura
a profundidad de cada uno de los textos propuestos en la unidad 3
(tanto en el apartado de recursos requeridos, como en el apartado de
recursos complementarios) con el objetivo de comprender los
diferentes contextos de actuación del psicólogo.

Diligencio una matriz de análisis con relación a los enfoques

disciplinares: Tomando como base las lecturas propuestas en la
unidad, diligencio la matriz que se encuentra en el anexo 1 tarea 3, a
través de la cual expongo los propósitos, principios teóricos, técnicas e
instrumentos de diagnóstico e intervención y/o acompañamiento
utilizados desde cada enfoque psicológico.

Socializo la matriz: Comparto en el foro la matriz diligenciada como

insumo para el desarrollo de la actividad colaborativa.
Actividad colaborativa

Contextualizo lo aprendido: De acuerdo con las matrices

presentadas, junto con mis compañeros de grupo colaborativo,
presentamos ejemplos a través de los cuáles expongamos
problemáticas psicosociales propias de los contextos de actuación y su
abordaje desde los diferentes enfoques disciplinares. Para ello
hacemos uso de la matriz de contextualización que se encuentra en el
anexo 1 tarea 3.

Analizo un caso de estudio: Como grupo colaborativo, cada uno de

los integrantes observamos el cortometraje denominado: mi adicción
mi maldición, accesible a través del link:
https://www.youtube.com/watch?v=Eai7ztayFL8&has_verified=1

posteriormente, identificamos el personaje o actor principal, sus

posibles afectaciones psicosociales y los contextos que involucran; y
damos respuesta a los siguientes interrogantes:

 ¿Qué afectaciones psicosociales se evidencian en el personaje

del cortometraje en las dimensiones subjetiva, grupal e
interpersonal, histórico cultural y sociopolítica?

 ¿En qué contextos (organizacional, jurídico, familiar,

comunitario, educativo y de la salud) es posible realizar
acompañamiento, de acuerdo con las afectaciones psicosociales
identificadas? Justifique la respuesta.

 ¿Es posible realizar procesos de acompañamiento psicosocial en

diferentes contextos de actuación del psicólogo? Justifique la
respuesta.

 ¿Es necesario que el psicólogo defina y adopte un enfoque

disciplinar para realizar los procesos de diagnóstico y
acompañamiento individual?

Entornos Desarrollo de la actividad individual y colaborativa: foro

para su Unidad 3 – Tarea 3 – Los enfoques disciplinares en
desarrollo psicología.
 Entrega del producto colaborativo: entorno de
seguimiento y evaluación Tarea 3 – Los enfoques
disciplinares en psicología.

Individuales:

Como producto, cada estudiante presenta en el foro

colaborativo Unidad 3 - Tarea 3 - Los enfoques
disciplinares en psicología, la matriz de análisis con
relación a los enfoques disciplinares en psicología.
Colaborativos:
Como producto final, el grupo hará entrega de un
documento en formato Word, en el cual se integran
los siguientes aspectos:

Productos  Portada: Contiene el nombre de los estudiantes,

a entregar el código y el número del grupo, el nombre del
por el docente, la universidad y la fecha
estudiante  Matrices individuales socializadas en el foro
 Matriz de contextualización grupal
 Análisis del estudio de caso
 Referencias

El trabajo se debe adjuntar en el entorno de

evaluación y seguimiento, en el espacio
denominado:
Tarea 3 – Los enfoques disciplinares en
psicología.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Lea la guía de actividades detenidamente.

2. Consulte los recursos didácticos dispuestos
Planeación
para el desarrollo de la tarea 3.
de
3. Realice una lectura comprensiva de la
actividades
bibliografía propuesta.
para el
4. Exponga sus aportes individuales en el foro
desarrollo
dispuesto para el desarrollo de la tarea 3.
del trabajo
5. Desarrolle la actividad colaborativa con su grupo
colaborativo
6. Entrega del producto final en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Líder del Grupo: Está encargado de dinamizar el
trabajo del grupo, mantenerlo motivado y atento en el
desarrollo de las actividades.

Comunicador: Es el puente de comunicación entre el

docente y el grupo, presentado las diferentes
inquietudes respecto a la dinámica de trabajo del
grupo y demás aspectos que el grupo considere
Roles a relevantes.
desarrollar
por el Relator: Organiza y recopila los aportes de los
estudiante compañeros del grupo, de tal modo que puedan
dentro del sistematizar la información para la futura entrega del
grupo documento final.
colaborativo
Utilero: Consulta y sugiere material que puede ser
empleado para complementar el trabajo.

Vigía del tiempo: Está al pendiente de los tiempos y

cumplimiento de cronograma de trabajo, mantiene al
grupo alerta para realizar las entregas en el tiempo
dispuesto para ello.

Roles y Compilador: Consolidar el documento que se

responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
 los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar
Revisor: Revisar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Revisar y asegurarse que el documento
contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
la comunicar a la persona encargada de las alertas para
producción que informe a los demás integrantes del equipo en
de caso que haya que realizar algún ajuste sobre el
entregables tema.
por los Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
estudiantes productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del
documento.” (Abadía, Vela, Montero y Jiménez, 2014,
p.p 11)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a. En los casos de fraude académico demostrado

en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ colaborativ ☒
individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El estudiante
presenta en el
El estudiante
foro la matriz
presenta en el
de análisis y
foro la matriz
expone los
de análisis,
propósitos,
pero no expone El estudiante
principios
de forma no realiza ni
Socialización teóricos,
amplia y socializa la
en el foro de técnicas e
suficiente los matriz de 50
la matriz de instrumentos
puntos análisis
análisis de diagnóstico
solicitados para
e intervención
su
utilizados
diligenciamient
desde cada
o.
enfoque
psicológico.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El grupo El grupo El grupo no 30
contextualiza lo contextualiza lo presenta la
Contextualiza aprendido: aprendido, sin contextualizac
ción presenta embargo, los ión del
de lo ejemplos a ejemplos no conocimiento
aprendido partir de los son claros y a partir de los
cuales expone por tanto no se ejemplos
 problemáticas
psicosociales
diferencian las
propias de los
problemáticas
contextos de
psicosociales
actuación y su solicitados.
para cada
abordaje desde
contexto y su
los diferentes
abordaje.
enfoques
disciplinares.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
El grupo
colaborativo
colaborativo
presenta el
presenta el
análisis del
análisis del
caso de
caso de estudio
estudio, no
de acuerdo con El grupo
obstante, las
los colaborativo
respuestas a
lineamientos y no presenta el
Análisis del los
dando análisis del 30
caso de interrogantes
respuesta a los caso de
estudio no son amplias
interrogantes estudio.
y suficientes en
planteados a
coherencia con
partir de la
la temática
visualización
presentada en
del
el
cortometraje.
cortometraje.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Estructura del El documento El documento El documento 15
documento final entregado entregado, entregado se
final es pertinente, contiene presenta de
se encuentra errores manera
bien redactado ortográficos y desorganizada
y evidencia un de redacción. , no se hace
adecuado uso No se hace uso uso de las
de las normas adecuado de normas APA.
APA. las normas
APA.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125