Silabo de Enfermeria

Instituto Su«rl»r
Tecnológico
Bolivariano
de Tecnología
UASSS
Uniddd ftíidím.. ,i <l« Snlud
y »*r«ic!oi Soil»l<-i
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DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS

DE LA ASIGNATURA DE MORFOFISIOLOGIA II
1. Datos Generales:
CARRERA: SEMESTRE: 2DO NIVEL CÓDIGO:
TÉCNICO EN
ENFERMERÍA
ESCUELA: NUM. DE CRÉDITOS;

UNIDAD
ACADÉMICA DE
SALUD Y DOCENTE:
SERVICIOS
SOCIALES
Asignatura: TOTAL DE HORAS: HORAS

MORFOFISIOLOGIA 80 HORAS PRESENCIALES 80H
HORAS NO
PRESENCIALES 80H
2. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura trata del estudio topográfico descriptivo de los
fundamentos anatómicos del cuerpo humano general, teniendo en
cuenta la importancia en la aplicación de la enfermería. Describe el
cuerpo humano en sus componentes estructurales, delimita las regiones
corporales y su estructura anatómica e identifica los elementos
anatómicos y sus funciones, que se encuentran en cada aparato,
sistema y los diversos elementos de la misma.
3. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
¿Qué es? Es la materia que estudia la

estructura macroscópica y
funciones del cuerpo humano.
¿Qué necesidades resuelve? Reconocer las funciones básicas
como la circulación, respiración y
todos los procesos fisiológicos que
se llevan a cabo en el organismo.
¿Qué persigue? Conocer la importancia de la
anatomía y de la fisiología como
ciencias inseparables.
¿De qué se ocupa? Capacitar al estudiante en las
funciones y estructuras del cuerpo
humano.
¿Qué relaciones se dan? La Morfofisiología es una de las

ciencias básicas de la vida, y está
relacionada con biología, química y
otras ramas de la medicina.
4.- OBJETIVOS GENERALES:
• Valorar la importancia de la anatomía humana como base para otras

asignaturas y para su desempeño profesional.
• Valorar la integridad del organismo como un todo único.
• Relacionar el cuerpo humano con el medio biosicosocial del hombre.
• Evaluar el papel de la investigación tomando como base el organismo
humano.
ESPECÍFICOS
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA ASIGNATURA
Capacitar al estudiante en el diagnóstico anatomo-funcional de los distintos

aparatos y sistemas del cuerpo humano
Conocer la morfología como disciplina y sus relaciones con otras ramas de la

enfermería.
Conocer el funcionamiento correcto de cada proceso dentro del organismo
SECRETARIA
GENERAL
OBJETIVOS INSTRUCTIVOS
Conocer la estructura y funcionamiento normal del ser humano desde el punto

de vista celular, tisular y orgánico, los cuales integran los aparatos y sistemas
con exactitud.
Conceptualizar la terminología usada en medicina forma concisa.
Comprender las distintas funciones y correlaciones de tejidos y órganos del

aparato cardiocirculatorio.
Conceptualizar la terminología de usada en el funcionamiento y localización de
los órganos del aparato respiratorio.
Localizar cada órgano que conforma el aparato con precisión del aparato
digestivo.
Conocer la relación que hay entre los diferentes aparatos que lo conforman
adecuadamente del aparato genito urinario por su complejidad.
Identificar y aplicar terminologías medicas que se utilizan en los diferentes

sistemas estudiados
4. -COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
• Definirlos conceptos básicos de aparatos y sistemas con claridad.

• Describir organización, ubicación y límites de órganos comprometidos
con exactitud.
• Reconocer el funcionamiento de los aparatos y sistemas del ser humano
desde el punto de vista anatomo-fisiológico con facilidad.
5-Contenido de la Asignatura
UNIDAD DE
COMPETENCIA CRÉDITO: 5 TOTAL HORAS: 80
COMPETENCIAS: Define, describe reconoce del funcionamiento del ser humano, su
estructura y funcionamiento normal desde el punto de vista anatomo-fisiológico.
HORAS
SISTEMA DE SISTEMA DE
CONOCIMIENTOS SISTEMA DE HABILIDADES VALORES P N.P
UNIDAD 1
Despertar en el estudiante Desarrollar la ética 3
su capacidad cognitiva y profesional en cada
Introducción. General de razonamiento en el uno de los js**i=- ^"--^r^:
de la asignatura estudiantes. y£$^
estudio de los fenómenos ro '*
biológicos familiarizándolo
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^--rl r'~"-r:"
ü
SECR«ftJ
con el método científico y
estimulando su interés por
la observación.
UNIDAD II
Aparato
Cardiocirculatorio
CICLO DE Capacitar al estudiante en Sobriedad y

12
APRENDIZAJE sus conocimientos madurez cuando
generales sobre el sistema aplican sus
1 Estructura del sistema circulatorio. conocimientos
circulatorio;
Corazón y grandes vasos.
Estructura anatómica del
corazón.
Circulación mayor y
Menor.
2 Composición de venas y
arterias
3 Sistema Linfático:
Componentes, vasos
Y ganglios linfáticos:
distribución.
4 Definición, organización
estructural del
Aparato circulatorio
UNIDAD III
Aparato Respiratorio:
CICLO DE
APRENDIZAJE
1 Anatomía de la nariz, Formar

Reconocer las vías 14
senos para nasales, estudiantes
respiratorias sus partes,
faringe, laringe, tráquea honestos que
funciones e intercambio
bronquios y pulmones. desarrollen
gaseoso claramente.
2 Fisiología del aparato calidad de
respiratorio servicio a sus
3 Fenómenos mecánicos pacientes.
y químicos de la
respiración
4 Unidad fisiológica
respiratoria
5 Intercambio gaseoso
UNIDAD IV
Aparato Digestivo
CICLO DE
APRENDIZAJE
10rganización y función
del aparato digestivo.
2 Órganos del aparato 14
Conocer la ubicación y Practicar la
digestivo. funcionamiento de los
3 Peritoneo. verdad que debe
diferentes órganos caracterizar al
4 Glándulas anexas.
5 principios generales de profesional de ta
la función gastrointestinal. salud
6 Función secretora del
aparato digestivo.
UNIDAD V
Aparato Genito Urinario

CICLO DE
APRENDIZAJE
La bondad y ética
1 Estudio morfo funcional
del aparato geníto urinario debe a aplicarse
2 Órganos: ríñones y vías a los pacientes
urinarias Estudiar su mecanismo adecuadamente. 13
3 Aparato genital detalladamente
masculino
4 Aparato genital
femenino
SFormación de orina
UNIDAD VI
Sistema Endocrino
CICLO DE
APRENDIZAJE
No agotar la
1 Glándulas: concepto y nobleza, la
clasificación sinceridad y la
2 Órganos del sistema bondad,
endocrino desarrollando una 12
3 Hormonas
Identificar y explicar a Nivel ética que los
4 Fisiología del sistema
endocrino macro el desarrollo estructuí identifique.
y funcional de las glándula:
en forma precisa.
UNIDAD Vil
Sistema Nervioso:
CICLO DE
APRENDIZAJE
1 Organización y
elementos celulares.
2 Sistema Nervioso
Central: cerebro, Desarrollar la ética
cerebelo, Conocer del Sistema profesional en cada
Nervioso con exactitud y uno de los 12
Protuberancia anular,
bulbo raquídeo, medula certeza, estudiantes.
espinal y meninges.
3 Sistema Nervioso
Periférico:
Nervios raquídeos, pares
craneales.
4 Sistema Nervioso
Autónomo:
5 Simpático y
parasimpático
TOTAL: 80h.
SECRETARIA
GENERAL
TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD
DE COMPETENCIA
Revisar bibliografías de Morfo fisiología I, para aplicar lo

aprendido, en la realización de talleres de repaso.

DE COMPETENCIA
Proyectar diapositivas según lo estudiado, para exposición

relacionada con la unidad, aparato cardiovascular.

DE COMPETENCIA
Realizar revisión bibliográfica sobre intercambio gaseoso (O a
CO2). para profundizar en debate de video

DE COMPETENCIA
Hacer un debate de Preguntas y respuestas según lo

aprendido y a su vez hacemos talleres realizados por los
estudiantes en el aula.

DE COMPETENCIA
Repasar investigaciones y aplicar Lluvia de ideas, entre los

estudiantes para fijar conocimientos de la estructura y
funcionamiento del aparato genito-urinario.

DE COMPETENCIA
Efectuar Taller que les permita comprender la importancia de

cada uno de los órganos que conforman sistema endocrino.
DE COMPETENCIA
Proyectar y explicar detallada del sistema nervioso y entrega

de glosario de palabras más empleadas en este tema.
6. PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES DE COMPETENCIA
TOTAL HORAS
TEMA CONFERENCIA CLASE PRACTICA TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN P. P.N.
UNIDAD 1 1HORA 2 HORAS 3
UNIDAD II 2 HORAS 4 HORAS 4 HORAS 2 HORAS 12
UNIDAD III 2 HORAS 4 HORAS 6 HORAS 2 HORAS 14
UNIDAD IV 2 HORAS 4 HORAS 6 HORAS 2 HORAS 14
UNÍ DAD V 2 HORAS 4 HORAS 5 HORAS 2 HORAS 13
UNIDADVl 2 HORAS 4 HORAS 4 HORAS 2 HORAS 12
UNIDADVII 2 HORAS 4 HORAS 4 HORAS 2 HORAS 12
SUB TOTAL 80 0
TOTAL 80
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Cuando se desarrolla esta asignatura, en la que se estudia al ser humano en

su estructura y función de órganos y sistemas como un todo, lo interesante es
desarrollar destreza en ubicación y función, este conocimiento caracteriza al
Técnico Superior de Enfermería, asegurándose el logro de los objetivos
temáticos y de los objetivos generales de la formación.
En este proceso el docente debe estructurar un sistema de tareas.

Permitiendo al estudiante apropiarse de los conocimientos que le permitirán
aplicarlos en su vida profesional. Para lo cual se debe desarrollar:
Educar:
Desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la formación del

Técnico en enfermería fomentando la investigación.
Aplicar los métodos de búsqueda de información relacionada con las unidades

ha ver en este nivel en Morfofisiología II. Para poder aplicarlos en su práctica
profesional.
Diagnosticar:
Aplicar las habilidades profesionales y los modos de actuación en el

estudiante para que se apropie de los conocimientos y habilidades propios de
cada tema y vincularlos con el trabajo que realiza el Técnico de enfermería
así como de otras disciplinas, integrando las asignaturas precedentes.
Los profesores deben ofrecer a los estudiantes con anticipación a cada

actividad docente la base orientadora para su futura actividad de forma que
puedan realizar las diferentes tareas docentes.
Se recomienda la elaboración de guías de estudio que orienten a los

estudiantes en su auto preparación.
En la asignatura se utilizarán las conferencias taller, seminarios taller, clases

prácticas de laboratorio, auto preparación, revisión bibliográfica. Las
conferencias taller deben ser orientadoras, empleando pertinentemente el
diálogo. Para realizar talleres, seminario taller, discusión grupal como forma
de enseñanza donde el estudiante tenga participación activa, es necesario que
el profesor elabore y distribuya oportunamente la guía de estudios como base
orientadora.
Los profesores atenderán a las diferencias individuales de los estudiantes

para el cumplimiento de las habilidades prácticas.
GENERAL _, ,
K.<J""
.*&•
El profesor utilizará métodos productivos para las diferentes actividades,
enfatizando en métodos problémicos que induzcan al pensamiento reflexivo y a
la autonomía de los estudiantes, con énfasis en aquellos contenidos
esenciales, así como la integración de los contenidos precedentes de forma
coherente dentro del desarrollo de los diferentes temas.
UNIDAD DE Métodos Técnicas

COMPETENCIAS
UNIDAD 1 Intercambio de
Analógico
conocimientos, en
taller.
UNIDAD II Inductivo. Exposición con
diapositivas
UNIDAD III Deductivo. Videos.
UNIDAD IV Comparativo Preguntas y

respuestas
acompañadas de
talleres.
UNIDAD V Analógico. Lluvia de ideas.
UNIDAD VI Comparativo Talleres.
UNIDAD Vil Deductivo Proyecciones.
8. RECURSOS
HUMANOS Profesor, estudiantes
MATERIALES Libros de TORTORA, JORGE

VIDAL, TESTUT Y LATARJET, para
consultas.
TÉCNICOS Proyector, computadora, data show
TECNOLÓGICOS CD, pen-drive, Internet
9. LINEAS DE INVESTIGACIÓN:
LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA PROYECTO INTEGRADOR DE

CARRERA ASIGNATURA
Desarrollo humano y social Elaboración de medios de enseñanza
relacionados con los diferentes
sistemas de estudio en la asignatura/
SECRETARIA
GENERAL ¿
10.SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
a.- Evaluación inicial.
La evaluación inicial comprende el conocimiento básico adquirido en la

asignatura de Morfofisiología, con la finalidad de establecer el nivel de
conocimientos con el cual llega el estudiante, para iniciar la asignatura.
EVALUACIÓN DE PROCESO
La evaluación de los estudiantes será continua, integral y objetiva, a través de

los cuales podremos obtener información, para conocer el grado de logro
obtenido según las competencias. Se realizarán evaluaciones de entrada, para
hacer un seguimiento de la evolución del estudiante en los aspectos cognitivos.
La misma que comprenderá el 60% de la calificación de la asignatura.
EVALUACIÓN FINAL
La evaluación final comprenderá el 40% de la nota final, mediante una

evaluación teórica.
11.BIBLIOGRAFÍA
AUTOR TÍTULO AÑO IDIOMA EDICIÓN

TORTORA Principios de 2007 Español Onceava
Anatomía y edición
fisiología
JORGE VIDAL.
Anatomía , 2008 Español 33a Edición.
fisiología e Editorial
higiene Estella.
TESTUT Y Buenos Aires
LATARJET Español Argentina.
Anatomía
x:
SECRETARIA
GENERAL
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS POR TEMA
UNIDAD I
CICLO DE APRENDIZAJE
Introducción. General de la asignatura

La realización de talleres, seminarios de repaso. Duración de dos horas.
Intercambiando conocimientos.
La conferencia durara una hora.
Método Analógico
Es importante recordar lo aprendido y fijar, para que puedan aplicar su
conocimiento en enfermería.
Desarrollando la ética profesional en el estudiante
UNIDAD II
Aparato Cardiocirculatorio
1 Estructura del sistema circulatorio; Corazón y grandes vasos. Estructura

anatómica del corazón. Circulación mayor y Menor.
2 Composición de venas y arterias
3 Sistema Linfático: Componentes, vasos Y ganglios linfáticos: distribución.
4 Definición, organización estructural del Aparato circulatorio
Proyectar diapositivas según lo estudiado, para exposición. Duración 4 horas

Seminario 4 horas
Conferencia 2 horas
Evaluación 2horas.
Se usara el método Inductivo.
Capacitando al estudiante podrán aplicar sus conocimientos, con precisión.
Para que las etapas de aprendizaje en el proceso de atención de Enfermería
se logren.
UNIDAD III
Aparato Respiratorio:
1 Anatomía de la nariz, senos para nasales, faringe, laringe, tráquea bronquios

y pulmones.
2 Fisiología del aparato respiratorio
3 Fenómenos mecánicos y químicos de la respiración
4 Unidad fisiológica respiratoria
5 Intercambio gaseoso
Profundizar en debate de video
Taller 4 horas
Seminario 6 horas
Conferencia 2 horas
Evaluación 2 horas
Método deductivo.
Para que con facilidad reconozcan las vías respiratorias, haciendo al técnico
eficiente en la aplicación de sus conocimientos en esta área haciéndolos
seguros en la aplicación de técnicas en problemas respiratorios.
UNIDAD IV
Aparato Digestivo
10rganización y función del aparato digestivo.

2 Órganos del aparato digestivo.
3 Peritoneo.
4 Glándulas anexas.
5 principios generales de la función gastrointestinal.
6 Función secretora del aparato digestivo.
Hacer un debate de Preguntas y respuestas, Seminario 6 horas

Talleres realizados por los estudiantes en el aula. Duración 4 horas
Conferencia 2 horas
Evaluación 2 horas
Método comparativo.
Conocer la ubicación y funcionamiento de los órganos dará seguridad y
podrán aplicar y desarrollar Habilidades para la valoración clínica
UNIDAD V
Aparato Genito Urinario

1 Estudio morfo funcional del aparato genito urinario

2 Órganos: ríñones y vías urinarias
3 Aparato genital masculino
4 Aparato genital femenino
SFormación de orina
Aplicar Lluvia de ideas. Seminario 5 horas

Taller 4 horas
Conferencia 2 horas
Evaluación 2 horas
Método analógico.
Ayudarlos para que puedan tener para su criterio un diagnóstico de enfermería,
elementos que lo conforman y puedan evaluar.
SECRETARIA
GENERAL ro-,
^
UNIDAD VI
Sistema Endocrino
1 Glándulas: concepto y clasificación

2 Órganos del sistema endocrino
3 Hormonas
4 Fisiología del sistema endocrino
Efectuar Taller, duración 4 horas

Seminario 4 horas
Conferencia 2 horas
Evaluación 2 horas
Método Comparativo
Identificar y explicar a Nivel macro el desarrollo estructural y funcional de las
glándulas en forma precisa.
Aplicando el proceso en atención de Enfermería en su trabajo profesional.
UNIDAD Vil
Sistema Nervioso:
1 Organización y elementos celulares.

2 Sistema Nervioso Central: cerebro,cerebelo,Protuberancia anular, bulbo
raquídeo, medula espinal y meninges.
3 Sistema Nervioso Periférico:Nervios raquídeos, pares craneales.
4 Sistema Nervioso Autónomo:
5 Simpático y parasimpático
Proyectar y explicar detallada. Taller, duración 4 horas

Glosario de palabras más empleadas en este tema, este Seminario 4 horas
Conferencia 2 horas
Evaluación 2 horas
Deductivo
Conocer del Sistema Nervioso con exactitud y certeza
Les ayudara para que desarrollen habilidades en la aplicación de sus
conocimientos en el campo de la enfermería.
Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
Unidad Académica d« Salud
y Servicio» Sociales
do Tecnología
DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA

ASIGNATURA DE EPIDEMILOGIA
1. DATOS GENERALES:
CARRERA:
Técnico Superior
en Enfermería ¡NIVEL:
Segundo Nivel CÓDIGO
ESCUELA:
Unidad Académica
de Salud y Servicios NM. DE CRDITOS DOCENTE
Sociales. 2
ASIGNATURA TOTAL DE HORAS: HORAS

32HORAS PRESENCIALES: 32
Epidemiología
HORAS NO
PRESENCIALES:
2. FUNDAMENTACION CIENTÍFICA DE LA ASIGNATURA
Una ciencia, para ser reconocida como tal, debe tener bien definido
su objeto y su método, es decir, lo que estudia y como lo estudia. Lo
primero, es lo fundamental, es lo que distingue una ciencia de otra;
lo segundo, es menos específico, pues es fácil constatar como los
métodos y técnicas de las diferentes ciencias se intercambian
conforme surgen nuevos problemas en cada campo específico.
Sabiendo que la Epidemiología, es el estudio de la distribución de las

enfermedades y de sus determinantes en la población". Siendo
"distribución" una categoría de "población" y "determinantes" de
"enfermedad"; en realidad, la definición podría sintetizarse como e!
estudio de la enfermedad en la población.
Situación que hace, que se interrelacione estrechamente con la

clínica: aquélla Ise nutre de los conocimientos que le aport
observación y |R\n en "grupos de persona
SECRETARA
3 GENERAL
epidemiología dirige su investigación en el sentido que la clínica lo
requiere; es decir, el llamado Enfoque Epidemiológico.
Además de la clínica, la epidemiología depende del conocimiento de
otras disciplinas: las ciencias sociales, ambientales, estadística, etc.
La epidemiología es una ciencia relativamente joven, sobre cuya
antigüedad no existe consenso. Hay quienes remontan sus orígenes a
Hipócrates, y quienes consideran que ya las civilizaciones orientales
tenían conocimientos de epidemiología. Sin embargo, su desarrollo
como disciplina, con bases teóricas y procedimientos sistemáticos de
estudio, recién se consolida a mediados del siglo XIX, junto con el
nacimiento de las teorías modernas sobre la causalidad de las
enfermedades.
El hecho no es casual, pues coincide con cambios demográficos y
sociales que facilitaron la extensión de muchas enfermedades, como
el cólera, la peste, las enfermedades respiratorias y las enfermedades
carenciales, y por ende la oportunidad de estudiar mejor los
fenómenos epidémicos. A pesar de este desarrollo, el concepto de
epidemiología aún sigue discutiéndose; considerándose entonces la
Epidemiología como una ciencia, dentro de la rama de la Medicina,
como la más noble.
Valores fundamentales a los que tributa la asignatura
Considerada la Epidemiología como la base de la Salud Pública, los

Docentes de la referida asignatura, deberían impartirla con respeto,
ética y responsabilidad a sus alumnos, debido a que todo lo
aprendido debe de ser reflejado en sus conclusiones y/o resultados,
por parte de los estudiantes, con honestidad, humanismo y
solidaridad, ya que en las comunidades de estudio, viven seres
humanos con riesgos de enfermarse o tener una alta vulnerabilidad
frente a los desastres naturales.
SECRETAR
GENERAt
¿Qué es?- Esta asignatura pretende enseñar a
los alumnos, la concepción de las
enfermedades, su distribución y su
comportamiento en el Ecuador y el
mundo; así como también dar a
conocer las terminologías,
estrategias y herramientas
epidemiológicas para prevenir las
enfermedades catalogadas como
problema de Salud Pública.
¿Qué necesidades resuelve? Que los estudiantes ayuden a

resolver, junto con el equipo médico,
los posibles problemas de salud
Pública que se podrían presentar en
una comunidad determinada,
orientados en las necesidades de:
prevenir las enfermedades y
fomentar la salud de los habitantes
de las comunidades.
¿Qué persigue? Esta asignatura persigue que los

alumnos aprendan a valorar el
estado de salud del individuo y de su
entorno, en sus diferentes etapas de
la vida. Por lo que exige un
profesional con formación científica
contrastada y actualizada.
¿De qué se ocupa? Se ocupa que el estudiante conozca
las diferentes metodologías de
estudio y de intervención, bajo una
idea básica de prevención y enfoque
epidemiológico, para sugerir las
posibles soluciones de los problemas
de salud comunitaria, lo que
permitirá mejorar la calidad de vida
de los habitantes.
¿Qué relaciones se dan? Guarda relación con todas las

especialidades médicas, con énfasis
la prevención de enfermedades y
promoción de salud.
4.- OBJETIVOS:
4.1. GENERAL:
Desarrollar en el estudiante competencias, destrezas y habilidades,

así como de proporcionar los conocimientos primarios y básicos
prevención, acerca de las enfermedades transmisibles
transmisibles; así como, su buen estado individual en las distintas
etapas de la vida y en el entorno de su comunidad.
4.2. ESPECÍFICOS
1. Conocer los fundamentos de las Ciencias Epidemiológicas y de la
importancia de la misma; sobre la base de los procesos
metodológicos, conocimiento de prevención y estrategias de
intervención.
2. Valorizar el estado de salud en las diferentes etapas de la vida,
tanto en el individuo sano, como enfermo.
3. Interpretar correctamente los resultados, de los estudios y/o
trabajos de investigación que se desarrollaren en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
4. Confeccionar estrategias de intervención que respondan
adecuadamente a los problemas de salud que se planteen en los
distintos trabajos de ensayos.
5. Categorizar las prioridades, con el estudio de casos, que
impliquen distintos problemas de salud pública, y exponer las
posibles estrategias de intervención, para mejorar la calidad de
vida de la población en cuestión, bajo un enfoque
eminentemente epidemiológico.
5.-COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Conocer los fundamentos de las Ciencias Epidemiológicas y de la importancia de la

misma, sobre la base de los procesos metodológicos, conocimiento de prevención y
estrategias de intervención de manera oportuna y eficiente
6.- CONTENIDOS
UNIDAD DE TOTAL HORAS:

COMPETENCIA CRÉDITO 32
COMPETENCIA: Conocer los fundamentos de las Ciencias Epidemiológicas y de
la importancia de la misma, sobre la base de los procesos metodológicos,
conocimiento de prevención y estrategias de intervención de manera oportuna
y eficiente.
Describe los objetivos

de los contenidos de
esta asignatura la
capacidad del alumno
de dominar la
comunicación efectiva
así como destrezas en la
exposición oral y escrita,
r "^^ ~ £ f » «•— ^-* ^
/^ Il^nsTECjrowGtA g5
SECRETARÍA /
GENERAL ,^/
bajo un enfoque
epidemiológico.
SISTEMA DE SISTEMA DE SISTEMA DE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES P N.P
UNIDAD I
1. -ASPECTOS Analizar los

GENERALES DE LA conocimientos
EPIDEMILOGIA: básicos y
principios de la
CICLO DE
Epidemiología
APRENDIZAJE
como ciencia de la
Valora el trabajo
La Epidemiología como salud.
en equipo con
ciencia. Conceptos,
Historia e Importancia. responsabilidad
respetando los
UNIDADII diferentes 1 /** i i i /" i i
Ion 16H
2.- FUNCIONES DE LA criterios en
EPIDEMILOGIA.
Reconocer el mención.
CICLO DE
APRENDIZAJE proceso del Enfoque
Tríada Epidemiológica. Epidemiológico
Enfoque Clínico vs.
como método de
Enfoque Epidemiológico.
Describir la Historia trabajo, mismo que
Natural de la puede ser aplicado
Enfermedad. Trabajo en
en el campo de
Describir los Niveles de grupos de
estudio.
Prevención. estudios con
Funciones de la ética,
Epidemiología.
responsabilidad
Definición de los
Problemas de Salud. y desempeño,
Describir los Factores respetando los
que aumentan los diferentes
Riesgos de las puntos de vista.
enfermedades.
UNIDADIII
3.- RAMAS DE LA
Establecer las
EPIDEMIOLOGÍA:
diferencias
CICLO DE conceptuales, lo
APRENDIZAJE que le permite
Epidemiología aplicar los
Descriptiva.
conocimientos en
Epidemiología Analítica. Aportación de
Epidemiología el desarrollo de las
ideas con juicio
Experimental. diferentes crítico,
Eco-Epidemiologia. estrategias de participación
Epidemiología Satelital. intervención, S&
activa y
Variación de los
como profesional
Ecosistemas.
de la salud
reflexionada.
/ Y&
Factores que influyen en
los Procesos mediante los // ^•#
': ' •
1"
1 x".
'DETF.CVOUWA.SI
SECRETARIA
0 GENERAL
Epidemiológicos. diferentes
estudios
epidemiológicos.
UNIDAD II
- METODOLOGÍA EN
EPIDEMIOLOGÍA:
CICLO DE
APRENDIZAJE 1ÜH 16H
Metodología de la
Investigación.
Ejercicios de tasas.
Hipótesis.
Resultados.
Conclusiones.
Recomendaciones.
UNIDADIII
- ETIOLOGÍA DE LAS
ENFERMEDADES.
CICLO DE
APRENDIZAJE
Triada Epidemiológica.
Transición
Epidemiológica Desarrollar
(Prevalencia e habilidadesy
Incidencia). destrezas en el
Cadena Epidemiológica. calculo y en la Responsabilidad
Vigilancia y Cerco elaboración final y desempeño
Epidemiológica/o. del trabajo en
de documento
investigativo, a equipo, con
través de ejercicios compromiso
de aplicación. social.
Adquirir destrezas
en el uso de las
herramientas
disponibles para Sustenta con
crear las estrategias espontaneidad,
de intervención y de eficiencia, ética y
prevención de las criterio científico.
enfermedades.
TOTAL 32H.
TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD DE

COMPETENCIA
Tareas diarias: conceptualizaciones, definiciones.

Tareas del crédito
(laboral) con qué voy a contribuir a la práctica pre
profesional.
7.- PLAN TEMÁTICO POR UNIDADES DE COMPETENCIA
TOTAL HORAS
CLASE
TEMA PRÁCTICA TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN P- N.P.
Aspectos 16H. 16H.

generales de la 6H. 6H. 2H.
Epidemiología
como ciencia,
Conceptos, 2H.
Historia e
Importancia.
Aspectos 16H
relacionados a la 6H. 2H. 16H
Metodología de la 6H. 2h.
Investigación.
Ejercicios de
tasas.
Hipótesis.
Resultados.
Conclusiones.
Recomendaciones.
\A
SECRETARIA
GENERAL
SUBTOTAL: 32h. 32h.
TOTAL: 64h.
8.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
UNIDAD DF COMPETENCIAS MÉTODOS TÉCNICAS ACTIVAS Y

PARTICIPATIVAS
Aspectos generales de la Método inductivo Individuales- grupales
Epidemiología.
Aspectos Metodológicos de Método heurístico Individuales- grupales
la Investigación.
9.- RECURSOS
HUMANOS Docente, alumnos

MATERIALES Impresos (bibliografía), visuales,
(pizarra), marcadores, papelotes, cinta
adhesiva, recortes periodísticos.
Revistas, matrices, CDs educativos
TÉCNICOS Proyector, computadora, data show,
parlantes.
TECNOLÓGICOS CD, pen-drive, internet
10.- LINEAS DE INVESTIGACIÓN:
LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA PROYECTO INTEGRADOR DE ASIGNATURA

• Desarrollo humano y social
11.- SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
a.- Evaluación inicial.

El temario de evaluación inicial comprenderá el conocimiento básico adquiridp-^-^ÔK />"'•
en la asignatura de Epidemiología, con la finalidad de establecer el nivel/efe0"
conocimientos para iniciar el temario de la asignatura.
SECRETARIA
GENERAL
b.- Evaluación de proceso.
El estudiante estará sujeto a evaluaciones permanentes de aprendizaje teórico
práctico, basado en pruebas escritas, talleres, exposiciones, participación en
curso, la misma que comprenderá el 60% de la calificación de la asignatura.
EVALUACIÓN INICIAL (de la asignatura de la unidad de competencia y del tema
clase)
EVALUACIÓN DE PROCESO (60%) (utilización de técnicas e instrumento de
evaluación por crédito)
EVALUACIÓN FINAL ( 40% ) (proyecto ¡ntegrador de asignatura)
ACREDITACIÓN:
Evaluación por crédito

Evaluación final (proyecto integrador de asignatura)
Acta de calificación de aprobación y/o reprobación de la asignatura.
TÉCNICAS: INSTRUMENTOS INDICADORES STANDARES

OPERATIVOS DE CALIDAD
> Observación > Guía de '^ Nivel du Capacidad
> Ejercicios de observación. resultados. Efectividad
aplicación > Matrices y > Nivel de Eficiencia
> Cuestionarios problemas respuestas. Pertinencia
> Pruebas de aplicación > Nivel de Optimización
> Guía de análisis Impacto
Cuestionario > Nivel de
> Pruebas conocimient
Escritas y os
orales. >• habilidades y
valores
12.- BIBLIOGRAFÍA
AUTOR TÍTULO ANO IDIOMA EDICIÓN

BOTERO- Parasitosis 2003 Español Cuarta
RESTREPO Humana Revisada
FERNANDEZ Medicina 2004 Español Tercera

RONQUILLO Tropical
TELMO
FLETCHER Epidemiología 2007 Español Segunda /x;

ROBERTH Clínica,
Aspectos /filWü .ftTKflHgfo¡2.0
Fundamentales
FRIDA OSUNA Epidemiología 2006 Español Primera

ROBERT y Bioestadística
Epidemiología 2005 Español Tercera

GORDIS LEÓN
Epidemiología 2007 Español Primera

HERNÁNDEZ
Diseño y
AVILA
Análisis de
MAURICIO
Estudio
HEYMANN
El Control de 2005 Español Decimoctava
DAVID L.
las
Enfermedades
Transmisibles
Epidemiología,
PALOMEQUE
Guía Didáctica 2009 Español Primera
MATOVELLE
JULIO
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
UNIDAD
FORMA ORGANIZATIVA DOCENTE: (como por ejemplo Conferencia,

Seminario, Talleres, Clases prácticas etc).
TIEMPO DE CLASE
CICLO DE APRENDIZAJE (Son los contenidos a desarrollar, se debe explicar

cómo se va a desarrollar cada contenido)
OBJETIVOS
DESARROLLO. Se debe explicar el tiempo que se dedica a cada momento de!

ciclo de aprendizaje así como los métodos y técnicas a utilizar
TIEMPO DE CLASE Debe incluir el tiempo que se destina a cada momento de

la clase por Ejemplo
^ r£>-S'-
• ^v.
LAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN CON UNA DURACIÓN DE 5 MINUTOS
QUE COMPRENDE::
A).- Las actividades de motivación ( según contenidos y con la didáctica del

docente)
B).-Diagnóstico del conocimiento.( conocimientos previos o experiencia )
2.- ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Con una

duración de 20 minutos, explicando métodos y técnicas para desarrollar los
contenidos del ciclo de aprendizaje
3.- ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE: Con una

duración de 5 minutos.
4.- EVALUACIÓN:
5- BIBLIOGRAFÍA
.-
Instituto Superior
Tecnológico UASSS
Bollvariano Unidad Academka d* Salud
y Sarviclot 5 o cutí*»
de Tecnología
rtegistia de GONCSUf* O9-OJO
DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE

MICROBIOLOGÍA Y PARASITOLOGÍA
1. Datos Generales:
Carrera: Código:
Técnico Superior en
Enfermería Semestre: 2do. NIVEL
Escuela:
Unidad Académica Número de Créditos: Docente:
de Salud y Servicios 6
Sociales
Asignatura: Total de Horas:
Microbiología y 96 horas Horas presenciales: 96H
Parasitología
Horas no presenciales; 96H
La microbiología y la parasitología son ramas de las ciencias médicas encargadas del

estudio de los agentes biológicos que viven a expensas del hombre y producen
enfermedades en él. Sin embargo, clásicamente se considera a la microbiología como el
estudio de los virus, bacterias y hongos patógenos de los seres humanos; y a la
parasitología como el conocimiento de los protozoos, helmintos y artrópodos que viven a
expensas del hombre y le producen enfermedades (LLOP A. VALDES M. Y ZUAZO J.
2001. Editorial Ciencias Médicas: La Habana, Cuba). La asignatura es de naturaleza
científica-tecnológica-humanística está programada en el segundo semestre académico
del primer año del plan de estudios de la carrera de Técnico Superior de Enfermería.
Él estudiante continúa formando su identidad y socialización profesional, interiorizando

los aspectos conceptuales filosóficos y metodológicos de la profesión de enfermería,
desarrollando en él una actitud crítica, reflexiva y solidaria, mediante la integración
teórico-práctico que lo capacite con las competencias necesarias para ofertar y brindar
cuidados de salud a su sujeto de atención, con calidad y calidez, basados en principios
éticos sólidos, dentro deljjfmbito de su perfil profesional.
La asignatura presenta al estudiante el origen de las enfermedades infecciosas y
parasitarias y enfatiza el rol que cumple como miembro del equipo de enfermería y de
salud en los medios para prevenirlas, enmarcado dentro del contexto de la realidad del
país. Capacita al futuro profesional en los mecanismos de transmisión de las
enfermedades infecciosas y parasitarias que le permitan diagnosticar y elaborar
respuestas humanas de simple complejidad derivadas de las experiencias de salud-
enfermedad de su sujeto de atención.
VALORES FUNDAMENTALES A LOS QUE TRIBUTA LA ASIGNATURA

Las actividades teórico prácticas en el contexto del proceso educativo contribuirán al
desarrollo personal de los estudiantes, a la formación de su identidad profesional,
estableciendo y/o fortaleciendo en ellos valores éticos, humanísticos y de responsabilidad
social con el medio ambiente.
¿Qué es? La palabra microbiología deriva de las voces

griegas mikros, pequeño; bios, vida y logos,
estudio; por lo que etimológicamente en
ella se estudian los organismos demasiado
pequeños para ser percibidos a simple vista.
La palabra parasitología proviene de las
voces griegas para, junto a; sito, comida y
logos, o sea, que trata de los seres vivos que
habitan en otro organismo viviente
(hospedero) del cual obtienen su
alimento. Por lo que en el sentido estricto
de estos términos la parasitología
comprendería el estudio de todos los
agentes biológicos que viven en el hombre y
lo enferman.
¿Qué necesidades resuelve? Permite conocer el origen de las

enfermedades infecciosas y parasitarias, su
epidemiología, los diferentes mecanismos
de transmisión de las infecciones e
infestaciones que afectan al hombre, su
patogenia y las diversas formas de
prevención para conservar la salud.
¿Qué persigue? Ofrece al estudiante los conocimientos

básicos de Microbiología y Parasi
SECRETARIA
GENERAL
para la práctica diaria de su profesión y el
rol que debe desempeñar en la prevención
y control de los principales procesos
infecciosos y parasitarios.
¿De qué se ocupa? Capacita al Técnico Superior en Enfermería
para participar junto con el equipo de salud
en la atención de los pacientes, aplicando
normas de prevención y control de
enfermedades, como herramientas para
que las personas se conserven sanas y sean
entes productivos a la sociedad.
¿Qué relaciones se dan? La Microbiología y Parasitología son ramas
de la Biología que están relacionadas
estrechamente con la Fisiología y Patología
humana, Epidemiología, y el Laboratorio
clínico.
4. OBJETIVOS:
4.1. GENERAL
Conocer la epidemiología, morfología, fisiología, mecanismos de transmisión y lesión de

los microorganismos y parásitos patógenos del ser humano, para reconocer las
manifestaciones clínicas de las enfermedades infecciosas y parasitarias, comprender la
importancia del diagnóstico etiológico y opinar sobre las estrategias de prevención de las
mismas.
4.2. ESPECÍFICOS
4.2.1. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA ASIGNATURA

1. Cuidar la salud del individuo, la familia y la comunidad, aplicando los procesos de
promoción-protección de la salud, y prevención de las enfermedades.
2. Contribuir a elevar la calidad de los servicios de salud a través de un desempeño
profesional ético, humanístico y creativo, dentro del marco de sus atribuciones y
responsabilidades.
3. Aplicar los conocimientos, habilidades y destrezas durante el desempeño de sus
funciones corno miembro del equipo de salud.
4.2.2. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS DE LA SIGNATURA

.
1. Distinguir la estructura básica de los microorganismos, para comprender su fisiología,

ciclo vital y efecto patógeno sobre el huésped.
2. Reconocer a patógenos bacterianos como causantes de enfermedades
infecciosas, para entender las formas de prevenirlas.
3. Descubrir la importancia del diagnóstico etiológico de las enfermedades, para
comprender los fundamentos del tratamiento antimicrobiano.
4. Identificar a patógenos virales como causantes de enfermedades infecciosas y
epidémicas, para aplicar normas de prevención y aislamiento.
5. Conocer a los principales parásitos patógenos como causantes de infecciones e
infestaciones que pueden ser graves, para aplicar medidas higiénicas que eviten
esas enfermedades.
6. Descubrir a los hongos como fuentes de alergias, intoxicaciones y micosis, para
reconocer las lesiones que causan y prevenir sus complicaciones.
5. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Reconoce a los microorganismos y parásitos patógenos como causantes de las

enfermedades infecciosas y parasitarias del hombre, para entender y aplicar los
diferentes medios de control y prevención de las enfermedades.
6. CONTENIDOS
UNIDAD DE COMPETENCIA 1 CRÉDITOS 1 TOTAL DE HORAS: 32
COMPETENCIA: Diferencia la estructura básica de los microorganismos, para comprender la HORAS

fisiología, ciclo vital y efectos patógenos sobre el huésped.
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS SISTEMA DE HABILIDADES SISTEMA DE VALORES p N.P

MICROBIOLOGÍA: Distinguir las características Responsabilidad en la 16 16
estructurales, fisiológicas y investigación, eficiencia en el
genéticas de las bacterias. trabajo en equipo y
Concepto de Microbiología, compromiso social en el
Reconocer las bacterias de la Flora aprendizaje como parte de su
formación de un profesional
Bacteriología, Virología, Normal.
de calidad.
Discernir sobre los grados de
Parasitología y Micología. infección.
Unidades de Micrómetro, Despertar la capacidad cognitiva

medidas:
Manómetro y Angstrom. y de razonamiento en el estudio
de los fenómenos biológicos,
Estructura Bacteriana: Elementos familiarizándolo con el método
Obligados y Facultativos. Estructura y científico y estimulando su
interés por la observación.
Función de cada uno.
Desarrollar habilidades y
Fisiología, Genética y Crecimiento
destrezas en el uso racional del
Bacteriano. material de laboratorio.
Formas y Clasificación Bacteriana: Cocos,
Bacilos, Espirales, Filamentosas y
Pleomórficas.
Flora Normal
Grados de Infección: Colonización,

Infección inaparente, Enfermedad
infecciosa.
Patogenicidad y Virulencia.
TOTAL 32
TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

Tareas diarias: conceptualizaciones, definiciones.
Revisión y resumen de la Unidad. Presentación en PowerPoint.
Motivar interés sobre el tema, explicando la importancia de las generalidades para
entender las particularidades de los microorganismos.
COMPETENCIA: Reconoce a patógenos bacterianos como causantes de enfermedades HORAS

infecciosas, para comprender las formas de prevenirlas.
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS SISTEMA DE HABILIDADES SISTEMA DE VALORES P N.P

BACTERIOLOGÍA l Reconocer el mecanismo de Participa eficientemente en la 16 16
Epidemiología, Morfología, Patogenia y transmisión de las infecciones. exposición del trabajo de
Prevención de Enfermedades Básicas por: investigación.
Desarrollar capacidad investigativa
Estreptococos Demuestra pertinencia con la
sobre las principales bacterias
temática, pues incrementa su
patógenas del hombre.
Estafilococos formación.
Diferenciar entre bacterias
Neisseria patógenas y flora normal.
Haemophilus Relacionar el efecto patógeno de

las bacterias con las
Bordetella pertussis
manifestaciones clínicas de las
Corynebacterium díphteriae enfermedades.
Listeria monocytogenes
Legionenella pneumophila
TOTAL 32
2
Tareas diarias: caracterización de los diferentes géneros bacterianos.
Despertar interés en el conocimiento de las bacterias patógenas como causas de
enfermedades infecciosas y los medios para prevenirlas.
COMPETENCIA: Descubre la importancia del diagnóstico etiológico de las enfermedades, para HORAS
comprender los fundamentos del tratamiento antimicrobiano.

BACTERIOLOGÍA II Entender la importancia del Comprende su papel en el 16 16
Epidemiología, Morfología, Patogenia y diagnóstico etiológico y el valor del equipo de salud y afirma su
Prevención de Enfermedades Básicas por: laboratorio clínico. vocación de servicio y
compromiso social.
Pseudomonas aeruginosa Comprender la epidemiología de
las principales infecciones Entiende su responsabilidad
Heücobacter pylori en la prevención de
bacterianas.
enfermedades infecciosas.
Mycobacterium tuberculosis
Descubrir y argumentar sobre la
Clostridium prevención de las enfermedades
infecciosas.
Mycoplasma
Campylobacterfetus
Campylobacter jejuni
Vibrio cholerae
Chlamydia
Rickettsía
Espiroquetas
TOTAL 32

Tareas diarias: caracterización de los diferentes géneros bacterianos.
Despertar interés en el diagnóstico etiológico de las enfermedades infecciosas y
su valor en el tratamiento antimicrobiano.
1
COMPETENCIA: Identifica a patógenos vírales como causantes de enfermedades infecciosas y HORAS
epidémicas, para aplicar normas de prevención y aislamiento.

VIROLOGÍA Identificar y relacionar los procesos Valora la Salud como factor 16 16
infecciosos virales de interés sanitario, de desarrollo humano y
Virus: Definición, Estructura, Morfología, para aplicar normas de prevención y social.
Replicación Viral, Efectos sobre la célula. aislamiento.
Transmisión Vertical y Horizontal, Demuestra responsabilidad
Desarrollar capacidad ínvestigativa
con su rol de educador para la
Clasificación Viral (ADN, ARN) y Principales
prevención de enfermedades.
técnicas diagnósticas. sobre los principales virus patógenos
Incrementa su compromiso
Epidemiología, Morfología, Patogenia,
social y vocación de servicio
síntomas comunes y formas de prevención Desarrollar habilidad para reconocer dentro del campo de su
de infecciones por: las principales infecciones virales y su
formación profesional.
impacto en la salud de las personas.
VIH, Herpes Simple 1 y 2, Varicela-Zoster, Participa eficientemente
Concicntizar sobre los brotes
Citomegalovirus, Epstein Barr, Sarcoma de En la exposición del trabajo de
epidémicos y la importancia de la investigación.
Kaposi, HPV, Dengue, Fiebre amarilla,
vacunación para prevenirlos.
Influenza, Parainflucnza, Sarampión,
Rubéola , Parotiditis, SARS, Virus Conocer el valor de las Pruebas
Respiratorio Sincitial, Virus Coxsackie A-B Rápidas en el diagnóstico de las
Poliomielitis, Rotavirus. infecciones virales.
TOTAL 32
4
Tareas diarias: caracterización de los principales patógenos virales.
Resaltar el rol del Técnico Superior en Enfermería en la prevención y control de las
enfermedades virales.
SECRETARIA
c GENERAL
|
COMPETENCIA: Conoce a los principales parásitos patógenos como causa de infecciones e HORAS
infestaciones, para aplicar medidas higiénicas que eviten esas enfermedades.

PARASITOLOGÍA Conocer investigación Responsabilidad
mediante en la 16 16
acerca de los principales parásitos investigación, eficiencia en el
Simbiosis: Definición. patógenos del hombre. trabajo en equipo y
Cornensalismo, Mutualismo y Parasitismo. compromiso social en el
Diferenciar entre parásitos aprendizaje como parte de su
Parásito y Huésped: Definición Parásitos patógenos y comensales. formación de un profesional
facultativos y Obligados. Ectoparásitos y de calidad.
Endoparásitos. Parásitos Monoxenos y Relacionar el efecto patógeno de
Cambia su actitud respecto de
Heteroxenos. Huésped definitivo e ios parásitos con las
la importancia del
intermediario. Reservorio y Vectores. manifestaciones clínicas de las
tratamiento de las parasitosis.
enfermedades.
Definición de Infección e Infestación. Valora el impacto de las
Puerta de Entrada. Entender la importancia del enfermedades parasitarias y
tratamiento de las parasitosis para se responsabiliza con la
Clasificación: Helmintos, Protozoos y evitar las complicaciones. prevención de las mismas.
Artrópodos. Clasificación de Helmintos:
Nematodos, Cestodos y Tremátodos, Comprenderel valor de! Utiliza eficientemente las
Clasificación de Protozoos: Rizópodos. laboratorio clínico en el diagnóstico herramientas de prevención
de las parasitosis. de las parasitosis y enseña en
Ciliados, Flagelados y Esporozoos.
su medio cómo romper la
Morfología básica, Epidemiología Reconocer el modo de transmisión cadena de transmisión de
estas enfermedades.
elemental. Transmisión, Síntomas de las parasitosis.
comunes y Prevención de enfermedades
Descubrir y argumentar sobre la
por: Áscaris lumbricoides, Trichinella
prevención de las enfermedades
spiralis, Trichiuris trichiura, Enterobius
parasitarias.
vermicularis, Uncinadas, Estrongyloides
stercoralis. Tenias, Entamoeba histolytica,
Balantidium coli, Giardia larnblia.
Trichomonas vaginalis, Toxoplasma gondii,
Plasmodium y Criptosporidium parvum.
TOTAL 32
5
Tareas diarias: conceptualizaciones; caracterización de las principales parasitosis.
Destacar la importancia de aplicar las normas de higiene en la prevención de las
enfermedades parasitarias.
COMPETENCIA: Descubre a los hongos como fuentes de alergias, intoxicaciones y micosis, para HORAS
reconocer las lesiones que causan y prevenir sus complicaciones.

MICOLOGIA Descubrir el efecto patógeno de Valora la Salud como factor 16 16
los hongos y los relaciona con las de desarrollo humano y
Hongos. -Definición. Enfermedades que manifestaciones clínicas de las social.
producen: Alergias, Intoxicaciones y enfermedades que ocasionan.
Micosis. Patogenia y Diagnóstico de las Demuestra responsabilidad
con su rol de educador para la
micosis. Micosis Superficiales, Intermedias Diferenciar entre micosis
prevención de enfermedades.
y Profundas. superficiales, intermedias y
profundas. Incrementa su compromiso
Dermatofitosis: Tina corporis, Tina capitis.
social y vocación de servicio
Tina cruris, Tina pedís, Tina manuum, Conocer los riesgos de las micosis dentro del campo de su
Onicomicosis, Tina de incógnito y profundas. formación profesional.
Reacciones dermatofítides.
Reconocer el valor del sistema Participa eficientemente
Candidiasis: Definición, Patogenia, inmunológico en la aparición de En la exposición del trabajo de
Factores Predisponentes. Clasificación: micosis oportunistas. investigación.
CANDIDIASIS CUTÁNEAS: Intertrigo
candidiásico, Intertrigo candidiásico Analizar y opinar sobre formas de
prevenir las enfermedades por
interdigital, Paroniquia, Dermatitis del
pañal , Candidiasis congénita. CANDIDIASIS hongos.
DE MUCOSAS: Candidiasis oral, Candidiasis
vaginal , Balanitis candidiásica, Candidiasis
mucocutánea crónica.
Morfología, Patogenia, Síntomas, Comunes

y Prevención de Enfermedades por:
Cryptococcus neoformans, Histoplasma
Capsulatum, Blastomyces dermatitidis,
Aspergillus, Malassezia fúrfur y
Pneumocystis jirovecii.
TOTAL 32
6
Tareas diarias: caracterización de las micosis superficiales, intermedias y profundas.
Enfatizar el valor del sistema inmune en las micosis intermedias y profundas.
Recalcar el papel de los hongos en las alergias respitatorias.
A srCRETAPJA
^ 0 GENERAL o-//
TOTAL HORAS
CLASE
TEMA CONFERENCIA PRÁCTICA TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN P N.P.
MICROBIOLOGÍA
10 HORAS 5 HORAS 1HORA 16 16
BACTERIOLOGÍA 1
10 HORAS 5 HORAS 1HORA 16 16
BACTERIOLOGÍA II
10 HORAS 5 HORAS 1 HORA 16 16
VIROLOGÍA 16 16
10 HORAS 5 HORAS 1 HORA
^RASITOLOGÍA 16 16
10 HORAS 5 HORAS 1HORA
MICOLOGIA 16 16
10 HORAS S HORAS 1HORA
SUBTOTAL: 96 96
TOTAL: 19 2
UNIDAD DE COMPETENCIAS MÉTODOS TÉCNICAS ACTIVAS Y

PARTICIPATIVAS
1. MICROBIOLOGÍA
2. BACTERIOLOGÍA I
MÉTODO HEURÍSTICO:
Se incentiva al estudiante
3. BACTERIOLOGÍA a comprender conceptos, TALLER PEDAGÓGICO
resaltando el uso práctico
4. VIROLOGÍA de los conocimientos
impartidos, motivándolo a
5. PARASITOLOGÍA desarrollar una actitud
crítica y reflexiva.
6. MICOLOGIA
9. RECURSOS
HUMANOS Docente, alumnos

MATERIALES Bibliografía
TÉCNICOS CPU, Infocus
TECNOLÓGICOS Internet, flash memory
10. LINEAS DE INVESTIGACIÓN

COMPRENSIÓN DE TERMINOLOGÍA
CIENTÍFICO-TÉCNICA
Definiciones conceptuales básicas de
Microbiología y Parasitología. Prevención de
DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL infecciones bacteriana y virales: Elaboración
de glosario. Principales parasitosis humanas.
Elaboración de glosario.
11. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
11.1. EVALUACIÓN INICIAL

Se realizará al inicio de las actividades un test diagnóstico para obtener información del
nivel de conocimiento y aptitudes de los estudiantes en relación a los contenidos de la
asignatura, para realizar ajustes en el plan de estudios.
11.2. EVALUACIÓN DE PROCESO
TÉCNICAS: INSTRUMENTOS INDICADORES STANDARES DE

OPERATIVOS CALIDAD
Trabajo de investigación PowerPoint Nivel de resultados Pertinencia
Actividad en clases Pregunta-Respuesta Nivel de análisis Efectividad
Evaluación Escrita Nivel de Eficiencia

conocimientos. Pertinencia
habilidades y valores Optimización
Impacto
EVALUACIÓN INICIAL: de la asignatura, de la unidad de competencia y del tema clase.

EVALUACIÓN DE PROCESO: 60%, utilización de técnicas e instrumento de evaluación por
crédito.
EVALUACIÓN FINAL: 40%
12. BIBLIOGRAFÍA
1
1. BOTERO D. 2006. Parasitosis humanas. Corporación para Investigaciones Biológicas:
Medellin, Colombia.
2. CENTROS PARA EL CONTROL Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES (CDC). 2010.

Disponible en: http://www.cdc.gov/
3. MURRAY P. ROSENTHAL K. Y PFALLER M. 2009. Microbiología Médica - Sexta Edición.

Elsevier: Barcelona, España.
4. PRATS G. 2006. Microbiología Clínica. Médica Panamericana: Madrid, España.
5. ROMERO R. 2007. Microbiología y Parasitología Humana: bases etiológicas de las

enfermedades infecciosas y parasitarias - Tercera Edición. Médica Panamericana: México
6. TORTORA G. FUNKE B. Y CASE C. 2007. Introducción a la Microbiología - Novena

Edición. Médica Panamericana: Buenos Aires, Argentina.
7. UNIVERSIDAD DE CAROLINA DEL SUR. 2010. Microbiología e Inmunología On Une.

Disponible en: http://www.pathmicro.med.sc.edu
ANEXOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS POR TEMA

UNIDAD: MICROBIOLOGÍA
FORMA ORGANIZATIVA: Conferencia, taller.
CICLO DE APRENDIZAJE:
1. Concepto de Microbiología, Bacteriología, Virología, Parasitología y Micología.
2. Unidades de medidas: Micrómetro, Nanómetro y Angstrom.
3. Estructura Bacteriana: Elementos Obligados y Facultativos. Estructura y Función de
cada uno.
4. Fisiología, Genética y Crecimiento Bacteriano.
5. Formas y Clasificación Bacteriana: Cocos, Bacilos, Espirales, Filamentosas y Pleomórficas.
6. Flora Normal.
7. Grados de Infección: Colonización, Infección ¡naparente, Enfermedad infecciosa.
8. Patogenicidad y Virulencia.
OBJETIVOS:
o Explicar conceptos básicos de Microbiología, Bacteriología, Virología, Parasitología y
Micología.
o Exponer el sistema de medidas para bacterias, hongos y virus,
o Detallar la estructura básica de las bacterias y explicar brevemente las funciones de cada
una de ellas,
o Mencionar los aspectos básicos de la fisiología bacteriana y la importancia de las
recombinaciones genéticas,
o Clasificar las diferentes formas bacterianas,
o Explicar la importancia de la Flora Normal. //•¿í'^*'^ ~^Cf/N
/£? * ' %!SX
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Diferenciar los grados de infección.
Caracterizar el poder patógeno y virulencia de las bacterias.
DESARROLLO:
La unidad se desarrollará en 16 horas presenciales
10 horas-clase conferencia: 1,2 (90 minutos); 3 (90 minutos); 4 (90 minutos); 5,6 (90 minutos) y 7,
(90 minutos).
5 horas-clase de talleres.
1 hora de evaluación.
Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
Unidad Académica de Salud
y Servicios Sedales
de Tecnología
DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

DE NUTRICIÓN
1. DATOS GENERALES:
CARRERA:
Técnico Superior
en Enfermería NIVEL: 2do. NIVEL
CÓDIGO;
ESCUELA:
Unidad Académica
de Salud y Servicios NUM. DE CRÉDITOS: DOCENTE:
Sociales. 3
ASIGNATURA: TOTAL DE HORAS; HORAS

Nutrición
HORAS NO
PRESENCIALES:

ASIGNATURA DE NUTRICIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución: Instituto Superior Tecnológico Boiivariano
1.2. Cursos: Segundo Nivel
1.3. Área: Profesional
1.4. Módulo:
1.5. PRE- Requisito:
1.6. Profesor:
1.7. Correo Electrónico: lnfo@bolivariano.edu.ec
1.8. Créditos:
TECNOLÓGICO
TECNOLOGÍA
1.9. Semanas de Trabajo:
2. CARACTERIZACIÓN DEL MÓPULO:
NOMBRE DE LA DISCIPLINA: Nutrición
CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA: Nutrición es una ciencia que estudia los

alimentos, la equilibrada ingesta de alimentos y su relación con la salud y prevención
de enfermedades. Entendiéndose la nutrición como el conocimiento de los beneficios
de los nutrientes contenidos en dichos alimentos, sean estos: carbohidratos, proteínas,
grasas y micronutrientes esenciales, desde su ingesta -digestión, absorción y buen
aprovechamiento de los mismos; dado que muchas enfermedades no transmisibles
como la Obesidad, Dislipidemias, la desnutrición, Diabetes, son el resultado de una
malnutrición, que puede ser corregida tan solo con modificar estilos de vida y el
conocimiento de una dieta saludable.
Con el estudio de la Nutrición se aspira alcanzar que los estudiantes conozcan que
una balanceada, equilibrada alimentación, puede mantenernos saludables y alejados
de enfermedades. El enfoque de ésta asignatura interrelacionada con los
conocimientos de la Fisiología la Bioquímica y los cuidados de Enfermería que los
alumnos adquieran en el transcurso de su formación, los adiestrará además en la
rehabilitación nutricional de los pacientes, su pronta recuperación y en el mantenimiento
de la salud
¿Qué es?- Asignatura científica cuyos conocimientos serán

una "herramienta" importantísima en el
mantenimiento y pronta recuperación de la salud de
los pacientes, al conocer que la "malnutrición" es
también causa de muchas enfermedades no
transmisibles y que sólo su modificación oportuna
ayudará a la recuperación de la salud perdida.
¿Qué necesidades resuelve? El conocimiento científico de que en nuestra dieta

diaria deben estar presentes siempre los macro y
micronutrientes esenciales para mantenernos
saludables y alejados de enfermedades, y que la
correcta aplicación de éstos conocimientos
dietéticos también es una terapia rehabilitadora de
los pacientes con enfermedades carenciales o
sobre todo de aquellos que padecen de
enfermedades crónicas no transmisibles como la
obesidad, Diabetes, Hipertensión y Dislipidemias.
¿Qué persigue?
Que el conocimiento de u
adecuada, ajustada a los r
energéticos nos permite mantenernos
saludables y que la ingesta equilibrada de
nutrientes coadyuva a la pronta recuperación
de la salud.
¿De qué se ocupa?

Se ocupa que el estudiante conozca la
relación entre la ingesta adecuada de los
alimentos y la salud, que forme parte de su
instrucción y forma de pensar que: no es lo mismo
alimentación que nutrición, que la primera tan
solo ha transcurrido como la ingesta de alimentos,
mientras que la nutrición es el conocimiento
científico de los nutrientes que la conforman o
están contenidos en esos alimentos y que su
equilibrada ingesta nos mantendrá saludables o
procurará la recuperación de la salud perdida.
¿Qué relaciones se dan? La Nutrición es una de las ciencias básicas de

la vida, y está relacionada con la Fisiología la
Bioquímica y los cuidados de Enfermería
4.-OBJETIVOS:
4.1 GENERALES
• Adquirir los conocimientos sobre el contenido nutricional de los alimentos

y una dieta equilibrada para la conservación y recuperación de la salud.
• Modificar en los estudiantes el pensamiento sobre alimentación y

nutrición.
• Desarrollar en los estudiantes la destreza científica en el manejo de dietas

saludables.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.-Ayudar a los pacientes a la pronta recuperación de la salud con una adecuada

alimentación
2.-Fomentar una cultura nutricional saludable en los pacientes y sus

3.-Conseguir modificar el pensamiento sobre Alimentación y nutrición en los
pacientes y familiares.
4.- Ayudar a que las personas tengan un conocimiento claro sobre los productos
que consumen.
Al finalizar el módulo el estudiante sera capaz de identificar la importancia de cada nutriente en los
estados de salud, así como también identificará las necesidades dietéticas en los diferentes estados
fisiológicos y patológicos del individuo.
5. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
1.-AI finalizar el estudio del presente módulo, el estudiante estará en
capacidad de reconocer las bondades de los nutrientes contenidos en los
alimentos y el mantenimiento de una dieta equilibrada para la pronta
recuperación y mantenimiento de la salud de los pacientes.
2.- Podrá el estudiante reconocer, mediante la información que refieran los

pacientes sobre el consumo de sus alimentos, percatarse si es que están en
riesgo de padecer enfermedades carenciales o enfermedades crónicas no
transmisibles, y con el conocimiento al respecto, tomar correctivos sencillos y
oportunos de modificar hábitos alimenticios.
3.-Evaluar el estado nutricional de los pacientes y al hacerlo, plantear una

correcta y balanceada nutrición.
6.-CONTENIDOS
UNIDAD DE COMPETENCIA 1 CRÉDITO 1 TOTAL HORAS:

Aprende e identifica el estudiante la relación entre una dieta equilibrada relacionada con la ingesta de
nutrientes esenciales y el mantenimiento de una vida saludable alejada de enfermedades.
HORAS
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES P N.P
UNIDAD I
PRINCIPIOS BÁSICOS DE Conocer y aprender los
NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN principios básicos y
elementales sobre Responsabilidad y
CICLO DE APRENDIZAJE nutrición. compromiso social
• Historia de la nutrición
• Conceptos de: alimento,
alimentación, nutrición,
nutrimento
• Pirámide de los alimentos
• Concepto de salud OMS X
SECRETARÍA
GENERAL
• Concepto de educación
• Concepto de educación
para la salud
• Aspectos que determinan
el estado nutricional
• Conceptos de atención
primaria, secundaria,
terciana
• Nutrición en atención
primaria
• Higiene y conservación
de los alimentos
• Educación alimentaria
TOTAL:
UNIDAD DE COMPETENCIA CRÉDITO TOTAL HORAS:

Aprende el estudiante sobre el valor de los macronutrientes y micronutrientes contenidos en una variedad de alimentos y
su correcta ingesta para proveernos energía y vida saludable.
HORAS
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES P N.P
UNIDADII
REQUERIMIENTOS Y NUTRIENTES
ENERGÉTICOS Y NO
ENERGÉTICOS
• Que es caloría
• Determinar el: índice de
Masa Corporal (IMC)
• índice de Cintura Altura(ICA)
• índice de Cintura Cadera Conocer las bondades
(ICC) de una dieta
• Valor energético calórico equilibrada, vanada
• Gasto energético total que contengan todos
• PROTEÍNAS los nutrientes
• HIDRATOS DE CARBONO necesarios para evitar
• LIPIDOS trastornos alimenticios
• FIBRA por su carencia o sobre Responsabilidad y
• AGUA ingesta. compromiso social//
^S
ff&tClw&EEl^
(lf|*5Í5^^&§)1
\A //
GENERAL $J¡
• VITAMINAS
• MINERALES
• Nutrición y actividad física
• GRUPO DE ALIMENTOS
• Importancia de las frutas
• Origen animal y vegetal
• Tipos de dietas... dieta
mediterránea.
TOTAL:
UNIDAD DE COMPETENCIA CRÉDITO TOTAL HORAS:

Brinda el conocimiento del manejo terapéutico nutricional de los pacientes con enfermedades carenciales o por sobre
ingesta de los mismos.
HORAS
SISTEMA DE
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS SISTEMA DE HABILIDADES VALORES P N.P
UNIDAD NI
PRINCIPALES PROBLEMAS Y
DEFICIENCIAS NUTRICIONALES
Al conocer las bondades
• Desnutrición
nutricionales de un adieta
• Sobrepeso adecuada, identificar los
• Obesidad riesgos que conllevan una
• Diabetes dieta desequilibrada,
• Hipertensión enfermedades producidas
• Gastritis por una ingesta
• Hiperlipidemias desproporcionada o limitada
• Técnica dietética aplicada de alimentos o abusivo
(como diseñar dieta consumo de alguno de ellos, j* —-— z:^—^
dependiendo las calorías) enfermedades carenciales o tWC K7&
crónicas no transmisibles. //fsr
Responsabilidad y
compromiso social
TOTAL:

Estudio de los alimentos, alimentación, nutrición, nutrimento la importancia de conocer
La pirámide de los alimentos y las recomendaciones de la OMS sobre los aspectos que
determinan el estado nutricional. Identificar el valor de la nutrición en atención primaria y
la higiene y conservación de los alimentos con una correcta educación alimentaria.

Al estudiar que es caloría determinar el valor energético calórico conocer el gasto
energético total, determinar el valor nutricional de los alimentos ricos en PROTEÍNAS,
HIDRATOS DE CARBONO, LIPIDOS, FIBRA, AGUA, VITAMINAS y MINERALES, la
importancia de cada uno de ellos para nuestro rendimiento físico e intelectual y para
conservarnos saludables.
TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA 3

Investigar para reconocer las enfermedades que ocasiona una dieta
desbalanceada Desnutrición Sobrepeso Obesidad Diabetes Hipertensión
Gastritis Hiperlipidemias investigar el diseño de la mejor dieta luego de haber
aprendido el valor nutritivo de los alimentos.
CLASE
TEMA CONFERENCIA PRÁCTICA TALLER SEMINARIO LABORATORIO EVALUACIÓN P- N.P.
UNIDAD 1
PRINCIPIOS
BÁSICOS DE
NUTRICIÓN Y
ALIMENTACIÓN
5 HORAS
4
HORAS 2HORAS 3 HORAS 2 HORAS/YÍ w*
_-——--
%
UNIDAD 2
REQUERIMIENTOS
Y NUTRIENTES
ENERGÉTICOS Y
NO ENERGÉTICOS
4
5 HORAS HORAS 2HORAS 3 HORAS 2 HORAS 16h. 16h.
UNIDAD 3
PRINCIPALES
PROBLEMAS Y
DEFICIENCIAS
NUTRICIONALES
4
7 HORAS HORAS 3 HORAS 4 HORAS 2 HORAS 20h. 20h.
16h. 16h.
16h. 16h.
SUBTOTAL: 80h. 80h.

TOTAL: 160h.
UNIDAD DE COMPETENCIAS MÉTODOS TÉCNICAS ACTIVAS

PARTICIPATIVAS
UNIDAD I Método Deductivo La observación de la nutrición como una ciencia

el metabolismo de los nutrientes esenciales para
PRINCIPIOS BÁSICOS DE la vida cuya ingesta equilibrada coadyuva a
NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN mantenernos saludables y su carencia o sobre
ingesta nos ocasiona enfermedades.
Método Inductivo El estudiante estará en capacidad de entender

UNIDAD II algunas enfermedades nutricionales de acuerdo
REQUERIMIENTOS Y NUTRIENTES a lo aprendido, ponerlo en práctica consigo
ENERGÉTICOS Y NO mismo y mantener esos conocimientos para con
los pacientes.
ENERGÉTICOS
UNIDAD III Método Práctico
.Elaboración de estrategias nutricionales,
PRINCIPALES PROBLEMAS
recomendar la ingesta de alimentos variados
DEFICIENCIAS NUTRICIONALES
que contengan los nutrientes necesarios para
mantener y-o recuperar la salud, cuando
recomendamos MODIFICAR ESTILOS DE VIDA
en procura de la rehabilitación de los pacientes
sobre todo aquellos con enfermedades crónicas
no transmisibles.
9. RECURSOS
HUMANOS Profesor -alumno
MATERIALES Impresos - visuales - folletos - pizarra
TÉCNICOS Proyector - computadora
TECNOLÓGICOS Cd's - pen-drive - internet
10. LINEAS DE INVESTIGACIÓN
CONTROL DE ENFERMEDADES CRÓNICAS NO

DESARROLLO, HUMANO Y SOCIAL. TRANSMISIBLES CON MIEMBROS DE SU
FAMILIA. VECINOS.
11. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
TÉCNICAS: INSTRUMENTOS INDICADORES STANDARES DE

OPERATIVOS CALIDAD
ti ' • V21
1 r£íJjE2. e
^Ítfc)>7TíCW£!i!A c
,^ v-X——"""""
• Seminarios Nivel de resultados Efectividad
• Aprendizaje basado en • Cuestionario Nivel de respuestas Eficiencia
los problemas • Trabajos escritos, Nivel de análisis Pertinencia
expuestos de orales o prácticos. Nivel de conocimiento Optimización
pacientes. habilidades y valores Impacto
EVALUACIÓN INICIAL (de la asignatura de la unidad de competencia y del tema clase )

EVALUACIÓN DE PROCESO (60%) (utilización de técnicas e instrumento de evaluación
por crédito)
EVALUACIÓN FINAL ( 40% ) (proyecto integrador de asignatura
a. ACREDITACIÓN :
• Evaluación por crédito
• Evaluación final (proyecto integrador de asignatura
• Acta de calificación de aprobación y/o reprobación de la asignatura.
De 40 a 69 se presenta a examen recuperación
Menos 40 puntos reprobado
BIBLIOGRAFÍAS
1. IB Penié, SS Porbén, CM González, UCI - Rev. Cubana Aliment Nutr, 2000 - bvs.sld.cu
Formato PDF Implementación del grupo de apoyo nutricional en el Hospital
clinicoquirúrgico "Hermanos Ameijeiras", Ciudad de La Habana.
2. JM M A N Z A N O ANCUA, MD NIETO - Rev. Soc. Esp Enferm Nefrol, 2004 - SciELO España
Valoración nutricionnl de Enfermería en pacientes tratados con hemodiálisis
3. Oto, 1. / Sanz, M. / Montiel, M. Enfermería Médico-Quirúrgica: Necesidad

de nutrición y eliminación. 2 :? üd. © 2003 312 págs.
4. M Courtney Moore Madrid: Mosby, 1993 orton.catie.ac.cr

Signatura : 612.39. Autor : Courtney Moore, Mary. Título ; Guía clínica de enfermt
nutrición y dietética. P. imprenta : Madrid. 1994. 2a ed.438 págs.. rffrffi®^
SECRETARA
GENERAL
5. M. Cusminksy, H.Lejarraga; Washington, D.C, 1994. Manual de Crecimiento y desarrollo del
niño. O.P.S
6. Sarah Benyon; España, 1998. Lo esencial en metabolismo y nutrición. HARCOURT BRACF,
7. Andrés Calle M; Quito, 2000. Nutrición durante la gestación. Primera edición. PROPUMED.
8. Edgardo Ruíz Saona; Quito, 1997.Manual para una alimentación sana.
9. J. Clude Benett, Fred Plum; Philadelphia, 1999.Enfermedades Nutricionales. CECIL Tratado

de Medicina Interna. Me GRAW-HILL
10. Nutrición y dietética para enfermería.

www.aibarra.org/Apuntes/Nutricion.../default.htm
11. Perspectivas de futuro para la enfermería en nutrición y dietética.

www.medynet.com/elmedico/publicaciones/. ../6/330-332.pdf
12. Asociación de Diplomados de Enfermería en nutrición y dietética

www.adenvd.Qrg/
13. La enfermería importa-nutrición para personas mayores

www.icn.ch/matters nutrition olderpeoplesp.htm
14. Nutrición y dietética para enfermería

www.mailxmail.com/curso-nutricion-dietetica-enfermeria-/opiniones
www.mailxmail.com/cursosbienestar-salud
15. Enfermería en Atención Primaria

www.codem.es/Docs/düc primaria oct-2007.pdf
16. Alimentación, nutrición y dietética a través do la historia de la enfermería

www.update-software.com/.../ ABQ0127I-ES.htm
17. Dirección nacional de seguridad alimentaria nutricional

www.dinasan.gov.ec/rnain/niitrición/modiiles/tinycontent/index
'-•••••*
18. UNICEF en acción
www.unicef.org/spanish/nutritiQn/indcx newsline.html
Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
Unidad Acídenla dt Salud
de Tecnología yíífvídoiSoeiaie!

ASIGNATURA DE ENFERMERÍA BÁSICA II
1. DATOS GENERALES:
CARRERA:
Técnico Superior NIVEL: 2do. NIVEL
en Enfermería CÓDIGO:
ESCUELA:
Unidad Académica
de Salud y Servicios NUM. DE CRÉDITOS:
Sociales. DOCENTE
ASIGNATURA: TOTAL DE HORAS: HORAS

Enfermería HORAS NO
Básica II PRESENCIALES:
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO

"BOLIVARIANO DE TECNOLOGÍA"
Guayaquil - Ecuador
SYLABUS
1.1. Institución: Instituto Superior Tecnológico

Bolivariano de Tecnología
1.2. Cursos: Segundo Nivel Paralelo
1.3. Área: Profesional
1.4. Módulo: Enfermería Básica II
1.5. Pre Requisito:
1.6. Profesor:
1.7. Correo Electrónico:
1.8. Créditos: 5 créditos
1.9. Semanas de Trabajo: 8 semanas
1.10. Período Lectivo: ENERO A JUNIO DE 2012.
2. CARACTERIZACIÓN DEL MODULO:
Enfermería básica II, en la Carrera de Técnico Superior en enfermería, permite al

estudiante conocer científicamente los procesos de enfermedad-recuperacup
rehabilitación de jkuarios, así como la importancia en la intervención
todas estas etapas.)
TECNOLÓGICO
ECnOLOGÍfi
SECRETARÍA
GENERAL
El futuro Técnico Superior en Enfermería, debe tener una correcta apreciación de
los conceptos y cambios presentes durante el proceso de las diferentes
tratamientos de enfermedades que presenta el usuario, para poder intervenir y
prevenir mayores complicaciones.
El modulo permite al estudiante desarrollar sus capacidades y destrezas del
conocimiento adquirido, así como también la aplicación de técnicas como de
procedimientos durante el tratamiento.
3. COMPETENCIA GENERAL DEL MÓDULO:
Determinar la intervención de enfermería durante el tratamiento del enfermo en

todas a través de la descripción de conceptos básicos y aplicación de técnicas y
procedimientos en las diferentes patologías de forma práctica, eficaz y eficiente
coherente a la realidad hospitalaria local y nacional.
4. BLOQUES DE COMTENIDOS.
UN1DADE DIDÁCTICAS / CICLOS DE APRENDIZAJE / CRÉDITOS / TIEMPO
No. UNIDADES CICLOS DE APRENDIZAJE CRÉDITOS TIEMPO
DIDÁCTICAS
1 Técnicas de • Inspección. 01 16
exploración física • Palpación horas
• Percusión
• Auscultación
• Medición
• Antropometría-
somatometría
• Termorregulación.
2 01 16
• Conceptos horas
Administración de • Ventajas-desventajas
medicamentos • Presentación y formas
• Abreviaturas
• Equivalencias
• Los 5 correctos
• Los 4 yo de la
administración,
3 Vías de • Oral-sublingual-bucal 01
administración de
medicamentos
• Nasal Ihonfié?
6 d@
• Ótica
í
• Oftálmicas
• Vaginal
• rectal
4 • Referencias anatómicas
Administración de • Intradérmica
medicamentos por vía
01 16
parenteral • Subcutánea horas
• Intramuscular
• Dorso Glútea
• Ventroglutea
• Vasto externo
5 • Sistema hematológico 01 16
Administración de
sangre y
• Consideraciones de horas
hemoderivados. enfermería.
5. METODOLOGÍA D E F O R M A C I Ó N :
Metodología:
• Método Productivo: elaboración de una guía práctica de consideraciones de
enfermería más importantes en la administración de medicamentos.
• Método Reproductivo: para la preparación de temas inherentes a la unidad.
• Dinámicas grupales: participación interactiva del estudiante a través del dialogo
con el
Docente.
• Memorización: conccptualización básica de teorías y conceptos
principales o consultas de internet.
• Clarificación de valores: interrelación del estudiante con los valores morales y
óticos para el desarrollo de actividades de atención al usuario enfermo.
Técnicas:
• Exposición de tema para proporcionar información al grupo de estudiantes.
• Seminario de investigación: Listado de temas para pequeños subgrupos de
estudiantes
Actividades:
• Preparación de clases
• Resumen de temas tratados
• Retroalimentación durante la exposición de temas.
Elementos de Contenidos Cognoscitivos Contenidos Contenidos afectivo Estrategias didácticas
Competencia ¿Qué saberes? Procedimentales motivacionales específicas
¿Cómo aplicarles? ¿Con qué actitudes? Estrategias Métodos y
Técnicas.
Técnicas de exploración física • Inspección: Concepto • Elaborar diapositivas • Distribución de bancas • Motivación.
• Inspección directa e expositivas. en diferentes formas. • Programación de clases.
indirecta. • Elaborar un glosario de • Valorar críticamente • Intercambio de criterios
• Percusión: Concepto términos. la participación del • Analizar y sintetizar.
• Sitios de percusión. • Realizar apreciaciones estudiante. • Priorizar necesidades
• Palpación: Definición practicas • Interesarse en la
• Formas de palpación. • Distinguir cada concepto participación
• Auscultación: Concepto • Distinguir cada técnica individual de cada
• Auscultación directa e estudiante
indirecta.
• Termometría: concepto
• Somatometría concepto.
• Formas de medición.
Administración de • Concepto. • Distinguirlas diferentes • Construir un clima de • Priorizar necesidades

medicamentos • Ventajas-Desventajas apreciaciones de confianza y • Analizar y sintetizar
• Presentación y formas conceptos concentración. • Dialogo
de medicamentos. • Realizar preguntas .
• Abreviaturas • Retroalimentación de
• Equivalencias conceptos.
• Los 5 correctos
• Los 4 yo y la
administración de
medicamentos.
Vías de administración de • Oral-sublingual • Descripción gráfica • Realizar preguntas • Análisis de contenido
• Tópica • Descripción anatómica • Interpretar
• Nasal • Posiciones apreciaciones
• Ótica recomendadas estudiantiles
|S%s
• Oftálmica • Identificación de cada
• Vaginal vía
V. J3ff \Cí lí; i^JI
• Rectal
• Referencia anatómica Realizar Talleres de
Administración de • Intradérmica Demostración en aplicación.
medicamentos vía parenteral simuladores Ejercicio práctico en
• Subcutánea
Descripción anatómica Laboratorio
• Intramuscular clase de hoja de kardex
Posiciones
• Dorso Glútea
recomendadas
• Ventroglutea
Identificación de zonas
• Vasto Externo
anatómicas.
Elaboración de
• Concepto diapositivas expositivas.
Análisis de contenido
Administración de sangre y Crear un ambiente de
hemoderivados Síntesis.
Consideraciones de enfermería confianza. Pnond.i'.lí^ ík> a c t u a c i ó n
Interpretar Ejercicio práctico de
apreciaciones reporte de enfermería
estudiantiles.
6. PLANEACION DE EVALUACIÓN:
Competencia Específica:
Al termino de la materia el estudiante será capaz de comprender el rol personal
durante las intervenciones de enfermería en el proceso de recuperación del
enfermo a través de la administración de tratamiento complementarios.
NIVEL DE LOGRO INDICADORES DE LOGROS

(Pertinente a los niveles)
Aplicación de medidas correctas en la administración de
medicamentos durante los proceso de enfermedad del
1. Teórico Básico usuario hospitalizado o ambulatorio.
(Comprensión)
Proporcionar educación y orientación al usuario enfermo

2. Teórico Superior de evitar complicaciones durante el tratamiento
(Análisis Crítico) hospitalario o ambulatorio.
3. Teórico Conocimiento general y específico de la administración de

Aceptable medicamentos durante el tratamiento hospitalario o
(Mínimo requerido ambulatorio del usuario.
para acreditación).
4. Teórico Práctico Destreza y habilidad en la administración de

Avanzado medicamentos.
(Acreditable)
5. Teórico práctico Destaca la participación individual y grupal.

Innovador creativo Valida el conocimiento adquirido.
acreditable. Socializa y expone en áreas hospitalarias y ambulatorias.
Producto Final Elaboración de una guía práctica de las consideraciones

más importantes en enfermería para la administración de
medicamentos.
SECRETARIA
a. GENERAL #
7. RECURSOS:
Objetos reales: libros, textos, folletos.

Objetos representativos: Material impreso, Pendriwe, CD.
Instrumentos: Proyector de diapositivas, Papelógrafos.
8. BIBLIOGRAFÍA:
Consultas de internet.
Manual de la Enfermería/ Mosby. 2005
Técnicas y Procedimientos / Harry 2000.
SECRETARIA
<, GENERAL
Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
Unidad AcntWmka de Salud
y Servicios Social»
de Tecnología

ASIGNATURA DE ENFERMERÍA COMUNITARIA I
1. DATOS GENERALES:
CARRERA:
Técnico Superior
en Enfermería
NIVEL: Ser NIVEL CÓDIGO;
ESCUELA:
Unidad Académica
de Salud y Servicios NUM. DE CRÉDITOS; DOCENTE
Sociales.
ASIGNATURA; TOTAL DE HORAS; HORAS

96HORAS PRESENCIALES: 96H
Enfermería
Comunitaria I HORAS NO
PRESENCIALES:

Guayaquil - Ecuador
SYLABUS
1.1. Institución: Instituto Superior Tecnológico Bolivariano

1.2. Cursos: Tercer Nivel Paralelo
1.3. Área: Básica-Profesional
1.4. Módulo: Enfermería Comunitaria I
1.5. Pre Requisito: Tener Aprobado Semiología y Fisiopatologia
1.6. Profesor:
1.8. Crédito; 6 Créditos
1.9. Horas d : \Trabajo: 96 horas
Este módulo introductorio está diseñado para ser dirigido a estudiantes de enfermería
especialidad (técnico superior en enfermería), para formar profesionales que tengan una
visión coherente, crítica y analítica de la salud pública en nuestro país , lo que conlleva
a cada ciudadano de gozar de su derecho natural a la salud y a la longevidad
Además de la obligación de los gobiernos de turno a prestar servicios de promoción,
curación y prevención de enfermedades.
Sentimos la necesidad de promover la investigación a los alumnos y alumnas, que
conozca la problemática que encierra el proceso de salud-enfermedad en nuestro pueblo.
3. COMPETENCIA GENERAL DEL MÓDULO:
La salud comunitaria rebasa lo personal, lo individual y lo aislado, cada día encierra

mayor importancia por ello es necesario conocer todos los alcances de esta disciplinas,
resaltando la responsabilidad como futuros técnicos superior en Enfermería de colaborar
con el equipo de salud en dar nuevas ideas y el apoyo competitivo de esta carrera para
ayudar a resolver los problemas de salud que aquejan a nuestro pueblo.
4. BLOQUES DE COMTENIDOS.
UNIDADE DIDÁCTICAS / CICLOS DE APRENDIZAJE / CRÉDITOS / TIEMPO
Ño. UNIDADES CICLOS DE APRENDIZAJE CRÉDITOS TIEMPO
DIDÁCTICAS
1
TRIADA ECOLÓGICA
Conceptos:
Salud y • Concepto :
enfermedad generalidades 2horas
• Agente-huésped-medio
ambiente
Salud Pública y SALUD COMUNITARIA 4 horas

comunitaria
• Concepto ^-^ — iw.
• Definición de Winslow jfójtf I5fi
• Definición de Hanlon
.. '-•*•
'•--
«g^j/ &/
ÔOIL^
Funciones de la
salud pública • Protección sanitaria
• Promoción sanitaria
• Prevención
epidemiológica
• Restauración sanitaria
2
Medicina • Niveles de prevención
preventiva Prevención primaría
Promoción para la 1 Oh oras

salud
-Prevención de las
enfermedades
- Detección oportuna
Prevención secundaria
- diagnóstico temprano
y tratamiento oportuno
Prevención terciaria
- rehabilitación
3
Prevención • Programa PAI
específica • Programa control de 30 horas
PCT
• Programas enfermedad. Análisis del
Dermatológicas contenido
• P. control zoonosis
• Prog.enfermedades :
3 no trasmisibles
Programas nacional (diabetes c
de salud hipertensión )
• Enfermedades
trasmitidas x vectores
• Mitigación, prevención
y atención emergentes
sZ^~
• Programa materno /Sr&^
infantil
tff
• Atención diferencial
(| ™yj[ o
3haOUIL-tS
integrada a adolescentes
y jóvenes
• Programa atención
adulto y adulto mayor
• Prog. Salud ambiental
• Prog. Nutrición
SISVAN
• Programa de Salud
intercultural
• Programa. Salud mental
4
Salud • Conceptos Trabajo en
Ocupacional • Riesgo laboral el aula
• Agentes de riesgos 1 Ohoras
• Prevención de riesgos Análisis del
de trabajo contenido
• Responsabilidad de
enfermería
• Normas de
bioseguridad
5. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN:
Enfoque Didáctico (metodología pertinente a la formación por competencias).
Metodología para desarrollar el pensamiento logístico.

Metodología de aprendizaje basado conocimiento de los principales problemas de salud
del _ y experiencias en el área urbano y rural
Estudios de caso-ciclo experimental.
Simulaciones- desarrollo de Inteligencia Múltiples

Elementos de Contenidos Cognoscitivos Contenidos Contenidos afectivo Estrategias didácticas
Competencia ¿Qué saberes? Procedimentales motivacionales específicas
Técnicas.
Conocer la diferencia del CONTENIDO CONCKPTUALES: ELABORAR LOS CONSTRUIR UN CLIMA DETERMINAR CONTENIDOS:
CONCEPTOS: POSITIVO:
proceso salud enfermedad
e identificarla como una Salud y Enfermedad conceptos Intercambiar criterios.
Triada ecológica Investigar los principales Orientación hacia el
ciencia social cuyo
Agente- huésped- medio conceptos y diferenciar este pensamiento crítico y
objetivo final es el hombre
ambiente proceso y causas que participación individual
Elementos del medio ambiente predisponen Discusión del contenido.
que afectan la salud de la
comunidad Como se rompe el proceso
Físicos, químicos, biológicos y de salud y enfermedad
psicológicos
Conocer y comprender Concepto de Winslow

los alcances de esta Saneamiento de medio Porqué se rompe el equilibrio Participación del Afianzar los diferentes
ambiente. medio ambiente estudiante incentivándolo contenidos.
materia resaltando la
Control de las enfermedades a la investigación
importancia de la
enfermera y su rol dentro trasmisibles
de la salud pública Educación para la salud
Organización de los servicios
médicos y de enfermería
Concepto de Hanlon
Acción de saneamiento
ambienta] (alimentos, control
de insectos y contaminación Elaborar un resumen en
ambiental). general y conclusiones Supervisar el trabajo Debate.
•Prevención de las grupal y generar
enfermedades y sus preguntas.
consecuencias
•Actividades relacionadas a Conocimiento de cómo se
proporcionar programas organizan los servicios
integrados. médicos y de enfermería
•Actividades relacionadas a la para asegurar un nivel de
colección y análisis de vida adecuado para la Participación individual Conformar los grupos
estadísticas vitales comunidad humanos por afinidad
•Educación para la salud
individual y colectiva
•Plantación y evaluación de los
servicios
•Investigación científica,
técnica y administrativa.
Protección sanitaria Valorar los criterios Discusión de criterios.

Funciones de la salud Normas conceptuales
pública Investigación de las
Promoción sanitaria funciones de la salud pública Conformar los grupos
Principios básicos Participación individual. humanos por afinidad.
Quienes la componen
Prevención Compartir experiencias
epidemiológica Que población se beneficia personales. Debate.
vacunación de estas acciones
detección precoz
• Restauración sanitaria
Actividades destinadas
a recuperar la salud Dialogo.
Afianzar conceptos.
Conclusiones de conceptos.
•
Niveles de prevención Elaborar el concepto. Participación individual. Intercambio de criterios.
Prevención primaria
Medicina preventiva - Promoción para la
Promover la salud y salud Investigar sobre las Valorar los criterios de los Discusión de contenidos.
evitar la aparición de -Prevención de las enfermedades. conceptos.
nuevos casos enfermedades
Evitar el progreso de las - Detección oportuna
enfermedades Análisis de cada uno de La salud del pueblo: Lluvias de ideas.
Limitar la invalidez estos niveles de medicina y valorar su situación
Rehabilitar al enfermo enfatizar la prevención
Prevención primaria que realiza el MSP
secundaria en su atención en los centros Exponer temas de Afianzar conceptos.
- diagnóstico temprano y subcentros de salud investigación, relacionados
y tratamiento oportuno a la labor de enfermería
Prevención terciaria
- rehabilitación Conclusiones conceptuales.
•S" G"l ^ Vü J ^5 \n
Programa PAI Desglose de cada uno de los Participación individual. Observar la realidad con lo
Programa control de programas y las acciones de impartido.
Programas nacional de los PCT enfermería en la
servicios de salud pública Programas enfermedad. participación como parte del Valoración de los
Dermatológicas equipo de salud programas
P. control zoonosis
Prog.enfermedades : Compartir experiencias Intercambios de criterios.
no trasmisibles
(diabetes e
hipertensión )
Enfermedades Debate.
trasmitidas x vectores
Mitigación, prevención
y atención emergentes
Programa materno
infantil
Atención diferencial
integrada a adolescentes
y jóvenes
Programa atención
adulto y adulto mayor
Prog. Salud ambiental
Prog. Nutrición
SISVAN
Programa de Salud
intercultural
Programa. Salud mental
Salud ocupacional Conceptos Identificación de los factores Discusión.
de riesgo que pueden
Riesgo laboral contribuir a un accidente
Agentes de riesgos laboral u enfermedad laboral
Prevención de riesgos Conclusiones síntesis.
de trabajo
Responsabilidad de Rol de la enfermera para
enfermería satisfacer las necesidades del
Normas de trabajador
bioseguridad
6. PLANEACIÓN DE EVALUACIÓN:
Competencia Específica:
Aplicar un modelo pedagógico alternativo con bases teóricas para mantener la capacidad
investigativa, creativa, y productiva en el estudiante.
NIVEL DE LOCRO INDICADORES DE LOGROS

(Pertinente a los niveles)
Elaborar glosario de palabras desconocidas.

1. Teórico Básico Investigar el tema.
(Comprensión) Realizar reflexiones sobre propuestas.
Valorar criterios de conceptos.
Gráfica en organizadores los temas expuestos.
Conformar grupo humanos por afinidad.

2. Teórico Superior Elaborar carpetas con los temas expuestos.
(Análisis Crítico) Dialogo-discute temas expuestos.
Desarrolla la clase en base de preguntas.
3. Teórico Aceptable Participación activa y críticamente de la clase.

(Mínimo requerido
para acreditación). Simulación de las vivencias, conforta, valora e interpreta.
4. Teórico Práctico Elabora un concepto.

Avan/ado
(Acreditable) Analiza y sinteti/a coherentemente.
5. Teórico práctico Socializa y expone.

Innovador creativo
acreditable. Destaca la participación individual y grupal.
Producto Final [nterrelaciona lo aprendido con su preparación Pi MlllASO
SECRETARIA /
GENERAL §•//
%a«L.¿^
7. RECURSOS:
Objetos Reales: libros, textos, reportes, videos.

Objetos representativos: material impreso, Pen-drive
Instrumento: Proyector, pápelo gratos.
X. BIBLIOGRAFÍA:
Consultas de Internet:
La enciclopedia Wiki pedía
Artículos y folletos del MSP
Salud Publica, A Sanitaria- Barcelona SG, Editores 2003
Salud Publica, A Sanitaria _ Rev. .toxicol 2003
Salud Pública y medicina preventiva Dr. Rafael Alvarez Alva

Editorial el manual moderno SA de CV
Miguel Ángel Martínez González, María Seguí Gómez.

"COMPENDIO DE SALUD PÚBLICA".
1 a Ed. Pamplona: Ulzama Digital; 2007.
ISBN: 978-84-96807-20-4
pm^
//&*iZ\'
f/wllPJTCTEC?OWGfc
llz ^_X
SECRETARA
, GENERAL ^
. t-^j
Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
Unidad Académica ct* Salud
y Servicios Social»
de Tecnología
DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE

INGLES (I), (II), (III)
TÉCNICO SUPERIOR EN ENFERMERÍA
Datos Generales:
CARRERA:
NIVEL: 3er NIVEL
Técnico Superior en
Enfermería CÓDIGO:
ESCUELA:
Unidad Académica NÚM. DE CRÉDITOS: DOCENTE:
de Salud y Servicios
Sociales. 2
TOTAL DE HORAS:
Asignatura: 32H HORAS PRESENCIALES 32H
HORAS NO
Inglés (I), (II), (III) PRESENCIALES 32H
ASIGNATURA: INGLÉS I, II, III
ORIENTACIONES GENERALES:
Para la organización y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de

estas tres materias se sugiere:
Organizar con los contenidos un recorridodidáctico que priorice el logro de las

capacidades comprensivas y expresivas necesarias,para resolver una situación
de comunicación lingüística en contexto laboral.
El desarrollo de las cuatro capacidades lingüísticas básicas —comprensiónoral,
comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita— es el objetivo a
conseguir.
El alumnado deberá desenvolverse con cierta seguridad en la lengua
extranjera, ante lassituaciones que su puesto profesional le presente.
Al margen de la metodología y los materiales que utilice el profesorado, la
elección de una situación sencilla, propia de la profesión, servirá para
involucrar al alumnado en su propio aprendizaje. En torno a dicha situación se
organizarán las estructuras gramaticales (tiempo verbal, vocabulario, etc.)
pertinentes, junto con el registro de lengua, las normas o protocolos sociales
y/o profesionales adecuados.
Se debe tener en cuenta, también, la formación de base en lengua
inglesaderivada de la etapa educativa anterior.
Concibiendo la lengua como un instrumento de comunicación en el mundo
profesional.se utilice un método activo y participativo en el aula.
Se deberá conceder especial importanciaa la lengua oral, ya que las
situaciones
profesionales actuales y la globalización, así lo exigen.
Se primará la comprensión del mensaje sobre su corrección gramatical,
haciendohincapié en la pronunciación y fluidez, condicionantes para que el
mensaje pase al receptora receptora.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Interpreta y utiliza información oral relacionada con el ámbito profesional

del título, suformación personal, así como del producto/servicio que se
ofrece, identificando y describiendocaracterísticas y propiedades de los
mismos, tipos de empresas y ubicación de las mismas.
Criterios de evaluación:
• Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico
medioauditivo.
• Se han emitido mensajes orales precisos y concretos para resolver
situaciones puntuales: una cita, fechas y condiciones de envío/recepción
de un producto, funcionamiento básico de una máquina/aparato.
» Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las
indicaciones emitidas en el contexto de la empresa.
» Se han utilizado los términos técnicos precisos para describir los
productos o servicios propios del sector.
• Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente
un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los
elementos del mismo.
• Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas,
utilizando sus propios recursos lingüísticos.
• Se ha solicitado la reformulación del discurso, o parte del mismo, cuando
se ha considerado necesario.
• Se ha preparado una presentación personal para una entrevista de
trabajo.
• Se han descrito las competencias a desarrollar en el entorno laboral.
2. Interpreta y cumplimenta documentos escritos propios del sector

• Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con el
productoo servicio ofertado (folletos publicitarios, manual de
funcionamiento), así como deaspectos cotidianos de la vida profesional.
• Se han identificado documentos relacionados con transacciones
comerciales.
• Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos:
e-mail, fax, entre otros.
» Se han identificado las informaciones básicas de una página web del
sector.
» Se ha cumplimentado documentación comercial y específica de su
campo profesional.
>'<-M'—". -
• Se ha utilizado correctamente la terminología y vocabulario espj&^TO efe

la profesión.
SECRETARA
GENERAL/
• Se han utilizado las fórmulas de cortesía en presentaciones y
despedidas propias del documento a elaborar.
• Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno
profesional.
• Se han identificado las ocupaciones y puestos asociados al perfil.
• Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
• Se han descrito las competencias a desarrollar en el entorno laboral.
• Se ha elaborado un curriculum vitae, siguiendo las pautas utilizadas en
países europeos, para presentar su formación y competencias
profesionales.
3. Identifica y aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones

decomunicación, respetando las normas de protocolo y los hábitos y las
costumbresestablecidas con los diferentes países.
• Se han identificado los rasgos más significativos de las costumbres y los
usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
• Se han descrito los protocolos y normas de relación socio-laboral
propios del país.
• Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector,
en cualquier tipo de texto.
• Se han aplicado los protocolos y las normas de relación social propios
del país de la lengua extranjera.
• Se han identificado los valores y las costumbres propios del otro país,
relacionándolos con los de su país de origen, para establecer las
similitudes ydiferencias.
CONTENIDOS BÁSICOS:
Comprensión y producción de mensajes orales asociados al perfil

• Reconocimiento de mensajes profesionales del sector
cotidianos.Identificación de mensajes directos, telefónicos,
Diferenciación de la idea principal y las ideas
SECRETARIA ,,
GENERAL
Reconocimiento de otros recursos lingüísticos: gustos y
preferencias,sugerencias, argumentaciones, instrucciones, expresión de
la condición y duda, y otros. Selección de registros utilizados en la
emisión de mensajes orales.Mantenimiento y seguimiento del discurso
oral: apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración y
otros.Entonación como recurso de cohesión del texto oral.Producción
adecuada de sonidos y fonemas para una comprensión
suficiente.Selección y utilización de marcadores lingüísticos de relaciones
sociales, normas de cortesía y diferencias de registro. Preparación de una
entrevista de trabajo, presentando su formación ysus motivaciones
personales.Terminología específica del sector.Recursos gramaticales:
tiempos verbales, preposiciones, adverbios, locuciones preposicionales y
adverbiales, uso de la voz pasiva oraciones de relativo, estilo indirecto y
otros. Sonidos y fonemas vocálicos y consonanticos. Combinaciones
agrupaciones. Apartados temáticos de una entrevista de trabajo.
Interpretación y emisión de mensajes escritos asociados al perfil

• Comprensión de mensajes en diferentes formatos: manuales, folletos,
artículos básicos profesionales y cotidianos. Diferenciación de la idea
principal y las ideas secundarias.Reconocimiento de las relaciones
lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad,
resultado.Diferenciación de las relaciones temporales: anterioridad,
posterioridad, simultaneidad.Elaboración de textos sencillos profesionales
propios del sector y cotidianos.Uso de los signos de puntuación.
Selección léxica, selección de estructuras sintácticas, selección de
contenido relevante, para una utilización adecuada de los mismos.
Elaboración de textos coherentes.Comprensión de los apartados en un
anuncio de oferta de trabajo asociado a su entorno
profesional.Elaboración de una solicitud de trabajo asociada a su perfil:
currículo y carta de motivación.Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax,
páginas web. Registros de la lengua.Documentación asociada a
transacciones internacionales: hoja de pedido, hoja de
factura.Competencias, ocupaciones y puestos de trabajo asráÉ&Js al-
w
ciclo formativo.
Comprensión de la realidad socio-cultural propia del país
• Interpretación de los elementos culturales más significativos para cada
situación de comunicación.Uso de los recursos formales y funcionales en
situaciones que requieren un comportamiento socio-profesional, con el fin
deproyectar una buena imagen de la empresa. Elementos socio-laborales
más significativos de los países de lenguaextranjera (inglesa).
Instituto Superior
Tecnológico
Bolivariano
UASSS
Unidad Académica di Salud
y Servicios Sociafes
de Tecnología

ASIGNATURA DE FARMACOLOGÍA
1. DATOS GENERALES:
CARRERA:
Técnico
Superior en
Enfermería NIVEL: Ser NIVEL
CÓDIGO:
ESCUELA:
Unidad Académica
de Salud y Servicios NUM. DE CRÉDITOS: DOCENTE;
Sociales. 4
ASIGNATURA: HORAS
TOTAL DE HORAS: PRESENCIALES
•
64HORAS 64
Farmacología HORAS NO
PRESENCIALES

Guayaquil - Ecuador
SYLABUS
1.1. Institución: Instituto Superior Tecnológico Bolivariano

1.2. Cursos: Tercer Nivel Paralelo
1.3. Área: Técnica Superior en Enfermería
1.4. Módulo: Farmacología
1.5. Pre Requisito: Bachiller
1.6. Profesor:
1.9. Semanas de Trabajo: 64 horas
1.10. Período Lectivo: Enero a Junio de 2012
Bajo la concepción de que el técnico superior en enfermería es un colaborador seguro del

equipo multidisciplinario de salud estudiar Farmacología desarrollará en el estudiante
destreza y habilidad en la administración racional de los fármacos con conocimientos sobre
las modificaciones que producen en nuestro organismo luego de su administración.
La indicación y administración de fármacos es una función delegada por el médico al
personal de enfermería. Este módulo capacitara al estudiante a una correcta administración de
medicamentos bajo la supervisión de las licenciadas en enfermería para poder brindar al
paciente, familia y comunidad la seguridad de recibir un medicamento sin margen de
equivocación.
3. COMPETENCIA GENERAL ÜKL MODULO:
Conocer la farmacocinética de los medicamentos más utilizados dentro de la práctica de

enfermería
Adquirir conocimientos de las drogas existentes en nuestro medio así como las formas
farmacéuticas, vías de administración, mecanismo de acción, así como detectar los efectos
secundarios y complicaciones que conllevan su uso.
Administra fármacos con conocimiento científico y técnica de la administración de las
drogas. Realizar procedimientos de administración de medicamentos, con toda la
responsabilidad y el conocimiento técnico, que conlleva esta especialidad.
OBJETIVOS DEL MODULO

Al término del módulo el estudiante será capaz de.
Conocer las características farmacológicas de los principales fármacos, asegurando su óptima
administración, así como el conocimiento teórico de las formas farmacéuticas, vías de
administración, y utilizar las mejores estrategias técnicas para su correcta aplicación.
Detectar la aparición de reacciones adversas y saber cómo actuar en caso necesario. Además
de educar al paciente y asegurar su eficacia minimizando riesgos.
4. BLOQUES DE COMTENIDOS. 4 créditos 64 horas
UNIDADE DIDÁCTICAS / CICLOS DE APRENDIZAJE / CRÉDITOS / TIEMPO
No. UNIDADES CICLOS L)H A P R E N D I Z A J E CRÉDITOS TlEMJê:

DIDÁCTICAS
JP5
ff&
-Definición:
Farmacología;
Fármacos; Droga;
Medicamento.
Origen de los fármacos
-Subdivisiones de la
Farmacología:
Farmacocinética;
Farmacodinamia;
Fármaco-terapéutica;
Introducción a 'lexicología
la farmacología ¡ -Importancia de la
Farmacología.
-Farmacocinética: Definición
(Absorción, distribución,
metabolismo y excreción).
-Farmacodinamia: Definición
-Interacción farmaco-molecula del

Organismo; consecuencias.
- Interacción Farmacológica:
Definición; tipos de
interacciones
- Reacciones Adversas:
definición; tipos de reacciones
- Formas farmacéuticas
- Efectos de los fármacos:
Placebo; efectos indeseables;

Teratogenia; dependencia.
-Rol de la enfermera en la
administración del
Medicamento.
-Precauciones al administrar
un medicamento
-Vías de Administración:
Orales; Tópica; Sublingual;

Administración Rectal; Vaginal
de fármacos - Administración enteral
- Administración Parenteral:
Endovenosa; Intramuscular;
Subcutánea: Intradérmíca;
Epidural; Intraperitoneal
- Administración de
Hemoderivados:
Transfusión sanguínea:
Definición; componentes;
características; indicaciones;
Consideraciones de enfermería.
alimentación Parenteral
total: Definición; Soluciones
Endovenosa: consideraciones de
enfermería
Tablas de equivalencias:
Medidas de volumen , Peso y
Longitud
Dosificación:
Cálculos de Calculo de dosis de un
Enfermería medicamento.
Cálculos de dosis pediátricas
Consideraciones de enfermería.
Kardex
Farm. Antibióticos:
-Aminiglucosidos
-Antimicóticos
-Antisépticos Urinarios
- Cefalosporinas
-liritromicinas
-Penicilinas
- Sulfamidas
-Tetraciclinas
-Tuberculostáticos
Farm. Sistema
Cardiovascular:
- Anti arrítmicos
- Anticoagulantes
- Beta-bloqueantes
- Digitalicos
-Calcio antagonista
-Hipotensores ^
-Vasodilatadores íf/.,'
- Simpaticomiméticos
SECRETARA
:RETAR!A L
<, GENERALA
4 Fármacos de
uso frecuentes Farm. Sistema Digestivo:
-Antiácidos
-Anti diarreicos
-Antieméticos
-Anti ulcerosos
Farm. Sistema Endocrino.
-Corticosteroidcs suprarrenales
-Hipoglucemiantes
- Insulinas
-Aiiti tiroideos
Farm. Sistema
Genitourinario:
- Diuréticos
- Diuréticos Osmóticos
- Estrógenos
- Progestágenos
Farm. Sistema Músculo
esquelético:
- Anti gotosos
-Antiinflamutorios no esteroides
Farm. Sistema Nervioso:
- Ansiolíticos
- Anticonvulsivantes
- Anti psicóticos
- Barbitúricos
- Farm. Analgésico mayores:

Opioides
No opioides
- Farm. Analgésicos menores:

Acido acetilsalicilico
Paracetamol
- Farm. Sistema Respiratorio:

- Antitusígenos
-Bronco dilatadores
-Expectorantes
-Antihistamínicos
-Manejo de bombas de
infusión :
-Formas de administración
de los medicamentos: bolo,
5 intermitente e infusión
continua.
Trabajo diario de
-Charol de paro :
enfermería
- Medicamentos usados en las
urgencias médicas
Almacenamiento y
conservación de los
medicamentos :
-Medicamentos fotosensibles: manejo
-Preparación de medicamentos
-Tiempo de administración
5. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN:
Metodología:
• Método Productivo: elaboración de una guía práctica de consideraciones de enfermería más
importantes en la administración de medicamentos.
• Método Reproductivo: para la preparación de temas inherentes a la unidad.
• Dinámicas grupales: participación interactiva del estudiante a través del dialogo con el
Docente.
• Memorización: conceptualización básica de teorías y conceptos de textos principales o
consultas de internet.
• Clarificación de valores: interrelación del estudiante con los valores morales y éticos para el
desarrollo de actividades de atención al usuario enfermo.
Técnicas:
• Exposición de tema para proporcionar información al grupo de estudiantes.
• Seminario de investigación: Listado de temas para pequeños subgrupos de estudiantes
Actividades:
• Preparación de clases
• Resumen de temas tratados
• Retroalimentación durante la exposición de temas.
rS"--.iJ% BfllTVARlAM ^
.îtblnTfSS^'
•• .
SECRETARIA i,
0 GENERAL ^
%Oa,L-^
Elementos de Contenidos Cognoscitivos ¿Qué Contenidos Contenidos afectivo Estrategias didácticas
Competencia saberes? Proceclimentales motivacionales específicas
Técnicas.
Definición: Elaborar conceptos Orientación hacia el

- Farmacología; Droga, pensamiento critico Motivación
INTRODUCCIÓN A LA Medicamento, Fármaco.
FARMACOLOGÍA - Origen de los Fármacos
Subdivisiones de la
Farmacología:
- Farmacocinética
-farmacodinamia Elaborar un glosario de Valorar críticamente la Intercambio de criterios
-Farmacoterapeutica términos. participación individual
-toxicología del estudiante.
Importancia de la
Farmacología
Farmacocinética:
Definición:
Absorción, Distribución,
Metabolismo, Excreción Analizar y sintetizar
Distinguir cada concepto.
Farmacodinamia:
Definición:
-Interacción fármaco-
molécula del
Organismo
- Factores que modifican su
Acción
- Consecuencias
Interacción
Farmacológica:
- Definición; tipos de
interacciones
Reacciones Adversas:
- Definición; tipos de
reacciones
- Formas farmacéuticas
- Efectos de los fármacos: Distinguirlas diferentes Construir un clima de Priorizar necesidades

apreciaciones de confianza y
Placebo; efectos indeseables; conceptos concentración
Teratogenia; dependencia
-Rol de la enfermera en la
administración del
Medicamento. Investigación délas Interesarse en la Analizar y sintetizar
funciones participación individual
-Precauciones al en la administración de de cada estudiante
criterios
administrar medicamentos.
un medicamento
- Equivalencias y
Abreviaturas más usadas
ADMINISTRACIÓN DE -Vías de Administración: Descripción anatómicas Supervisar el trabajo Dialogo

MEDICAMENTOS Orales; Tópica; Sublingual; grupal.
Rectal; Vaginal
-Administración enteral
- Administración
Parenteral:
Endovenosa; Intramuscular; Identificación de cada vía Demostración
Subcutánea: Intradérmica; de administración simuladores
Epidural; Intraperitoneal
Hcmoderivados:
Transfusión sanguínea:
Definición; componentes;
características; indicaciones;
Consideraciones de enfermería Elaborar un resumen en Generar preguntas
general
alimentación Parenteral
total: Definición; Soluciones
Endovenosa: consideraciones
de enfermería
Retroalimentación de

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DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS

ESCUELA: NUM. DE CRÉDITOS;

Asignatura: TOTAL DE HORAS: HORAS

2. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA ASIGNATURA

¿Qué es? Es la materia que estudia la

¿Qué relaciones se dan? La Morfofisiología es una de las

4.- OBJETIVOS GENERALES:

• Valorar la importancia de la anatomía humana como base para otras

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA ASIGNATURA

Capacitar al estudiante en el diagnóstico anatomo-funcional de los distintos

Conocer la morfología como disciplina y sus relaciones con otras ramas de la

Conocer el funcionamiento correcto de cada proceso dentro del organismo

Conocer la estructura y funcionamiento normal del ser humano desde el punto

Conceptualizar la terminología usada en medicina forma concisa.

Comprender las distintas funciones y correlaciones de tejidos y órganos del

Identificar y aplicar terminologías medicas que se utilizan en los diferentes

• Definirlos conceptos básicos de aparatos y sistemas con claridad.

CICLO DE Capacitar al estudiante en Sobriedad y

1 Anatomía de la nariz, Formar

Aparato Genito Urinario

Revisar bibliografías de Morfo fisiología I, para aplicar lo

TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD

Proyectar diapositivas según lo estudiado, para exposición

TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD

TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD

Hacer un debate de Preguntas y respuestas según lo

TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD

Repasar investigaciones y aplicar Lluvia de ideas, entre los

TAREAS INVESTIGATIVAS Y LABORALES DE LA UNIDAD

Efectuar Taller que les permita comprender la importancia de

Proyectar y explicar detallada del sistema nervioso y entrega

UNIDAD 1 1HORA 2 HORAS 3

UNIDAD II 2 HORAS 4 HORAS 4 HORAS 2 HORAS 12

UNIDAD III 2 HORAS 4 HORAS 6 HORAS 2 HORAS 14

UNIDAD IV 2 HORAS 4 HORAS 6 HORAS 2 HORAS 14

UNÍ DAD V 2 HORAS 4 HORAS 5 HORAS 2 HORAS 13

UNIDADVl 2 HORAS 4 HORAS 4 HORAS 2 HORAS 12

UNIDADVII 2 HORAS 4 HORAS 4 HORAS 2 HORAS 12

Cuando se desarrolla esta asignatura, en la que se estudia al ser humano en

En este proceso el docente debe estructurar un sistema de tareas.

Desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la formación del

Aplicar los métodos de búsqueda de información relacionada con las unidades

Aplicar las habilidades profesionales y los modos de actuación en el

Los profesores deben ofrecer a los estudiantes con anticipación a cada

Se recomienda la elaboración de guías de estudio que orienten a los

En la asignatura se utilizarán las conferencias taller, seminarios taller, clases

Los profesores atenderán a las diferencias individuales de los estudiantes

UNIDAD DE Métodos Técnicas

UNIDAD IV Comparativo Preguntas y

UNIDAD VI Comparativo Talleres.

UNIDAD Vil Deductivo Proyecciones.

HUMANOS Profesor, estudiantes

MATERIALES Libros de TORTORA, JORGE

TECNOLÓGICOS CD, pen-drive, Internet

LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA PROYECTO INTEGRADOR DE

a.- Evaluación inicial.

La evaluación inicial comprende el conocimiento básico adquirido en la

La evaluación de los estudiantes será continua, integral y objetiva, a través de

La evaluación final comprenderá el 40% de la nota final, mediante una

AUTOR TÍTULO AÑO IDIOMA EDICIÓN

Introducción. General de la asignatura

1 Estructura del sistema circulatorio; Corazón y grandes vasos. Estructura