LA EPISTEMOLOGÍA COMO FUNDAMENTO DE LA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

LINA MARCELA RAMIREZ VELEZ

KIRIAM ANELYS MEDRANO NAVARRO
WILSON JOSUÉ SEGURA CEBALLOS

DOCENTE: HECTOR FABIO PARRA MOLINA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

LICENCIATURA EN INGLÉS

EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA
 ACTIVIDAD 1

a) Título de la película: Estrellas en la tierra

b) Haga una descripción de los personajes principales de la película:

 El niño Ishaan: es un niño con características especiales que lo diferencian del resto de
sus compañeros. Tiene dislexia, lo cual dificulta el debido aprendizaje

 Ram Shankar Nikumbh, el Profesor: es diferente de los demás docentes porque él se

interesa y preocupa por los estudiantes en este caso principalmente por Ishaan.

 Nandkishore Awasthi, El padre de Ishaan: un hombre de negocios centrado en unos

principios para la vida que son solo educarse y trabajar, es muy duro con su hijo Ishaan y
lo compara con su hermano, aunque algunas veces le manifiesta su cariño.

 Maya Awasthi, La madre de Ishaan: una mujer que ama a sus hijos pero que hace lo
que su esposo diga. Le preocupa que su hijo Ishaan no avance en sus aprendizajes en la
escuela.

 Yohaan, El hermano de Ishan: Un niño muy aplicado que estudia mucho, siempre saca
buenas calificaciones y además hace deporte y compite.

c) Realice un juicio de valor sobre los personajes principales de la película:

 El Profesor: tiene claro que no todos seres humanos procesan la información de la

misma manera. Es importante que el docente conoce las debilidades y fortalezas del
estudiante y actúa correctamente para lograr los mejores resultados.

 El niño Ishaan: un niño con necesidades especiales, es un niño de ocho años que va a la
escuela, pero falla cada prueba o examen. Encuentra todos los temas difíciles, y es
menospreciado por sus profesores y compañeros de clase. Pero el mundo interno de
Ishaan es rico en maravillas, tierras mágicas llenas de animales y colores que él no es
capaz de transmitir a los demás. Él es un artista cuyo talento no es reconocido.

 El padre de Ishaan: es un ejecutivo de éxito que espera a que sus hijos sobresalgan.

 La madre de Ishaan: se siente frustrada por su incapacidad para educar a su hijo. 

  El hermano de Ishaan: es un alumno ejemplar y deportista, características que su padre
le mantiene recordando a Ishaan.

 Esta película nos pone a replantear las prácticas educativas y pedagógicas para que los
niños con cualquier dificultad no se vuelvan una carga pesada tanto para uno como
docente como para toda la comunidad educativa.

"La educación es el vestido de gala para asistir a la fiesta de la vida"

Miguel Rojas Sánchez

ESTRELLAS EN LA TIERRA

1 EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA, DE LA CUAL ES RETIRADO ISHAAN.

ACTITUD DEL NIÑO ACTITUD DE LOS ACTITUD DE LA FAMILIA
FRENTE A LO QUE PROFESORES FRENTE A ANTE LO QUE DEBE
DEBE APRENDER. LO QUE DEBEN ENSEÑAR. APRENDER EL NIÑO.
La actitud de Ishaan es Son muy rígidos y magistrales, Su hermano admira como
desinteresada, permanece solo se preocupan en el hecho pinta, lo quiere y se preocupa
retraído y aislado de sus que Ishaan está repitiendo año y por él.
compañeros. que no mejora académicamente, Su padre solo tiene unos
mas no se preocupan en preceptos en educación y lo
identificar su problema de compara con su hermano que
aprendizaje. es muy buen estudiante,
La madre quiere a su hijo,
estudia con él, pero no
identifica que hay un problema
con su aprendizaje

ACTITUD DEL NIÑO ACTITUD DE LOS ACTITUD DE LA FAMILIA

FRENTE A LO PROFESORES FRENTE A FRENTE A LOS
APRENDIDO. LOS RESULTADOS RESULTADOS
OBTENIDOS. ACADÉMICOS DEL NIÑO.

Él se esfuerza y quiere Es una actitud un poco egoísta El papá considera cambiarlo a

cumplir con los objetivos
escolares, pero no puede.
Se le dificulta adaptarse a la
escuela y a las rutinas que
allí le imponen.
al decir que con ese bajo
rendimiento no puede continuar
su proceso educativo en la
escuela.
un internado para que su hijo
aprenda y se siente ofendido
cuando le dicen que Ishaan no
tiene la capacidad para estar
ahí; la madre ama a su hijo y
aunque no quiere que él vaya al
internado acata lo que su
esposo decide.
MODO EN QUE
RESPONDE EL NIÑO
ANTE LAS
ESTRATEGIAS PARA
ALCANZAR EL
CONOCIMIENTO EN
LA ESCUELA.
De hecho, no responde
porque para él es todo
bastante difícil, su actitud
es de constante
desmotivación y desinterés
hacia lo que los docentes le
quieren enseñar tal vez
porque éstos usan
estrategias basadas en la
autoridad y el miedo.
Producto alcanzado
(resultados de la acción
pedagógica en el proceso
enseñanza – aprendizaje).
Bajas calificaciones, cero
aprendizaje y una baja
autoestima en el niño.
2 EN EL CONTEXTO DEL INTERNADO A DONDE LLEGA ISHAAN.
ACTITUD DEL NIÑO EN
EL CONTEXTO DEL
NUEVO AMBIENTE DE
LA ESCUELA.
Se siente más retraído, ha
perdido el interés, ya no
quiere ni siquiera pintar que
es algo que le gusta mucho,
siente que sus padres lo han
abandonado.
ESTRATEGIAS DE LA
ESCUELA PARA QUE EL
NIÑO ALCANCE EL
CONOCIMIENTO.
Solo clases magistrales
generales donde no se ocupan
de ver que el estudiante necesita
otra metodología para su
aprendizaje. Son estrategias
tradicionalistas, que no
reconocen las necesidades
particulares de aprendizaje de
Ishaan y su tipo especial de
inteligencia.
PRODUCTO ALCANZADO.
Docentes desesperados y sin
ganas de que el niño esté con
ellos en la institución.
ACTITUD DEL
PROFESOR RAMSHAN
KAR, FRENTE A SU
PRÁCTICA
PEDAGÓGICA.
Una actitud amable y
entusiasta, un docente que
entiende que los niños
necesitan un poco más de
diversión.
POSICIÓN DE LA
FAMILIA ANTE LAS
ESTRATEGIAS
ADOPTADAS PARA QUE
EL NIÑO LLEGARA AL
CONOCIMIENTO.
Repasar en casa lo visto en
clase y la madre tampoco
evidencia el problema del niño
y no entiende por qué olvida
las cosas tan rápido.
PRODUCTO ALCANZADO.
El cambio de colegio del niño,
debido a tan bajo rendimiento
académico.
ACTITUD DE ISHAAN,
FRENTE A LO QUE DEBE
APRENDER, CON EL
ACOMPAÑAMIENTO DEL
PROFESOR.
De entrada Ishaan se muestra
desinteresado y sin ganas de hacer
nada.
DISPOSICIÓN DEL
NIÑO PARA ALCANZAR
EL CONOCIMIENTO EN
EL CONTEXTO DEL
NUEVO AMBIENTE
ESCOLAR.
El trata de dar lo mejor de él Es una actitud chévere,
pero cuando nota que las
cosas son iguales que en la
escuela anterior pierde total cargo. Su estrategia es la de
interés y se muestra rebelde involucrar a los niños en las
dañando sus útiles escolares. actividades, que escuchen,
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
UTILIZADAS EN EL
NUEVO AMBIENTE
ESCOLAR PARA QUE
EL NIÑO ALCANCE EL
CONOCIMIENTO.
Las clases son igualmente
magistrales y con mayor
exigencia llegando incluso
un profeso a usar la
violencia con Ishaan.
ACTITUD Y MODO DISPOSICIÓN DEL NIÑO
COMO EL PROFESOR PARA ALCANZAR EL
RAMSHAN KAR ASUME CONOCIMIENTO CON EL
SU PRÁCTICA ACOMPAÑAMIENTO DEL
PEDAGÓGICA FRENTE PROFESOR RAMSHAN KAR.
A LA CONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO.
En un principio el niño, como ya
agradable y acorde a su ha perdido el interés hasta por el
materia y a los estudiantes a arte, se muestra a sí mismo con el
profesor Ramshan Kar y no quiere
pintar libremente, es como si
hubiese perdido la creatividad.
que se diviertan, que
interactúen.
 Reconoce y valora los
intereses de los niños.
 Involucra a la
comunidad educativa y a
padres de familia.
 Supera las barreras del
sistema educativo, ya
que los demás docentes
no empleaban canales
diferentes al tradicional
para facilitar el
aprendizaje.
 Estimula el aprendizaje
de los niños explorando
su área emocional.
ESTRATEGIAS USADAS ACTITUD DEL NIÑO
EN LA CONSTRUCCIÓN FRENTE A LAS
DEL CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS
POR PARTE DEL PEDAGÓGICAS
PROFESOR RAMSHAN UTILIZADAS POR EL
KAR PROFESOR RAMSHAN KAR.
Primero se ocupó de El niño se muestra contento con
identificar el problema de estas nuevas estrategias
Ishaan para así poder pedagógicas, se lo ve interesado
ayudarlo y usar la didáctica y motivado a aprender más.
adecuada con él. Hace que
los demás docentes cambien

PRODUCTO
ALCANZADO.
Ishaan se muestra más
contento con una mejor
autoestima y feliz por los
logros obtenidos tanto
académicos como social y a
nivel de arte.
MATRIZ DE RELACIÓN
Teniendo en cuanta la matriz elaborada anteriormente y la lectura responda la pregunta y las
indicaciones:
• ¿Qué ciencias auxiliares de la pedagogía intervinieron en el proceso para que Ishaan
lograra construir conocimiento?
la metodología con él y que
las lecciones sean orales y
no escritas. Poco a poco
implementó una pedagogía
más didáctica con Ishaan
dando estos resultados muy
rápido. Empleó diversos
recursos didácticos como
asociación de sonidos a la
grafía, audios de lectura,
ejercicios digitales,
secuencia de trazos, dictado
de palabras para la creación
de oraciones y textos.
PRODUCTO PRODUCTO ALCANZADO.
ALCANZADO.
El profesor se siente Unos padres amorosos, el papá se
contento y satisfecho de muestra orgulloso de su hijo
haber podido ayudar a Ishaan, y agradecido con el
Ishaan a recuperar su profesor por haber ayudado a
autoestima y explotar el Ishaan a mejorar y a superar sus
gran potencial que tiene en problema de dislexia.
el arte de la pintura.
 Intervienen la psicología, la sociología, la antropología, la ética y la filosofía.

• Realice una lista de los contenidos necesarios para que Ishaan alcanzara el conocimiento
deseado:

Posee inteligencia creativa, viso espacial, kinestésica y naturalista, emplea estrategias

metacognitivas ya que planifica, supervisa, controla y procesa, también se vuelve un poco
independiente, se viste solo, crea, aumenta su motivación y autoestima. Con él se puede usar
ejercicios de actividad mental: de atención y memoria, organiza y ordena elementos, observa y
distingue unos objetos de otros; y ejercicios de lenguaje: nombrar y definir objetos, dibujos,
contar cuentos.

• Infiera las características de las fuentes pedagógicas que asumió el profesor Ramshan Kar.

Las acciones pedagógicas del docente Ramshan Kar beben en varias fuentes. Por un lado, se basa
en el Humanismo Pedagógico que plantea que el comportamiento de las personas cambia o está
determinado por las motivaciones intrínsecas del ser humano. En este caso, el docente Kar pudo
descubrir que la motivación interna de Ishaan era la pintura, enfocó sus esfuerzos en esta
habilidad del niño para que ello lo motivara a responder en otras áreas que inicialmente no eran
de su interés.
Otra fuente de la que bebe el docente Ramshan Kar son las ideas pedagógicas de Jean Jacques
Rousseau, según la cual había que dejar a los estudiantes en libertad de contacto con la
naturaleza y su entorno y que los estudiantes fueran haciendo los descubrimientos por su cuenta
según sus intereses. Esto puede notarse cuando el docente Kar lleva a los niños a lugares
abiertos, naturales y deja que los estudiantes vayan haciendo sus propios descubrimientos
mientras él solamente los orienta o guía. Este tipo de método es bastante cercano al aprendizaje
por descubrimientos, una metodología didáctica muy reconocida en la actualidad.
A la hora de ayudar a Ishaan con su dificultad de dislexia, el profesor Kar usa un método
inductivo, diferente al método deductivo que utilizaban los demás docentes. En este caso Kar,
para que Ishaan aprendiera a leer y a escribir, en lugar de enfrentar al niño al concepto abstracto,
a la palabra fría en el papel o en el tablero, lo que hizo fue hacer la experiencia del alfabeto y los
números lo más vivencial y concreta posible para el niño. Le hizo al niño dibujar las letras sobre
la arena, así él podría experimentarlas mejor, o se las hizo dibujar con plastilina o se las dibujaba
en el brazo mientras el niño cerraba los ojos, para que él las sintiera y las incorporara a su
sistema cognitivo. Este método inductivo, que va desde lo concreto hasta lo abstracto, no sólo es
indicado para la enseñanza de los niños con dislexia como Ishaan, sino para todos los niños en
primaria o en edades tempranas.
Finalmente, el docente recurrió a la emocionalidad del niño más que a su raciocinio para
acercarse a él, ganarse su confianza y hacer que el estudiante avance en sus procesos de
aprendizaje.