Articulación de la Educación Ambiental al Currículo

Kisay Noraya Herrera González

Corporación Universitaria Del Caribe - CECAR.

Facultad de Humanidades y Educación.

Licenciatura en Pedagogía Infantil.

Virtual.

Montería – Córdoba.

2021.
 PLAN DE CLASE- DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS

1. GENERALIDADES
ÁREA: DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: PRIMERO
DOCENTES: KISAY NORAYA HERRERA GONZALEZ
2. PLANEACIÓN O DESARROLLO
2.1 ESTÁNDAR Y DBA 2.2 COMPETENCIAS 2.3 PROBLEMA DEL
TRANSVERSALES O CONTEXTO
Estándar:
Describo características de seres vivos y GENÉRICAS: Gestión ambiental, Una de las problemáticas más relevantes
objetos inertes, establezco semejanzas y Tecnológicas, Gestión de la información, en nuestro contexto cercano, es la
diferencias entre ellos y los clasifico. Intelectuales, Interpersonales y Personales contaminación de canales de aguas
residuales, pero la falta de conciencia en
BÁSICAS: el ser humano debido a muchos factores
Propongo y verifico necesidades de los - Interpretativa: Me preocupo porque acumulativos que están generando la
seres vivos. los animales, las plantas y los recursos destrucción en nuestra naturaleza
del medio ambiente reciban buen viéndose afectadas las plantas, los
DBA: trato. animales por parte del ser humano. Estas
Comprende que los seres vivos (plantas acciones de contaminación del agua, así
y animales) tienen características - Propositiva: Propongo y verifico mismo del suelo y del aire, es una
comunes (se alimentan, respiran, tienen necesidades de los seres vivos. problemática, que está pasando factura a
un ciclo de vida, dependen e interactúan los habitantes del lugar; trayendo
con el entorno) - Argumentativa: Formulo preguntas consigo, enfermedades respiratorias,
sobre objetos, organismos y dermatológicas, inundaciones, malos
fenómenos de mi entorno y exploro olores, entre otras.
posibles respuestas.
Una de las principales acciones que están
destruyendo a todos los seres vivos es la
falta de conciencia, el ser humano cada
 día destruye más nuestro ecosistema sin
darse cuenta, contamina, acaba con la
flora y fauna de nuestro planeta, todo
esto afecta cada día a todos los seres
vivos de nuestro medio ambiente.

3. SABERES
Conocimientos esenciales: conoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias
para cuidarlos.

Procedimental: Identifica y reconoce el cuidado de los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Actitudes: Responsabilidad, Participación en clase. Respeto por la palabra y saberes que muestran los otros compañeros.

4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Proponer acciones de cuidado a plantas y animales.
ACTIVIDADES
Realizar una salida de campo con previo aviso y permiso de
los padres de familia y rectora del colegio.
Se llevarán a los niños donde en el primer lugar; observaran
cuidadosamente un medio ambiente sano, equilibrado, con
animales, plantas y mucha biodiversidad. Se les preguntara;
- ¿Que están observando?
- ¿Que necesitan los animales, las plantas y seres vivos
para vivir sanamente?
- ¿Cómo están los elementos de este medio?

Luego nos trasladamos a un lugar diferente; carente de

biodiversidad de especies y plantas, mal oliente, desagradable,
contaminado. Y se les preguntara:
- ¿Qué paso en este ecosistema?

Gestión de la información y del conocimiento:
Campañas educativas con ayuda de la comunidad, talleres
pedagógicos.
Carteles alusivos al buen uso de los recursos naturales.
Jornada de aseo.
Enseñanza de la manipulación de los desechos.
Evaluación formativa:
Observación de videos de ambos los ecosistemas.
- ¿Qué ocasiono esto?
- ¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestro medio
ambiente?
De esta manera los niños realizaran una vivencial experiencia
en la que tomaran conciencia de cómo se está destruyendo el
medio ambiente a causa de la contaminación.
Grupal:
Crear equipos de trabajo, donde propongan alternativas de
posibles soluciones para ayudar al medio ambiente de la
contaminación.
Crear grupo de campañas ecológicas “los planetarios”, en
donde se aplique cada una de las posibles alternativas que
crearon.
Crear cestas para clasificar desechos.
Realizar por grupos dibujos donde se evidencien ambos
ecosistemas, usando materiales reciclados.
Para esta evaluación se tomará en cuenta el grado de reflexión
y conciencia ambiental con la que termina el estudiante.
El agrado y eficiencia con la que realiza las campañas
ecológicas.
Como compromiso se pedirá que con ayuda de los padres;
realicen un video sobre el cuidado del medio ambiente y como
la contaminación acaba con ella.
 1. INDICADORES DE DESEMPEÑO 2. EVIDENCIAS

 Reconoce la importancia del agua para la vida en los seres

vivos.

 Diferencia ecosistemas sanos y contaminados.

 Presenta interés en la conservación del suelo y de los

recursos naturales.

 Crea alternativas para el cuidado del medio ambiente.

 Clasifica los residuos, como principal acción del cuidado

del medio ambiente.

3. REFERENCIAS:
(s.f.). Obtenido de https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2018/11/Contaminaci%C3%B3n-Ambiental-para-Cuarto-
de-Primaria.pdf.
ANGEL, C. S. (2018). Obtenido de http://www.enjambre.gov.co/enjambre/file/download/190312837.
BELLO., I. E. (s.f.). Obtenido de http://elrosariodebello.edu.co/Documentos/2019/MALLA
%20ESTRUCTURADA/PRIMERO/MALLA%20CIENCIAS%20NATURALES%20PRIMERO.pdf.