Programa: Licenciatura en Lingüística y Literatura

Curso: Epistemología de la pedagogía

Docente: Jessica López Coronado

Presentado por: María Rosa Jiménez Rodríguez

GUIA UNIDAD: EL CONOCIMIENTO EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.

a) Título de la película: Estrellas en la tierra

b) Haga una descripción de los personajes principales de la película:

Ishaan: Es un niño de 8 años que sufre de dislexia. A pesar de las dificultades de

lectura, todavía es un niño muy imaginativo. Tiene talento para dibujar y armar
rompecabezas, le gustan mucho los animales. Él y su madre tienen una buena
relación al igual que con su hermano, pero a veces es un poco rebelde y no quiere
obedecer las órdenes de los adultos.
Maya Awasthi: Ella es la mama de Ishaan, está muy atenta a sus dos hijos, y
siempre está muy atenta a lo que les falta, pero ella está muy frustrada porque no
encuentra la manera adecuada de educar a su hijo.
Yohaan: Él es hermano mayor de Ishaan, es un chico inteligente, trabajador, de
buen comportamiento y excelente en el ambiente escolar, su padre siempre ha
esperado que Ishaan sea como él.
Nandkishore Iwasthi: Padre de Ishaan, es ejecutivo y quiere que sus hijos
sobresalgan en todo, el no comprende porque su hijo tiene ese comportamiento y
lo que hace es enviarlo a un internado.
RamShankar: Él es maestro de arte que llega a cubrir al maestro titular y
descubre que Ishaan tenía problemas de aprendizaje, trataba de hacer que su
clase fuera extraordinaria, trataba de permanecer cerca de él y comenzaba a
comprender la situación real.

c) Realice un juicio de valor sobre los personajes principales de la película:

Ishaan: A pesar de su discapacidad, todavía es un niño, pero muestra una gran

indiferencia por el aprendizaje, lo que se evidencia en las diversas dificultades que
encuentra en el proceso de aprendizaje en el centro de aprendizaje donde asistió.
Debido a estas dificultades, lo discriminaron. Ya sea un profesor o un compañero
de clase.
Maya Awasthi: Es una madre modelo que se dedica a la familia y los asuntos
familiares, especialmente una madre sobreprotectora que tiene un hijo. Ella piensa
que esto es un desastre. Incluso si no entiende la discapacidad, siempre está
buscando la manera de hacer que las cosas sucedan. El camino suave. Su hijo
nunca lo rechazó, al contrario, quiso apoyarlo, dedicarle la mayor parte de su
tiempo y ofrecerle el amor de su madre.
RamShankar: Docente que implementa día a día nuevas estrategias para hacer
que sus alumnos pierdan el miedo a la participación y muestren interés en el aula
porque les permite ser el autor y protagonista de su propia creatividad,
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promoviéndolos así. Desarrollar la imaginación para comprender el desempeño de
uno de sus alumnos para que pueda ayudarlos y apoyarlos en la resolución de sus
problemas.

Nandkishore Iwasthi: Es padre, se preocupa más por su trabajo, y presiona a sus

hijos pidiéndoles que continuamente obtengan un miedo constante. Es muy
consciente de que sus hijos han obtenido las mejores notas de la clase, pero
nunca se detiene a ver su verdadero hijo doloroso, solo pedía y ordenaba sus
actividades, sin mencionar su poco amor por ellos, el amor lastimaba a su
pequeño hijo.
Yohaan: Es un chico trabajador, sobre todo en la escuela, hizo un buen trabajo
académico, conocía muy bien a su hermano y se lo pasaron genial.
Rajan: es un niño, a pesar de su discapacidad física, se motiva a ser el mejor
cada día y brinda motivación y apoyo a su mejor amigo Ishaan para que encuentre
satisfacción en las actividades de aprendizaje.

"La educación es el vestido de gala para asistir a la fiesta de la vida"

Miguel Rojas Sánchez

ESTRELLAS EN LA TIERRA

1 EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA, DE LA CUAL ES RETIRADO ISHAAN.

Actitud del niño frente a Actitud de los profesores Actitud de la familia ante lo
lo que debe aprender. frente a lo que deben que debe aprender el niño.
enseñar.
• le es indiferente aprender Me parece que la actitud de los • Requieren buen desempeño
durante el proceso de profesores es errónea ya que y excelentes resultados en
aprendizaje. es una manera conductista de exámenes y firmas.
• No atraje suficiente enseñar y disciplinar, se les ve • También expresaron enojo e
atención. el poco interés a los insatisfacción
• Se distrajo cuando el estudiantes de aprender.
maestro dio la orden.
• Sentía que a sus
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profesores y compañeros
de clase no les agradaba.
Actitud del niño frente a Actitud de los profesores Actitud de la familia frente a
lo aprendido. frente a los resultados los resultados académicos
obtenidos. del niño.

• Poca atención e interés • Los maestros se limitan a los • El hijo no puede lograr la ira
por aprender. niños que recuerdan el y la insatisfacción en el
contenido anterior y hacen las ambiente académico, este
cosas según sea necesario. método ha provocado algunas
discusiones en el núcleo
familiar.
Modo en que responde el Estrategias de la escuela Posición de la familia ante
niño ante las estrategias para que el niño alcance el las estrategias adoptadas
para alcanzar el conocimiento. para que el niño llegara al
conocimiento en la conocimiento.
escuela.
• Responder con• Deje que el niño salga de su • Están perdidos y no tienen
desinterés, inseguridad,aula y salga del aula para que un compromiso real con las
baja autoestima ypueda interrumpir y distraer a dificultades expuestas de
confianza en sí mismo, es sus compañeros. Ishaan.
decir, es impotente. • Bajar la puntuación, que no le
• Rebelde ayudó a alcanzar la meta y
utilizar técnicas básicas.
Producto alcanzado Producto alcanzado. Producto alcanzado.
(Resultados de la acción
pedagógica en el proceso
enseñanza –
aprendizaje).
• Tiene una gran capacidad • Los maestros accedieron a • Sus padres decidieron
para dibujar. enviarlo a un centro de enviarlo a un internado para
• Pero algunos de sus educación especial. lograr la disciplina que Ishaan
centros educativos tienen necesitaba y una meta que no
baja autoestima y pierden pudieron lograr en años
interés por aprender, anteriores.
porque esto les conducirá a
un bajo rendimiento
académico, lo que les
conducirá a su propio
fracaso.

2 EN EL CONTEXTO DEL INTERNADO A DONDE LLEGA ISHAAN.

Actitud del niño en el Actitud del profesor Actitud de Ishaan, frente a lo

contexto del nuevo Ramshan Kar, frente a su que debe aprender, con el
ambiente de la escuela. práctica pedagógica. acompañamiento del profesor.

• Al principio, su autoestima
era muy baja, no estaba
dispuesto a hacer nada, le
faltaba interés en las cosas
y no se llevaba bien con sus
compañeros.
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• Lo que le importa y le • No quiere hacer nada de lo que
interesa es comprender las le diga la maestra, porque se
dificultades que siente triste, confundido y solo,
experimenta cada alumno. porque no tiene el amor de sus
padres y hermanos.

Disposición del niño para Actitud y modo como el Disposición del niño para
alcanzar el conocimiento profesor Raman Kar, alcanzar el conocimiento con el
en el contexto del nuevo asume su práctica acompañamiento del profesor
ambiente escolar. pedagógica frente a la Ramshan Kar.
construcción del
conocimiento.

• En primer lugar, el miedo • Les enseña su práctica de • Atención, curiosidad,

es el miedo por el rechazo manera creativa y les da exploración de estas actividades,
de estudiantes y profesores. confianza y un sentido de acciones introducidas por el
seguridad con profesor.
responsabilidad, amor y
cuidado.

Estrategias pedagógicas Estrategias usadas en la Actitud del niño frente a las

utilizadas en el nuevo construcción del estrategias pedagógicas
ambiente escolar para conocimiento por parte utilizadas por el profesor
que el niño alcance el del profesor Ramshan Kar Ramshan Kar.
conocimiento.

• Ishaan participa en • Habla el mismo idioma. • Intereses, ganas de aprender

estrategias metacognitivas, • Canciones, bailes, cosas nuevas, curiosidad, son
es decir, planifica, sonidos, pinturas. todos independientes a la hora de
supervisa, controla y • Salir al aire libre para estar realizar las tareas.
procesa sus propias en contacto con la
actividades. naturaleza.
• Pedir que diga la sílaba de
una palabra, oraciones
completas y separadas.
Producto alcanzado. Producto alcanzado. Producto alcanzado.

• Le permite utilizar su • Su mayor logro del • Tener plena confianza en sus

mayor talento y realizar su profesor para los niños es habilidades y talentos e
mayor talento, la pintura, que ha aprendido a implementar lo que más lo
así como sus habilidades y comprender sus propias motiva.
destrezas. dificultades y cómo • Demostrar a sus padres que es
• Ya no tener miedo de afrontarlas en la vida diaria. capaz de hacer cosas.
participar.

Teniendo en cuenta la matriz elaborada anteriormente responda a siguientes preguntas:

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• ¿Qué ciencias auxiliares de la pedagogía intervinieron en el proceso para que
Ishaan lograra construir conocimiento?
Rta/ Pienso que las ciencias auxiliares que ayudaron que Ishaan lograra construir sus
conocimientos fueron:
• Filosofía
• Biología
• Psicología
• Sociología
• Antropología
• Ética
Pero las que mas influyeron en ese sentido fueron la psicología y la pedagogía ya que el
docente es un formador con habilidades psicológicas y pedagógicas, el educador es una
persona carismática, alegre, comprensiva y solidaria, lo más importante es que el paciente
pueda ayudar a los estudiantes a obtener la formación correcta a través de estrategias. Es
muy bueno observando cualquier factor que necesite su ayuda en el aula. Por ejemplo,
Ishaan es así. Gracias a las habilidades del maestro, Ishaan mejora su rendimiento
académico.

• Realice una lista de los contenidos necesarios para que Ishaan alcanzara el
conocimiento deseado.
Ejercicios de lectura y pre escritura, son ejercicios que ayudan a seguir el movimiento y
reconocimiento de las letras, en este nivel se ejercita el aprendizaje de las vocales,
consonantes y de los números. Para conseguirlo, además de los ejercicios de caligrafía, se
utilizan las actividades con plastilina, pintura de dedos, recortado de figuras, picado.
• Infiera las características de las fuentes pedagógicas que asumió el profesor
Ramshan Kar.
• Tareas de lectura y comprensión.
• Leer sílabas complejas.
• Ordenar sílabas para formar una palabra.
• Usar frases individuales para formar una oración.