GUÍA PRÁCTICA DE LA

SESIÓN 2 EXPERIENCIA
ECOSISTEMAS CURRICULAR DE
CULTURA AMBIENTAL

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SEMESTRE 2020-1
 Ecosistemas

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al

cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el
equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Describe las potencialidades de los ecosistemas naturales de la región y su
vulnerabilidad frente al cambio climático.
c. Indicador de logro: Registra información sobre un ecosistema de la región en una galería de la
realidad y lo difunde.
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1. Observe el siguiente vídeo y responda las preguntas planteadas:
Mapa Nacional de Ecosistemas. Importancia. Disponible
en: https://www.youtube.com/watch?v=Sa6yKMTKcz0

¿Qué servicios ambientales y ¿Cuáles son las amenazas ambientales de

potencialidades nos ofrecen estos
ecosistemas?
La biodiversidad es uno de los servicios
fundamentales para el mantenimiento
del bienestar humano, y para el
desarrollo económico y social.
estos ecosistemas en el Perú?
La agricultura migratoria y la explotación de
madera, en conjunto con el creciente
desarrollo de las actividades petroleras y
mineras, ligadas al crecimiento de la
demanda global, presenta una seria
amenaza a la biodiversidad de Perú.

¿Qué consecuencias ambientales ¿Qué debemos hacer para conservar y

generaría a los peruanos estos proteger las potencialidades de nuestros
ecosistemas degradados? ecosistemas?
Reduce los recursos naturales 1. Ahorra agua
indispensables para sus actividades 2. Recicla
productivas (suelos, agua, bosques, 3. Reutilizar las bolsas
fauna, pesca, etc.), y tienen un fuerte
impacto sobre su salud y estabilidad
social por la contaminación y la
emigración hacia las ciudades y otras
regiones, como la Amazonía.

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 2. Recopilación de información: Revise diferentes fuentes bibliográficas de internet: bibliotecas
virtuales, links, etc ; según el ecosistema asignado por su docente para la construcción de su
galería de la realidad.

a) En el ecosistema designado, identifique 2 componentes del biotopo y 2 componentes de

la biocenosis, y en qué condiciones favorables e indique sus potencialidades en el
siguiente esquema:

Ecosistema: ECOSISTEMA ACUÁTICO

Componentes Potencialidades Amenazas

Biotopo 1. Suelo

2. Piedras

Biocenosis 1. Plantas

2. Animales

3. Vea el documento anexo” PAUTAS PARA ELABORAR UNA GALERÍA DE LA REALIDAD” y la rúbrica

de evaluación para diseñar su producto académico.

4. Aloje esta ficha de trabajo en la carpeta Google drive que indique su docente.
5. La Galería de la realidad elaborada debe subirse en la carpeta PORTAFOLIO 2. DE su TRILCE

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  Socializan sus productos virtualmente y reciben los aportes de sus compañeros.
 El equipo se pone de acuerdo para difundir su trabajo empleando una red social.

6. Complete la Bitácora de investigación – SÓLO sesión 2 y suba a la plataforma trilce en la carpeta

BITÁCORA 2– SESIÓN 2 (PLATAFORMA TRILCE). Emplee lo que a continuación se presenta como
ayuda para cumplir esta indicación.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN – SESIÓN 2

En esta sesión elaboraremos la problemática del trabajo de investigación y afinaremos el

título:
INSUMO 1:
1. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
Criterios que debe presentar en su elaboración:

-Presencia de la variable de estudio (a)

-Indicar con que grupo se realizará el trabajo de investigación (b)

-Indicar el espacio geográfico donde se elaborará la investigación

(c)

-Indicar el periodo de ejecución del trabajo de investigación (d)

Cultura del agua (a) de los pobladores de Lima Norte (b) Los Olivos,(c) 2020(d)

Ejemplo:

Escriba en la siguiente casilla el título de su trabajo de investigación

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Colocar su pregunta problemática

2. Leer sobre la problemática de estudio en revistas indexadas,

repositorios de universidades, y otros documentos de la comunidad
científica. El Problema de investigación (Incluye el planteamiento
y la formulación del problema de investigación):

3. Luego parafrasear lo que ha comprendido utilizando el método del

embudo para elaborar el problema.

INSUMO 1: Redacte el argumento de su problema de investigación (ver criterios de la rúbrica

en su bitácora)

La extensión del problema será de 1 cara en Times New Roman 12, a espacio y medio.

Pasos para argumentar Argumentación del problema de investigación (texto)

1. Defina brevemente la
problemática del tema
que investiga (variable de
estudio): colocar datos y
cifras de instituciones
primero a nivel mundial y
luego a nivel nacional.
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………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
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………………………………………………………………………………………………
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2. Ubique y describa el
tema en el contexto local,
delimite el problema en
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 el espacio y tiempo real. ………………………………………………………………………………………………
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3. Formule mediante una

………………………………………………………………………………………………
pregunta general lo que ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
pretendes investigar
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7. Una vez que ha completado la información anterior, ahora pueda llenar con mayor facilidad la
bitácora de investigación.

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8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS

Código de LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS
biblioteca WEB TEXTO
MAE Ballard, M., y Pandya, M. (2003). Conocimientos
372.357 B18 básicos en educación ambiental. (1a ed.).
Barcelona:Graó.
Begon, M., Harper, J., y Townsend, R.(1999).Ecología.
577 B41
(1ª) Barcelona:Omega.
372.3570237 Brack, E., Yauri H. (2007). Perú: país maravilloso. (2ª
2 M66 Eed.). Lima:Ministerio de Educación del Perú.
577.0985 Brack, A. y Mendiola, C. (2010). Ecología del Perú. (3a
B79 2010 EJ. ed.). Lima: Asociación Editorial Bruño.
3
Erazo, M. y Cárdenas, R.( 2013). Ecología. Impacto de
577 E65 EJ.
la problemática ambiental actual sobre la salud y
2
el medio ambiente. (1a ed.). Bogotá: Ecoe
Ediciones.
001.42 H55 Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M.(2014).
2014 EJ. 5 Metodología de la investigación. (6a ed.). México,
D.F.:Mcgraw-Hill Interamericana 

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