Colegio Alonso de Arcilla

Departamento de Lenguaje
Profesora María F. González R.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6 BÁSICO

PORTAFOLIO DE COMPRENSION LECTORA
Lectura 1
NOMBRE
CURSO

OBJETIVO DEL MODULO

Analizar aspectos relevantes de la lectura, para profundizar su comprensión:
 Identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia.
 Explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones
que viven.
 Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las
acciones del relato.
 Relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta.
 Interpretando el lenguaje figurado presente en el texto.
 Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos
del texto.
 Llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto.

¿Qué VAMOS HACER?:

PORTAFOLIO DE COMPRENSION LECTORA

Instrucciones

 En un cuadernillo cuadriculado, desarrollar el cuestionario para la lectura.

 El cuestionario se desarrolla escrito manualmente por el estudiante (es decir no debe estar
escrito en computador, ni por terceras personas)
 El cuestionario se debe presentar limpio y ordenado, es decir sin manchas ni borrones,
buena letra o caligrafía. (Cualquier defecto influirá en la calificación)
 Se deben respetar las reglas de puntuación, redacción y caligrafía.

Correcto uso de los puntos y coma, de las Mayúsculas (al inicio de cada párrafo,
sustantivos propios, luego de cada punto, etc.), de las sangrías (al empezar cada
párrafo u oración), palabras con su respectiva tilde.
 Colegio Alonso de Arcilla
Departamento de Lenguaje
Profesora María F. González R.

FORMATO DE ENTREGA
Portada
 Primera hoja, con margen.
 Titulo centrado, grande y subrayado.
 Datos de identificación (Nombre, Asignatura y Curso) esquina inferior derecha.

LECTURA 1:
“RIKKI-TIKKI-TAVI”
Rudyard Kipling.

Nombre:
Asignatura:
Curso:

Índice
Índice
 Índice, como título centrado y subrayado
Contenidos pagina
 Subtítulos de Ítem subrayados.
ITEM I: COMPRENSIÓN LECTORA 3
Desarrollo del cuestionario a) Cuestionario durante la lectura
1.
 Comienza en la tercera página. 2.(enumerar hasta la pregunta n°16)
 Como título: ITEM I: COMPRENSIÓN LECTORA b) Cuestionario post lectura
 Cada ítem se debe comenzar en una hoja nueva, enumerar las 7 preguntas
titulado, centrado y subrayado.
 El número de página en esquina inferior derecha. ITEM II: CONTEXTO NARRATIVO
Enumerar preguntas
ITEM I: COMPRENSIÓN LECTORA ITEM II: CONTEXTO NARRATIVO
ITEM III: VOCABULARIO
Enumerar preguntas

ITEM IV: ESPACIO ARTÍSTICO

3 Enumerar preguntas

OBSERVACIÓN: QUEDA A ELECCIÓN DEL ESTUDIANTE, SI ESCRIBIR LAS PREGUNTAS

EN EL ÍNDICE O REESCRIBIR PREGUNTA Y RESPUESTA EN SU DESARROLLO.
SI DECIDE SOLO ESCRIBIR LA PREGUNTA EN EL ÍNDICE, Y EN EL DESARROLLO SÓLO LA
RESPUESTA, ASEGURARSE QUE LA RESPUESTA SEA LA DE LA PREGUNTA
ENUMERADA, DE LO CONTRARIO QUEDA BAJO RESPONSABILIDAD DEL ESTUDIANTE.
Colegio Alonso de Arcilla
Departamento de Lenguaje
Profesora María F. González R.

LECTURA 1: “RIKKI-TIKKI-TAVI” Rudyard Kipling.

ITEM I: COMPRENSIÓN LECTORA

 Leer de manera fluida el cuento “Rikki-tikki-tavi” del escritor inglés Rudyard Kipling.
Recuerda que este cuento lo podemos encontrar desde la página 18 hasta la 31 de nuestro
texto escolar.
 Resolver las preguntas que se encuentran en el interior de estas páginas, que tienen
relación con el cuento.

 A. CUESTIONARIO DURANTE LA LECTURA

1. ¿Qué significado tiene el lema de las mangostas: “Corre y entérate”?
2. ¿Qué le preocupa a la madre? ¿Qué piensa el padre?
3. ¿Cómo era la actitud de Nag frente a Rkkki-tikki?
4. ¿Por qué Nag podría temerle a la mangosta?
5. ¿Qué ventaja tiene la mangosta frente a la serpiente?
6. ¿Por qué Chuchudra recomienda a Rikki-tikki que hable con su prima Chua?
7. ¿Por qué las serpientes quieren deshacerse de la familia?
8. ¿Por qué Rikki-tikki se siente enfurecida?
9. Para Rikki-tikki ¿Qué significa andar en plena guerra?
10. ¿Qué crees que le podría pasar a la esposa de Darzee?
11. ¿Qué hará Rikki-tikki con el huevo?
12. ¿Qué significa que los ojos del Rikki-tikki estén ensangrentados?
13. ¿Qué le quiere decir Rikki-tikki a Nagaiga?
14. ¿Por qué la mangosta decide seguir a Nagaina?
15. ¿Qué crees que le ocurrirá a Rikki-tikki?
16. ¿Quiénes se alegraron con la muerte de las serpientes?
Colegio Alonso de Arcilla
Departamento de Lenguaje
Profesora María F. González R.

 Resolver las preguntas de la página 32 y 33 del texto escolar. (excepción la 6 del libro)

 B. CUESTIONARIO POST LECTURA

1. ¿Cómo llegó Rikki- tikki a vivir con la familia de Teddy?

2. Escribe una acción importante que haya realizado cada uno de los personajes y explica por
qué estas acciones son importantes para el relato. Fíjate en el ejemplo.
Teddy: Descubre a la mangosta en el jardín. Esto marca el comienzo de la historia.
Naigana
Rikki-tikki

3. Explica la causa y las consecuencias de las siguientes acciones.

Darzee le cuenta a Rikki-tikki cómo murió su hijo pequeño.

¿Por qué ocurre esto? ¿Cuál es el resultado?

Rikki-tikki-tavi puso una pata a cada lado del huevo.

¿Por qué ocurre esto? ¿Cuál es el resultado?

4. ¿Qué características de Rikki-tikki puedes inferir del siguiente fragmento?

“[…]Juntas bajaron a la madriguera, aunque muy pocas mangostas, por viejas y astutas que
sean, se atreven a seguir a una cobra al interior de su agujero”

5. En el contexto del cuento, explica que quiere decir la siguiente cita y qué importancia tiene
en el desarrollo de los hechos: “El lema de las familias de las mangostas es: Corre y
entérate, y Rikki-tikki hacia honor a su raza”.

6. ¿Por qué la madre de Teddy cambia su actitud sobre la mangosta? Justifica tu respuesta con
hechos del relato.

7. Describe el ambiente en que Rikki-tikki se enfrenta a la cobra Nag y cómo su conocimiento

del lugar favorece su ataque.
Colegio Alonso de Arcilla
Departamento de Lenguaje
Profesora María F. González R.

ITEM II: CONTEXTO NARRATIVO

En relación a la biografía del autor. Recuerda que también puedes encontrar información
de esta en la página 16 de tu texto escolar.
1. ¿Qué aspectos de la vida del autor quedan reflejados en la obra? Considera la biografía de
este.

2. En el lugar de Darzee y su señora, ¿qué hubieras hecho tú para ayudar a los pájaros?

3. A partir de lo leído: ¿Cómo es la relación entre los seres humanos y la naturaleza?, ¿cuál es
tu relación con ella?

ITEM III: VOCABULARIO

 Ordenar las palabras de vocabulario dentro de la lectura alfabéticamente.

 Escribir su significado (puede ser con la ayuda de un diccionario o escribir las que ya están
en el texto escolar).
 Buscar un sinónimo.
 Crear una oración para la respectiva palabra.

Madriguera, zanja, yacer, glorieta, coto, husmear, sigilo, revelar, sigilosamente, zarandear,
complacer, sensato, piar, blanquecina, sesear, replegarse, enfilar, pregonero, apacible.

PALABRA DEFINICIÓN SINÓNIMO EJEMPLO

Blanquecina Parecida al color blanco blanquinoso Mi abuelita tenía un mantel blanquecino.

ITEM IV: ESPACIO ARTÍSTICO

 Dibujar y pintar un elemento relacionado con el texto. (Puede ser una escena, el o los
personajes, ambiente, etc.)