CUESTIONARIO

Objetivo: Identificar el conocimiento que tiene un grupo de personas sobre la Inclusión

Educativa.

Nombres y apellidos: ____________________________________ Edad: __________

Ocupación: __________________ Fecha: ______________ Ciudad: _____________

A continuación encontrara un tipo de preguntas que consta de un enunciado, problema o

contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones enumeradas de 1 a 4, usted deberá
seleccionar la combinación de dos opciones que responda adecuadamente a la pregunta y
marcarla en la hoja con una (x), de acuerdo con la siguiente información:

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

1. ¿Qué son las NEE?

1. Necesidades Educativas Especiales (ya sea en el aprendizaje o en el habla.

2. Necesidades educativas especiales que afectan el aprendizaje de manera masiva
3. Funcionamiento cognitivo y el desarrollo mental.
4. Si muestra déficit masivo extensivo y duradero ya sea en el aprendizaje o en el habla,
desarrollo socioemocional, funcionamiento cognitivo y el desarrollo mental, desarrollo
corporal y motor, la audición o la visión.
Seleccione una:
A. 1 y 2
B. 1 y 3
C. 2 y 4
D. 3 Y 4
2. La educación inclusiva es considerada como un medio eficaz para educar a todos,
independientemente de sus diferencias o barreras individuales o sociales (UNESCO,
2015).
Sin embargo, esta, requiere de estrategias para llevar acabo sus principios de igualdad de
oportunidades.

Indiqué cuáles son esas estrategias:

Seleccione una:
A. Valores
B. Barreras Individuales o sociales
C. Cooperar, conocer y construir
D. Atención, respecto a la diversidad y accesibilidad.

3. Son todas aquellas dificultades que presenta una niña o niño para seguir un ritmo de
aprendizaje escolar de su grupo, y que no es posible resolver mediante el curriculum
ordinario.
Seleccione una:
A. Deficiencia en el desarrollo
B. Necesidades Educativas Espaciales
C. Síndrome de atención
D. Discapacidad sensorial

4. Según las investigaciones y desde que surge la necesidad de tratar en la inclusión

educativa cual es el objetivo que esta busca en todas las instituciones.
Seleccione una:
A. Establecer un contexto real de lo que sucede en la relación docente estudiante.
B. Desarrollo intelectual de los estudiantes fuertemente relacionado con su equilibrio
emocional y sus habilidades sociales.
C. Caracterizar los índices de inclusión en las dimensiones de cultura, política y práctica
inclusiva.
D. Garantizar el derecho a una educación de calidad para todos.
5. Una buena experiencia emocional positiva, la integración social y el bienestar en la
escuela son:
Seleccione una:
A. El principal objetivo de una educación inclusiva.
B. Los objetivos que se proponen los docentes con los niños y jóvenes con NEE.
C. Compromisos que adquieren los niños y jóvenes y sus padres de familia.
D. Hacen parte de los manuales escolares a nivel de Colombia.
6. Se defiende la educación y su transformación hacia un sistema que propicie la actividad
y participación social de los actores principales de la educación, sin dejar a nadie fuera
de la vida institucional quien lo afirma es:
Seleccione una:
A. UNESCO
B. ESTADO
C. ICBF
D. MEN

7. La inclusión educativa está relacionada con el acceso, la participación y los logros de

todos los alumnos, pero hace énfasis en

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

1. Atiende la diversidad de necesidades educativas de todos los alumnos.

2. Los que están en riesgo de ser excluidos o marginados.
3. Las personas con riesgo de ser vulnerables.
4. Hace énfasis en los alumnos con menor CI (Capacidad Intelectual).

Seleccione una:
A. 1 y 2
B. 1 y 3
C. 2 y 4
D. 3 Y 4

8. La definición de integración social auto recibida, según Rauer y Schuck, 2003 hace énfasis en
que:

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

1. El estudiante comprende y acepta su rol.

2. El estudiante percibe que esta alcanzado los objetivos propuestos.
3. El estudiante se considera a sí mismo un miembro de pleno derecho del grupo de
aprendizaje.
4. El estudiante tiene un sentimiento positivo con respecto a la escuela y disfrutan de ir a la
escuela.

Seleccione una:
A. 1 y 2
B. 1 y 3
C. 2 y 4
D. 3 Y 4

9. El Ministerio de Educación Nacional ha establecido una Estrategia de Mejoramiento de

la Calidad Educativa, dicha estrategia propone tres componentes los cuales son:
Seleccione una:
A. La evaluación, curriculum, planes de estudio.
B. La planeación, la evaluación, estándares de calidad.
C. La evaluación, los planes de mejoramiento, los estándares básicos de competencias.
D. Trabajo grupal, la evaluación, los planes de mejoramiento.

10. (MEN, 2008), con la educación inclusiva se persigue atender con calidad y equidad las
necesidades comunes y específicas que presentan los estudiantes. Sin embargo, para el
 logro de una verdadera educación inclusiva se requiere tener en cuenta tres dimensiones
interrelacionadas en la vida de las escuelas:
Seleccione una:
A. Alumnado, profesorado y administrativos
B. Cultura, políticas y prácticas
C. Aprendizaje, estudiantes y rector
D. Cultura, aprendizaje y alumnado

11. Según la ONU, y las Naciones Unidas 2006, el principal objetivo de la inclusión se base
en:
Seleccione una:

A. Que todas las personas tengan acceso a la universidad

B. Que todos los niños del mundo tengan alimentos y educación de alta calidad
C. Que los niños con discapacidades asistan a escuelas que puedan atender sus necesidades.
D. Personas con discapacidades o algún impedimento físico, mental, intelectual o sensorial
a largo plazo.

12. Según Seliman (2011), el bienestar subjetivo se basa en:

Seleccione una:

A. Referente a la salud mental

B. Hace alusión al bienestar personal

C. Una construcción multidimensional y en emociones positivas

D. Calidad de vida

13. Los cambios a nivel de políticas educacionales que están experimentando diferentes
países, han influido mucho en el escenario en el que se desenvuelven los docentes.
Cuáles son esos escenarios.
Seleccione una:

A. Institución o el centro escolar

B. Lo formativo

C. Educación común y educación especial

D. Todas las anteriores

14. En la dimensión Inclusión, surgen cuatro categorías relacionadas con las percepciones
de los docentes y especialistas hacia las NEE (Necesidades Educativas Especiales), y el
desarrollo de prácticas pedagógicas inclusivas.
Dentro de esta dimensión, las subcategorías más relevantes que emergieron son:

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

1. Actividades artísticas y letra muerta

2. Letra muerta, competencias docentes
3. Competencias entre estudiantes, y artísticas
4. Actividades artísticas y deportivas
Seleccione una:

A. 1 y 2

B. 1 y 3

C. 2 y 4

D. 3 y 4

15. La actitud se concluye con conjuntos desde la inclusión educativa.

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

1. Cognitivo, mecanismo
2. Percepciones, creencias
3. Especificaciones
4. Sentimientos
Seleccione una:
A. 1 y 2

B. 1 y 3

C. 2 y 4

D. 3 y 4

16. Las prácticas pedagógicas son una de las partes más importantes dentro del quehacer
educativo de los agentes que manejaran o manejan las aulas inclusivas las cuales son
prácticas situadas dentro del contexto:

Seleccione una:

A. Participativo y cultural

B. Social y las relaciones humanas

C. Educativo y social dando un eje central a la educación

D. Ambientes dentro de las aulas y profesorado

17. Existe un elemento que emerge con relevancia el profesorado hacia la inclusión
educativa, pues ésta puede facilitar la implementación o puede constituirse en una
barrera para el aprendizaje y la participación del alumnado:
Mencione cuál es el elemento para la relevancia del profesorado:

Seleccione una:

A. Responsabilidad

B. Amor

C. Actitud

D. Compromiso

18. Según el docente en educación inclusiva, de qué manera contribuye en el aprendizaje de

los estudiantes.

Seleccione una:

A. Porque aborda las experiencias socioemocionales de los estudiantes con o sin

necesidades.
B. Porque contribuye a una educación integradora

C. Porque los principios así se lo exigen

D. Porque el docente influye siempre sobre el alumno de manera directa o indirecta

19. Para qué se manifieste la inclusión educativa es necesario:

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

1. Que el docente comprenda y tenga gran experiencia en inclusión educativa

2. Desarrollar sistemas y escenarios que respondan a la diversidad y en donde se valoren a
todas las personas,
3. Desarrollar manuales de convivencia y programas dirigidos exclusivamente a niños y
jóvenes con NEE
4. En cada centro escolar se puede manifestar la inclusión de manera diferente, por lo tanto,
la cultura será particular en cada uno y se deberán incorporar los valores inclusivos que
se vayan determinando por parte de toda la comunidad educativa
Seleccione una:

A. 1 y 2

B. 1 y 3

C. 2 y 4

D. 3 Y 4

20. Se utiliza para designar el trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido
y la manifiestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos,
sensoriales, motores, afectivos o sociales.

Seleccione una:
A. Dislexia

B. Disgrafia

C. Discalculias
D. Disfonía

21. Se establece la parte afectiva como pieza clave en el proceso de aprendizaje, lo que
supone que cada estudiante presente una diferencia importante.

Seleccione una:
A. Implicación o motivación por aprender o qué aprender

B. Aprendizaje

C. Conocer y experimentar nuevas estrategias

D. Implicación o motivación por el aprendizaje
22. De acuerdo con Booth (2006) existe un número de valores inclusivos necesarios que
deben estar presentes o que se pueden ir formando a lo largo del proceso, cuántos son:

Seleccione una:
A. 8

B. 10

C. 12

D. 5

23. Supone que el hecho de facilitar diferentes vías de participación sea preciso no solo
para potenciar la motivación e implicación, sino también:

Seleccione una:
A. Cognición social
B. Regulación de las emociones
C. Equilibrio emocional
D. Ninguna de las anteriores

24. Se argumenta que su despliegue en el centro escolar ha de ser una responsabilidad de

todos sus miembros y afecta aspectos claves del centro.
Mencione cuales son esos aspectos:
Selecciona una:
A. Facetas curriculares, organizativas y educativas del centro escolar
B. Cambio cultural
C. Dinámicas del centro escolar
D. Todas las anteriores

25. La educación inclusiva, sustenta que todos los centros educativos deben satisfacer las
necesidades de todos los alumnos cómo:

Selecciona una:
A. Psicológicas
B. Sociales y de funcionamiento cognitivo
C. Características psicológicas y sociales
D. Desarrollo emocional y motor

26. El tiempo disponible para enfrentar la inclusión educativa está referido a diferentes
aspectos:

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

1. La posibilidad de contar con un lapso, espacio u oportunidad para realizar distintas

acciones pedagógicas.
2. Hacer notar que algunas de las preocupaciones de los profesores se relacionan con el
tiempo disponible
3. Abordar la tarea educativa como planificar, coordinar y colaborar
4. Establecer que los recursos materiales y el tiempo continúan siendo percibidos
Selecciona una:
A. 1 y 2
B. 1 y 3
C. 2 y 4
D. 3 y 4

27. Hacen notar que hay algunas preocupaciones de los profesores que se relacionan con el
tiempo a las cuales hacen énfasis que son:

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

1. Organización
2. Disponibilidad de planificación
3. Creación de estrategias
4. Cubrir las necesidades de todos los estudiantes
Seleccione una:
A. 1 y 2
B. 1 y 3
C. 2 y 4
D. 3 y 4

28. En una aportación reciente, la UNESCO (2012, p.3) hacía mención a las formas de
exclusión que pueden sufrir los estudiantes en el ámbito educativo. Desde su análisis
menciono algunas de las posibles formas de exclusión las cuales son:

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

1. Estar privado de las perspectivas vitales necesarias para aprender y del reconocimiento
del aprendizaje realizado.
2. Estar incluido en la participación regular de actividades cívicas y continuas en la escuela
o programa educativo.
3. Estar excluido del ingreso en una escuela o programa educativo, excluido de
experiencias interesantes de aprendizaje y de la participación regular y continua en la
escuela o programa educativo.
4. Estar privado de las clases de informática que son vitales y necesarias para aprender y
excluido del ingreso en una escuela o programa educativo.
Seleccione una:
A. 1 y 2
B. 1 y 3
C. 2 y 4
D. 3 Y 4

29. La generación de un proceso más inclusivo requiere de tiempo necesario para el

aspecto oportuno de la inclusión educativa eso hace referencia a:

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

1. Integrar
2. Asumir los cambios que demandan la implementación de un sistema abierto a la
diversidad
3. Incluir
4. Generar tiempo necesario

Seleccione una:
A. 1 y 2
B. 1 y 3
C. 2 y 4
D. 3 y 4

30. En la dimensión Propuestas Inclusivas, surge una serie de subcategorías donde los
docentes y especialistas opinan y proponen sus opiniones para el diseño de las
actividades y transformación escolar.
De esta dimensión, las ideas que emergieron son:

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.
1. Equipo directivo, dinámicas de las clases
2. Comunicación especialistas y profesores
3. Equipo docente y administrativo
4. Comunicación de los directivos y profesores

Seleccione una:
A. 1 y 2
B. 1 y 3
C. 2 y 4
D. 3 y 4