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0
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE MEDICINA
Escuela de Salud Pública

LICENCIATURA EN
RADIOIMAGENOLOGÍA
(Pensum y Programas)

Caracas 2018

1
 CONTENIDO
I INTRODUCCIÓN. 4

Antecedentes de la carrera 5
Filosofía Institucional. 6

II JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA 7
Políticas y programas de salud 8
Políticas de educación superior. 10

III MARCO TEÓRICO CURRICULAR 10

Contexto Social y Cultural 11
Principios curriculares 11
Principios Filosóficos 11

IV MODELO PEDAGÓGICO 12

V MODELO PROFESIONAL 13
Misión y visión de la carrera 13
Título a otorgar 13
Definición de la carrera 13
Definición del licenciado o licenciada 13
Mercado ocupacional y/o áreas de Trabajo 14
Perfil de ingreso 15
Perfil del egresado 15
Perfil académico: 15
Competencias conceptuales 15
Competencias procedimentales 15
Competencias actitudinales y valorativas 16
Perfil profesional 16
Competencias genéricas 16
Competencias básicas 16
Competencias especificas 16

VI ORGANIZACIÓN CURRICULAR 17
Áreas de formación: 17
Formación general 18
Formación básica 18
Formación y Práctica Profesional 18
Pensum Carga Horaria y Crediticia . 19
Relación plan de estudios y áreas de formación 20
Prelaciones 22
Instructivo para elaboración de programas instruccionales 24

VII RÉGIMEN DE ACADÉMICO 24

Duración de la Carrera 24
Horario 24
Calendario 24
Sistema de evaluación 24
Sistema de Prosecución 25
Sistema de Acreditación 25
VIII CONDICIONES PARA LA FACTIBILIDAD DEL CURRÍCULO. 25
Demanda 25
Demanda Potencia y Real 25
Matrícula 26
Recursos Docentes 26
Recursos Docentes Existentes 26
Costos de Requerimientos Docentes 26
Centros de Prácticas 27
Bibliotecas y Centros de Documentación 28
Sala Virtual y Navegación 28
Programa Paltex 28

IX ESPECIFICACIONES CURRICULARES 39
Primer Año 30
Segundo Año 48
Tercer Año 68
Cuarto Año 79

X BIBLIOGRAFÍA 92

2
XI APENDICES 93
Matriz del perfil profesional del Licenciado en Radioimagenologia

3
I -INTRODUCCIÓN.

La problemática de salud de la población y las necesidades de atención, constituyen las bases para la demanda de servicios de salud,
incluidos los servicios de Radioimagenologia. La complejidad de la atención a la salud en los tiempos postmodernos, ha conducido a la
búsqueda de formación de profesionales que posean competencias para participar de procesos altamente tecnológicos y especializados
que les permita contribuir con el diagnóstico y tratamiento de patologías que afectan a gran cantidad de población, mejoras en
eficiencia, calidad y cobertura, siendo que la base de la medicina es el diagnóstico, sin el cual no es posible establecer el tratamiento
adecuado y es en el diagnóstico precisamente donde es más eficiente aplicar la telemedicina pues permite decidir de inmediato la
conducta a seguir.

Con la creación de la Licenciatura en Radioimagenología en la Facultad de Medicina, la Escuela de Salud Pública Universidad Central
de Venezuela, pretende desarrollar recursos humanos con una visión social, formación y capacitación de acuerdo con el nivel que
exhibe la disciplina de Radiología e Imagenología a nivel mundial, así como también a las necesidades del profesional con el perfil de
egresado al cual se aspira lograr.

Por su parte, Venezuela debe estar en consonancia con la tendencia mundial en la formación de recursos humanos que permita
satisfacer los requerimientos que demanda el entorno social, por una parte, y por la otra, implementar acciones que tiendan a la
prestación de servicios de ciencias de la salud en áreas concernientes a la carrera.

El diseño es concebido en base a fundamentos filosóficos y teóricos-curriculares, según lo cual, la educación es un proceso que utiliza
medios adecuados para desarrollar las habilidades humanas, de acuerdo a las exigencias y demandas sociales sobre la cual se inserta
el recurso formado, es decir, sujetos que respondan a los requerimientos del país. Es un programa de Diseño Curricular, que permite la
obtención del Título de Licenciado en Radioimagenología, siempre bajo la concepción de un esquema de interacción aprendizaje –
servicio en la relación educación-trabajo.

Igualmente, fue elaborado conforme a los lineamientos previstos en la Ley de Universidades, a normativas del Consejo Nacional de
Universidades y al Documento “Lineamientos para promover un Proceso de Revisión y Reforma Curricular de la U.C.V., elaborado por
la Comisión Central de Currículo adscrita al Vicerrectorado Académico de la Universidad Central de Venezuela, en tal sentido,
contempla el Marco Referencial, el Proyecto Académico, Estudio de Factibilidad y los respectivos Diseños Curriculares de esta Carrera

4
ANTECEDENTES DE LA CARRERA
Desde finales del siglo XX, el vertiginoso avance de la tecnología a nivel global ha invadido todos los ámbitos del quehacer humano, la
Radiología e Imagenología fortalecida por la informática no se ha quedado atrás en estos avances, la búsqueda acertada de patologías
se ha incrementado, a tal punto que dentro del cuerpo humano ya no hay secretos. Países Latinoamericanos y del Caribe han asumido
el reto de formar en sus Universidades, los profesionales que demanda la era actual y así observamos la Formación de Licenciados en
Imágenes Médicas. Ejemplos de esta situación se encuentran en universidades tales como:
Universidad de Chile, Santiago de Chile
Universidad de Tarapaca, Chile .Licenciado en Ciencias Radiológicas.
Universidad Dr. Andrés Bello, San Salvador .El Salvador, Licenciatura en Radiología e Imágenes
Universidad Católica Santo Domingo , Licenciatura en Imágenes Médicas
Escola Superior de Ciências da Saúde Ribeiro Sanches. Brasil. Radiologia. ERISA (Sinais e Imagiologia Médica).
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí- Licenciatura en Radiología e Imágenes
Universidad Cooperativa de Colombia del Ecuador. Quito, Ecuador. Licenciatura en Radiología y Administración de Servicios
de Salud.
Universidad de Costa Rica. Costa Rica Licenciatura en Radiología e Imágenes Médicas
Universidad de Córdoba e Instituto Agostina, Argentina Lic. en Radiología e Imágenes Médicas.
Universidad de Formosa, Argentina. Licenciatura en Radiología e Imagenología Médica

Con relación a los antecedentes en Venezuela, la formación del Técnico Radiólogo en el país surge de la necesidad de recursos
humanos preparados en el área de la Radiología en virtud del incremento masivo de exploraciones radiográficas y de la importancia de
éstas exploraciones para fines del diagnóstico clínico.

Desde el año 1904 con el Doctor Bernardino Mosquera en Caracas y en 1924 con José Atilio Mármol en Maracaibo, nace la inquietud
de obtener diagnósticos con la aplicación de Rayos equis (Rayos X) y Radioterapia tal como se hacía en Europa y Estados Unidos,
haciéndose necesario preparar personal que cooperara en estos propósitos.

A partir de los años sesenta, se inicia la formación de Técnicos Radiólogos en Venezuela, formándose personal bajo la responsabilidad
de la Cátedra de Radiodiagnóstico de la Facultad de Medicina en la Universidad del Zulia, en la sede del Hospital Universitario de
Maracaibo, desde el año 1967 hasta 1980, con un total de 448 egresados. La Universidad de los Andes egresó 30 Técnicos Radiólogos
hasta el año 1967, y actualmente la Universidad Experimental Rómulo Gallegos del Estado Guárico dicta la Carrera a nivel de Técnico
Superior Universitario.

En la Universidad Central de Venezuela, el Doctor Pedro González Rincones, Jefe de la Cátedra de Clínica Radiológica de la Escuela
Luis Razzetti, inicia en el año 1964 un curso para preparar personal como Técnico Radiólogo en el Hospital Universitario de Caracas,
este curso fue auspiciado por la Escuela de Salud Pública de la Facultad de Medicina, Universidad Central de Venezuela, y tuvo una
duración de cuatro semestres. Durante el año 1969, se inicia otro curso culminado en el año 1971 y desde el año 1972 al 1974 se dicta
otro curso de Técnico Radiólogo. A partir del año 1977, se adscribe la carrera de Radiología a la Escuela de Salud Pública, los cursos
desde el año 1977 hasta 1979 egresan 43 Técnicos Radiólogos, recibiendo esta promoción, en el año 1982, el Título de Técnico
Radiólogo en acto realizado en el Aula Magna de la Universidad Central de Venezuela.

Se implementa un diseño curricular de la carrera renovado, actualizado y con tres años de duración en régimen anual y otorga el título
de Técnico Superior en Radiología e Imagenología.
Situación actual de la formación en Radioimagenologia

En el país, la formación de este profesional a nivel de TSU la ha venido desarrollando la Escuela de Salud Pública desde sus inicios.
Sin embargo, el crecimiento académico de la carrera se muestra lento, debido a que no se han definido políticas de recursos humanos
para el sector público de la salud, y en la Universidad, igualmente el acompañamiento para transformar la carrera también se maneja
con cautela, en el sentido de limitar la formación a niveles técnicos, a pesar del gran desarrollo tecnológico a nivel de los servicios de
atención médica. Por tanto, en los últimos tiempos se considera prioritario incrementar los niveles de formación, para ponerse a tono
con la realidad de los servicios.

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
La Universidad Central de Venezuela para dar cumplimiento a la misión de formar ciudadanos integrales con habilidades y destrezas
para responder a las exigencias sociales, creadores de saberes éticos y estéticos necesarios para dignificar la vida humana, con la
convicción que de esa manera conduciría a la formación de personas idóneas para la prestación de servicios de salud especializados
para atender situaciones críticas. Y adicionalmente, la elevación de los conocimientos de estos profesionales, a fin de crear promotores
de la reflexión crítica como analistas para proponer soluciones a los problemas complejos, en una institución que conjugue las
actividades de docencia, investigación y extensión. Pues bien, la Universidad cumple esa misión con la visión de verse como una
sociedad de aprendizajes, autónoma, equitativa, comprometida con la realidad y capacitada para resolver problemas futuros de la
ciencia, la técnica y de las mujeres y de los hombres de este país.

Por su parte, La Escuela de Salud Pública que es una institución creada el 3 de diciembre de 1958 por convenio suscrito entre el
Ministerio de Sanidad y asistencia Social, hoy Ministerio del Poder Popular para la Salud y la Universidad Central de Venezuela, fue
adscrita a la Facultad de Medicina de la Universidad, para cumplir la misión de formación de profesionales de alta calidad con
sensibilidad social, poniendo como prioridad lo humano para atender los requerimientos del país en materia de salud pública. Esto
implica la pertinencia en cuanto a satisfacer las demandas sociales con equidad, y la búsqueda de la excelencia de los profesionales a
través de prosecución estudiantil.

La misión y visión de la Escuela están orientadas a contribuir con el sistema de salud en la producción de respuestas sociales
adecuadas y pertinentes para lograr el mejoramiento de la salud de la población venezolana. En tal sentido, participamos en la
construcción de metodologías y técnicas para gerencial los servicios del sistema, aplicación de metodologías de variados enfoques en
estudios de situación de salud, análisis de riesgos para la salud, determinantes de la salud, estudios de variables ambientales y otros

5
estudios sobre condiciones y estilos de vida para planificar estratégicamente la intervención al nivel de los servicios, estudios de
sistemas de atención médica hospitalarios y ambulatorios de diferentes complejidades.

La filosofía de la Escuela de Salud Pública se fundamenta en los principios generadores de capital social, desarrollando en sus
procesos de trabajo y de formación, personas que se expresen operativamente en la prestación de servicios con principios de equidad,
solidaridad y confianza para la producción de bienestar, la prevención y manejo de enfermedades, y la toma de decisiones relacionadas
con la salud y su cuidado. Así como, vigilancia de los productos para la salud que incluyen medicamentos, dispositivos médicos, y otros
bienes usados para el diagnóstico y tratamiento de las enfermedades o lesiones para el mantenimiento de la salud.

Se hace énfasis en la formación de los profesionales en las prácticas apegadas a la bioética, entendida como una respuesta racional,
lógica y equitativa frente a la aplicación y el poder y la eficacia de la biomedicina, que se fundamenta en los problemas generados por la
aplicación y ejercicio de la medicina, biología y demás ciencias de la salud. Entre sus principales características, especialmente cómo
se expresa la respuesta social organizada en la promoción y atención de salud de la población, donde se promueve como nota
distintiva, la solidaridad en la formación de las disciplinas que se desarrollan en la Escuela de Salud Publica – UCV, entre las cuales
tenemos:

Proteger la vida y su ambiente

Desarrollar un esfuerzo interdisciplinario en el que participan médicos, sociólogos, filósofos, teólogos, sicólogos y abogados,
entre otros, para aplicar principios sean de carácter autónomo y universal en situaciones y los problemas relacionados con
los valores que surgen en las profesiones de la salud en general: equidad, solidaridad, respeto a los derechos humanos,
entre otros
Proteger al ser humano integralmente: física, mental y socialmente
Valorar la vida como esencia propia de la naturaleza y a los seres vivientes en general, buscando la armonía en la naturaleza
Promover el correcto actuar científico en las investigaciones biomédicas sean o no terapéuticas estableciendo límites
sociales a la ciencia y tecnología
Construir viabilidad para la aplicación del “Principio de respeto por las personas” por su esencia y estado natural. Dentro de
este principio se incluyen los casos de información y el consentimiento que debe permitirse al paciente. De allí que sea
conocido en la doctrina, también, como el principio de autonomía, significando que debemos tratar a las personas respetando
su libertad y autodeterminación.
Promover que todo procedimiento o medida médica aplicada al ser humano debe basarse en la utilidad, beneficio y
solidaridad de sus resultados. Es decir, los fines que se busca con las intervenciones en salud son positivos y de orden
terapéutico. Todo acto que tienda a perjudicar la vida debe ser evitado.
Vigilar que en las prácticas de salud que se utilizan no debe establecerse discriminación alguna en la aplicación y ejecución
de los tratamientos, por cuanto todos los seres humanos tienen igual derecho a ser asistidos clínicamente y de acuerdo a las
necesidades y urgencias que requiera su salud. La igualdad en el tratamiento científico es fundamental.

Por otra parte, la Escuela de Salud Publica – UCV, como organización encargada de la preparación del personal de salud pública para
el sector público y privado, ha desarrollado amplia experiencia posicionándose como una de las organizaciones líderes de formación de
recursos humanos calificados, para dirigir los sistemas de salud a nivel nacional, regional y municipal. Adicionalmente ha desarrollado
programas para gerentes de salud pública especializados en dirección de establecimientos de atención médica de todas las
complejidades.

La Escuela participa en procesos de asesoría especializada en salud para gobiernos nacionales e internacionales, mantiene alianzas
estratégicas con instituciones universitarias nacionales y extranjeras y con organismos públicos y privados de salud, ambiente y
laborales. Cuenta con una variada experiencia técnica y profesional debido a la característica de multidisciplinariedad de la
organización, es así como la transdisciplinariedad donde sus equipos humanos están conformados por médicos, biólogos,
nutricionistas, ingenieros, bioanalistas, epidemiólogos, sociólogos, abogados, malariólogos, administradores, enfermeras, técnicos y
tecnólogos en áreas clínicas, y otros profesionales conforman con sus saberes, los medios y estrategias para la atención de la salud
poblacional.

Con relación a la infraestructura, dispone de espacios y ambientes físicos ubicados en 3 módulos de 2 plantas. Estas contienen las
áreas de docencia y las administrativas. Igualmente, posee la logística adecuada para desarrollar actividades docentes de grado y
postgrado.

En la fotografía presentada seguidamente, se muestra parte de la edificación de la institución. Con respecto a los centros de prácticas,
lo constituyen los establecimientos ambulatorios y hospitalarios de atención médica de Caracas y en algunos casos del interior del país.

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La Escuela de Salud Pública se esfuerza constantemente por implementar soluciones acordes con los avances de la salud pública en el
marco de un proceso de globalización de la salud, a fin de garantizar la aplicación de las soluciones acertadas a la problemática de la
salud. La fortaleza de la organización se basa en la sólida masa crítica de su personal que apoya todas las actividades de acuerdo a
las necesidades a fin de dar respuestas a los grandes problemas de salud en el país. Su variedad en campos de conocimientos
multiprofesionales da garantía a las soluciones ajustadas a la realidad y a la tecnología requerida para cada caso en particular.

El enfoque de la Escuela consiste en ejecutar los procesos de trabajo conjuntamente con el personal de los servicios a objeto de lograr
la transferencia de metodologías y conocimientos para que se mantengan operativos y logren una evolución y mejoramiento continúo en
estos. La Escuela de Salud Pública ofrece:
Conocimientos e información de salud relacionada con las mejores prácticas sobre sistemas de salud, servicios públicos y
privados de atención médica, servicios de atención ambulatoria, tecnologías en radiodiagnóstico y tecnologías
cardiovasculares.
Metodologías para realizar estudios de epidemiología de enfermedades infecciosas, enfermedades emergentes y
reemergentes, metaxénicas, enfermedades tropicales, diseño de sistemas de vigilancia epidemiológica, diseño e
implantación de redes de información epidemiológicas, estudios de casos de epidemiología clínica, estudios sobre
infecciones intrahospitalarias, aplicaciones de Epi-info y Map-info.
Metodologías en el diseño de soluciones administrativas para sistemas de salud, ambulatorios, hospitales, costos de
servicios por instrumentación, case mix, GRD y ABC, organización de servicios hospitalarios, evaluación de programas,
evaluación de servicios.
Metodologías para diseñar soluciones ambientales relacionadas con desechos sólidos hospitalarios, desechos sólidos en
general que afecten el macro y microclima humano.
Metodologías para investigación de la situación de salud, estudios ambientales, estudios de rendimiento y productividad de
establecimientos de salud, públicos y privados, estudios de violencia, estudios sobre condiciones de vida, necesidades
básicas insatisfechas, estudios de pobreza, estudios de riesgos de diferentes problemas sanitarios.

En su trayectoria, la Escuela de Salud Pública ha desarrollado una experiencia variada e intensa en las siguientes áreas: Formación,
capacitación y adiestramiento de recursos humanos para el sector salud, planificación y ejecución de investigaciones en salud,
recursos humanos para el sector de salud, saneamiento ambiental, análisis de situación de salud de los diferentes estados del país y
asesorías a organismos públicos y privados. En resumen nuestras experiencias son las siguientes:
Formación y capacitación de recursos humanos a niveles de TSU, licenciatura, especializaciones y maestría.
Investigación y evaluación de Sistemas, Servicios y Programas de Salud, investigación en Epidemiología, Ambiente y
Sistemas y Servicios de Salud,
Extensión Universitaria mediante asesorías y consultorías en áreas de salud colectiva, tecnologías en salud y salud
ambiental.

Para cumplir con su misión, la Escuela de Salud Pública – UCV, cuenta con espacios y ambientes, como una edificación moderna, de
dos plantas distribuidas en áreas administrativas y salones de clases con diferente capacidad para realizar trabajos docentes, trabajos
grupales, aulas pequeñas y un (1) auditórium con capacidad para 100 personas.

La organización departamental de la institución ofrece la oportunidad de disponer de recursos calificados en cada uno de las áreas
administrativas, ciencias básicas y administración especializada. Igualmente se dispone de infraestructura de servicios básicos y
alimentarios para grupos de tamaño diverso.

Los equipos con los cuales cuenta para realizar las actividades y apoyar a los servicios en la ejecución de actividades conjuntas son
fundamentalmente una sala de computación con 18 computadoras e impresoras conectadas a la red de la Universidad Central de
Venezuela. También se dispone de 17 computadoras adicionales distribuidas en las instalaciones de la institución para las actividades
docentes y administrativas; además, con equipos de reproducción masiva de materiales.

Para complementar la docencia y la investigación dispone de equipamiento audiovisual e interactivo. Posee un centro de
documentación el cual está organizado de manera que los usuarios puedan disponer de información variada a través de Internet y la
base de datos conectada con las redes de información de la Universidad y de otras instituciones de docencia e investigación nacional e
internacional. Un número aproximado de 25.000 ejemplares de publicaciones de revistas nacionales e internacionales de salud pública,
epidemiología, demografía, ciencias médicas, ciencias sociales, y títulos de textos en las áreas temáticas señaladas anteriormente. La
biblioteca cuenta con dos (2) salas lecturas con capacidad para 50 lectores simultáneamente.

Además cuenta con un Centro de investigación el cual es una estructura formal de la Facultad de Medicina cuyo objetivo es coordinar
todos los proyectos de investigación de grupos de investigadores, profesores y estudiantes de la Universidad y de otras instituciones
con las cuales existen convenios y alianzas estratégicas. Formando parte de la estructura administrativa de las investigaciones, se
encuentra la Unidad de Análisis de Situación de Salud, la cual se ocupa de planificar, ejecutar y evaluar los proyectos de estudios de
situación de salud nacionales, regionales, distritales, sectoriales y globales.

Para el desarrollo de prácticas en algunas carreras se dispone de un Laboratorio el cual está dotado para realizar estudios de muestras
de alimentos, muestras biológicas con fines diagnósticos y otras sustancias de consumo humano para determinar su calidad e
inocuidad. Se realizan esencialmente estudios de aguas de consumo humano e industrial. También cumple actividades docentes, de
investigación y de extensión comunitaria en áreas de Parasitología y Microbiología

Finalmente conviene señalar que buena parte de la formación de salubristas y especialmente los Epidemiólogos de muchos países
latinoamericanos, incluso de España de la postguerra, fueron formados en la Escuela de Salud Pública de la Facultad de Medicina de
la Universidad Central de Venezuela.

PRESENTACIÓN DEL DISEÑO

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La Escuela de Salud Pública de la Facultad Medicina de la Universidad Central de Venezuela, presenta el diseño curricular de la
carrera de Licenciatura en Radioimagenologia, a objeto de que sea estudiada y aprobada por las autoridades competentes tanto el
Consejo de Escuela, Consejo de Facultad y Consejo Universitario de la Universidad y por el Consejo Nacional de Universidades (CNU).

La elaboración del documento se tomó en consideración los siguientes instrumentos de normas y políticas para elaborar y presentar
diseños curriculares:

“Lineamientos curriculares para formular diseños carreras o rediseños curriculares” emanado de la Comisión Central de
Currículo del Vice -.Rectorado Académico de la Universidad Central de Venezuela. SADPRO_UCV.

El Ordinal 1.2. referente a “ESTUDIO ACADEMICO” del INSTRUCTIVO PARA TRAMITAR ANTE EL CONSEJO NACIONAL
DE UNIOVERSIDADES LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR, ASÍ COMO LA CREACION,
ELIMINACIÓN, MODIFICACION Y FINANCIAMIENTO DE FACULTADES, ESCUELAS, INSTITUTOS, NÚCLEOS,
EXTENSIONES Y DEMÁS DIVISIONES EQUIVALENTES EN LAS UNIVERSIDADES, emanado del CNU en fecha 9-12-99
Gaceta Oficial 36.847.

El “III. Componentes del Diseño Curricular” del INSTRUMENTO PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN
SUPERIOR RELATIVOS A LA CREACIÓN DE UNA NUEVA INSTITUCIÓN, CREACIÓN DE OTRAS EXTENSIONES O
NÚCLEOS DE LA INSTITUCIÓN, CREACIÓN DE NUEVOS PROGRAMAS (CARRERAS) Y MODIFICACIONES TOTALES
Y/O PARCIALES DE LOS MISMOS,, emanado del Ministerio de Educación Superior. Vice-ministerio de Políticas Académicas.
Dirección General de Planificación Académica.

La Comisión encargada de realizar la planificación del presente diseño curricular, para elevarlo al Consejo Universitario de la
Universidad Central de Venezuela, para que una vez aprobado en dichas instancias, sea enviada al Consejo Nacional de Universidades
(CNU).

II. JUSTIFICACION DE LA CARRERA

La Licenciatura en Radioimagenología de la Escuela de Salud Pública de la Facultad de Medicina de la Universidad Central de

Venezuela, tendrá un nivel de formación de recursos humanos calificados que contribuirá con el país y su proceso de desarrollo de la
salud poblacional, en los siguientes aspectos: las políticas y programas de salud y las políticas de educación superior del país.

LAS POLÍTICAS Y PROGRAMAS DE SALUD

Las políticas y programas de salud del país establece la atención a la población de acuerdo con la situación de salud del país, lo cual
trae como consecuencia la necesidad de atención a dicha población, tales como:

a) Atender las necesidades de atención de los usuarios de los servicios de atención médica y contribuir con el mejoramiento
de la salud de la población.
Existe la imperiosa necesidad de formar profesionales competentes para cubrir los requerimientos de personal para los sistemas y
servicios de salud del país. Existen 301 establecimientos hospitalarios convencionales de salud clasificados en cuatro (04) categorías: I.
II. III. IV. El Nº de establecimientos de estas categorías se muestra en el cuadro 1.

Para los establecimientos tipo II se requieren aproximadamente: 400, para los tipo III 588 y para los tipo IV 1.120, lo cual serían 2.108
licenciados en total para incorporar a los servicios en la actualidad.

Por otra parte, el Ministerio del Poder Popular para la de Salud, reportó para el primer semestre del año 2006 la cantidad de 572.683
estudios radiológicos, y en consecuencia la cantidad de técnicos radiólogos que existen no cubren las necesidades de los servicios lo
cual incrementa la demanda de esté personal.

CUADRO 1
HOSPITALES POR TIPO EN LA RED DEL SECTOR PÚBLICO NACIONAL (Convencional)
VENEZUELA, AÑO 2006

Establecimientos de Salud

Instituciones Públicas I II III IV

Min. Salud 122 49 28 22

I.V.S.S. 3 5 18 4

INAGER 8 21 -- 1

Min. Defensa 5 5 2 1

OTROS 6 -- 1 --

TOTAL 144 80 49 28

8
Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Salud.

Por otra parte, para el modelo Barrio Adentro se tiene proyectado la red de servicios que se muestran en el cuadro 2. Estos son 600
Centros de Diagnóstico Integral y 35 Centros Diagnósticos de Alta Tecnología (CAT) los cuales tienen como objetivo realizar estudios
de alta tecnología como: Rx Telecomandado, Mamografía, TAC, Resonancia Magnética Nuclear, Ultrasonido 3D, Video-Endoscopio,
Electrocardiografía, los cuales también demandarán recursos calificados por una cantidad aproximadamente de 3.000 profesionales los
primeros y de 700 los segundos, para un total de 3.700 profesionales más para planes del Sistema Público Nacional a mediano plazo.

CUADRO 2

HOSPITALES POR TIPO EN LA RED DEL SECTOR PÚBLICO NACIONAL (Barrio Adentro)
VENEZUELA, AÑO 2006

INSTITUCIONES DE BARRIO ADENTRO ESTABLECIMIENTOS DE BARRIO ADENTRO

Centros de Diagnóstico Integral (CDI) 600

Centros Diagnósticos de Alta Tecnología (CAT) 35

TOTAL 635

Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Salud.

A corto plazo se requerirán profesionales de Radioimagenología para todas las instituciones públicas que prestan servicios de salud que
tienen 28 Centros Diagnósticos de Alta Tecnología, como se muestra en el cuadro 3, que se encuentran en funcionamiento en
diferentes organismos de salud.
CUADRO 3

CENTROS DIAGNÓSTICOS DE ALTA TECNOLOGÍA (CAT)

Establecimientos de Salud

Instituciones Públicas I II III IV

Min. Salud 122 49 28 22

I.V.S.S. 3 5 18 4

INAGER 8 21 -- 1

Min. Defensa 5 5 2 1

OTROS 6 -- 1 --

TOTAL 144 80 49 28

Fuente: Fuente: Ministerio de Salud. Presentación del Vicemistro de REDES. Dic. 2006.

Adicionalmente, habría que considerar el incremento se servicios de RX y resonancia magnética reportados por el Ministerio de Salud
al 25 de octubre de 2.006 en el cual existe la necesidad de incrementar el personal para atender dichos servicios. Este incremento
puede requerir aproximadamente 400 profesionales más, a los estimados anteriormente.

Cuadro 4

Aumento de Servicios al 25.10.2006

Existencia Incremento a partir de Porcentaje de

Tipo de Servicios Total
Hasta 1998 Barrio Adentro Incremento

Servicios de rayos X 200 273 473 137%

Equipos de resonancia 10 (6 CAT, 3 CP, 1

1 11 1000%
magnética Cardiológico Infantil

Fuente: Ministerio de Salud. Presentación del Viceministro de REDES. Dic. 2006.

9
b) Satisfacer la demanda potencial de los Técnicos Superiores en Radiología de todo el país.

Un aporte también de la licenciatura es que vendría a satisfacer la necesidad de los Técnicos Superiores Universitarios formados
en diferentes instituciones, los cuales están ejerciendo gran presión para continuar su formación a niveles más elevados de su
carrera por cuanto existen motivaciones para mejorar la calidad de los servicios y la satisfacción de expectativas profesionales y
personales. El manejo de estas tecnologías altamente especializadas requieren de personal que tenga una formación sólida y
científica que comprenda como se producen imágenes que son impresas en placas radiográficas y que posteriormente forman
parte del expediente médico de un paciente, que requiere de espacio de almacenamiento sin pérdida de información y cuya
comunicación de las mismas por medio de una red de imagenología, permite además de la comunicación entre los principales
equipos electromédicos, la utilización de la información para crear expedientes digitales de pacientes y la asistencia en el
diagnóstico médico con la accesibilidad de las imágenes de estudios radiológicos y su diagnóstico, la facilidad de almacenamiento
de la información.

c) Contribuir al mejoramiento de la salud poblacional.

Otro aporte de la licenciatura tiene relación con el mejoramiento de la salud poblacional, toda vez que cuando se mejora el nivel
educativo de los profesionales, se espera el mejoramiento de salud como consecuencia del impacto de las acciones que realizan
los profesionales en los servicios del sistema de salud venezolano.

d) Participar en el desarrollo de investigaciones en áreas prioritarias.

El licenciado en Radioimagenologia aportaría su conocimiento al participar en investigaciones inter, intra y transdisciplinarias en

salud a objeto de obtener información para el desarrollo profesional, la planificación de la atención de salud y para la asignación y
utilización de los recursos financieros en los servicios de Radioimagenologia del país.

POLÍTICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Las políticas del Estado en material de educación apuntan hacia la equidad en el acceso a la educación superior. En ese sentido, la
carrera de licenciatura abre una nueva oportunidad a los estudiantes que aspiran incorporarse el sistema de educación a una carrera
que les proporcionará la posibilidad de aplicar sus conocimientos de calidad a los servicios que ofrece el estado para garantizar la
salud de la población.

Por otra parte, la demanda creciente presiona al sistema de educación superior, toda vez que la demanda es mayor a la oferta de
oportunidades para incorporarse a los estudios de educación superior en las universidades nacionales y privadas que ofrecen estudios
de esta disciplina.

III-MARCO TEÓRICO CURRICULAR

El concepto de curriculum de la Universidad Central de Venezuela, es concebido como un proyecto educativo que expresa la misión y la
visión de la Universidad, integrado por elementos, componentes y experiencias que interactúan entre sí para reconstruirse
continuamente en el quehacer educativo en los procesos docentes de grado y de postgrado en la educación continua y permanente de
las diferentes modalidades para la construcción de una ciudadanía democrática en una sociedad postmoderna y compleja.
Por otra parte, el Currículo como teoría se fundamenta en conocimientos filosóficos, psicológicos y sociales, lo cual forma parte de la
teoría educativa. En todo Diseño Curricular subyace una concepción del aprendizaje y la educación en la sociedad. Cuando se elabora
un currículo se están considerando elementos de carácter social y educativos, por ello se afirma que currículo es educación dentro del
sistema educativo del contexto social que nos rodea.

Un modelo basado en la teoría curricular se refiere a una representación social normada con las características, naturaleza y
propósitos del proceso formativo cuyo currículo se pretende diseñar y se construye sobre la base, de conceptos de la teoría curricular,
así como también, del análisis de necesidades del contexto laboral, social y cultural.

Se elabora un Currículo sobre elementos de carácter social y educativo y por ello se comparte el criterio sobre el mismo, tomando en
cuenta la ubicación en el contexto social al que pertenece, y delineado hacia donde se desea llegar. El currículo parte de una teoría
que lo sustenta, pero que se concibe como un conjunto sistematizado y estructurado de experiencias previstas. Es por ello que el
currículo parte de una realidad concreta, se apoya en experiencias, e identifica los aspectos de la realidad que debe transformar, y de
esa manera se logran los objetivos que se trazan para ser alcanzados.

En este trabajo, el currículo que se propone, se fundamenta en información, así como un estudio de necesidades producto de un
diagnóstico de situaciones de salud del país, lo cual constituye el paso previo más importante para delinear las características
deseables de los recursos humanos que se pretende formar, de acuerdo con la realidad social. En este sentido, el programa
académico ha sido elaborado a partir del perfil del egresado, entendido este, como: el conjunto de habilidades y destrezas, y actitudes
para el ejercicio racional y crítico según las competencias. En el contexto de las aspiraciones y se pretenden tendencias democráticas
y humanísticas del desarrollo nacional. Así mismo la autoevaluación y autosuperación del perfil y capacidad profesional.

La formulación del currículo es el que conduce al desarrollo del plan de estudio, objetivo final y el perfil profesional de la carrera, la
cual es el producto del análisis de las necesidades del país, y de los programas de otras Universidades.

El enfoque de la planificación curricular está basado en modelo de curriculum por las competencias, el cual busca enfrentar el desafío
de formar personas competentes que actúen en los diversos espacios de las prácticas profesionales donde les corresponda actuar. Se
concibe la educación para la formación de una persona competente, es decir, que sepa hacer las cosas, y saber actuar con los demás,
comprendiendo que el proceso educativo se centra en el aprendizaje para el desarrollo de competencias.

Para la formación del Licenciado en Radiomagenologia se asume la concepción de la enseñanza en el marco del paradigma
sociocultural, en espacios en los que los facilitadores de los aprendizajes y los aprendices negocian, discuten, comparten y contribuyen
10
a reconstruir los significados y significantes curriculares de manera amplia. Dichos saberes, son creados y recreados, por las
interpretaciones y asimilaciones de significados, gracias a las interpretaciones conjuntas de ambos participantes tanto de aspectos
teóricos como prácticos de la tecnología en salud. Para que los estudiantes tengan la oportunidad de reproducirlos de varias formas y
adicionalmente, introduzcan las transformaciones en la cultura de la vida y la salud de las personas.

Por su parte, en el modelo señalado anteriormente, toma en consideración la teoría del aprendizaje del adulto, cuya perspectiva es
tomada en cuenta en la formación del Licenciado en Radioimagenologia. Este modelo basado en competencias, queda definido como
un proceso interactivo entre el desarrollo y el aprendizaje mediante el cual se adquiere conocimiento y se transforma. Ambos procesos
forman una unidad, interpretándose en un espiral complejo, lo que se puede aprender está en estrecha relación con el desarrollo del
que aprende, y del mismo modo, el aprendizaje influye también en los procesos de desarrollo del proceso de transformación cultural
que se produce con los aprendizajes.

De esta manera, se concibe un currículo integrado e interdisciplinario, lo cual permite vincular los conocimientos provenientes de las
diversas disciplinas, dentro de un marco de referencia coherente, sistemático y con prácticas transdisciplinarias del campo de la salud y
la tecnologías sanitarias que sirven de base a los aprendizajes significativos en la Tecnología por imágenes que conforman el cuerpo
teórico y práctico de la carrera.

El desarrollo de competencias esenciales y generales del profesional de salud, es decir, desarrollo de capacidades complejas
intelectuales, tecnológicas, prácticas y sociales que integran el saber conocer con el saber hacer y el querer hacer desde un marco
axiológico valorativo, que se expresa en el servicio con el saber hacer de un profesional que actúa de manera consciente
consustanciado con su responsabilidad profesional. De esta manera, las competencias operan sobre la realidad y se proyectan en
acciones basadas sobre decisiones valorativas para aplicar el saber.

EL CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL

Igualmente, se tomó en consideración como referente curricular el contexto social y cultural en el cual se inserta la carrera de
Licenciatura en Radiomagenologia. Es decir, el proceso y la dinámica del sistema social venezolano que determina la formación de
recursos altamente calificados para las acciones de diagnósticos de salud de la población y el uso de diferentes niveles de tecnologías
que implican las intervenciones en materia de salud. El impacto diferencial de los problemas de salud de acuerdo con el ciclo de vida y
con la condición socioeconómica de la población, requiere que se amplíen las acciones sectoriales e intersectoriales en busca de la
equidad.

PRINCIPIOS CURRICULARES

Un diseño curricular, tal como el de la Licenciatura en Raiomiagenologia deberá fundamentarse en principios que expresen
características1, tales como:

Critico y Reflexivo, por cuanto muestra el conocimiento para que sea criticable en los campos concretos de significados
disciplinarios.
Sistémico: Toma en cuenta los subsistemas educacionales que garanticen la congruencia e integralidad del curriculo.
Contextualizado. Es decir, combinar la realidad o marco contextual del currículo con la pluralidad cultural de los saberes.
Sustentable. Por cuento le da relevanciaa la educación continua y permanente,
Pertinencia Social. Es un currículo acreditable que mide la pertinencia del mismo en la sociedad.
Eficaz. Se propone lograr los objetivos durante el desarrollo curricular.
Participativo. Todos los actores sociales participan en su diseño, revisión y toma de decisiones para mejorarlo.

Un modelo teórico para la formación de profesionales del área de la radioimagenologia, pasa por el estudio de las necesidades del
medio profesional y social, y luego su elaboración surge de un análisis de modelos y concepciones generales, así como también de
requerimientos del ejercicio profesional en las diferentes áreas de competencia.

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS

Otro aspecto relevante, tiene que ver con los principios filosóficos, epistemológicos y psicológicos del curriculum. En ese sentido,
entendiendo la educación como proceso que utiliza medios adecuados para desarrollar las habilidades humanas, requeridas de las
exigencias y demandas sociales sobre las cuales se inserta el recurso formado, el presente proyecto se inscribe en la concepción
reproductora y tecnológica sustentada en el cienticismo, en éste se concibe: “La educación como vehículo para satisfacer todas las
aspiraciones humanas”. Igualmente se sustenta en los postulados de la educación permanente. La educación es un proceso que abarca
la vida del hombre. La educación se realiza en la comunicación de cada ser humano con otros, resultando en la formación integral de la
persona en función de los comportamientos adquiridos.

Con respecto al enfoque, el diseño se enmarca dentro de las teorías curriculares que corresponde al enfoque: Científico – Tecnológico
con base a una educación que persigue la modificación de la conducta del estudiante a través del proceso enseñanza aprendizaje de
una manera intencionada. De esta manera el Diseño Curricular propuesto ha sido estructurado hacia la consecución de objetivos claros:
la formación de personal para afrontar los avances científicos tecnológicos de los servicios de salud. Al egresado se le prepara para que
ponga en práctica principios científicos y aplique tanto las tecnologías tradicionales como las innovadoras en la prestación de servicios
en el área de la salud donde se desempeña.

La educación escolarizada es sólo parte de la educación total que se adquiere en el ambiente cultural. En este sentido, el diseño se
fundamenta en el currículo como parte de las ciencias de la educación que tiene como objeto sistematizar el proceso educativo de la
Licenciatura en Radioimagenología que a partir de esa concepción subyacen otros desiderátum que conduce a la generación de
nuevos conocimientos con la investigación científica. Por otra parte, se destacan los aspectos referentes a los valores que direccionan
la formación y le imprimen la caracterización al proceso de aprendizaje, a la conducción del proceso docente y al egresado que

1
Políticas Académicas de la UCV. Caracas, 2.002.
11
exhibirá un comportamiento enmarcado en un perfil profesional de una persona comprometida con su realidad histórica y social,
solidaria y agente de la transformación de sus prácticas profesionales y de la realidad de país. Estos logros se basan en los planos
siguientes:

Plano teleológico

El presente diseño se basa en el principio de la responsabilidad y el respeto a los derechos humanos de la persona que amerita
atención de la salud en los establecimientos especializados. Igualmente se acoge a las normas constitucionales y legales que regulan
la educación universitaria, y en consecuencia integra los elementos que constituyen el marco jurídico del país en esta materia.

Plano Epistemológico.

El currículo se inscribe en el marco de las teorías de las ciencias de la educación, con especial énfasis en aquellas que postulan la
reflexión crítica para la educación transformadora, el desarrollo de la racionalidad científica y tecnológica y en la búsqueda de la
eficiencia que le permitan al participante optimizar los recursos para la atención de la salud.

Por otra parte se pretende que la formación del egresado construya la sociabilidad a partir de la individualidad propia de la concepción
humanista que le permita al aprendiz desarrollar formas de acción para proteger la vida y la salud de la población venezolana.

Plano Axiológico

En este plano, la licenciatura toma en consideración los valores que privilegien la dignidad del ser humano y el respeto a su condición
de persona con problemas de salud.

Y adicionalmente, cabe hacer mención de otros elementos que sirven de base al presente diseño, como señalamos seguidamente.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

El proceso educativo del carrera de Licenciatura en Radioimagenología se fundamenta en las teorías explicativas del aprendizaje
denominado; cognitivismosegún el cual las personas se relacionan con el entorno, al que confieren sentido activamente, mediante la
búsqueda de información y la realización de experiencias para la resolución de los problemas; ello conduce a una reorganización de lo
que ya saben y, por tanto, el aprendizaje de nuestros conceptos se inserta en esquemas de conocimiento ya existentes y en cuanto
mayor sea el grado de organización, significación y utilidad, más fácilmente se acomodarían.

En consonancia, con estos conceptos en la educación en salud, se profundiza en las estructuras y el procesamiento de la información, y
en los mecanismos en la vida cotidiana y pueden ser la explicación de que un mismo acontecimiento o programa pueda ser visto de
manera diferente por distintas personas y provocar reacciones contrapuestas (Navarro, 1998)

En la teoría del aprendizaje social, Bandura señala dos fuentes de motivación: una proviene de lo que pensamos de los resultados de
nuestra conducta, y otra del establecimiento de objetivos que se convierten en normas que nos impulsan a la hora de alcanzar nuestras
metas, por la influencia del contexto social y la opinión de los otros como la familia, amigos y compañeros en el mantenimiento y
cambio de las conductas relacionadas con la salud. (Navarro, Op. cit.)
Los fundamentos de carácter pedagógicos en los cuales se basa el curriculum de la Licenciatura en Radioimagenología se inscriben
en las teorías del cognitivismo, el aprendizaje social y el constructivismo El currículo parte de una realidad concreta, se apoya en
experiencias, e identifica los aspectos de la realidad que debe transformar para así lograr los objetivos que se trazan.

Los enfoques de la pedagogía activa, centrados en el aprendizaje y el educando, ayudar a aprender; el objetivo fundamental de la
educación es el aprendizaje. Para lograr pues aprendizajes significativos se utilizarán enfoques de pedagogía activa, interactiva o
integradora. Un aspecto de gran importancia para la consecución de estos aprendizajes es el desarrollo de procesos de enseñanza-
aprendizaje eficaces. Se trata de procesos que posibiliten a las y los educandos expresar y/o investigar su propia realidad, es decir,
partir de su situación, profundizar en el tema que se está trabajando y reorganizar conocimientos, analizar la situación general y algunos
temas específicos, reflexionar sobre aspectos del área emocional y afrontar su situación que le permita decidir la acción sobre su
realidad, desarrollar los recursos y habilidades necesarias, realizarla en la práctica y evaluarla.

El currículo que se propone en esta carrera, se fundamenta en información, así como un estudio de necesidades producto de un
diagnóstico de situaciones de salud del país lo cual constituye el paso previo más importante para delinear las características
deseables de los recursos humanos que se pretende formar, de acuerdo con la realidad social. En este sentido, el programa
académico ha sido elaborado a partir del perfil del egresado, entendido este, como: el conjunto de habilidades, destrezas, y actitudes
para el ejercicio racional y crítico según las competencias.

En el contexto de las aspiraciones de la formación y de los actores involucrados, se pretende una educación que contribuya con el
mejoramiento de los servicios de salud y con el desarrollo nacional, así mismo la autoevaluación y autosuperación del perfil y
capacidad profesional.

La formulación del currículo es lo que conduce al desarrollo del plan de estudio, objetivo final y al perfil profesional de la carrera, la
cual es el producto del análisis de las necesidades del país, de los programas de otras Universidades. La formulación del perfil de
competencias constituye el marco referencial del plan de estudio. La matriz curricular contempla los conocimientos, habilidades y
destrezas, así como funciones, actividades, tareas de la profesión, y rasgos de personalidad para ejercerla.

IV- MODELO PEDAGÓGICO

El modelo pedagógico de la licenciatura en Radioimagenología se inscribe en el constructivismo social, entendiendo por modelo un
constructo que sirve de orientación del desarrollo curricular que tome en consideración: a) las metas del proceso educativo, para lo cual
se establecen los objetivos de los aprendizajes que debe lograr el participante, b) el método que se utilizará para lograrlo, es decir, las
12
estrategias de aprendizajes, c) el desarrollo del proceso educativo que se producirá, d) la información o conocimientos que involucrara
el proceso y e) la relación intersubjetiva, profesor-alumno. Dichos modelos son dinámicos, se transforman en la medida que las ciencias
de la educación han avanzado, y consecuencia de ello pueden en determinado momento ser aplicados en la práctica pedagógica.

Con relación al modelo pedagógico de la Licenciatura en Radioimagenología, el constructivismo social concibe el objetivo como la
búsqueda del crecimiento del individuo para la producción social, por cuanto la salud es un servicio personal hacia el individuo, la familia
y la comunidad. De manera que el método hace énfasis en el trabajo productivo que se expresa en la atención a personas con
problemas de salud Cardiorespiratoria, en diferentes establecimientos de salud del país.

Con relación al desarrollo educativo, los aprendizajes deberán realizarse de manera progresiva y secuencial, impulsado por los
postulados del aprendizaje de las ciencias de la salud, cuyos contenidos son de carácter científico – tecnológico, los cuales deben ser
mediados por una relación bidireccional entre el alumno y el profesor que permita el desarrollo de su personalidad y sus capacidades
cognitivas en torno a las necesidades sociales, en este caso necesidades de atención de salud para una colectividad en consideración
del hacer científico, donde el profesor es un investigador de su práctica y el aula es un taller de construcciones sociales de la realidad
de la salud.

Se pretende desarrollar capacidades, habilidades y destrezas al participante para resolver problemas de diagnósticos de personas con
daños específicos para mejorar la calidad de vida de una comunidad.

Con relación al sistema de evaluación, la cual es cualitativa, será individual o colectiva. Se da preferencia a la auto-evaluación y co-
evaluación, pues el trabajo en el área de salud es complejo, especializado y de riesgo, involucrando procesos de evaluación.

V. MODELO PROFESIONAL DE LA LICENCIATURA

La carrera de licenciatura en Radioimagenología se inscribe en las profesiones del campo científico y tecnológico de las Ciencias
Médicas o ciencias de la Salud, según la UNESCO. Esta inserción en este campo científico y tecnológico, le impone un modelo tecno-
profesionalizante desde el inicio de la carrera, el cual es consecuencia del proceso de formación de un individuo competente
(Fernández, 2004), escolarizado con gestión docente que privilegia la práctica en servicios de salud y la metodología aprendizaje
servicio.

MISIÓN DE LA CARRERA
La misión de formar profesionales a nivel de Licenciatura en Radioimagenología se fundamenta en prestación de un servicio de alta
calidad, que contribuya al establecimiento de un diagnóstico y al adecuado tratamiento de los problemas de salud a través de la
utilización de equipos de alta tecnología. Aplicar estos conocimientos técnicos, científicos en el fortalecimiento de la docencia, la
investigación, administración y gestión de una unidad de Radiología e Imagenología.

VISIÓN DE LA CARRERA.
La carrera aspira posicionarse como un área de prioridad para la atención de salud en el siglo XXI, contempla a futuro la creación de
Estudios de Postgrado para esta Carrera de acuerdo a las necesidades de la sociedad, asimismo, está previsto que el egresado de
estos programas educativos pueda incorporarse a estudios de Postgrado a nivel Nacional, en nuestra red de Universidades e Institutos
de Investigación, así, como a nivel Internacional, en las áreas su competencia y de esta manera formar recursos altamente calificados
que respondan a las necesidades sociales, pudiendo contribuir a través de sus conocimientos y experiencias a los fines Académicos y
Docentes de las Instituciones formadores de estos recursos.

Título a otorgar: Licenciado o Licenciada en Radioimagenología

DEFINICIÓN DE LA LICENCIATURA
La Carrera de Licenciatura en Radioimagenología es una disciplina del área de la salud, que se ocupa de la formación y capacitación
del personal para trabajar en el equipo de salud desarrollando conocimientos habilidades y destrezas, competencias, actitudes, para la
aplicación de principios técnicos en procedimientos de la exploración a pacientes, con fines diagnósticos a través de la aplicación de
fenómenos físicos, por ejemplo radiaciones ionizantes, sonido, ondas electromagnéticas, entre otros.

DEFINICIÓN DEL LICENCIADO O LICENCIADA EN RADIOIMAGENOLOGÍA.

El Licenciado en Radioimagenología es un profesional universitario egresado de la Escuela de Salud Pública de la Facultad de
Medicina de la Universidad Central Venezuela, que surge de la necesidad de formar un profesional integral, capaz de responder a las
necesidades sociales ,avances tecnológicos y a las políticas de salud del Estado, para dar respuesta a las áreas de tecnología y
diagnóstico por imagen, al individuo, la familia y la comunidad; con una visión integral del ser humano en sus componentes biológicos,
psicológicos y sociales.

Se fundamenta en la responsabilidad que tiene la Universidad de velar por la actualización y expansión del Sistema Educativo y en el
compromiso con el país a dar respuesta a las necesidades educativas.

Dentro de estas necesidades está la de contribuir a la formación y desarrollo del personal para los servicios del Sistema Público
Nacional de Salud, así como satisfacer las expectativas de la demanda de la población educativa hacia esta disciplina.

Es el profesional, egresado de un programa educativo de cuatro años de duración y que se encuentra en capacidad de aplicar e
implementar con habilidad y destreza, sin margen de error, procedimientos avanzados, procesamiento de información obtenida, análisis
e interpretación de resultados de los estudios realizados con fines de diagnóstico por imagen, como son los del áreas de concentración
en la Radiología Convencional, relacionadas con exploraciones de alta tecnología; así como también está en capacidad de planificar,
organizar, administrar y supervisar los recursos materiales y humanos asignados según su competencia. Propiciar acciones tendientes
a la solución de problemas con la toma de decisiones pertinentes en su área de trabajo.

MERCADO OCUPACIONAL Y/O ÁREAS DE TRABAJO.

13
El mercado de trabajo del licenciado es amplio. Así, puede desempeñarse en Centros de Salud, públicos o privados, Centros
Industriales donde funcionan servicios especializados en diagnóstico por imágenes. El Licenciado en Radioimagenología podrá
desempeñarse en las áreas de promoción de la salud y promoción de espacios laborares saludables (Radiobiología y protección
radiológica), en la divulgación y promoción del diagnóstico temprano de enfermedades, cuyo diagnostico se realiza por imágenes, tanto
en la comunidad. Además interviene en los servicios especializados en diagnostico por imágenes a través de radiaciones y otros
fenómenos físicos y que operan para todas las disciplinas y especialidades médicas siguientes:

Médicas: Neumonología y Gastroenterología. Urología, Cardiología, Pediatría, Neurología, Medicina Nuclear

Gineco – Obstétricas: Ginecología, Obstetricia
Quirúrgicas: Traumatología y Ortopedia, cirugía del tórax, Cirugía Quirófano
Cuidados Intensivos y Emergencia
Servicios de Terapéuticas: Radioterapia y Medicina Nuclear
También en los Servicios de Exploración Radiográfica convencionales y especializados por ejemplo:
Estudios Radiográficos del Tracto Digestivo, colon por enema, estudios de vías biliares.
Estudio radiológico de cráneo, arteriografía cerebral, estudio de columna vertebral
Coronariografía, cateterismo cardíaco
Urografía de eliminación para estudio de vías urinarias. Lictotricia.
Histerosalpingografía.
Procedimientos en Tomografía computada
Tratamientos Radioterapéuticos en Medicina Nuclear y Radioterapia
Procedimientos de Resonancia Magnética.
Mamografías
Scanografías de columna.
Hemodinamia
Terapia Endovascular

También existen otros ámbitos del mercado ocupacional como son los relacionados con el uso de Radioimagenología en la Medicina
Veterinaria en la cual se abre una oportunidad para la especialización en este campo y en las áreas de control y vigilancia en el
transporte aéreo y marino en el cual los sistemas de Rx en los aeropuertos y aduanas se ha convertido en un desafío para esta
disciplina. Además en el área artística, por ejemplo para verificar la autenticidad de obras de arte (cuadros, esculturas) utilizando
procedimientos radiográficos y exploraciones de diagnóstico por imágenes.

Además de las tecnologías y metodologías antes descritas, cabe la posibilidad de nuevas incorporaciones, de acuerdo al avance
constante de la tecnología y diagnostico por imágenes. Aplicar metodología cinética en la investigación operativa de su área de
competencia.

OBJETIVOS DE LA LICENCIATURA EN RADIOIMAGENOLOGÍA

El marco de referencia general para concebir, la formación de Licenciados en Radioimagenología en carreras del área de la salud, resulta de
la convergencia de dos elementos, por una parte las demandas sociales que deban satisfacer estos profesionales; y por la otra, el grado de
desarrollo que exhiben estas disciplinas de las Ciencias de la Salud en su etapa presente. Sus objetivos son:

Formar un profesional capaz de responder a la problemática social del país con una visión integral del ser humano en sus
componentes biológicos, psicológicos, políticos, económicos y sociales.
Fortalecer el capital social en la preparación profesional y ciudadana que se exprese en una egresada o egresado honesto,
solidario, confiable y con capacidad de asociatividad para la producción de bienes y servicios de salud con colectivos
humanos.
Ofrecer servicios de Radioimagenología oportunos, de calidad y libre de riesgos para el diagnóstico del individuo en las
instituciones de salud sean públicas y privadas para contribuir a la prevención, mantenimiento, restauración de la salud de la
población mediante su participación con el equipo de salud, y procesos asistenciales donde se apliquen las tecnologías de las
radio imágenes
Brindar información integral al estudiante que le permita la adquisición de conocimientos en el área asistencial, administrativo,
docente y de investigación para su desempeño profesional dentro de un espíritu analítico, creativo y crítico.
Capacitar técnicamente al estudiante para actuar en el equipo de salud y que le permita el abordaje de sujetos en
procedimientos de exploraciones radioimagenológicas con el uso de equipos de mínima, media y alta complejidad, así como
el posterior análisis de los resultados obtenidos.
Contribuir al desarrollo de los servicios de Imagenología o Diagnóstico por Imágenes, Radiología convencional y
especializada en procedimientos invasivos.
Formar recursos calificados para satisfacer la demanda de los Centros de Atención a la salud donde funcionen estos
Servicios.
Desarrollar en el estudiante las habilidades y destrezas requeridas que le permitan realizar en el paciente las actividades de
aplicación, evaluación e interpretación de Imágenes que ayudarán al diagnóstico.

Cualquiera que sea el área de trabajo a la cual se incorpore el egresado de la carrera existe la necesidad de una formación básica común a
compartir con los cursantes de otras carreras. Esta formación básica se apoya en conocimiento teórico-práctico aportado por las disciplinas
que contribuyen a la comprensión explicación del ser biológico, psicológico y social.

PERFILES
La definición de los perfiles es el producto de un proceso de trabajo colectivo que involucró a los diferentes actores interesados en la
formación del licenciado. El trabajo desarrollado durante un año, permitió debatir suficientemente la pertinencia social de la carrera, las
características de los perfiles a nivel de licenciatura y el impacto en los servicios de salud.

PERFIL DE INGRESO
Los rasgos que debe tener el aspirante a ingresar a esta carrera y exigidos como requisito de ingreso, se resaltan los siguientes:
14
 Sensibilidad social ante los problemas de salud de la comunidad para así identificarse con ellos y poder
aportar soluciones.
Vocación al estudio y de servicio por la línea de formación que ha tomado.
Responsabilidad por adquirir durante su carrera el mejor desarrollo y capacitación para luego actuar
responsablemente en el ejercicio profesional.
Honestidad consigo mismo y con la institución en la administración de los recursos de que disponen.
Integridad en sus relaciones interpersonales tanto con sus compañeros de estudio como en su trabajo a
través de di desarrollo profesional.
Respetuoso de la dignidad humana, de la opinión de los demás, de la Institución, de los principios éticos y
morales.
Creativo para así aportar lo mejor de sí en su desarrollo profesional.
Alto nivel de autoestima.
Capacidad de autoevaluarse y sentido de superación tanto personal como profesionalmente que le permita
mantenerse actualizado con los avances científicos y tecnológicos para la solución de problemas inherentes a
su profesión.
Crítico, lógico, analítico, capaz de discernir situación que se le presenten con un alto sentido de
responsabilidad y honestidad.

PERFIL ACADÉMICO
El perfil académico se diseñó mediante tres tipos de competencias, a saber: competencias: conceptuales, procedimentales y
valorativas- actitudinales.

COMPETENCIAS CONCEPTUALES
El plan de estudios a este nivel persigue, igualmente, la consecución de un egresado con una sólida formación para realizar
investigaciones que deriven conclusiones para la reformulación de planes de atención en salud, de manera tal que pueda convertirse en
agente de cambio en los programas de políticas de Salud, con una preparación en el continum teoría-praxis, dentro de un contexto de
resolución de problemas e incorporado a un equipo interdisciplinario.

Para realizar sus actividades profesionales, maneja conocimientos generales, básicos y especializados, tales como:
Concibe a la persona como unidad biópsico-social identificando sus necesidades.
Maneja conceptos de bioética para garantizar la prestación de servicios con respeto la dignidad humana, la autonomía del
enfermo y la aplicación de los principios de beneficencia, no maleficencia y autonomía del mismo
Utiliza conocimientos profundos de Anatomía y Fisiología que le permiten conocer los aspectos morfofuncionales del cuerpo
humano.
Utiliza conocimientos de anatomía, fisiología , anatomía radiológica y técnicas radiológicas para ubicar y categorizar los
problemas de salud de las personas a las cuales les presta sus servicios profesionales apoyándose de las imágenes
radiológicas
Maneja con precisión métodos y procedimientos de exploración para la obtención de Imágenes gráficas y Radiográficas de
sencilla y alta complejidad, atendiendo a las indicaciones y contraindicaciones médicas
Maneja con propiedad las técnicas y procedimientos en la manipulación general para la atención de personas enfermas que
los requieran.
Maneja mecanismos de comunicación oral y por escrita, tanto en relaciones intersubjetivas o para informes técnicos.
Domina las técnicas de observación en personas que asisten a los servicios de salud.
Maneja aspectos teóricos de los procesos de rehabilitación comunitaria

COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES
Valora e identifica problemas de su campo de acción o de su especialidad.
Diseña y ejecuta programas de atención al paciente y a la comunidad con enfoque epidemiológico.
Desarrolla técnicas y procedimientos de evaluación en el área Radiodiagnóstica.
Asesora y garantiza un mejor desarrollo de las actividades de su área de competencia.
Identifica las alteraciones normales y patológicas.
Selecciona con aciertos las técnicas y procedimientos a aplicar hasta las de alta complejidad.
Asiste al paciente con discapacidad
Participa en el equipo que coloca marcapaso a los pacientes en los servicios médico - asistenciales utilizando equipos de alta
tecnología en la obtención de técnicas imagenológicas
Aplica las técnicas y procedimientos de exploración imagenológicas al paciente que lo necesite.
Planifica el funcionamiento de un servicio de exploración radiodiagnósticas e imagenológicas en cualquiera de sus áreas. .-
Elabora estudios tanto en los de salud comunitaria o las instituciones.-
Dirige, supervisa y coordinalas actividades del servicio.
Administra los recursos humanos y materiales del servicio.
Utiliza el método científico en el abordaje de los problemas que se le presenten.

COMPETENCIAS VALORATIVAS Y ACTITUDINALES

El licenciado es una persona con valores y actitudes que se expresa en la caracterización que se presenta a continuación:
Sensibilidad social ante los problemas de salud de la comunidad para así identificarse con ellos y poder aportar soluciones.
Vocación al estudio y de servicio por la línea de formación que ha tomado.
Responsabilidad por adquirir durante su carrera el mejor desarrollo y capacitación para luego actuar responsablemente en el
ejercicio profesional.
Honestidad consigo mismo y con la institución en la administración de los recursos de que disponen.
Integridad en sus relaciones interpersonales tanto con sus compañeros de estudio como en su trabajo a través del desarrollo
profesional.
15
 Respetuoso de la dignidad humana, de la opinión de los demás, de la Institución, de los principios éticos y morales.
Creativo para así aportar lo mejor de si en su desarrollo profesional.
Alto nivel de autoestima.
Capacidad de autoevaluarse y sentido de superación tanto personal como profesionalmente que le permita mantenerse
actualizado con los avances científicos y tecnológicos para la solución de problemas inherentes a su profesión.

PERFIL DE EGRESADO
El perfil ocupacional viene a ser la caracterización del profesional que queremos formar completado en las diferentes áreas; asistencial,
administrativa, de investigación, gremial, de su mercado laboral. Representa sus actividades, tareas, habilidades, destrezas,
conocimientos, valores, actitudes, funciones que ese profesional formado va a adquirir.
Partimos del hecho que este es el eje central y es a partir de allí que se elaboran los objetivos que se persiguen con la carrera y los
objetivos de los programas llevando así a la configuración del plan de estudio, es por ello que se logra que el plan de estudio y lo
programas de las Unidades Curriculares llevan a la formación del profesional que queremos formar. El perfil profesional viene a ser
indicador para evaluar la efectividad del currículo en relación con la pertinencia del mismo, para lo cual se definen las competencias
genéricas, básicas y específicas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS
Las competencias genéricas se conciben en el marco de la responsabilidad social de la Universidad y las prácticas sociales de la Salud
Pública, entendiendo esta última como campo científico y tecnológico de la salud poblacional, que propende a la promoción y
mantenimiento de la salud, la prevención de riesgos y daños a la salud.

Se entiende por competencias genéricas aquellas habilidades y destrezas y actitudes generales inherentes a los profesionales
universitarios. El Licenciado en Radioimagenología exhibirá las siguientes:

Compromiso con la realidad política, social, económica, cultural e histórica del país.
Pensamiento sistémico y complejo en la producción intelectual e instrumental conservando el respeto a la dignidad humana
y a la vida.
Capacidad de análisis y síntesis en procesos de aprendizaje individual y colectivo.
Disposición permanente al autoaprendizaje para el mejoramiento profesional y para la adecuación a las nuevas realidades en
el uso de la tecnología por imágenes en las ciencias de la salud, ciencias veterinarias, industriales y artísticas.
Trabajo colaborativo en los procesos de aprendizajes y en procesos de trabajo en la prestación de servicios profesionales a la
persona, la familia, comunidad y especies animales con necesidades de diagnóstico y tratamiento por imágenes.
Maneja eficazmente la comunicación humana, por que comprende adecuadamente las ciencias de la comunicación y utiliza
la comunicación profesional en la atención a los usuarios en los servicios de salud que presta a la persona, familia,
comunidad.
Maneja las estrategias de participación en el trabajo grupal para la atención integral de los usuarios de los servicios de salud
en diferentes ámbitos de actuación

COMPETENCIAS BÁSICAS
Estas competencias forman parte de las capacidades, habilidades, destrezas que sirven de basamento a las competencias específicas,
sin las cuales no podrán erigirse los aprendizajes complejos que corresponde a las competencias específicas de la carrera. Estas son:

Posee dominio de las estructuras morfofisiológicas, del organismo de la persona que atiende en los servicios.
Utiliza las estrategias de prevención general en personas con riesgos radiaciones ionizantes.
Proporciona apoyo psicológico y establece empatía con las personas sometidas a estudios radiológicos especiales y
generales.
Domina los métodos de dosificación de medicamentos utilizados en las pruebas diagnósticas que realiza.
Establece criterios de complejidad en los procedimientos y exploraciones para la obtención de imágenes diagnósticas.
Aplica con propiedad las técnicas de cálculo de dosificación de radiaciones ionizantes, en personas con necesidad de
estudios por imágenes.
Maneja las técnicas de preparación de personas con indicaciones de estudios de diagnóstico por imagen.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Las competencias específicas o especializadas son aquellas capacidades, habilidades, destrezas y actitudes específicas propias y
delegadas del campo disciplinario de la Licenciatura en Radioimagenología.

Identifica, selecciona y aplica las técnicas, los métodos y procedimientos para el diagnóstico por imágenes, debido a que
posee discernimiento, decisión y valora las normas para la optimización de la calidad de las imágenes resultantes.
Domina adecuadamente las ciencias morfo fisiológicas, la Radiobiología y la tecnología de imágenes para la obtención
de estudios de alta calidad diagnóstica.
Aplica técnicas de diagnóstico por imágenes, bajo las normas de protección radiológica para ayudar en el diagnóstico,
tratamiento y control de las enfermedades en personas y animales.
Aplica las técnicas, los métodos y parámetros para el diagnostico y tratamiento por Tomografía Computarizada, Resonancia
Magnética, Medicina Nuclear y Radioterapia.
Maneja con racionalidad los equipos y recursos utilizados en los procedimientos de diagnósticos por imágenes.
Diseña técnicas y procedimientos de evaluación en el área de Radiología e Imagenología.
Coordina y supervisa personal, recursos y actividades en los servicios de tecnología por imágenes.
Participa en el diseño y ejecución de proyectos de investigación, así como la difusión de los resultados.
Participa en actividades docentes y procesos de educación continua de la tecnología por imágenes.

16
 VI. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

El currículo ha sido elaborado a partir de las necesidades sentidas y que configuran el perfil del egresado que deseamos formar.
Cuando se organiza un currículo se toman en cuenta los principios de: pertinencia por la identificación con la realidad nacional;
secuencia por tomar en cuenta los niveles de complejidad creciente; continuidad por la articulación entre las actividades; congruencia
por la relación entre sí que presentan los elementos del currículo, adaptabilidad: por lo que responden a planes nacionales y a la
incorporación de adelantos tecnológicos; todo esto permite que el estudiante avance progresivamente.

ÁREAS DE FORMACIÓN
En el plan de estudio se contemplan diferentes áreas del conocimiento que integran el diseño. Estas áreas son:

Área de Formación General (A. F. G.)

Área Básica Específica (A. B. E.)
Área Profesional Específica (A. P. E.)
Área de Práctica Profesional (A. P. P.)

Cada área y COMPONENTE del currículo constituye en sí mismo un todo articulado de actividades de aprendizajes organizadas para
lograr un grupo de competencias, habilidades y destrezas.

Los diferentes componentes se articulan entre sí, a la vez que se complementan, para lograr la formación integral del Técnico Superior
como carrera Terminal. Esta primera fase se modifica integralmente, conducente a la formación del Licenciado.

A continuación se especifica la definición y objetivos generales de cada área y componente.

Área de Formación General (A.F.G)

Es el conjunto de actividades académicas que representan el conocimiento de la problemática del hombre en su contexto psicológico,
social y cultural, así como la ubicación del fenómeno salud-enfermedad dentro de los parámetros epistemológicos, ontológicos y
axiológicos, administrativos y de investigación inherentes a esta dimensión, con el objetivo de contribuir al desarrollo integral de
estudiante, fomentar el pensamiento crítico y desarrollar habilidades y destrezas que le permitan una comunicación efectiva.

PROPÓSITOS GENERALES
Fomentar en el estudiante el análisis crítico del hombre dentro del contexto político, social, psicológico, económico y cultural.
Proporcionar al estudiante conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan la comprensión y manejo de los aspectos
psicológicos y sociales que tienen que ver con el binomio salud-enfermedad.
Proporcionar al estudiante conocimiento sobre la medicina preventiva y la educación en salud.
Ubicar al estudiante dentro del conocimiento de la Organización Sanitaria Nacional, en sus aspectos administrativos, así
como también aquellos aspectos relacionados con su especialidad.
Conocer el campo de su especialidad a nivel nacional e internacional.
Proveer al estudiante de las herramientas y conocimientos necesarios para diseñar un protocolo de investigación en su
especialidad.
Proveer al estudiante de las herramientas y conocimientos necesarios para diseñar programas docentes de áreas de
formación, así como de pacientes basados en corrientes modernas sobre la motivación y la conducción de grupos humanos.
Ofrecer al alumno actividades denominadas optativas con el fin de contribuir con su auto-formación y desarrollo integral como
profesional.

Las unidades curriculares que conforman el área de formación general son:

Sociedad y salud
Psicología
Metodología de la Investigación
Trabajo de Grado

ÁREA BÁSICA ESPECÍFICA. (A.B.E)

Es el conjunto de actividades académicas que permiten al estudiante la adquisición de conocimientos propios de las competencias en
áreas específicas de la Radioimagenología y de la especialidad sobre la cual se constituyen y se adquieren las habilidades y destrezas
inherentes de la carrera.

PROPÓSITOS GENERALES
Proporcionar los conocimientos sobre la estructura y el funcionamiento del cuerpo humano en su medio ambiente lo cual le
permitirá analizar y explicar las distintas patologías e intervenciones terapéuticas
Comprender el sistema músculo – esquelético del cuerpo humano
Identificar, interpretar y analizar la fisiología del cuerpo humano integrando así las bases para comprender los procesos
fisiopatológicos del organismo
Proporcionar al estudiante conocimientos sobre la etiología, signos y síntomas de las patologías relacionadas con el área de
la Radioimagenología.
Proporcionar al estudiante conocimientos, habilidades y destrezas a fin de planificar, ejecutar y evaluar planes de tratamiento
en su especialidad.
Proporcionar al estudiante conocimientos sobre aspectos clínicos y pautas de tratamiento de las enfermedades específicas de
su especialidad.

Las unidades curriculares que conforman el área de formación específica son:

Ética
Anatomía
17
 Fisiología
Física Básica
Nosología
Farmacología
Radiobiología y Protección Radiológica
Bioestadística
Ingles Instrumental
Gerencia de Servicios

ÁREA PROFESIONAL ESPECÍFICA. (A.P.E)

Es el conjunto de actividades académicas propias de la carrera y donde se proporcionan específicamente, los conocimientos
vinculados con la problemática profesional. Desarrollan habilidades y actitudes eficientes que conllevan a la identificación del rol
profesional.

PROPÓSITOS GENERALES
Proporcionar las herramientas al estudiante para ejecutar bajo supervisión las técnicas y métodos de evaluación y
exploraciones radioimagenológicas en pacientes sujetos al abordaje.
Presentar los mecanismos para identificar y conocer las distintas opciones de estudios, procedimientos y exploraciones de
su especialidad.
Proporcionar al estudiante los conocimientos necesarios para planificar y ejecutar programas de salud pública y de atención
en su área de especialidad.
Proporcionar al estudiante las bases para definir, identificar y seleccionar los procedimientos de diagnóstico y tratamiento en
su especialidad.
Brindar al estudiante la oportunidad de investigar sobre un área de su especialidad, bajo asesoramiento técnico y de
investigación a fin de presentar un trabajo de investigación sobre aspectos significativos de su área de acción.
Brindar al estudiante conocimientos sobre planificación y organización de servicios de su especialidad en función de las
necesidades, los recursos y las técnicas exigidas por el medio.

Las unidades curriculares que conforman el área profesional específica son.

Tecnología Radiológica I
Tecnología Radiológica II
Informática
Anatomía Radiológica I
Anatomía Radiológica II
Tomografía Computarizada
Resonancia Magnética
Ultrasonido
Medicina Nuclear

ÁREA PRÁCTICA PROFESIONAL (A.P.P)

Es el conjunto de actividades académicas de integración docente –asistencial dirigidas a que el estudiante aplique los conocimientos y
desarrolle habilidades, destrezas, actitudes y competencias proporcionadas en las otras áreas.

PROPÓSITOS GENERALES
Contribuir con la formación práctica del estudiante, permitiéndole la aplicación de los conocimientos adquiridos y el
fortalecimiento de las habilidades y destrezas en desarrollo.
Brindar la oportunidad de trabajar en diversos ambientes, incluyendo Hospitales, Clínicas, Industrias, Centros Comunitarios y
otros.
Habilidad para aplicar fases y niveles de prevención tendentes a favorecer la promoción, protección, conservación y
restauración de la salud a individuos y/o grupos dentro de la continua salud-enfermedad.
Valorar la importancia del rol de su especialidad dentro del equipo multidisciplinario de salud.
Integrar principios, métodos, técnicas y procedimientos en los procesos de atención a los individuos que lo ameriten.
Demostrar habilidad y destreza en la aplicación del proceso administrativo para garantizar la eficiente prestación del servicio
de su especialidad.
Fomentar los vínculos entre los centros de salud y la Universidad Central de Venezuela y generar programas de cooperación
mutua.
Facilitar la incorporación del egresado al sector de servicio de salud del país.

Las unidades curriculares que conforman el área de práctica profesional son:

Práctica Profesional I
Práctica Profesional II
Práctica Profesional II

PENSUM CARGA HORARIA Y CREDITICIA EN LICENCIATURA EN RADIOIMAGENOLOGIA

18
 HT HP THS SEM TH UC PRELACIONES
AÑOS CODIGOS UNIDADES CURRICULARES

5051 Sociedad y Salud 2 -- 2 36 72 2

5151 Psicología 2 -- 2 36 72 2
5251 Ética Profesional 2 -- 2 36 72 4
5351 Anatomía 4 2 6 36 216 8
5451 Fisiología 4 2 6 36 216 8
I
5551 Física Básica 4 2 6 36 216 8
5651 Nosología 2 -- 2 36 72 4
5751 Tecnología Radiológica I 4 2 6 36 216 8
5851 Informática 1 2 3 36 108 2
SUB - TOTAL 25 10 35 1260 46
5052 Farmacología 2 - 2 36 72 2 5451
5152 Metodología de la Investigación 2 - 2 36 72 2
5252 Física Radiológica 2 2 4 36 144 8 5551
5352 Anatomía Radiológica I 2 2 4 36 144 8 5351
II 5452 Radiobiología y Protección Radiológica 2 - 2 36 72 2 5551
5552 Tecnología Radiológica II 2 2 4 36 144 8 5751
5652 Práctica Profesional I - 30 30 36 1080 30 Todas
5752 Ingles Técnico 2 - 2 36 72 2
SUB - TOTAL 14 36 50 1800 62
5053 Bioestadística 2 - 2 36 72 2 5152
5153 Tomografía Computada 2 - 2 36 72 2
5253 Resonancia Magnética 2 - 2 36 72 2
III
5353 Ultrasonido 2 - 2 36 72 2
5453 Práctica Profesional II - 30 30 36 1080 30 Todas
SUB –TOTAL 8 30 38 1368 38
5054 Gerencia en Servicios 3 3 6 36 216 4
5154 Anatomía Radiológica II 3 3 6 36 216 4 5352
5254 Medicina Nuclear 2 2 4 36 144 2
5354 Radioterapia 2 2 4 36 144 2
IV
5454 Práctica Profesional III - 30 30 36 1080 30 Todas
5554 Trabajo de Grado 3 3 6 36 216 4 Todas
SUB – TOTAL 13 43 56 2016 46
TOTAL 60 119 179 6444 192

19
 Relación Plan de Estudios- Áreas de Formación

COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS

AREAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES VALORATIVAS-ACTITUDINALES
Ética Profesional
A. F. G. Sociedad y Salud
Informática Aplicada
Metodología de Investigación Psicología

Anatomía
Fisiología
Ética Profesional
Farmacología
Física Radiológica
A. B .E. Tecnología Radiológica I
Radiobiología y Protección
Bioestadística
Radiológica
Tecnología Radiológica II
Nosología
Ingles Instrumental
Gerencia de Servicios

Tomografia Computada Tecnología Radiológica I

Resonancia Magnética
A. P. E. Ética Profesional
Ultrasonido Tecnología Radiológica II
Tecnología Radiologica I -II
Medicina Nuclear Anatomia Radiológica I
Radioterapia Anatomia Radiológica II

Práctica Profesional I Práctica Profesional I

A. P. P
Práctica Profesional II Práctica Profesional II Práctica
Ética Profesional
Práctica Profesional III Profesional III

Lectura:
A. F. G.= Área de Formación General
A. B. E.= Área Básica Específica
A. P. E.= Área Profesional Especifica.
A. P. P.= Área Práctica Profesional

20
 Relación Plan de Estudios – Áreas de Formación

Año
Área
I II III IV
Sociedad y Salud
--
A. F. G. Psicología Metodología Inv. Trabajo de Grado

Ética
Anatomía Farmacología
A. B. E Fisiología Radiobiología y Bioestadística Gerencia de Servicios
Física Básica Protección Radiológica
Nosología
Anatomía Radiológica
Tecnología Anatomía Radiológica I Tomografía computada
II
A. P. E. Radiológica I Tecnología Resonancia Magnética
Medicina Nuclear
Informática Radiológica II Ultrasonido
Radioterapia
Práctica Profesional I Práctica Profesional II Práctica Profesional II
A. P. P. --

Lectura:
A F. G.= Área de Formación General
A .B. E.= Área Básica Específica
A. P. E.= Área Profesional Especifica.
A. P. P.= Área Práctica Profesional

Áreas de formación con relación la carga crediticia en porcentajes.

Área de Formación N° de Créditos Porcentajes

A. F. G.= Área de Formación General 6 3,14
A. B. E.= Área Básica Específica 59 30,72
A. P. E.= Área Profesional Especifica. 40 20,83
A. P. P.= Área Práctica Profesional 87 45,31
TOTAL 192 100

21
Prelaciones LICENCIATURA EN RADIOIMAGENOLOGIA

COD. UNIDADES CURRICULARES PRELACIONES

AÑO
5051 Sociedad y Salud
5151 Psicología
5251 Ética Profesional
5351 Anatomía
I 5451 Fisiología
5551 Física Básica
5651 Nosología
5751 Tecnología Radiológica I
5851 Informática
5052 Farmacología 5451
5152 Metodología de la Investigación
5252 Física Radiológica 5551
5352 Anatomía Radiológica I 5351
II
5452 Radiobiología y Protección Radiológica 5551
5552 Tecnología Radiológica II 5751
5652 Práctica Profesional I Todas
5752 Ingles Técnico
5053 Bioestadística 5152
5153 PB. Tomografía Computada
III 5253 PB. Resonancia Magnética
5353 PB. Ultrasonido
5453 Práctica Profesional II Todas
5054 Gerencia en Servicios
5154 Anatomía Radiológica II 5352
5254 PB. Medicina Nuclear
IV
5354 PB. Radioterapia
5454 Práctica Profesional III Todas
5554 Trabajo de Grado Todas

22
INSTRUCTIVO PARA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS INSTRUCCIONALES
En este nivel se contempla el plan de estudio de las diferentes carreras con las prescripciones correspondientes, deben tomarse en
cuenta las especificaciones curriculares para diseñar el programa instruccional el cual debe contemplar:

o Nombre de la Unidad Curricular.

o Ubicación en la licenciatura.
o Año Académico.
o Créditos.
o El diseño de instrucción se puede dividir en unidades.
o A cada unidad diseñar el Objetivo General y los específicos
o A los objetivos específicos, diseñar a cada uno el contenido, la estrategia de aprendizaje, estrategia de evaluación
y recursos para el aprendizaje.
o Bibliografía básica y complementaria
o Apéndices

VIII-REGIMEN ACADÉMICO

RÉGIMEN DE ESTUDIOS
La carrera de Licenciatura en Radioimagenología tiene régimen anual.

DURACIÓN DE LA LICENCIATURA
El plan de estudios está concebido para que la enseñanza se organice en un régimen anual de cuatro años.

HORARIO
Las actividades docentes y asistenciales ligadas al Plan de Estudios se desarrollan de lunes a sábado, en horario diurno y nocturno

CALENDARIO ACADÉMICO
Las actividades docentes se iniciarán cada año, en el mes de octubre de acuerdo a lo establecido en el calendario universitario.

El período de clases tendrá una duración variable 34 semanas con cuatro semanas de evaluación. Para la inscripción se planifican dos
semanas en el mes de Julio, para los alumnos que aprobaron todas las unidades curriculares y una en Septiembre para los alumnos
con unidades curriculares pendientes.

Con respecto a los exámenes finales se realizarán en el mes de Julio, último mes del año académico y los de reparación en el mes de
Septiembre, después de transcurrido un mes, para brindarle al alumno un tiempo para estudio y recuperación de la asignatura, de
acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Evaluación de la Universidad Central de Venezuela.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje se define a través del Reglamento de la Facultad de Medicina en su carácter institucional. Los tres
propósitos de la evaluación son: Diagnóstico, Sumativa y Formativa, y son de necesario cumplimiento dentro del proceso de
aprendizaje, se le quiere asignar a la evaluación la importancia que debe tener.

CARACTERÍSTICA DE LA EVALUACIÓN:
Se basa en criterios de rendimiento definidos por las competencias.
La evaluación en función de las competencias permite establecer la correspondencia entre las conductas observadas en el
estudiante y los criterios previamente establecidos.
Se hace énfasis en el dominio de las unidades curriculares y se le da oportunidad al estudiante para que alcance un
elevado porcentaje de logro. El criterio de evaluación para realizar determinada tarea es igual para todos.
El criterio para evaluar el rendimiento del estudiante es evaluar los conocimientos, las actitudes, las habilidades y las
destrezas que conforman el perfil profesional de la carrera y reflejan las características de las áreas de competencia.
Los instrumentos de evaluación se diseñan para determinar las conductas de entrada, el proceso de formación a través del
aprendizaje y para verificar si el estudiante ha logrado los objetivos terminales de la unidad curricular.
Los resultados de la evaluación formativa se utilizan para mantener un registro permanente sobre la actuación del alumno.
La evaluación es continua, acumulativa, en función de los objetivos y se realiza por unidades de aprendizaje y sus
propósitos son:

En consecuencia el proceso de evaluación será:

ACUMULATIVA:
Ya que los objetivos de los temas están ordenados en forma secuencial y de complejidad, de tal manera que los últimos pueden abarcar
los anteriores.

DIAGNÓSTICA:
Es utilizada en el programa educativo a través de recolección de información pertinente del alumno, sobre el área que queremos
explorar y poder así adoptar las actitudes instruccionales a las necesidades de aprendizaje del estudiante. Este diagnóstico se realiza
con fines preventivos y correctivos de acuerdo con la información obtenida.

FORMATIVA:
Debido a que se obtiene información para determinar en qué medida se están logrando los objetivos de las unidades curriculares
propuestas. La operacionalidad de la evaluación del rendimiento se realizará aplicando las normas establecidas en el Reglamento de
Evaluación de la Facultad de Medicina.

La evaluación curricular verifica la funcionalidad del diseño, desde el planeamiento hasta la ejecución para así retroalimentarse. Este
nivel de evaluación se basa en el concepto dinámico de la educación para mantener y mejorar la excelencia académica. Se realizará al
23
culminar la primera cohorte. Para este evento se diseñará un instrumento de evaluación que contemplará el contexto, los procesos y los
resultados.

La evaluación institucional corresponde al proceso de análisis prospectivo de la institución donde se toma evalúa el contexto, estructura
y función de la misma. Para esta actividad se dispone de una batería de instrumentos diseñados por la Asociación Latinoamericana de
Escuelas de Salud Pública.

Se contempla el seguimientos de los egresados donde se mantendrá comunicación directa con los egresados que se encuentren
trabajando en su área de formación y que se encuentren en los sitios de pasantías en donde los estudiantes realizan su entrenamiento
clínico, se propiciaran encuentros científicos donde participen estos egresados y que puedan intercambiar criterios con otros centros,
con el personal de la Escuela y en ocasiones con profesionales extranjeros que sean invitados o participen en estos eventos..

SISTEMA DE PROSECUCIÓN
Está determinado por la carga anual de asignaturas permitidas (máximo y mínimo), las prelaciones, la repitencia y las normas de
permanencia, así se le da al estudiante la libertad de determinar el número de unidades curriculares a cursar de acuerdo con las
conveniencias y la posibilidad de estimar o planificar la duración de la Carrera.

Las prelaciones se establecen con asignaturas directamente relacionadas en cuanto a conocimiento y grado de formación.

La repitencia y la permanencia están determinadas por las características propias del régimen anual de períodos, créditos y prelaciones
de asignaturas, atendiendo a lo establecido en el Reglamento de Evaluación vigente

Se plantea un desarrollo de estudios de la carrera a distancia a través de cualquier medio audiovisual de enseñanza relacionada a esta
particular forma de impartir educación

SISTEMA DE ACREDITACIÓN
El sistema de créditos pondera todos los aspectos del trabajo universitario, formación profesional, extensión y producción.

El valor en créditos de las actividades docentes se calcula sobre la base de los períodos regulares de acuerdo a la siguiente tabla para
el periodo de régimen anual.

PERÍODO DE 34 SEMANAS
Teoría: 1 hora / semana / período anual = 2 crédito.
Práctica:1 a 3 horas / semana / período anual = 2 crédito.
Práctica profesional: 2 horas / semana / período anual = 2 crédito.
Seminário: 2 a 3 horas / semana / período anual = 2 crédito.

IX. CONDICIONES PARA LA FACTIBILIDAD DEL CURRÍCULO.

La carrera de licenciatura en Radioimagenología en la Escuela de Salud Pública de la Facultad Medicina UCV, puede ser
implementada por cuanto la institución es pionera en el país en la formación de personal para las necesidades de los establecimientos
de salud en esta área de prestación de servicios.

Igualmente dispone de la dotación de recursos para el aprendizaje, centros de laboratorios y centros de prácticas especializados para
lograr los aprendizajes y las competencias diseñadas en el perfil como se señala seguidamente.

DEMANDA DE LA CARRERA
Para la estimación de la demanda de la licenciatura se han establecido dos procesos metodológicos diferentes, el primero se realizó
mediante un estudio de cohortes durante cinco años consecutivos, de los aspirantes inscritos a las pruebas internas de la carrera a lo
cual se denominó, “demanda de primera generación”, por esta se le estableció la demanda potencial y real que se presenta mas
adelante.

El segundo proceso, denominado “Demanda de segunda generación” se estableció para la población de egresados de la carrera de
TSU en Radiología e Imagenología que implementa esta Escuela, y se aplicó la metodología para determinar la demanda potencia y
real.
DEMANDA POTENCIAL Y REAL
CUADRO 1
DEMANDA POTENCIAL Y REAL POR TIPO

Tipo de Demanda Demanda Potencial Demanda Real

Demanda de primera generación 512 154
Demanda de segunda generación 310 279
TOTAL 822 433

MATRICULA
Para facilitar la gestión de la licenciatura se estableció el estudios de la matricula en atención a la disponibilidad de recursos y la
demanda real. Para los aspirantes de la cohorte de primera generación el cupo es 20 a 25 participantes.

CUADRO 5
PARÁMETROS PARA ESTIMACIÓN DE DESERCIÓN Y REPITENCIA.

Año Supervivencia Deserción Repitencia

1 0,70 O,10 0,20
2 0,77 0,08 0,15

24
 3 0,86 0,04 0,10
4 0,90 0,02 0,08

Con la aplicación de los parámetros para estimar la matrícula en el cuadro 5, se prevé que al final de la primera cohorte en el año
2.012, existirán 95 estudiantes en tránsito en la carrera a nivel licenciatura. Esta estimación permitirá calcular nuevos incrementos
cuando existan necesidades en los servicios.
CUADRO 6
DINÁMICA MATRICULAR DE LA CARRERA SEGÚN COHORTE

Nivel Académico
Año Total
1er año 2do Año 3er Año 4to año
2.009 25 25
2.010 28 22 42
2.011 29 25 19 73
2.012 30 23 24 18 95
Se prevé que una vez desarrollada la licenciatura para satisfacer la demanda de primera generación, se continuará con el proceso de
profesionalización para atender la demanda de segunda generación, que es de aproximadamente 350 egresados del programa de TSU.

A esta población de profesionalización se le aplica solamente el 5% como el criterio deserción, este criterio se fijó con base en la
experiencia que ha tenido en la escuela, este tipo de programa se ejecutará en tres regiones para facilitar el proceso de trabajo.

CUADRO 7
MATRICULA DE LA PROFESIONALIZACIÓN

Región Año
Año 1 Año 2 Año 3
Gran Caracas 50 50 50
Central 20 50 50
Centro-occidental 20 30 30
TOTAL 90 130 130

Para la implementación de la profesionalización se establecerán convenios con las universidades en las regiones donde se fija la sede a
fin de garantiza el logro de las metas del plan.

RECURSOS DOCENTES
Los recursos profesorales se estimaron de acuerdo a las necesidades generales, la Escuela cuenta con personal docente para los
postgrados en Salud Pública y para la carrera de Inspección en Salud Pública por cuanto, las actividades que le corresponde realizar al
inspector en los sistemas nacionales, regionales y municipales, ha obligado a la institución a mantener personal calificado como parte
de su aporte a los problemas de salud ambiental en el país.

RECURSOS DOCENTES EXISTENTES

Los recursos existentes, este personal está formado por docentes de planta de la Escuela de Salud Pública, de la Facultad de Medicina,
de la Universidad Central de Venezuela.

Docentes de otras Escuelas de la Facultad de Medicina y de otras Facultades, de la Universidad Central de Venezuela.
.
Personal perteneciente al Ministerio de Salud y Desarrollo Social, del Instituto Venezolano de los Seguros Sociales y de
otras instituciones públicas o privadas de reconocido prestigio.

ESTIMACIÓN DE NECESIDADES Y REQUERIMIENTOS

Se estableció como criterio para la estimación de recursos la cantidad y calificación del personal existente, en el sentido que toda línea
gerencial que administrará la licenciatura existe, es decir, Jefe de Departamento, Jefes de cátedras y profesores con categoría de
personal ordinario y contratado a destajo, como se muestra en el cuadro

CUADRO 8
RECURSOS PROFESORALES POR NECESIDADES, EXISTENCIAS Y REQUERIMIENTOS

RECURSOS DOCENTES
Necesidades Existentes Requerimientos TOTAL
Profesor Tiempo Completo 1 8 9
Profesor Medio Tiempo 3 - 3
Prof. Tiempo Convencional - 15 15
Profesores contrato a destajo 6 - 6
TOTAL 10 23 33

La dotación de cargos docentes se realizara de forma progresiva atendiendo a la programación del nivel correspondiente.

COSTOS DEL PERSONAL DOCENTE PARA LA CARRERA.

En los costos de la carrera solamente se estimaron las necesidades del personal docente requerido para el desarrollo curricular.

La estimación de costos se realizó sin incluir los aumentos salariales correspondientes a las normas de homologación.
25
 COSTOS HORAS DOCENTES SEGÚN DEDICACIÒN PARA LA CARRERA DE LIC. EN RADIOIMAGINOLOGIA

AÑO
CANTIDAD DEDICACIÒN MONTO EN BS.
3 T. CONV. 6 HORAS 33.885.591,00
1 T. CONV. 9 HORAS 16.167.299,00
1er Año 1 T. COMPLETO 36 HORAS 32.008.495,00
5 Sub-total 82.061.385,00
4 T. CONV. 4 HORAS 32.188.516,00
1 T. CONV. 6 HORAS 11.295.197,00
2do. Año 4 T. COMPLETO 36 HORAS 128.033.980,00
9 Sub-total 171.517.693,00
3 T. CONV. 4 HORAS 24.141.387,00
3 T. CONV. 6 HORAS 33.885.591,00
3er. Año 1 T. COMPLETO 36 HORAS 32.008.495,00
7 Sub-total 90.035.473,00
1 T. CONV. 4 HORAS 8.047.129,00
4to. Año 3 T. CONV. 6 HORAS 33.885.591,00
2 Sub-total 41.932.720,00
TOTAL Bs. 385.547.271,00

INFRAESTRUCTURA
La Escuela de Salud Pública posee la infraestructura adecuada para desarrollar la carrera tanto dispone de condiciones para la
docencia como condiciones administrativas. La institución está dotada para el desarrollo de actividades docentes, así por ejemplo la
docencia de la teoría se administra en los espacios de la Escuela cuyos ambientes son distribuidos para las actividades docentes
atendiendo a las buenas prácticas establecidas en los indicadores de educación como por ejemplo la utilización de 5 ambientes por
carrera para el desarrollo curricular teórico.

Las actividades prácticas se vienen desarrollando desde que se iniciaron las actividades docentes en esta área, en establecimientos de
atención médica de complejidad considerable, es decir, establecimientos con clasificación tipo III y IV. Como son siguientes los centros
de prácticas: Hospital Universitario de Caracas, Hospital Vargas, Hospital Miguel Pérez Carreño, Hospital Domingo Luciani, Complejo
Hospitalario Dr. José Ignacio Baldó, donde se encuentra ubicada la Escuela de Salud Pública. Igualmente, se realizan prácticas en
centros de atención médica privados, como Centro Médico de Caracas, Hospital de Clínicas Caracas, Policlínica Metropolitana.

Los centros de prácticas por sus características de ser instituciones con categoría para desarrollar docencia en áreas de salud, ofrecen
espacios para docencia de la práctica en los casos en que se les solicita.

AMBIENTES PARA LA DOCENCIA.

Se disponen de aulas con diferentes capacidades, equipados con pizarras magnéticas, equipos de proyección y retroproyección. Las
capacidades son las siguientes:

Aula de postgrado 15 participantes

Aula 40 25 participantes
Aula 101 30 participantes
Aula 106-107 40 participantes
Aula 41 50 participantes
Auditorio 100 participantes

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Los ambientes administrativos incluyen oficinas para la alta gerencia: Consejo de la Escuela, Dirección, Coordinación Docente. Para la
Gerencia Media: el Departamento de Tecnología en Salud, donde tiene asiento la carrera de licenciatura y las Cátedras que conforman
dicho departamento. También existe personal secretarial para atender las actividades administrativas y secretariales del departamento.

Igualmente, se dispone de un Servicio de Administración encargado de las unidades generales como contratación de personal,
compras de insumos y materiales, mantenimiento, reproducción de materiales, compra de equipos. También se cuenta con personal de
oficina y secretaría en de este servicio.

Se cuenta con una unidad de Control de Estudios, encargado de la inscripción, retiros, emisión de documentos a los estudiantes,
controla el registro de calificaciones con un sistema automatizado que conecta a las Cátedras y Departamentos de la Escuela. De
manera que esta dependencia está equipada para atender la población universitaria de las carreras.

LOGÍSTICA
La logística propia de la carrera cuenta con los siguientes aspectos:

CENTROS DE PRÁCTICAS
Hospital Universitario de Caracas, Hospital Vargas, Hospital Miguel Pérez Carreño, Hospital Domingo Luciani, Hospital Pediátrico Elías
Toro, Hospital Cardiológico Infantil , Clínica Popular El Valle, Clínica Popular de Catia, Complejo Hospitalario Dr. José Ignacio Baldó,
donde se encuentra ubicada la Escuela de Salud Pública. Igualmente, se realizan prácticas en centros de atención médica privados,
como Centro Médico de Caracas, Hospital de Clínicas Caracas, Policlínica Metropolitana, Policlínica Metropolitana, Policlínica Santiago
de León, Clínica Sanatrix .

26
BIBLIOTECAS
La institución cuenta con textos de estudio e inscripción de revistas nacionales e internacionales en las áreas desarrolladas en la
carrera. El alumno cuenta con un acceso a la Biblioteca Central de la Universidad Central de Venezuela, a la Biblioteca del
Instituto de Altos Estudios de Salud Pública, Biblioteca del Instituto Nacional de Higiene “Rafael Rangel” así como a la Biblioteca de
Medicina del Trabajo del Instituto Venezolano de los Seguros Sociales. Igualmente, dispone en la Escuela, de una biblioteca
especializada en salud pública con textos, publicaciones científicas nacionales e internacionales.

SALA DE NAVEGACIÓN.
La sala de negación es un espacio de apoyo tecnológico al estudiante. Esta dorado de 14 computadoras con sus respectivas mesas y
sillas para facilitar su utilización adecuadamente. También se dispone de una impresora para que el estudiante use este servicio. En
esta sala recibe apoyo para acceder las bibliotecas virtuales de la Universidad y de otras universidades, de medicina, salud pública,
biblioteca de la organización Mundial de la Salud y de la Oficina Panamericana de la Salud.

PROGRAMA PALTEX.
El programa es una estrategia auspiciada por la Oficina Panamericana de la Salud, como oficina regional de la organización Mundial de
Salud para que el estudiante de salud, adquiera texto a bajos precios. De tal forma, que aquellos estudiantes disponen de textos sobre
ciencias básicas, salud pública, áreas médicas, epidemiología, enfermedades transmisibles, salud ambiental y la producción
especializada de la Organización Mundial de la Salud.
También se cuenta en la biblioteca con esos textos y con textos de la especialidad.

27
ESPECIFICACIONES CURRICULARES

28
PRIMER AÑO

29
 UNIDAD CURRICULAR.
SOCIEDAD Y SALUD
COD 5051
AÑO: PRIMERO
HORAS TOTALES: 72
TEÓRICAS: 2
HORAS:
PRÁCTICAS: 0
UNIDADES – CRÉDITOS 02
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el estudiante estará en la capacidad de ubicar a la
OBJETIVO TERMINAL: salud y la enfermedad como fenómeno social, así como diseñar un programa de
Educación en Salud en su área.
Dimensión social en salud y enfermedad: Concepto de Ciencias Sociales. Método
científico en Ciencias Sociales. Concepto de salud y enfermedad. La Salud Pública.
La salud y enfermedad a través de diferentes etapas históricas. Enfoques actuales
sobre salud y enfermedad. La cultura como fuente de influencia social: cultura.
Normas, roles y expectativas sociales. Sociedad, cultura y personalidad.
SINOPSIS DE CONTENIDOS Socialización. Patrones culturales, valores, tradiciones, creencias. Etnomedicina. La
organización social. El grupo y el individuo. Tipos de grupos. Papeles. Liderazgo.
Percepción y comunicación. Factores que influyen en la comunicación. Técnica de
dinámica de grupo. El grupo familiar. La comunidad. Clases sociales. Estratificación
social. Educación en salud. Programas de Educación en Salud. Atención primaria y
Rehabilitación. Características. Objetivos, Rehabilitación de Base Comunitaria.
Clases magistrales
ESTRATEGIA METODOLOGICA
Seminario. Talleres

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La Materia Sociedad y Salud provee al estudiante de herramientas fundamentales que tributan al desarrollo de su perfil como egresado
de la Radiología brindándole la oportunidad de consolidar conocimientos y destrezas acerca del como desempeñarse de manera
participativa dentro de sus recintos laborales y de investigación, para ofrecer alternativas de soluciones de problemas en materia social
que involucren consecuencias a la salud.

PROPÓSITO
El estudiante deberá estar en capacidad de realizar investigaciones sociales en diversas líneas de investigación

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Definir concepto de estructura y sistema.
2. Conocer y comprender el concepto de promoción de la salud.
3. Conocer y comprender que son las políticas públicas.
4. Definir los conceptos de estilos de vida.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Explica conceptos básicos de estructura y sistemas.
Analiza de manera sistémica y critica la caracterización de las culturas y la comprensión de lo que significa sociedad.
Define y explica concepto de promoción de la salud.
Define y razona las políticas públicas.
Aplica la terminología internacional.
Realiza investigaciones sociales en diversas líneas de investigación en el área de Radiología.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

Razonamiento de lo que significa cada estructura social, pudiendo identificar su relevancia en

UNIDAD I
diversas sociedades y como estas interactúan en las características socioculturales de las
Las estructuras
poblaciones.Concepto de estructura. Concepto de sistema. Las 4 estructuras y sus divisiones.
sociales
Explicación y exploración del concepto de estructura y sistema. Lecturas recomendadas.
fundamentales
Conciencia sobre la importancia de las estructuras sociales en los grupos poblacionales
Conceptos de cultura. Clasificaciones de la cultura. Tipos de patrimonio cultural. Características
de la cultura. Funciones de la cultura. Metodologías para identificar y clasificar las culturas.
UNIDAD II
Lecturas previas por parte del estudiante.Exploración de los métodos clasificatorios. Actuación
Cultura y Sociedad
crítica y analítica sobre la variedad de características socioculturales presentes en la población
venezolana y mundial
Análisis de los aspectos fundamentales de la salud y de la enfermedad como fenómeno social y
cultural.Antecedentes de la salud y de la enfermedad. Diversidad de conceptos de salud y de
enfermedad. Investigación conceptual de la salud y la enfermedad. Concepciones paradigmáticas
UNIDAD III
de la salud y la enfermedad. Evolución histórica de la salud y la enfermedad. Identificación de las
Salud y Enfermedad
diferentes visiones de la salud y de la enfermedad en base a las estructuras sociales
fundamentales. Tipos de sistemas de salud desde una perspectiva sociocultural. Motivación para
la investigación acerca de la salud y la enfermedad y sus implicaciones socioculturales
Entender la promoción de la salud y como herramienta fundamental para el mejoramiento de la
UNIDAD IV calidad de vida de las sociedades y la educación de la salud como estrategia
Promoción y fundamental.Conceptos de promoción de la salud. Conceptos de educación para la salud.
Educación para la Conceptos de calidad de vida. Concepto de activos para la salud. Características y
Salud. fundamentación teórica sobre las tendencias sociales y culturales sobre la promoción y
educación para la salud. Practica sobre diseños de planes para promoción y educación para la
30
 salud
Comprender la importancia de las políticas públicas como herramienta para apuntalar las
iniciativas en promoción de la salud, así como tendrá las herramientas para analizar las políticas
públicas existentes en materia de salud a nivel mundial.Que son las políticas públicas.
UNIDAD V
Indicadores de políticas públicas. Diseño y modelo de políticas públicas. Las políticas públicas
Políticas Públicas en
como herramienta. Exposición de los modelos y tipos de políticas públicas. Exploración teórica
Salud.
de los modelos aplicados a nivel mundial en políticas públicas dirigidas al mejoramiento de la
salud. Actitud analítica ante los diferentes tipos y modelos estudiados, así como la actitud crítica
y objetiva en el diseño de modelos y políticas públicas
Estudiar y clasificar estilos de vida de poblaciones e individuos. Conceptos de estilos de vida.
UNIDAD VI Clasificaciones de los estilos de vida. Instrumentos de medición y clasificación de estilos de vida.
Estilos de Vida. Análisis crítico sobre estilos de vida y estructuras sociales. Exploración de los instrumentos de
estilos de vida. Uso critico de los instrumentos de estilos de vida

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, Exposiciones, Lluvia de ideas, Material
audiovisual, ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y analogías

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado,
distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación, jerarquización de la información. Mapas
conceptuales y analogías. Dinámica de Grupos. Material Audiovisual. Trabajo de Campo.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, Parciales,
talleres, exposición y ensayos grupales.

BIBLIOGRAFÍA.
Esther Jean Langdon; FlávioBrauneWiik. Antropología, Salud y Enfermedad: una introducción al concepto de cultura aplicado
a las ciencias de la salud, 2010
Pedro Luis Castellanos. Sobre el Concepto de Salud Enfermedad Descripción y Explicación de la Situación de Salud. 2002
Juan Samaja. Epistemología de la Salud. 2005
William Dunn. Public Policy Analysis. 2012
Liliana Gómez Mejía. Salutogenesis, ¿Qué es lo que mantiene al ser humano sano?, reto para la promoción de la salud. 2007
DolorsJuvinya-canal. Salutogénesis, nuevas perspectivas para promover la salud salutogenesis. 2009
Terris, Milton. Conceptos de la Promoción de la Salud: dualidades de la teoría de la salud pública. OPS publicación científica
no. 557 págs. 41-49
Lindstrom y Ericsson. Programa de Promoción de la Salud. Centro de investigación folkhälsan. Helsinki, Finlandia.
Gustavo i. La Prevención de Comportamientos de Riesgo y la Promoción de Estilos de Vida Saludable en el Desarrollo de la
Salud. De rouxeducmed salud, vol. 28, no. 2, 1994.
Ernesto de la Cruz Sánchez; José Pino Ortega. Estilo de VidaRelacionado con la Salud. Facultad de Ciencias del Deporte –
Universidad de Murcia. 2011
Luis Ramón Guerrero Montoya; Aníbal R. León. Estilo de Vida y Salud: un problema socioeducativo, antecedentes. 2009
Desafíos para la Educación en Salud Pública. la reforma sectorial y las funciones esenciales de Salud Pública Washington, d.c.-
ops,c2000.156 p.

31
 UNIDAD CURRICULAR.
PSICOLOGÍA
COD 5151
AÑO: PRIMERO
HORAS TOTALES: 36
HORAS TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 0
UNIDADES - CRÉDITOS 02
SEMNANAS: 36
Al finalizar esta unidad esta unidad curricular el estudiante es capaz de describir los
OBJETIVO TERMINAL: conceptos básicos de la Psicología humana a fin de ser utilizados para aplicarlos
en la recuperación psicológica y psiquiátrica en el paciente con discapacidad.
Conceptos psicológicos a lo largo del desarrollo histórico de la medicina. Teoría
clásica de la personalidad – teoría reflexológica (condicionamiento). Teoría central.
Psicoanálisis. Desarrollo evolutivo: Infancia, adultos, ancianos. Salud y enfermedad.
SINOPSIS DE CONTENIDOS
Consideraciones sobre el sufrimiento humano. Consideraciones sobre la
enfermedad y la muerte. La normalidad. Interacción humana. Comunicación.
Concepto de entrevista
Clases magistrales. Discusiones grupales
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Estudios de casos, Videos

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Sobre la base del principio fundamental de la unidad bio-psico-socio-cultural del hombre, la enseñanza de la Psicología se propone
brindar al estudiante un marco de referencia para lograr cambios en la actitud de los estudiantes con vistas a formarlos como
profesionales de ayuda con claros conceptos acerca de la asistencia integral.
Para ello debe tener presente el estudio de los aspectos psicológicos y sociales de la actividad profesional en el marco de las relaciones
humanas que establece con los usuarios, con sus colegas, con las Instituciones y con la sociedad en su conjunto. El conjunto de
conocimientos y competencias adquiridos en ésta asignatura proporcionan al estudiante las primeras herramientas para la comprensión
de la conducta humana, sobre las cual continuará forjando su perfil profesional a lo largo de su plan de formación académica. La
asignatura Psicología compone una asignatura esencial en el plan de estudios de la carrera Licenciatura en Radioimagenología.

PROPÓSITO
Preparar a los estudiantes para adquirir por una parte, los conocimientos teóricosde las características conductuales y psicológicas de
los usuarios de los servicios de rayos x y los factores psicosociales laborales, por otra parte, conocimientos prácticos (técnicas) para
intervención y manejo de los usuarios, familia y su contexto.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Desarrollar conocimientos de los aspectos psicológicos y psicosociales que colaboren en la formación integral del estudiante
de radioimagenología.
2. Enfatizar un nuevo enfoque teórico disciplinar con integración interdisciplinaria que dé cuenta de la heterogeneidad de los
procesos de salud-enfermedad.
3. Dotar al estudiante de herramientas prácticas para su desempeño profesional en la relación de ayuda.
4. Desarrollar conocimientos procedimentales para el desarrollo de programas educativos para la interacción del profesional con
el paciente y la familia.
5. Desarrollar conocimientos procedimentales para el desarrollo de programas de salud laboral.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Distinguir y clasificar psicología de la salud del resto de las disciplinas de la psicología médica, medicina conductual y
psicosomática.
Identificar las técnicas de entrevistas con base en la relación de ayuda.
Conocer y aplicar las técnicas y procedimientos para facilitar la adherencia a las prescripciones para estudios especiales en
radiología.
Identificar e intervenir en los procedimientos de radioimagenología susceptibles de generar estrés.
Aplicar técnicas para el control de la ansiedad ante procedimientos de radioimagenología.
Emplear técnicas de comunicación asertiva en el contexto laboral, comunicación con el paciente/familia, así como del entorno
clínico.
Identificar los factores psicosociales laborales en el contexto del servicio de radioimagenología.
Diseñar programas de Promoción de los factores protectores de la salud psicosocial en el trabajo.
Diseñar programas para disminuir y/o controlar factores de riesgo psicosocial en el entorno laboral.
Diseñar programas para promover la salud mental en el trabajo.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
Introducción a la Psicología de la Salud: Definición, campos de actuación, diferencia con la psicología
UNIDAD I
médica, medicina conductual y psicosomática.
UNIDAD II La entrevista en la relación de ayuda en salud. Conceptos, tipos. Importancia. Técnicas de entrevista.
Adherencia a las prescripciones médicas: Definición. Factores que afectan la adherencia, factores que
UNIDAD III
promueven la adherencia. Como facilitar la adherencia a las prescripciones
Estrés como proceso. Conceptos. Manifestaciones. Relaciones con los procedimientos de
UNIDAD IV
radioimagenologia. Técnicas para su abordaje.
UNIDAD V El Dolor Crónico. Aspectos psicológicos. Estrategias de intervención
Ansiedad: Definición; Aspectos psicológicos; Relaciones con los procedimientos de
UNIDAD VI
radioimagenologia. Técnicas para su abordaje.
UNIDAD VII Trabajo en Equipo y comunicación. Conocer la importancia del trabajo en equipo y de la persona que

32
 recibe servicios de salud. Relación radioimagenologo-usuario-familia y/o entorno.
Factores psicosociales en el trabajo en profesionales de salud- Conceptualización –identificación-
UNIDAD VIII factores protectores, promoción de la salud laboral, prevención factores de riesgo. Diseño de
programas de intervención de cada uno de los factores psicosociales.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, talleres teórico – prácticos, discusiones en
grupos, Rol-play, preguntas intercaladas, retroalimentación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado,
distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación, jerarquización de la información.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, elaborar
monografías, presentación de talleres, ensayos. Un trabajo final relacionado con el tema de los factores psicosociales laborales.
Se realizará evaluaciones parciales y un examen final con carácter obligatorio según el reglamento de evaluación de la Universidad
Central de Venezuela.

BIBLIOGRAFÍA.

BORREL Y CARRIO. Manual de Entrevista Clínica. 1998 Cap. 1 La entrevista clínica. Generalidades.

33
 UNIDAD CURRICULAR.
ÉTICA PROFESIONAL
COD 5251
AÑO: PRIMERO
HORAS TOTALES: 72
TEÓRICAS: 2
HORAS:
PRÁCTICAS: 0
UNIDADES - CRÉDITOS 04
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad el estudiante deberá aplicar los principios bioéticos a la práctica
OBJETIVO TERMINAL:
profesional atendiendo a las diferencias de acciones en salud.
Ética. Definición. Conceptos sobre. Moral social. Ética y Competencia. Discusión sobre
Código de Ética, relacionado con la profesión. Bioética. Principios de la bioética:
SINOPSIS DE CONTENIDOS Beneficencia- no maleficencia- justicia y autonomía. El Consentimiento informado. La
bioética y la práctica profesional del licenciado. El secreto profesional.
Responsabilidad en la relación profesional – pacientes. Derechos de los pacientes.
Declaración de Helsinki.
Análisis de documentos
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Discusiones de grupo
Discusiones de casos

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Ética Profesional constituye una herramienta fundamental en el plan de estudio de la Licenciatura en
Radioimagenologia, permite conocer a los estudiantes los conceptos y ejemplos prácticos de la ética en salud, así comotomar de
decisiones en los dilemas éticos actuales en salud y en la sociedad venezolana.

PROPÓSITO
Dotar a los estudiantes de herramientas conceptuales éticas aplicadas a las prácticas de la radiología.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Aplicar los principios éticos a la práctica profesional en salud.
Definir Ética, Moral, Deontología, Bioética.
Describir el código de ética del radiólogo, el código de deontologíade medicina y código de ética de salud pública.
Desarrollar principios éticos en el ejercicio de la radiología.
Describir los dilemas éticos actuales en salud.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
1. Explica los conceptos de ética, moral, deontología, bioética y códigos.
2. Comprende la importancia de la historia de la ética en la humanidad y en la salud.
3. Explicael código de ética de la radiología.
4. Ubica los dilemas éticos actuales en salud y en la sociedad.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
Historia de la Ética en la humanidad y en la salud. Definición de la Ética. Tipos de Ética. Definición de
UNIDAD I Moral, Deontología, Bioética: beneficencia, no maleficencia, justicia, autonomía (consentimiento
informado).
UNIDAD II Ética y Medicina. Juramento hipocrático. Código de ética en medicina. Ejemplos prácticos.
UNIDAD III Ética y radiología. Código de ética del radiólogo. Ejemplos prácticos.
UNIDAD IV Ética y salud pública. Código de ética de salud pública. Ejemplos prácticos.
UNIDAD V Dilemas éticos actuales en salud y en la sociedad venezolana.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, discusiones en grupos, uso de
ilustraciones, videos, preguntas intercaladas, retroalimentación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa, responde preguntas, distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes,
clasificación y jerarquización de la información.

EVALUACIÓN
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas,
demostraciones y pruebas parciales.

BIBLIOGRAFIA
Ayllon, José Ramón. Ética Razonada. Ediciones Palabra, S.A. Madrid 1998.
Bilbeny, Norbert: Aproximación a la Ética, Ariel, Barcelona 1992.
Cortina, Adela: El Quehacer Ético, Santillana, Madrid 1996.
Cortina, Adela: Ética de la Empresa, Trotta, Madrid 1994.
Cortina, Adela: La Ética de la Sociedad Civil, Anaya, Madrid 1997.
Escobar V., Gustavo: Ética, Mc Graw Hill, México 1992.
Etxberria, Xavier. Temas Básicos de Ética, Centros Universitarios de la Compañía de Jesús, Editorial Desclee de Brouwer, S.
A. Tercera Edición, Bilbao 2006.
Jonás, Hans: Técnica, Medicina y Ética, Paidós, Barcelona 1997.
34
 UNIDAD CURRICULAR.
ANATOMÍA
COD 5351
AÑO PRIMERO
HORAS TOTALES: 216
HORAS: TEÓRICAS: 4
PRÁCTICAS: 2
UNIDADES - CRÉDITOS 8
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el estudiante está en la capacidad de identificar las
estructuras anatómicas del cuerpo humano, para la aplicación de las técnicas y
OBJETIVO TERMINAL: procedimientos de diagnóstico por imágenes.

Aspectos básicos y conceptuales de la Anatomía Humana: Introducción a la

Anatomía.
Estudio de los sistemas humanos:
Sistema Óseo
Sistema Articular
Sistema muscular
Sistema cardiovascular
SINOPSIS DE CONTENIDOS Sistema respiratorio
Sistema nervioso
Sistema Digestivo
Sistema Urinario
Sistema Linfático
Sistema Endocrino
Sistema Reproductor
Órganos de los sentidos
Clases magistrales
Demostraciones y Disecciones
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Reducción Ósea. Seminarios
Tics Videos

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura anatomía humana normal constituye uno de los pilares fundamentales en el plan de estudios de la Licenciatura en
Radioimagenologìa como disciplina científica, la cual brinda al estudiante un marco de referencia integral en el conocimiento de las
estructuras macro y microscópicas que constituyen el cuerpo humano sano, mediante la descripción e identificación teórico - práctica de
las características, organización, disposición y función de dichas estructuras en cada sistema corporal.El conjunto de conocimientos y
competencias adquiridos en ésta asignatura proporcionan al estudiante las primeras herramientas para la exploración física y las bases
primordiales para la comprensión de la estructura, disposición, formación y función corporal humana, sobre las cuales continuará
forjando su perfil profesional a lo largo de su plan de formación académica.

PROPÓSITO
Preparar a los estudiantes para identificar, describir, ubicar y relacionar las estructuras que constituyen el cuerpo humano sano en cada
uno de sus sistemas.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Definir anatomía, su clasificación según su aplicación y según el órgano o sistema en estudio.
2. Aprender la Posición Anatómica del Cuerpo Humano.
3. Conocer y comprender la organización del cuerpo humano, aplicando los sistemas de referencia de: direcciones, planos, cavidades y
unidades estructurales.
4. Aprender la División Anatomo - topográfica del Abdomen.
5. Desarrollar habilidades en gestión de la información, síntesis, selección y jerarquización del conocimiento anatómico de cada sistema
corporal, acorde a su aplicación clínica y necesidad práctica.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Explica conceptos básicos de la anatomía, clasificación, posición anatómica, sistemas de referencia: direcciones, planos, cavidades
y unidades estructurales.
Explica la División Anatomo – topográfica del abdomen.
Comprende, identifica y describe la ubicación, características, función y relaciones anatómicas de las estructuras que constituyen el
cuerpo humano en condiciones normales, organizadas en órganos y sistemas.
Aplica la terminología anatómica internacional.
Relaciona las estructuras anatómicas y sus características con la fisiopatología de las enfermedades.
CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

UNIDAD I Concepto de Anatomía, organización del cuerpo humano, métodos de estudio de la anatomía, división
topográfica del cuerpo humano, terminología anatómica internacional, posición anatómica, planos y
Introducción a la
ejes anatómicos básicos, división corporal en anatomía de superficie. Concepto de Célula y sus
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 Anatomía. elementos básicos. Concepto de Histología, tipos de tejidos humanos y sus principales
características.
UNIDAD II Definición, funciones del sistema óseo, configuración interna y externa de los huesos, vascularización
Osteología e inervación, periostio.
UNIDAD III Definición, partes de una articulación, medios de deslizamiento, movimientos, tipos de articulaciones,
elementos de una diartrosis, clasificación de las diartrosis, características de las anfiartrosis,
Artrología características de las sinartrosis.
Definición, tipos de músculos, estructura de los músculos, estructura de los tendones,
UNIDAD IV consideraciones generales, conformación exterior de los músculos, inserciones musculares,
Miología relaciones de los músculos, acción mecánica de los músculos, esquema de descripción de los
músculos
Definición, tipos de células nerviosas, clasificación de las neuronas según su estructura, clasificación
de las neuronas según su función, organización del sistema nervioso: central, periférico y autónomo
UNIDAD V sistema nervioso central: encéfalo (cerebro anterior, cerebro medio, cerebro posterior), bulbo
Sistema Nervioso raquídeo, formación reticular, vascularización del encéfalo, ventrículos cerebrales, meninges, médula
espinal, receptores sensitivos, pares craneales, nervios raquídeos, metámera, miotoma, dermatoma,
sistema nervioso autónomo: simpático y parasimpático.
Definición. Corazón: ubicación, forma y orientación, configuración externa e interna. Mediastino.
Válvulas cardíacas, vascularización del corazón. Sistema Cardionector del corazón (Inervación
UNIDAD VI intrínseca), Inervación extrínseca. Capas del corazón. Grandes vasos supra cardíacos. Arterias:
Sistema definición, estructura, arterias del encéfalo, arterias del cuello, arterias de los miembros superiores,
Cardiovascular arterias del tórax, arterias del abdomen, arterias de los miembros inferiores. Venas: definición,
estructura, venas del encéfalo, venas del cuello, venas del miembro superior, venas del tórax, venas
del abdomen, sistema porta, venas de los miembros inferiores.
UNIDAD VII Definición. Proceso de la Digestión. La boca, lengua, dientes, glándulas salivares, faringe, esófago,
estómago, intestino delgado, intestino grueso, recto. Anexos del sistema digestivo: hígado, páncreas,
Sistema Digestivo glándulas salivales y bazo. Peritoneo.
UNIDAD VIII Definición, nariz y fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, árbol bronquial, pulmones, pleura
Sistema
Respiratorio
UNIDAD IX Piel. Sentido del tacto. Sentido del olfato. Sentido del gusto. Sentido de la vista. Sentido estato-
Órganos de los acústico.
Sentidos
UNIDAD X Definición. Glándulas endocrinas, glándulas exocrinas, órgano blanco, retroalimentación. La Hipófisis
(Adeno-hipófisis, neuro-hipófisis), tiroides, paratiroides, páncreas, glándulas suprarrenales, ovarios y
Sistema Endocrino
testículos.
UNIDAD XI Definición, riñón, configuración interna, configuración externa, pelvis renal y uréter, vejiga, uretra
Sistema Urinario
Sistema Reproductor Femenino: Órganos Genitales Externos: Vulva, Monte de Venus, Labios Mayores,
UNIDAD XII Labios menores, clítoris, himen, glándulas vestibulares, perineo. Órganos Genitales Internos: vagina,
Sistema útero, trompas y ovarios. Anexos al Sistema Reproductor: las mamas. Sistema Reproductor
Reproductor Masculino: Órganos Genitales Externos: Pene, Escrotos. Órganos Genitales Internos: testículo,
epidídimo, vía espermática, próstata, vesícula seminal.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, talleres teórico – prácticos orientados a la
anatomía macroscópica, con participaciones individuales y en grupos, uso de ilustraciones, modelos y estructuras anatómicas, atlas
fotográficos, demostraciones de disecciones, recapitulaciones, preguntas intercaladas, retroalimentación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado,
distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación y jerarquización de la información,
exposiciones, demostraciones con estructuras anatómicas, disecciones y preparación de estructuras óseas

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas,
demostraciones y pruebas parciales, intervenciones en clase, preparación de estructuras anatómicas y disecciones.

BIBLIOGRAFIA
Latarjet, Michel y Alfredo Ruiz Liard. (2011). Anatomía Humana. 4ta Edición. 2 Tomos. Buenos Aires, Argentina. Editorial
Médica Panamericana.
Moore, Keith L., Arthur F. Dalley, Anne M. R. Agur. (2013). Anatomía con Orientación Clínica. 7º Edición. Editorial Lippincott
Williams &Wilkins.
Netter, Frank. (2011). Atlas de Anatomía Humana. 5ta Edición. Editorial ElsevierMasson.
Pró, Eduardo Adrián. (2012). Anatomía Clínica. 1ra Edición. Buenos Aires, Argentina. Editorial Médica Panamericana.
Schulte Erik, Michael Schünke, Udo Schumacher. 2010. Prometheus: Texto y Atlas de Anatomía. 3 Tomos. Buenos Aires,
Argentina. Editorial Médica Panamericana.
Snell, Richard. (2007). Neuroanatomía Clínica. 6ta Edición. Madrid, España. Editorial Médica Panamericana.

36
 UNIDAD CURRICULAR.
FISIOLOGÍA
COD 5451
AÑO: PRIMERO
HORAS TOTALES: 216
TEÓRICAS: 2
HORAS:
PRÁCTICAS: 2
UNIDADES - CRÉDITOS 08
SEMANAS: 36
Al finalizar esta unidad curricular el estudiante está en la capacidad de identificar
OBJETIVO TERMINAL:
y describir el funcionamiento de los sistemas del organismo humano
La célula. Estructura de la célula humana. Los líquidos del organismo, potencial
de membrana, electrólitos. Fisiología de
Los sistemas:
Sistema músculo esquelético
Sistema nervioso,
SINOPSIS DE CONTENIDOS Sistema circulatorio,
Sistema respiratorio,
Sistema renal,
Sistema digestivo.
Análisis de las relaciones de control entre los sistemas. Equilibro y desequilibrio
de los sistemas.
Clases magistrales
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Demostraciones
Exposiciones

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Fisiología constituye uno de los pilares fundamentales en el plan de estudios de radioimagenologia como disciplina
científica, la cual brinda al estudiante un marco de referencia integral en el conocimiento relacionados con la fisiología músculo
esquelética, neurológica y de los sistemas circulatorios, respiratorio y renal, indispensable para que el estudiante esté en capacidad de
comprender los procesos relacionados con el funcionamiento del organismo. El conjunto de conocimientos y competencias adquiridos
en ésta asignatura proporcionan al estudiante las primeras herramientas para la exploración fisiológica, radiológicas y las bases
primordiales para la comprensión de las funciones corporales humana, sobre las cuales continuará forjando su perfil profesional a lo
largo de su plan de formación académica.

PROPÓSITO
Preparar a los estudiantes para adquirir los conocimientos teóricos de las características de la célula, como unidad estructural y
funcional de los seres vivos. Adquirir los conocimientos y herramientas indispensables para comprender los procesos relacionados con
la función del cuerpo humano en cada una de sus regiones, aparatos y sistemas.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Definir concepto de fisiología.
2. Conocer y comprender que es la célula, su organización, funciones y estructuras celulares.
3. Conocer y comprender las diferentes fisiologías de todos los sistemas del cuerpo humano.
4. Conocer los mecanismos por medio de los cuales se mantiene el equilibrio acido-básico del organismo.
5. Utilizar y comprender la mayor parte de la terminología fisiológica internacional.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Explica conceptos básicos de la fisiología humana.
Comprende los mecanismos de regulación acido-básico del organismo humano.
Identifica y ubica las principales estructuras anatómicas y fisiológicas susceptibles a la radiación.
Aplica la terminología fisiológica internacional.
Relaciona las imágenes radiológicas y sus características con el movimiento corporal humano.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

UNIDAD I Concepto. Relación de la fisiología con las demás ciencias biológicas. Importancia de la fisiología en
Introducción a la las carreras de Salud Pública. Organización, función del cuerpo humano y control del “medio interno”:
células como unidades vivas del cuerpo. Liquido extracelular y medio externo. Mecanismo
Fisiología Homeostático de los principales sistemas. Sistema de control del cuerpo
Concepto e importancia. Clasificación: Eucariotas y procariotas. Componentes de la célula, funciones
de cada uno de ellos: citoplasma, organelos citoplasmáticos. El cito esqueleto y la motilidad celular.
Microtúbulos y microfilamentos. Retículo endoplásmico. Aparato de Golgi. Mitocondrias y fosforilación
UNIDAD II oxidativa. Los lisosomas y el sistema digestivo de la célula. Peroxisomas. Núcleo y los cromosomas.
La cromatina y el nucléolo. Ácidos nucleicos: ADN y ARN. El gen. Código genético e ingeniería
La Célula
genética. Membranas: Organización y composición. Modelos moleculares. Permeabilidad celular,
osmosis, transporte de sustancias: activa y pasiva, difusión facilitada y bomba sodio-potasio. Función
de las proteínas de membranas: receptores externos e internos, segundos mensajes. Endocitosis,
pinocitosis, fagocitosis, exocitosis y secreción.
UNIDAD III Fundamentos de la excitación. Organización general de la neurona y función de las fibras nerviosas:
Neurofisiología velocidad de conducción, teoría del circuito local de la propagación, conducción Saltatoria en la fibras
mielínicas, ley del todo o nada, potencial de acción, periodo refractario, curva de intensidad-duración.
General Sinapsis y la transmisión sináptica. Tipos de sinapsis. Potenciales post-sinápticos. Transporte
37
 axónico. Sustancias neurotransmisoras: síntesis, liberación e inactivación.
UNIDAD IV Estructura, organización. Mecanismo de deslizamiento y la contracción muscular. Excitación
Fisiología de la muscular. Propiedades mecánicas del músculo. Efectos de la estimulación única y repetida. Curvas de
Célula Muscular tensión-longitud. Curvas de velocidad-fuerza. Producción de calor en el músculo. Actividad eléctrica
del músculo.
Estriada.
UNIDAD V Receptores musculares. Huso muscular. Reflejos espinales: exteroceptivos, propioceptivos, shock
Sistemas medular y animal medular. Mecanismos motores del tronco encefálico: funciones motoras. Rigidez y
Motores. Control espasticidad, reflejos. Cerebelo: organización somatotópica y celular. Efectos de la extirpación
cerebelar. Núcleos de la base: organización funcional y estructuras asociadas. Patologías clínicas.
del movimiento y
Áreas motoras de la corteza cerebral. Principales áreas. Sistema piramidal y extrapiramidal.
postura. SNC.
UNIDAD VI Receptores sensoriales y fibras aferentes primarias. Clasificación. Propiedades generales. Receptores
Sistema cutáneos y articulares. Sistema auditivo: anatomía funcional. Mecanismo de audición. Vías auditivas.
Sensorial. Sordera. Sistema visual: anatomía funcional. Sensaciones, imagen y fotoquímica visual. Vías visuales.
UNIDAD VII Recuento anatómico. Mecanismo autónomo periférico. Funciones de los sistemas autónomos.
Sistema Hipotálamo y sistema límbico.
Nervioso
Autónomo
UNIDAD VIII Células del miocardio. Células auriculares, ventriculares, automáticas y del sistema de conducción.
Sistema Potenciales de acción de las células miocárdicas. Periodo refractario absoluto y relativo.
Electrofisiología y Regulación del corazón. Medidas de la presión y del caudal sanguíneo. Mecanismo
Cardiovascular de control del sistema circulatorio. Regulación de la circulación sistémica y pulmonar.
Composición, propiedades y funciones generales. El plasma. Hematopoyesis. Grupos sanguíneos:
UNIDAD IX transfusiones. Hemólisis y estabilidad de las suspensiones sanguíneas. Granulocitos. Trombopoyesis,
Sangre y Linfa hemostasia, coagulación y trombosis. Linfáticos, linfa y líquidos de los tejidos. Sistema linforreticular,
el linfocito y la respuesta inmunológica.
UNIDAD X Captación y entrega de los gases respiratorios. Hematosis. Ventilación pulmonar, espacio muerto,
Sistema distribución regional de la ventilación. Volúmenes y capacidades pulmonares, espirometría. Mecánica
Respiratorio de la respiración. Control de la respiración
UNIDAD XI Líquido y espacio intersticial. Líquido cefalorraquídeo, ocular, pleural, pericárdico, peritoneal y
Líquidos sinovial. Equilibrio osmótico entre los líquidos extracelulares e intracelulares. Formación de orina por
el riñón. Filtración glomerular, tubular y aclaramiento plasmático. Mecanismos renales para concentrar
Corporales y
y diluir la orina, eliminación de sodio, urea, potasio y volumen líquido. Control de los volúmenes de los
Riñón líquidos del organismo.
UNIDAD XII Función de los amortiguadores acido-básico. Regulación respiratoria del equilibrio acido-básico.
Regulación del Regulación renal. Anomalías clínicas del equilibrio acido-básico.
Equilibrio Acido-
básico
UNIDAD XIII Digestión y absorción, trastorno de estas funciones. Mecanismos de absorción intestinal: intestino
Sistema delgado y grueso. Funciones secretora en el tubo digestivo.
Digestivo
UNIDAD XIV Glándulas y hormonas, conceptos, clasificación y función.
Sistema Características y funciones de la hormonas hipofisiarias, tiroides, paratiroides, suprarrenales y
Endocrino pancreáticas.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, talleres teórico – prácticos orientados a la
técnica radiológica, discusiones en grupos, uso de ilustraciones, modelos anatómicos y fisiológicos, recapitulaciones, preguntas
intercaladas, retroalimentación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado,
distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación, jerarquización de la información.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas,
demostraciones y pruebas parciales.

BIBLIOGRAFÍA.
Dee Unglaub Silverthorn, Fisiología Humana. 2008
David Le Vay. Anatomía y Fisiología Humana.
Netter. Fundamentos de Fisiología + Student Consult. 2011.
Gary Thibodeau, Kevin Patton. Anatomía y Fisiología. 2013

38
 UNIDAD CURRICULAR.
FÍSICA BÁSICA
COD 5551
AÑO: PRIMERO
HORAS TOTALES: 216
HORAS: TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 2
UNIDADES - CRÉDITOS 08
SEMANAS: 36
Aplicar los principios de la ciencia Física a la radiología e imagenología en
OBJETIVO TERMINAL:
aplicaciones de procedimientos de salud.
Introducción de matemáticas aplicada a la física radiológica. Física Atómica,
modelos atómicos constituyentes, características, tabla de los elementos.
Física nuclear: el núcleo, modelo, componente, radioactividad, producción de
radioisótopos, diferentes radiaciones, electromagnéticas y corpusculares,
SINOPSIS DE CONTENIDOS
interacción de la materia, detección y medicación. Carga eléctrica. Ley de
Coulon, campo eléctrico, condensadoras, corriente eléctrica, Ley de Ohm.
Circuito de corriente continúa. Magnetismo. Ley de Ampere. Ley de Faraday,
Transformadores. Circuitos de Corriente Alterna. Sonido. Ultrasonido
Clases
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Ejercitación
Estudios de casos

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA.
Física Básica pertenece al grupo de asignaturas del primer año de la Licenciatura de Radioimagenología, el cual le brinda al estudiante
los conocimientos básicos de la Matemáticas y Física en forma progresiva según un orden de dificultad orientado a la compresión de la
Física Radiológica. La materia está compuesta por dos (2) módulos, estos son:
Modulo I: Matemáticas Básicas. En el cual se tratan las matemáticas necesarias para la resolución de problemas físicos, se hace
hincapié en la interpretación de la graficación y comportamiento de funciones matemáticas e introducción al cálculo diferencial.
Módulo II: Física Básica. En el cual se abordan las teorías de la Física Electrostática y Magnética que conforman la base de la
explicación e interpretación de los fenómenos que ocurren en los equipos de uso en la medicina moderna.

PROPÓSITO.
Esta asignatura se ha diseñado teniendo en cuenta el perfil del Licenciado en Radioimagenología, proporcionándole a los alumnos los
conocimientos básicos y la información necesaria que involucran las teorías Matemáticas y explicación de los fenómenos Físicos y
Electromagnético que ocurren en los equipo de instrumentación médica.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO.

Proporcionar los diferentes conceptos, herramientas de las matemáticas y de las físicas básicas para la resolución de problemas e
interpretaciones de los fenómenos que son la base del funcionamiento de la instrumentación medica moderna.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR (OBJETIVOS ESPECIFICOS).

1. Durante el Modulo I.Se espera que el alumno desarrolle las siguientes capacidades:
1.1. Explica el uso de las propiedades de los números reales.
1.2. Hace análisis de los Sistema de coordenadas y descripción del comportamiento grafico de las funciones matemáticas.
1.3. Reconoce los parámetros fundamentales de una relación matemática elemental.
1.4. Reconoce la tendencia de los valores de una función según la tendencia de su argumento.
1.5. Utiliza el lenguaje y vocabulario del cálculo diferencial básico.
1.6. Utiliza y reconoce magnitudes escalares y vectoriales.
2. Durante el Modulo II. Se espera que el alumno desarrolle las siguientes capacidades:
2.1. Explica la interacción entre cargas electrostáticas en reposo.
2.2. Explica la introducción al concepto de campo eléctrico.
2.3. Explica el flujo de cargas eléctricas a través de conductores, hace análisis de circuitos eléctricos de Resistencias y
Condensadores.
2.4. Capacidad de explicar e interpretar fenómenos magnéticos y describir las fuentes decampo magnético.
2.5. Explica el fenómeno de la fuerza electromotriz (FEM) inducida y su aplicación en la generación de corriente alterna.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO MODULO I:

1.1.-Números reales, Recta numérica real.1.2.-Desigualdades,

propiedadesde las desigualdades.1.3.-Valor Absoluto, propiedades del
UNIDAD I. valor absoluto.1.4.-Concepto de conjunto, unión intercepción de
Propiedades de los Números Reales. conjuntos.1.5-.Intervalos tipo de intervalos.

2.1.-Sistema de coordenadas en dos dimensiones, coordenadas

cartesianas.
UNIDAD II.
2.2.-La Recta.
Sistemas de Coordenadas, Describir Figuras
2.3.-La Circunferencia.
Geométricas Elementales y Métodos
2.4.-Áreas de Figuras Geométricas.
Analíticos.
2.5.-Áreas bajo la Curva.
2.6.-Aplicaciones.
UNIDAD III. 3.1. Funciones, Propiedades.
Parámetros Fundamentales de una Relación 3.2. Estudio de las funciones:Polinómicas, Racionales,Irracionales,
39
 Funcional, y Análisis de Funciones Exponenciales,Logarítmicas yTrigonométricas.
Elementales. 3.3. Aplicaciones.
4.1. Límites y Continuidad defunciones.
UNIDAD IV. 4.2. Propiedades.
Tendencia de los Valores de una Función 4.3. Continuidad.
según las Aproximaciones de su Argumento. 4.4. Tipos de Continuidad.
4.5.Aplicaciones
5.1. La Derivada, definición.
5.2. Derivada de una Función.
UNIDAD V.
5.3. Diferenciabilidad y Continuidad.
Recta Tangente a una Curva de una Función
5.4. Derivada de funciones Algebraicas.
en un Punto Particular de su Gráfica.
5.5. Derivada de funciones compuestas.
5.6.Derivadas de funciones Potenciales
UNIDAD VI. 6.1. Definición de vectores en el plano.
Propiedades de los Vectores y del Algebra 6.2. Suma y Resta de vectores.
Vectorial Elemental. 6.3. Producto Escalar.6.4. Producto Vectorial.
CONTENIDO PROGRAMÁTICO MODULO II:
7.1. Electrostática.7.2. Ley de Coulomb.
UNIDAD VII. 7.3. Campo Eléctrico.
Interacción entre Cargas Electrostáticas en 7.4. Potencial Eléctrico.
Reposo, e Introducción al Concepto de 7.5. El Voltio.
Campo Eléctrico. 7.6. Capacidad Eléctrica.
7.7. Condensadores.
8.1. Corrientes y resistencias.
8.2. Ley de Ohm.
UNIDAD VIII.
8.3. Concepto de fuerza electromotriz (FEM).
Flujo de Cargas Eléctricas a Través de
8.4. Circuito de corriente continúa.
Conductores y Circuitos Eléctricos.
8.5. Instrumentos eléctricos de medición.
8.6. Potencia en un elemente del circuito eléctrico.
9.1. Magnetismo y campo magnético.
UNIDAD IX.
9.2. Fuerza magnéticas sobrecargas y conductores.
Fenómenos Magnéticos, y Fuentes de
9.3. Campo magnético de un conductor rectilíneo.
Campo Magnético 9.4. Campo magnético de una
10.1. Fuerza electromotriz inducida.
10.2. Ley de LENZ.
UNIDAD X. 10.3. El transformador.
Fenómeno de la Fuerza Electromotriz (FEM) 10.4. Corriente ALTERNA.
Inducida y Aplicaciones en la Generación de 10.5. El Diodo.
Corriente Alterna. 10.6. Rectificación de Corriente Alterna.
10.7. Reguladores y Diagrama en bloques de una fuente continúa de
poder.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición docente, exposiciones individuales, realización de
discusiones para aclarar dudas.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases.

EVALUACIÓN.
La evaluación se realiza en forma continua con intervenciones en clases, pruebas cortas, exposiciones grupales, trabajos grupal en
clase y parciales por modulo.

BIBLIOGRAFIA DE MODULOS.
Los temas del Módulo I no poseen preferencia por ningún libro ya que existen muy buenos libros que pueden ser usados para la lectura
y orientación de los diferentes temas como lo son:

1. Swokoswski, Earl. Calculo con Geometría Analítica, Grupo Editorial Iberoamericana. 3ª Ed.
2. Leithold, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica. Editorial HARLA, S.A. 2da. Ed.
3. Stewart, James. Calculo de una Variable Trascendentes Tempranas. Editorial CENGAGE Learning. SEXTA Edición.
4. Sáenz, Jorge. Calculo Integral con Funciones Trascendentes Tempranas. Editorial HIPOTENUSA, Segunda Edición.

Los temas del Módulo IIal igual que el modulo I, no poseen preferencia por ningún libro ya que existen muy buenos libros que pueden
ser usados para la lectura y orientación de los diferentes temas como lo son:

1. Giancoli, Douglas. Física. Principios con Aplicaciones. Editorial Prentice Hall. 2º. Ed.
2. Tipler, Paul A. Física.(Tomo II). Editorial Reverte, S.A. Edición 1977 en español.
3. Purcell, Edward M. Electricidad y Magnetismo, Berkeley PhysicsCourse ‐Volumen 2. Editorial Reverte, S.A. Edición 1973.
4. ResnickHolliday. Física. Parte II. Editorial Continental, S.A. Edicion1971.

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 UNIDAD CURRICULAR.
NOSOLOGÏA
Cod 5651
AÑO: PRIMERO
HORAS TOTALES: 72
HORAS: TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 0
UNIDADES - CRÉDITOS 04
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el alumno estará en capacidad de describir aspectos
OBJETIVO TERMINAL:
generales de las patologías relacionadas con las incapacidades.
Nosología. Concepto de salud-enfermedad. Etiología. Concepto de síntoma signo y
síndrome. Diagnóstico. Factores ambientales. Agentes biológicos. Inmunología.
Nosología. Síndrome. Proceso patológicos generales. Procesos degenerativos.
Síndrome doloroso. Síndromes Cardiovasculares Respiratorios. Patología Renal
Trastornos del desarrollo esquelético. Accidentes Cerebro Vasculares. Patologías del
SINOPSIS DE CONTENIDOS Sistema Nervioso Central. Epilepsia y Corea, Parkinson. Esclerosis Múltiples.
Siringomiella. Parálisis Cerebral Infantil. Tabes Dorsal. Polio Gillan Barre.
Polineuropatía. Lesiones de Nervios Periféricos. Quemaduras. Fracturas y
traumatismos articulares. Lujaciones. Contusiones. Esguinces. Traumatismos cráneo-
encefálicos y de columna. Amputaciones. Lesiones medulares. Afecciones congénitas
de M. S. y M. I. Afecciones congénitas de columna y tórax.
Clases magistrales
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Demostraciones

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Nosología constituye uno de los pilares fundamentales en el plan de estudios de radioimagenologia como disciplina
científica, la cual brinda al estudiante un marco de referencia integral en el conocimiento relacionado con la patología y la nosología
médico-quirúrgica indispensable para que el estudiante esté en capacidad de comprender los procesos relacionados con el
funcionamiento del organismo. El conjunto de conocimientos y competencias adquiridos en ésta asignatura proporcionan al estudiante
las primeras herramientas para crear conciencia alerta de las complicaciones y riesgos que pueden ocurrir en el proceso de tratamiento
de una lesión o enfermedad, sobre las cuales continuará forjando su perfil profesional a lo largo de su plan de formación académica.

PROPÓSITO
Preparar a los estudiantes para adquirir los conocimientos básicos de patología y de nosología médico-quirúrgica para adquirir los
conocimientos y herramientas indispensables para comprender los procesos relacionados con la función del cuerpo

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Definir concepto de Nosología.
2. Conocer y comprender la relación de la nosología con otras ramas de las ciencias médicas.
3. Conocer y comprender los factores que producen enfermedad.
4. Definir los conceptos englobados con la mayoría de los síndromes.
5. Utilizar y comprender la mayor parte de la terminología internacional.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Explica conceptos básicos de la Nosología humana.
Define concepto de síndrome, signos y síntomas.
Define conceptos relacionados con .los sistemas del cuerpo humano
Aplica la terminología internacional.
Relaciona las imágenes radiológicas con los conceptos de nosología.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
UNIDAD I Definición. Relación con la fisiología y la fisiopatología, con la medicina, la semiología y la clínica.
Introducción a la Normalidad y anormalidad. Concepto de salud y enfermedad. Enfermedad sistémica, localizada,
Nosología funcional y orgánica.
Concepto de etiología. Factores ambientales: traumáticos, agentes físicos y químicos, alteración de
presión atmosférica, lesiones térmicas frio y calor, corriente eléctrica el rayo y la electricidad artificial,
contaminantes químicos y físico. Intoxicaciones por metales: arsénico, bismuto, plomo, manganeso,
mercurio y talco. Radiaciones ultravioleta e ionizantes. Lesiones por polvo. Factores infecciosos:
UNIDAD II virus, bacteria, hongos, protozoarios, parasitarios. Factores cromosómicos y genéticos: anomalías
Clasificación de autosómicas, de los cromosomas sexuales, estructurales y de los genes. Enfermedades de tipo
las
inmunitario: alergias, enf. Autoinmunes y por inmunodeficiencias. Factores nutricionales: deficiencia
Enfermedades
por su Etiología de vitaminas, minerales, proteínas, carbohidratos, lípido, obesidad. Factores psíquicos y emocionales:
neurosis, psicosomáticas, psicosis. Intoxicaciones por compuestos orgánicos: alcohol, barbitúricos,
opiáceos, anfetaminas, cocaína, marihuana, benzodiacepinas, psicodélicos (LSD) nicotina y tabaco.
Bebidas con xantinas: café y té. Factores dependientes: del tecnicismo y la civilización, enfermedad
profesional e iatrogénica.
UNIDAD III Concepto de signo, síntoma y síndrome.
Signos, Concepto de diagnóstico y tipos de diagnóstico.

41
 Síntomas y
Síndromes
Concepto de patología. Procesos agudos y crónicos. Concepto de fiebre. Fisiopatología. Concepto de
UNIDAD IV
inflamación. Etiología. Signos de Celsius, rubor, calor, tumefacción, cuadro clínico. Concepto de
Procesos
infección. Localizada y generalizada, sepsis. Concepto de regeneración, degeneración, atrofia,
Generales.
hipertrofia, necrosis. Neoformación: tumores benignos y malignos.
Concepto de dolor. Principios metaméricos del dolor. Características generales: aparición,
localización, intensidad, irradiación, carácter, duración, periodicidad, atenuantes y exacerbantes.
UNIDAD V
Definición de cefalalgias: neuralgias del trigémino. Síndrome doloroso del miembro superior o
Síndrome
braquialgia. Síndrome apico-costovertebral doloroso. Síndrome costocervical: neuritis intercostal.
Doloroso.
Lumbalgias. Cadera dolorosa. Síndrome doloroso del miembro inferior: síndrome ciático, dolor del pie.
Analizar situación emocional, estado mental y umbral doloroso del paciente.
Concepto de artritis, bursitis, tendinitis y Teno sinovitis. Síndrome doloroso de las articulaciones.
UNIDAD VI
Mono-artralgias: concepto. Síndrome doloroso del hombro u homalgía, de la rodilla o gonalgía, del
Síndrome
tobillo, del dedo gordo, cadera dolorosa. Poliartralgia: concepto. Poliartritis de origen infeccioso
Articular.
(fiebre reumática), de origen autoinmune (artritis reumatoidea)
UNIDAD VII Concepto de traumatismo, de desgarro, luxación, fractura, fisura y esguince. Concepto de equimosis,
Síndrome hemartrosis e hidrartrosis. Secuela del traumatismo. Artritis traumática.
Traumático
Síndromes bronquiales: síndromes obstructivos: bronquitis aguda, crónica, bronquiectasias. Asma
UNIDAD VIII
bronquial, enfisema pulmonar. Síndromes pulmonares: neumonías, atelectasias, abscesos. Síndromes
Síndrome
cavitarios. Tumorales. Restrictivos: afecciones de la pared, afecciones pleurales. Síndromes
Respiratorio
circulatorios: concepto de edema. Edema de pulmón. Embolia e infarto del pulmón
Dolor toraxico: angina de pecho y otros. Concepto de disnea. Disnea de esfuerzo, paroxística,
UNIDAD IX ortopnea. Concepto de palpitaciones. Taquicardia y bradicardia. Hiper e hipo tensión arterial. Sincope,
Síndromes colapso e hipotensión crónica. Insuficiencia cardiaca derecha e izquierda. Insuficiencia cardiaco
Cardiacos congestiva. Cardiomegalia. Síndromes miocárdicos isquémicos. Concepto de isquemia.
Coronariopatías. Angina de pecho. Infarto al miocardio. Concepto de corpulmonar.
Los síndromes arteriales: síndrome isquémico agudo, intermitentes de los dedos (Síndrome de
UNIDAD X Raynaud), hiperémicos, oclusivos. Concepto de trombosis, tromboangeitis obliterante. Síndrome de
Síndrome Leriche, arterioesclerosis obliterante. Concepto de aneurisma. Fistula arterio-venosa. Síndrome del pie
Vascular diabético. Síndromes venosos: concepto de tromboflebitis y flebotrombosis, Trombosis venosa,
Periférico Varices. Los Síndromes Linfáticos: Elefantiasis, Linfopatías. Ulceras en Miembros Inferiores: Escaras
de decúbito, Mal perforante plantar.
UNIDAD XI Conceptos de: Osteomalacia, osteoporosis, osteodistrofia, osteoesclerosis. Procesos inflamatorios y
Síndrome Óseo tumorales.
UNIDAD XII Concepto de Meteorismo, flatulencia y llenura postprandial.
Síndrome Ascitis. Ulcera Péptica. Íleo agudo y crónico. Hemorragia digestiva superior e inferior.
Abdominal Tumores. Infecciones. Concepto de peritonitis.
Síndrome renal local. Nefrítico. Nefrótico. Insuficiencia renal aguda y crónica.
UNIDAD XIII
Uremia. Cálculos renales y vesicales.
Síndrome Renal
Procesos infecciosos.
Concepto de parálisis. Parálisis de los pares craneales: parálisis facial periférica y central. Parálisis del
UNIDAD XIV Glosofaríngeo, el Hipogloso Mayor y Espinal. Concepto de Espasticidad y Flacidez. Concepto de
Síndrome hipertonía e hipotonía muscular. Parálisis cortico-espinal o lesión de la neurona motriz central.
Neurológico Parálisis espino-muscular o lesión de la neurona motriz periférica. Hemiplejias: ejemplo Síndrome de
BrowSeguard. Paraplejias. Cuadriplejias.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, talleres teórico – prácticos orientados a la
nosología, discusiones en grupos, uso de ilustraciones recapitulaciones, preguntas intercaladas, retroalimentación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado,
distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación, jerarquización de la información.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas,
demostraciones y pruebas parciales.

BIBLIOGRAFÍA.
Harrison. Medicina Interna.1950
Sergio A. Bartolomei. Manual de Medicina Interna- 2013
Luis Cavazos Guzmán. José G. Carrillo A. Historia y Evolución de la Medicina. 2015

42
 UNIDAD CURRICULAR.
TECNOLOGÍA RADIOLÓGICA I
COD 5751
AÑO: PRIMERO
HORAS TOTALES: 216
HORAS: TEÓRICAS: 4
PRÁCTICAS: 2
UNIDADES - CRÉDITOS 08
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el estudiante deberá aplicar la tecnología radiológica a la
OBJETIVO TERMINAL:
producción de imágenes con alta calidad para la realización del diagnóstico adecuado.
Modelos fundamentales en el trato y manejo de pacientes. Identificación y preparación
de útiles materiales y equipos. Asepsia, orden y conservación. Administración de
medicamentos, signos vitales. Vendaje. Preparación del paciente para cada tipo de
exploración radiológica. Movilización de pacientes. La imagen radiográfica. Equipos o
máquinas de Radiología. Producción de Rayos X. Accesorios. Densidad. Contraste.
SINOPSIS DE CONTENIDOS
Detalles. Distorsión. Técnica Fotográfica. Material Sensible. Acción de la energía.
Solución de relevado.
Radiología Digital: fundamentos y bases.
Exploraciones Radiográficas en Miembros Superiores e Inferiores y Exploración del
Tórax.
Clases magistrales. Laboratorio
ESTRATEGIAS
Simulaciones.
METODOLÓGICAS
Seminarios

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Técnicas Radiológicas I constituye uno de los pilares fundamentales en el plan de estudios de radioimagenologia
como disciplina científica, la cual brinda al estudiante un marco de referencia integral en el conocimiento de las características
de los rayos x, su producción, manejo y uso en la formación de imágenes que reflejan la constitución del cuerpo humano,
mediante la descripción e identificación teórico - práctica de las características, organización, disposición y función de dichas
estructuras en cada región, aparato y sistema corporal, enfatizando sus relaciones e implicaciones en el movimiento corporal
humano intencional, así como su reconocimiento visual y palpatorio en el individuo vivo bajo condiciones normales. El conjunto
de conocimientos y competencias adquiridos en ésta asignatura proporcionan al estudiante las primeras herramientas para la
exploración física y las bases primordiales para la comprensión de la estructura y función corporal humana, sobre las cuales
continuará forjando su perfil profesional a lo largo de su plan de formación académica.

PROPÓSITO
Preparar a los estudiantes para adquirir los conocimientos teóricos de las características de los rayos x, su producción, manejo
y uso en la formación de imágenes que reflejen la constitución del cuerpo humano en cada una de sus regiones, aparatos y
sistemas.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Definir radiaciones ionizantes, los rayos x y sus características.
2. Conocer y comprender un equipo de Rayos x, tipos, componentes y funcionamiento.
3. Conocer y comprender los diferentes sistemas receptores de imágenes radiológicas, sus características y diferentes
métodos de procesamientos
4. Establecer y utilizar las diferentes técnicas radiológicas existentes para la obtención de imágenes radiológica con
calidad diagnóstica.
5. Conocer y aplicar las técnicas correspondientes a todos y cada uno de los procedimientos radioimagenológicos
generales básicos
6. Utilizar y comprender la mayor parte de la terminología radiológica internacional.
7. Desarrollar habilidades en gestión de la información, síntesis, selección y jerarquización del conocimiento radiológico
acorde a su aplicación clínica y necesidad práctica.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Explica conceptos básicos de física de la radiación electromagnética y de los rayos x, sus características y su
producción.
Comprende, identifica y describe la ubicación, características y función de los equipos de rayos x.
Conoce y aplica las técnicas correspondientes a todos y cada uno de los procedimientos radioimagenológicos
generales básicos.
Identifica y ubica las principales estructuras anatómicas susceptibles a la radiación.
Aplica la terminología anatómica internacional.
Relaciona las imágenes radiológicas y sus características con el movimiento corporal humano intencional.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

Introducción a la radiología. Historia del descubrimiento de los Rx. Característica y

propiedades de la luz y de los Rx Definición de radiación. Radiación electromagnética y
UNIDAD I radiación ionizante. El equipo de Rx. Componentes. Transformadores; descripción, función y
Los Rayos X evolución. Tubo de Rx: descripción, componentes, función y producción de Rx. Consola:
concepto, importancia, características, función. Mesa y estativos: concepto, importancia,
características, función.

43
 UNIDAD II Película: Definición. Estructura. Sensibilidad. Chasis: Concepto. Tipos. Características.
La Película Pantalla Intensificadora: Definición. Estructura. Efecto fotográfico de las pantallas. Tipos.
Radiográfica Velocidad.
Radiación primaria y secundaria: Definición. Diferencias. Efectos. Factores que influyen en la
radiación dispersa. Accesorios para reducir la radiación: Colimadores. Bucky y Potter Bucky.
UNIDAD III
Formación de la imagen: fenómeno foto químico. Imagen latente y real. Factores de
Radiación,
Exposición: kilovoltaje (Kvp), distancia foco-película, miliamperaje (ma), tiempo de exposición
Formación de
(s), miliamperaje segundo (mas), espesómetro, Ley del inverso del cuadrado de la distancia.
la Imagen y
Factores de calidad radiográficos: Densidad Óptica, contraste, detalle, distorsión. Factores que
Factores de
afectan el detalle: tamaño punto focal, distancia objeto-película, distancia foco-película,
Exposición
cinetismo, pantallas intensificadoras, contacto pantalla-película, tipo de película. Distorsión:
Concepto, tipos.
UNIDAD IV Cámara obscura. Revelado manual y automático: funcionamiento y etapas. Diferencias.
Cuarto de Químicos reveladores: revelador, componentes, funciones. Fijador, componentes y funciones.
Revelado Errores más comunes. Regla Internacional para la colocación de la marca de la Radiografia.
UNIDAD V Concepto. Tipos. Características. Radiología por C.R. Radiología Digital verdadera. Diferencias.
Radiología Evaluación. Errores comunes.
Digital
Conceptos.Proyección. Incidencia del Rayo. Posición. Proyecciones ap, pa, oblicuas, axial,
UNIDAD VI
transtoraxica, craneocaudal, parietoorbitaria. Posiciones corporales: bipedestación, sentados,
Posiciones
decúbito, trendelemburg, prono, supino. Movimientos Corporales: flexión, extensión,
Radiológica
abducción, aducción, inversión, eversión, pronación, supinación.
UNIDAD VII Falanges o dedos. Mano. Muñeca (carpo). Antebrazo. Codo. Brazo. Hombro. Posicionamiento
Miembro del paciente. Proyecciones de rutina y especiales. Ap, pa, lateral, oblicuas y especiales.
Superior Selección de factores de exposición.
Antepie. Pie. Retropié. Calcáneo. Pies con Apoyo. Tobillos. Pierna. Rodilla. Rodillas con Apoyo.
UNIDAD VIII
Axiales. Rotula. Fémur. Articulación Coxo-Femoral. Posicionamiento del paciente.
Miembro
Proyecciones de rutina y especiales. Ap, pa, lateral, oblicuas y especiales. Selección de
Inferior
factores de exposición.
Tórax Pulmonar. Óseo. Lordotico. Cardiaco. Criterios de buena realización. Posicionamiento
UNIDAD IX
del paciente. Proyecciones de rutina y especiales. Ap, pa, lateral, oblicuas y especiales.
Tórax
Selección de factores de exposición.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, talleres teórico – prácticos
orientados a la técnica radiológica, discusiones en grupos, uso de ilustraciones, modelos anatómicos y atlas fotográficos,
recapitulaciones, preguntas intercaladas, retroalimentación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o
resaltado, distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación, jerarquización de la
información.Manipulación del equipo de Rx, manipulación y colocación del paciente para realizar estudios radiológicos.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas,
prácticas, demostraciones y pruebas parciales.

BIBLIOGRAFÍA.
Buschong Stewart Carlyle. (2013) Manual de Radiología para Técnicos, Física, Biología y Protección Radiológica.
Editorial Elsevier
Ballinger. Posiciones Radiológicas Y Procedimientos Radiológico

Frank Eugene D. Long Bruce W. Smith Bárbara J. (2010) Merrill Atlas de Posiciones Radiográficas y Procedimientos
Radiológicos. 3 tomos. Undécima Edición. Barcelona, España. Editorial Elsevier MOSBY

44
 UNIDAD CURRICULAR.
INFORMÁTICA
COD 5851
AÑO: PRIMERO
HORAS TOTALES: 108
HORAS: TEÓRICAS: 1
PRÁCTICAS: 2
UNIDADES - CRÉDITOS 02
SEMANAS: 36
Desarrollar habilidades y destrezas computacionales para su aplicación en el manejo de
OBJETIVO TERMINAL:
equipos de alta tecnología médica en la producción de radio imágenes.
Sistemas de información. El computador y los programas básicos: Microsoft Word,
Excel, PowerPoint. Redes. Concepto y usos. Manejo de redes. Internet. Los Software
SINOPSIS DE CONTENIDOS
de aplicación en producción de imágenes computarizadas en Radiología e
Imagenología. Usos más frecuentes y su aplicación.
Demostraciones de los diferentes programas
ESTRATEGIAS Ejercitación con máquinas
METODOLÓGICAS Proyecciones
Cartas murales y catálogos

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La utilización de la informática se ha convertido en un elemento decisivo en la evolución de la radiología moderna. La inclusión de los
sistemas de información computarizados en los equipos de diagnóstico radiológico ha facilitado que los procesos de transformación,
codificación y almacenamiento de la información se simplifiquen. Las imágenes provenientes desde los equipos de tomografía
computarizada y resonancia magnética que usualmente demoraban un tiempo prolongado en mostrar los resultados se pueden ahora
procesar en cuestión de segundos, considerar las posibles complicaciones e iniciar en el paciente el tratamiento respectivo
inmediatamente, con la posibilidad de observar el seguimiento a corto y largo plazo. Proporcionar en minutos imágenes con gran nitidez
permite no sólo el análisis detallado de estructuras anatómicas, sino también la posibilidad valiosa de almacenar estas imágenes por
tiempo indeterminado y establecer comparaciones en ese momento o de manera posterior.

Algunos de los cambios más importantes derivados de la utilización de los sistemas computarizados en el diagnóstico en imágenes ha
sido el cómo se organizan y almacenan las imágenes, y cómo se distribuyen éstas al interior de las instituciones de salud. Así, es
posible observar en la actualidad que en las unidades de atención médica los archivos radiológicos pasaron a imágenes digitales con
almacenamiento en videos, discos compactos (CD's) o discos digitales (DVD's). Estos medios audiovisuales aseguran tanto la calidad
como la adecuada conservación de las imágenes por un tiempo más prolongado. Uno de los medios electrónicos que ha impactado de
manera general a la práctica médica y a la radiología en general ha sido la World Wide Web o Internet. Esta red de redes ha influido de
manera sustancial varias áreas en la radiología actual, tales como la distribución de imágenes, la interpretación de éstas, el acceso a
los respectivos reportes debido a que éstas pueden ser enviadas a lugares distantes en cuestión de segundos y a la evaluación de la
literatura radiológica desde el punto de vista histórico. Con Internet se permite el acceso a imágenes desde cualquier punto. Esto brinda
una posibilidad considerable de vigilar el seguimiento de cada caso en particular, de establecer comparaciones de manera prospectiva y
tomar decisiones en el momento que están ocurriendo los hechos. La rapidez, velocidad de trasmisión y gran dinámica al interior de
estas redes de información han permitido su sistematización y aplicación al interior del ambiente hospitalario, que favorecen la
formación de sistemas bien establecidos como es el caso de los sistemas PACS.

En vista de la actual necesidad de aplicar las nuevas tecnologías a la práctica profesional, esta asignatura se ha diseñado teniendo en
cuenta el perfil del Licenciado en Radioimagenología, con el objetivo de desarrollar en el estudiante las habilidades y destrezas
requeridas para satisfacer las necesidades de información a las que pueda haber lugar. La idea es proporcionarle herramientas
ofimáticas, de acceso a internet así como de trabajo y/o compartir y/o almacenar en y desde distintas localizaciones.

PROPÓSITO
Es una asignatura teórico-práctica, con una carga horaria de 68 horas, repartidas en 2 horas semanales durante 34 semanas,
distribuidas en 50% de teoría y 50% de práctica.
El propósito de la materia es capacitar al estudiante para utilizar eficientemente los equipos y software de aplicación básicos, como
herramientas modernas que contribuirán a un mejor desenvolvimiento en el área profesional.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Conocer los conceptos básicos de computación
2. Utilizar el Sistema Operativo Windows
3. Utilizar las Tecnologías de Información y Comunicación
4. Manejar el paquete ofimático Microsoft Office (Word, PowerPoint y Excel).
5. Conocer y comprender las definiciones y relación entre RIS, PACS y DICOM

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Maneja los conceptos básicos de computación.
Utiliza el Sistema Operativo Windows y las (TIC’s)
Identifica, ubica y maneja las funciones de Microsoft Word, PowerPoint y Excel.
Explica los conceptos y relación entre RIS, PACS y DICOM.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

Fundamentos Operativos de la Informática. Sistemas Operativos de Computadora: Definición de

UNIDAD I
Computador, Hardware. Dispositivos del computador: entrada, procesamiento, almacenamiento
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 (unidades de almacenamiento), salida. Otros componentes adicionales. Definición de Software y
categorías: Lenguaje de programación, Sistema Operativo y Software de aplicación.Estructura
Interna del computador: Unidades Funcionales de un PC, Unidad central de proceso (CPU), Unidad
aritmético lógica (ULA), Unidad de Control (UC), Buses internos (Datos y Dirección), Unidad de
memoria.Dato, información, informática, algoritmo, lenguaje de programación, programa, archivo
informático, tecnologías de información y comunicación.Internet, world wide web, url, http, html,
navegadores, buscadores, hipervínculos, multimedia, síncrono vs. asíncrono, correo electrónico,
foro de discusión, chat, videoconferencia, página web. Algunas aplicaciones de interés: Antivirus,
programas compresores y acrobat reader.Definición de Sistema, clasificación y características.
Sistemas de información.Concepto, componentes y características de los sistemas operativos
Ambiente Windows: El escritorio, botón de inicio, menú de inicio, creación de acceso directo,
configuración de fecha y hora del reloj del computador, barras de herramientas, panel de control,
explorador de Windows, vistas del explorador, selección y eliminación de archivos.
Procesador de texto Microsoft Word: Creación de un documento, edición del mismo, formatos y
configuración de páginas, márgenes, insertar número de página, tipo de papel, encabezado y pie de
página. Manejo de textos: Uso de sinónimos, búsquedas. Uso del diccionario. Uso de tablas y
UNIDAD II
fórmulas. Plantillas, uso de plantillas predeterminadas y creación de nuevas plantillas. Combinación
de correspondencia. Tablas de contenido, ilustraciones y otras, e índices. Insertar gráficos de Excel.
Inserción de imágenes y autoformas. Cuadros de texto. Impresión de documentos.
Diseño de presentaciones. Crear y procesar presentaciones en Microsoft PowerPoint: Creación de
una nueva presentación. Inserción de textos en la diapositiva. Inserción de imágenes y autoformas.
UNIDAD III Uso de viñetas. Insertar nueva diapositiva. Aplicar formato y tipo de fuente. Animación de textos e
imágenes. Configurar presentación. Generar presentaciones usando asistente para contenidos.
Generar presentaciones usando plantillas.
Hojas de cálculo. Manejar hojas de cálculo en Microsoft Excel: Creación de un libro de trabajo,
edición del mismo, barras de trabajo, movilización entre hojas, inserción y selección de textos,
UNIDAD IV establecer hipervínculos.Manejo de datos, ordenar datos, funciones y fórmulas.Inserción de
gráficos, formato condicionalProteger hoja, aplicar formato a las celdas, configuración e impresión
de hojas de cálculo.
RIS, PACS y DICOM: ¿Qué es un sistema de información de radiología (RIS)?, ¿Cómo funcionan los
sistemas de información de radiología?, Beneficios de un Sistema de Información Radiológica. ¿Qué
UNIDAD V es un servidor PACS?, Arquitectura PACS, Ventajas de un servidor PACS, Desarrollos recientes en
los Servidores PACS. ¿Qué es el formato DICOM?, Servicios DICOM, Historia e Integración de DICOM
con estándares HL7.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, uso de materiales audiovisuales,
demostraciones en el computador, intervenciones espontáneas y dirigidas, trabajo en equipo y formulación de preguntas.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de guías y/o materiales sugeridos por el facilitador, participación activa en clases, práctica en el computador (laboratorio),
planteamiento de dudas y/o inquietudes.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamentará en un proceso de evaluación continua iniciando con evaluación formativa en la unidad uno, y
evaluaciones sumativas para las unidades restantes, dado el carácter teórico-práctico de la asignatura a través de la realización de
pruebas prácticas en el laboratorio de informática.

REFERENCIAS

1. Advanced Data Systems. ¿Qué es un sistema de información de radiología? [Internet]. 20 de Octubre de 2010 [citado 2017 Jul
10]. Disponible en:http://healthcare.adsc.com/blog/what-is-a-radiology-information-system
2. Andrade-Barreto OA, Villa-Caballero Leonel. Radiología diagnóstica en la era tecnológica: Comparación entre dos modelos. Gac.
Méd. Méx [revista en la Internet]. 2005 Oct [citado 2017 Jul 11] ; 141( 5 ): 425-429. Disponible
en:http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0016-38132005000500011
3. AulaClic. Cursos de informática gratuitos online. [Internet]. 20 de Octubre de 2010 [citado 2017 Jul 11]. Disponible
en:http://www.aulaclic.es/index.htm
4. El block de ActualMed.¿Qué es un servidor PACS? ¿Por qué necesito uno? [Internet]. 20 de Octubre de 2010 [citado 2017 Jul
10]. Disponible en:http://www.actualmed.com/blog/2010/10/20/servidor-pacs-dicom-server/
Además de las guías teóricas y prácticas suministradas por el profesor, así como de otros links que se irán recomendando.

46
SEGUNDO AÑO

47
 UNIDAD CURRICULAR.
COD 5052 FARMACOLOGÍA
AÑO: SEGUNDO
HORAS TOTALES: 72
HORAS: TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 0
UNIDADES - CRÉDITOS 02
SEMANAS: 36
Desarrollar habilidades en la aplicación de la farmacología a las prácticas de los
OBJETIVO TERMINAL:
procedimientos de radioimagenología.
Introducción. Definición Operativa de los parámetros, formas de administración.
Principios farmacodinámica. Drogas colinérgicas. Drogas de acción
cardiovascular. Anticoagulantes corticoesteroides, broncodilatadores.
Analgésicos, Narcóticos, Sedantes mayores. Medios de Contraste. Interacción
de los fármacos en los sistemas de mecanismos biológicos. Vías de
SINOPSIS DE CONTENIDOS
administración. Medicamentos utilizados en las exploraciones radiológicas.
Propiedades. Indicaciones. Medios de contraste empleados en Radiología
Tratamientos de los accidentes producidos por los medios de contraste en caso
de insuficiencia circulatoria. Shock. Fármacos marcados utilizados en medicina
nuclear. Sustancia paramagnéticas
Clases Magistrales
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Discusión Grupal
Ejercitación

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Farmacología, es una de las materias especiales que se brinda en el plan de estudios de la carrera Licenciatura en
Radioimagenologia, la cual capacita al alumno en el conocimiento básico y teórico de los procesos farmacocinéticos y
farmacodinámicos de los fármacos en base a las características físico químicas y moleculares de las drogas y la interacción droga-
receptor. Fomentar el conocimiento de los estudiantes de la salud en el área de la farmacología y de esta manera adquirir y diferenciar
los diversos medicamentos, incluyendo su actividad terapéutica/acción farmacológica, nombre genérico y diferentes nombres
comerciales de los mismos. En las siguientes unidades se describen las características de la asignatura. El conjunto de conocimientos y
competencias adquiridos en ésta asignatura proporcionan al estudiante un conocimiento general sobre las acciones farmacológicas,
usos e indicaciones terapéuticas, posología de las diferentes enfermedades relacionadas con el área de la salud pública.

PROPÓSITO
Capacitar a los estudiantes para identificar, describir, clasificar, e interpretar los diferentes procesos farmacocinéticos y
farmacodinámicos relacionados con la farmacología e introducción a la biofarmacia. Así como también las diferentes drogas, su
mecanismo de acción en el organismo, la interacción droga-receptor. Conocer los principios activos, nombre genérico y comercial de los
fármacos, usos farmacológicos, presentación farmacéutica, formas de administración, discutir su actividad terapéutica, posología y
reacciones adversas.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Definirfarmacología, farmacocinética, farmacodinamia, sus métodos de estudio y conceptos básicos.
2. Conocer y comprender el sistema LADME, interacción droga-receptor, mecanismo de acción de los fármacos según su
clasificación según su acción terapéutica de acuerdo a los conocimientos previos adquiridos por los alumnos y reforzados en
clases sobre las diferentes fisiopatologías, características, función y relaciones anatómicas de las estructuras que constituyen
el cuerpo humano en condiciones normales y patológicas, organizadas en órganos, aparatos y sistemas.
3. Utilizar y comprender la terminología internacional utilizada en farmacología para identificar y clasificar los fármacos según su
nombre genérico y comercial.
4. Diferenciar droga de fármaco, fármaco de medicamento y medicamento de especialidad farmacéutica.
5. Estudiar el uso farmacológico y los principales efectos terapéuticos, indicaciones adversas y contraindicaciones de los
medicamentos más utilizados.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Explica conceptos básicos de farmacocinética, administración, absorción, distribución, metabolismo y eliminación de los
fármacos.
Analiza los diferentes conceptos básicos de farmacocinética y farmacodinámica

Define las diferentes vías de administración de los fármacos según su forma farmacéutica y según su vía de administración.
Describe las diferentes formas farmacéuticas, diferencia el sistema LADME de formas farmacéuticas de vía oral entre formas
farmacéutico de vía endovenosa.
Aplica la terminología internacional.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
Introducción. Definición de la farmacología, farmacocinética, y farmacodinamia. Sistema LADME:
UNIDAD I
Liberación, Absorción, Distribución, Metabolismo y Eliminación de los medicamentos.
Definición conceptos básicos de: Biodisponibilidad. Concentración Plasmática. Rango terapéutico. Vida
UNIDAD II media. Metabolismo de Primer Paso. Unión de la fracción del fármaco proteínas en plasma.
Liposolubilidad.

48
 Forma de administración de los medicamentos según sus Formas Farmacéuticas y según la vía de
UNIDAD III
administración.

49
 UNIDAD IV Principios de Farmacodinamia. Interacción Droga-Receptor. Clasificación de Dosis.
Drogas colinérgicas y adrenérgicas. Acción muscarínica y nicotínicas de la Acetilcolina. Potenciadores y
UNIDAD V
Antagonistas de la Acetilcolina. Drogas Simpaticomiméticos. Bloqueantes.
UNIDAD VI Drogas de acción cardiovascular. Digitálicos y Anti-arrítmicos. Anti-anginosos. Antihipertensivos.
Principios fisiológicos de la coagulación. Fármacos Anticoagulantes. Heparina. Cumarinicos. Uso clínico,
UNIDAD VII
control de efectos, indicaciones y contraindicaciones de los anticoagulantes.
Fármacos de acción Antiinflamatoria: Fármacos AINES y Fármacos Corticosteroides. Acciones
UNIDAD VIII farmacológicas y efectos colaterales. Hidrocortisona. Beclometasona. Prednisolona. Dexametasona.
Deflazacort.
Broncodilatadores. Efectos farmacológicos de los B estimulantes y las Xantinas. Principios
UNIDAD IX farmacológicos, usos clínicos y efectos colaterales. Test de Provocación. Histamina. B2 Adrenérgicos.
Salbutamol. Terbutenol. Adrenalina.
UNIDAD X Analgésicos. Narcóticos: Morfina y Codeína. Diferencia entre Psicotrópicos y Estupefacientes.
UNIDAD XI Sedantes mayores. Benzodiacepinas. Hipnótico y sedante del grupo de las Imidazopiridinas. Halopendol
Contraste. Tipos de contrastes: Contrastes densos, Hipodensos, Sulfato de bario, Contrastes yodados,
UNIDAD XII Hypaque, Triyonson, Plenigraf, Amidotrizoato, Diacetamido, Telebrix. Usos clínicos. Efectos colaterales.
Ventajas de los medios de contraste

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor,
talleres teóricos, debatir en grupos, el uso de los procesos farmacocinéticos y farmacodinámicos, el uso de video beam para mostrar
imágenes y videos relacionados con la materia, preguntas intercaladas, retroalimentación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado,
distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes e infografías, fichas farmacológicas, clasificación y jerarquización de la
información. Seminarios y trabajos escritos.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas,
demostraciones y pruebas parciales.

BIBLIOGRAFIA
Goodman & Gilman Manual De Farmacología y Terapéutica
Venezuela PLMDiccionario de Especialidades Farmacéuticos PDR 2008.
SpilvaGuía De Especialidades Farmacéuticas
Milo Gibaldi. Introducción a la Biofarmacia. Editorial Acribia

50
 UNIDAD CURRICULAR.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
COD 5152
AÑO: SEGUNDO
HORAS TOTALES: 72
HORAS: TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 0
UNIDADES - CRÉDITOS 02
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el estudiante está en la capacidad de diseñar un
OBJETIVO TERMINAL:
protocolo de investigación en su especialidad.
Investigación y método científico tipos de investigación del proceso de
investigación, planteamiento y formulación del problema, objetivo, marco teórico,
hipótesis y variables, tipo de estudio, población y muestras, presentación y
SINOPSIS DE CONTENIDOS análisis: Redacción de informes de investigación. Monografía oral. Manejo de
recursos audiovisuales. Estadística, recolección de datos. Clasificación de la
información, variables, clases, presentación de datos; medidas de
centralización, medidas de dispersión. Ensayo de hipótesis. Estadística.
Clases magistrales
Revisión bibliográfica
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Elaboración de fichas y trabajo
Ejercitación
Presentación de trabajo de investigación

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Metodología constituye uno de los pilares fundamentales en el plan de estudios de radioimagenologia como disciplina
científica, la cual brinda al estudiante un marco de referencia integral en el conocimiento relacionado con el marco de la investigación
científica, indispensable para que el estudiante esté en capacidad de comprender los procesos relacionados con el desarrollo de una
investigación. El conjunto de conocimientos y competencias adquiridos en ésta asignatura proporcionan al estudiante las primeras
herramientas para el establecimiento de un anteproyecto de una investigación y finalmente a las bases para la creación, culminación y
publicación de un proyecto de investigación, tesis, publicaciones médicas o investigaciones en general, sobre las cuales continuará
forjando su perfil profesional a lo largo de su plan de formación académica.

PROPÓSITO
La Materia Metodología de la Investigación provee al estudiante de herramientas fundamentales que tributan al desarrollo de su perfil
como egresado de la Radiología brindándole la oportunidad de consolidar conocimientos y destrezas acerca del como desempeñarse
de manera participativa dentro de sus recintos laborales, para ofrecer alternativas de solución de problemas en materia investigación y
desarrollo científico.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Definir concepto de Metodología.
2. Conocer el marco teórico y el marco metodológico
3. Utilizar y comprender la mayor parte de la terminología internacional.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
El estudiante deberá estar en capacidad de diseñar un anteproyecto de investigación científica.
El estudiante deberá estar en capacidad de realizar investigaciones científicas en diversas líneas de investigación en el área
de Radiología.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
UNIDAD I Razonamiento de lo que significa una investigación científica, entendiendo sus
Contenido General: La responsabilidades éticas y morales, así como la importancia de los proyectos de investigación
Investigación para la ampliación de las fronteras del conocimiento científico.Concepto de investigación. El
proceso de investigación. Bioética. Estructura de un proyecto de investigación. Explicación y
Científica como
exploración del concepto de investigación. Lecturas recomendadas. Conciencia sobre la
Práctica Cotidiana importancia de las investigaciones científicas. Interés en producir investigación que garanticen
una ampliación en las fronteras del conocimiento
El estudiante deberá estar en capacidad de analizar de manera sistémica y critica la información
UNIDAD II indagada que le permita sustentar el problema encontrado, plantear sus objetivos y la
Contenido General: justificación con respecto a la línea de investigación establecida. Pasos fundamentales para la
Planteamiento del Definición, identificación y explicación del problema. Trazado de objetivos. Justificación del
problema. Lecturas previas por parte del estudiante. Exploración de distintas técnicas de
Problema
elaboración de objetivos. Delimitación de lo macro a lo micro de los problemas sociales.
Actuación autónoma en la toma de decisiones en cuanto a los objetivos de investigación.
Honestidad en la formulación del problema. Valoración de prioridades en materia de salud.
UNIDAD III Análisis de los aspectos fundamentales para la construcción del Marco teórico, función,
Contenido General: elementos constitutivos: Antecedentes de la investigación, bases teóricas, bases legales,
definición de términos básicos. Búsqueda de información en bases de datos informáticas.
Marco Teórico
Exploración de las normativas nacionales e internacionales en materia de discapacidad. Lecturas
recomendadas. Responsabilidad en el cumplimiento de la normativa nacional. Motivación para la
51
 investigación y el tema a investigar. Perseverancia en la búsqueda de información.
El estudiante deberá estar en capacidad de deducir y definir según su diseño, tipo, nivel,
población y muestra las técnicas e instrumentos a usar para el logro de los objetivos en
investigación. Diseños de investigación. Tipos de investigación. Niveles de investigación.
UNIDAD IV Modalidades de investigación. Sistemas de variables. La población y la muestra. Técnicas e
Contenido General: instrumentos de recolección de datos. La validez y confiabilidad. Exposición por parte del
Marco Metodológico. profesor. Ilustración de diseños, tipos y niveles de investigación. Practica estadística para la
delimitación de la muestra. Exploración de instrumentos de recolección de datos. Motivación
para la investigación y el tema a investigar. Actitud analítica referente a los modelos de
investigación.
La interpretación de los resultados consiste en inferir conclusiones sobre los datos codificados,
UNIDAD V basándose en operaciones intelectuales de razonamiento lógico e imaginación, ubicando tales
Presentación y datos en un contexto teórico. Como presentar los resultados de investigación. Como cotejar la
información obtenida con las fuentes bibliográficas. Exposición de los modelos y tipos de
Análisis de los
presentación de resultados. Ilustración de la presentación de los resultados en revistas
Resultados. académicas de primer nivel en el área. Actitud analítica ante los datos encontrados. Honestidad y
valoración objetiva de los datos.
El estudiante estará en capacidad de elaborar conclusiones en función a los objetivos
específicos y organizar las recomendaciones en relación a las conclusiones obtenidas. Como
UNIDAD VI elaborar una conclusión. Como elaborar recomendaciones de forma certera. Lecturas
Conclusiones y recomendadas. Ilustración de conclusiones en trabajos científicos. Exposición por parte del
Recomendaciones profesor referente a la elaboración de conclusiones y recomendaciones. Honestidad en la
elaboración de conclusiones. Actitud analítica ante las recomendaciones sugeridas. Conciencia
y objetividad en la elaboración de conclusiones y recomendaciones.
El estudiante estará en capacidad de buscar y organizar las referencias consultadas según las
normas establecidas. Fuentes de informaciones primarias, secundarias y terciarias. Literatura
UNIDAD VII gris. Uso de tesauros. Normativa Vancouver. Exploración y explicación de la normativa
Referencias Vancouver. Exploración de fuentes de búsqueda informática como bases de datos. Identificación
de textos relevantes para la investigación. Respeto por la normativa Vancouver. Constancia e
interés en la búsqueda de información bibliográfica. Conciencia de la importancia del uso de
referencias bibliográficas actuales.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, lluvia de ideas, material audiovisual,
ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y analogías. Dinámica de Grupos. Material Audiovisual. Trabajo de Campo.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Entrega de manuscritos por capítulos, los cuales están descritos en la estructura de los proyectos de investigación Revisión de fuentes
documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado, distinción de
palabras claves, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación, jerarquización de la información.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas,
demostraciones y pruebas parciales.Mediante escala de estimación (instrumento de evaluación de proyectos).Explica sin omisiones,
Describe con claridad y precisión, Identifica en su totalidad. Distingue correctamente.

BIBLIOGRAFÍA.
Dubs, R. y Bustamante, S. (2009) Investigación Educativa: Estrategias para la Elaboración del Proyecto de Investigación.
FEDEUPEL: Caracas.
Balestrini, M. (2002) Cómo se Elabora el Proyecto de Investigación. Caracas: OBL.
Barrera, M.F. (2001). Líneas de Investigación en Metodología de la Investigación Holística. Caracas: Fundación SYPAL.
Pérez, A. (2009). Guía Metodológica para Anteproyectos de Investigación. (3era. Ed.). FEDEUPEL: Caracas.
Palella y Martins (2010).Metodología de la Investigación Cuantitativa. FEDEUPEL: Caracas

52
 UNIDAD CURRICULAR.
FÍSICA RADIOLÓGICA
COD 5252
AÑO: SEGUNDO
HORAS TOTALES: 144
HORAS: TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 2
UNIDADES - CRÉDITOS 08
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el estudiante deberá aplicar los principios de la
OBJETIVO TERMINAL: Física a los sistemas de diagnóstico con radio imágenes en pacientes que
requieran estas tecnologías.
Radiología convencional de Rayos X. Definición. Usos y aplicaciones en el
diagnóstico de enfermedades. El licenciado y las implicaciones profesionales en
la aplicación de las tecnológicas. Interacción con la materia, equipo de Rayos X.
SINOPSIS DE CONTENIDOS Accesorios y procesamiento de imágenes. Calidad de Imagen. Equipos
especiales y Tomografía computarizada. Ultrasonido. Resonancia Magnética.
Física de Medicina Nuclear e Instrumentación. Control de Calidad de Equipos.
Técnicas y fórmulas para el cálculo de dosis de sustancias y medicamentos
requeridos para la realización de pruebas y exámenes.
Clases magistrales
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Laboratorio
Simulaciones
Seminarios

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA.
Física Radiológica pertenece al grupo de asignaturas del segundo año de la Licenciatura de Radioimagenología, el cual le brinda al
estudiante los conocimientos Física de Radiología en forma progresiva según un orden de dificultad.

PROPÓSITO.
Esta asignatura se ha diseñado teniendo en cuenta el perfil del Licenciado en Radioimagenología, proporcionándole a los alumnos los
conocimientos básicos y específicos de la información necesaria que involucran las teorías y explicación de los fenómenos Físicos que
ocurren en la Radioimagenologia.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO.

Proporcionar los diferentes conceptos y herramientas de las físicas radiológicas para la resolución de problemas e interpretaciones de
los fenómenos que son la base del funcionamiento de la instrumentación medica moderna.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR.
1. Hace cálculos físicos de dificultad elemental e intermedia, donde pueda apoyarse para reunir suficientes elementos de juicio
en la toma de decisiones asociadas a situaciones prácticas.
2. Entiende la fenomenología radiológica básica.
3. Analiza los detalles y principios físicos de funcionamiento de todos los equipos emisores de radiaciones ionizantes.
4. Utiliza el lenguaje y vocabulario del cálculo diferencial básico.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

Luz visible, calor, sonido, ESR y campos electromagnéticos. Efectos biológicos de

las técnicas de resonancia magnética, ultrasonido y termografía. Aspectos
Tema 1. generales de los tipos y fuentes de radiaciones ionizantes, radionúclidos,
Radiaciones Ionizantes y no generadores de rayos X, de neutrones, reactores y aceleradores. Descripción y
Ionizantes. caracterización de campos de radiación: variables fundamentales del campo de
radiación y propiedades direccionales del campo de radiación.

Energía impartida, transferida y transferida neta. Dosis absorbida. Kerma: energía

Tema 2.
cinética de la radiación producida por unidad de masa en la materia. Kerma de
Cantidades Empleadas para
colisión. Exposición. Cantidades relacionadas con riesgo biológicos: efectividad
Describir la Interacción de la
biológica relativa (RBE)transferencia de energía lineal (LET), dosis equivalente
Radiación Ionizante con la Materia.
(DE), factor de calidad (quality factor, QF) y dosis máxima permitida (MPD)
Atenuación y camino libre medio. A. exponencial simple. A. exponencial para
modos múltiples. Respuesta total del detector. Fuentes mono y poli energéticas.
Fórmulas de aproximación para la respuesta total del detector. Técnica de rayo y
Tema 3.
de núcleo puntual. Transformaciones geométricas. Atenuación de haces angostos
Atenuación Exponencial.
y anchos. Efectos espectrales en atenuación. Concepto de factor de Buildup para
fotones. Aproximaciones empíricas del factor de Buildup. Extensión de las
técnicas de núcleo puntual para incorporar el Buildup. Teorema de reciprocidad.
Equilibrios de radiación (RE). Equilibrios de partículas cargadas (CPE). Relación
Tema 4.
entre dosis absorbida. Kerma de colisión y exposición bajo condiciones que
Partículas Cargadas y Equilibrio
hacen posible el equilibrio de partículas cargadas. Situaciones donde no tienen
Radiactivo.
lugar el equilibrio. (TCPE) equilibrio transiente de partículas cargadas.
Proceso de desintegración radiactiva. Constante de decaimiento parcial y total.
Tema 5.
Unidades de actividad. Vida media y vida promedio. Cadena padre-hijo. Equilibrio
Desintegración Radioactiva. secular. Recolección de los productos hijos. Radioactivación por interacciones
53
 nucleares. Constantes de tasa de exposición y tasa de Kerma en aire.
Tema 6. Proceso de desintegración radiactiva en condiciones de equilibrio de radiación y
Dosis Absorbida en Medios particularmente en condiciones de equilibrio de partículas cargadas en medios
Radioactivos. radiactivos. Estimación de las dosis absorbidas.
Electrodinámica cuántica. Sección eficaz microscópica. Secciones eficaces para
interacciones de fotones con materia: Dispersión de Rayleigh, Thomson y
Tema 7.
Compton. Dispersión coherente e incoherente. Efectos de blancos ligados. Efecto
Interacción de Fotones con la
Compton. Efecto fotoeléctrico. Producción de pares. Fluorescencia. Dispersión de
Materia.
fotones por núcleos e interacciones fotonucleares. Coeficiente de atenuación,
transferencia de energía y absorción de energía.
Tema 8. Tipos de interacción para partículas cargadas. Poder de frenado. Alcance. Cálculo
Interacción de partículas Cargadas de dosis absorbida.
con la Materia.
Tema 9. Atenuación. Absorción. Transmisión. Dispersión. Contraste. Pantalla. Película e
Imagen de un Objeto intensidad de imagen
Tema 10. Fluorescencia. Bremstrahlung. Calidad del haz. Filtrado.
Calidad y Producción de Rayos X.
Formulación para detectores dosimétricos. Funciones de respuesta dosimétricas
Tema 11 para fotones. Definiciones ICRU (International Commission on Radiation Units and
Fundamentos de Dosimetría Measurements) para entidades dosimétricas y unidades. Interpretación de
medidas dosimétricas. Características de los dosímetros.
Principios físicos del funcionamiento del equipo. Aplicaciones. Especificaciones
Tema 12
técnicas. Medidas de protección radiológica en la práctica clínica. Ejemplos.
Rayos X Odontológico
Controles y calidad de los equipos.
Principios físicos de funcionamiento del equipo. Aplicaciones. Especificaciones
Tema 13
técnicas. Medidas de protección radiológica en la práctica clínica. Ejemplos.
Tomografía
Controles y calidad de los equipos.
Principios físicos de funcionamiento del equipo. Aplicaciones. Especificaciones
Tema 14
técnicas. Medidas de protección radiológica en la práctica clínica. Ejemplos.
Mamografía
Controles y calidad de los equipos.
Principios físicos de funcionamiento del equipo. Aplicaciones. Especificaciones
Tema 15
técnicas. Medidas de protección radiológica en la práctica clínica. Ejemplos.
Intervencionismo
Controles y calidad de los equipos.
Principios físicos de funcionamiento del equipo. Aplicaciones. Especificaciones
Tema 16
técnicas. Medidas de protección radiológica en la práctica clínica. Ejemplos.
Resonancia y Ultrasonido
Controles y calidad de los equipos.
Tema 17 Principios físicos de funcionamiento del equipo. Aplicaciones. Especificaciones
técnicas. Medidas de protección radiológica en la práctica clínica. Ejemplos.
Medicina Nuclear y Radioterapia
Controles y calidad de los equipos.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, talleres teórico – prácticos orientados a la
aplicación de las físicas radiológicas, discusiones en grupos, uso de ilustraciones, modelos físicos, diapositivas, recapitulaciones,
preguntas intercaladas, retroinformación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, distinción de palabras claves,
elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación y jerarquización de la información. Talleres teóricos-prácticos
EVALUACIÓN.
La evaluación se realiza en forma continua con intervenciones en clases, pruebas cortas, exposiciones grupales, trabajos grupales en
clase y pruebas parciales.

BIBLIOGRAFIA

1. Agarwal, B. K., X-Ray Spectroscopy, An Introduction, Springer-Verlag, Berlin, Germany, 1991.

2. Attix, F., W. Roesh and E. Tochilin, (editors), Radiation Dosimetry, Vols. I,II and III, Academic Press, New York, New York,
USA, 1986.
3. Attix,F., Introduction to Radiological Physics and Radiation Dosimetry, John Wiley and Sons, New York, New York, USA,
1986.
4. Avendaño Cervantes, G. E., Fundamentos Técnicos de la Radiología y Tomografía computarizada, Editorial Diana, México,
1993.
5. Brody, W. R., Digital Radiography, Raven Press, 1984.
6. Dowd, S. B., Practical Radiation Protection and Applied Radiobiology, W. B. Saunders, Philadelphia, Pennsylvania, USA,
1994.
7. Gili, J., IntroducciónBiofísica a la Resonancia Magnética, Centre DiagnosticPedralbes, Barcelona, España, 1993.
8. Knoll, G. F., Radiation Detection and Measurement, third edition, John Wiley and Sons, New York, New York, USA, 2000.
9. Magin, R. L., R. P. Liturdy and B. Persson, BiologicalEffects and Safety Aspects of Nuclear Magnetic Resonance Imaging
and Spectroscopy, The New York Accademy of Sciences, New York, New York, USA, 1992.

54
 UNIDAD CURRICULAR.
ANATOMÍA RADIOLÓGICA I
COD 5352
AÑO: SEGUNDO
HORAS TOTALES: 144
HORAS: TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 2
UNIDADES – CRÉDITOS 08
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el estudiante deberá aplicar a los procesos de
OBJETIVO TERMINAL: radiología e imagenología la identificación anatómica donde pueden y deben
se aplicados en los pacientes y usuarios
Osteología. Huesos y Articulaciones. Anatomía Topográfica. Cabeza, Tórax,
SINOPSIS DE CONTENIDOS Abdomen. Miembros Superiores. Miembros Inferiores. Sistemas: Respiratorio,
Cardiovascular, Digestivo, Urinario, Genitourinario, nervioso. Imágenes en
tomografía computada y medicina nuclear.
Clases magistrales
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Demostraciones
Seminario

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Anatomía Radiológica I constituye uno de los pilares fundamentales en el plan de estudios de Licenciatura en
Radioimagenología como disciplina científica, la cual brinda al estudiante un marco de referencia integral en el conocimiento de las
estructuras que constituyen el cuerpo humano, evaluados a través de las imágenes radiológicas obtenidas por equipos de radiología
convencionales y unidades telecomandadas, para la realización de estudios especiales. Mediante la descripción e identificación teórico-
práctica de las características, disposición y función de dichas estructuras en cada región del sistema corporal, enfatizando sus
relaciones e implicaciones con la anatomía humana, de manera de correlacionar los hallazgos encontrados en el estudio radiológico. El
conjunto de conocimientos y competencias adquiridos en ésta asignatura proporcionan al estudiante las primeras herramientas para
complementarlas con el aspecto técnico de la radiología, dando las bases primordiales para la comprensión de la estructuras
anatómicas vistas a través de la radiografía, sobre las cuales continuará forjando su perfil profesional a lo largo de su plan de formación
académica.

PROPÓSITO
Preparar a los estudiantes para identificar, describir, ubicar y relacionar las estructuras que constituyen el cuerpo humano sano en cada
una de sus regiones, aparatos y sistemas, a través de estudios radiológicos normales, de manera de poder realizar el reconocimiento
visual de cada estructura anatómica evaluada.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Definir la Anatomía Radiológica, sus métodos de estudio y conceptos básicos.
2. Conocer y comprender la ubicación, características, función y relaciones anatómicas de las estructuras que constituyen el
cuerpo humano en condiciones normales, organizadas en órganos, aparatos y sistemas, a través de estudios radiológicos
normales.
3. Reconocer y ubicar las principales estructuras anatómicas en las diferentes proyecciones radiológicas empleadas.
4. Utilizar y comprender la mayor parte de la terminología anatómica internacional.
5. Manejar criterios de buena realización de un estudio radiológico para poder aplicar los conocimientos anatómicos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Explica conceptos básicos de la anatomía radiológica, conocimientos básicos de posición anatómica, planos y ejes del
cuerpo, para aplicarlos al paciente al realizar una radiografía.
Comprende, identifica y describe la ubicación, características, función y relaciones anatómicas de las estructuras que
constituyen el cuerpo humano en condiciones normales, organizadas en órganos, aparatos y sistemas, por medio de estudios
radiológicos.
Correlaciona los estudios convencionales con estudios radiológicos especiales como tomografía, resonancia magnética,
ultrasonidos y estudios vasculares
Aplica la terminología Anatómica Internacional.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

Rayos X: concepto, producción, propiedades, características, usos y aplicaciones. Ventajas y

UNIDAD I limitaciones del método radiológico. Equipos radiológicos. Generalidades en Anatomía radiológica:
Introducción a la distancia foco-película. Posición del paciente. Planos y ejes del cuerpo. Técnica radiológica
Anatomía empleada. Proyecciones básicas. Cuarto oscuro. Preparación del paciente. Densidades en
Radiológica radiología. Medios de contraste: concepto, clasificación, vías de administración. Osteología básica:
clasificación de acuerdo a su forma. .
Mencionar y explicar todas las proyecciones y las técnicas empleadas para los estudios
cardiopulmonares: tórax PA y lateral, tórax AP, tórax cardiovascular, proyecciones oblicuas
UNIDAD II
derecha e izquierda, apicograma o proyección lordótica, tórax óseo, proyección para esternón.
Anatomía
Criterios de buena realización y elementos anatómicos visibles en cada una de las proyecciones
Radiológica de la
mencionadas. Anatomía radiológica de la proyección PA: (borde superior derecho, borde inferior
Cavidad Torácica
derecho, borde superior izq. borde medio izq., borde inferior izq.). Proyección lateral:(borde
anterosuperior, borde anteroinferior, borde posterosuperior, borde posteroinferior.)
UNIDAD III Límites del abdomen, división en cuadrantes, órganos que se encuentran por cuadrantes. Técnica
Anatomía radiológica en abdomen simple, preparación del paciente, posiciones y proyecciones empleadas.
Radiológica del Elementos anatómicos a visualizar en cada proyección. Abdomen Agudo: concepto, causas que lo
55
 Abdomen y originan, proyecciones empleadas y finalidad de cada una de ellas. Peritoneo: concepto,
Retroperitoneo composición, funciones, clasificación. Neumoperitoneo: concepto, causas que lo originan,
proyecciones básicas para estudiarlo. Retroperitoneo: anatomía del espacio retroperitoneal, limites.
División del espacio retroperitoneal en compartimientos. Límites de cada compartimiento.
Patologías más frecuentes en cada compartimiento. Técnicas de estudio del retroperitoneo
División anatómica de la columna vertebral. Características anatómicas más importantes de los
UNIDAD IV
cuerpos vertebrales. Curvaturas fisiológicas de la columna vertebral.
Anatomía
Proyecciones radiológicas en cada uno de los segmentos de la columna vertebral. Criterios de
Radiológica de la
buena realización. Anatomía radiológica de la columna en sus segmentos cervical, dorsal, lumbar y
Columna Vertebral
sacro-coccígea.
UNIDAD V Mano. Falanges, Región Metacarpiana, Huesos del carpo. Antebrazo y Codo, cóndilo, epicóndilo,
Anatomía fosa olecraneana, tróclea, epitróclea. Brazo. Surco intertubercular, troquín, troquíter, fosa
Radiológica del coronoides, Acromion, Hombro: clavícula, escápula, apófisis coracoides Técnicas Radiológicas,
Miembro Superior. proyecciones, criterios de buena realización. Proyecciones especiales.
Cadera:. Huesos de la cadera, Art. sacroilíaca, reborde acetabular, tuberosidad isquiática, agujero
UNIDAD VI obturador, espina ciática, rama isquiopubiana, pubis. Fémur: trocánter mayor y menor, cabeza
Anatomía femoral, cuello del fémur. Cóndilo, epicóndilo, fosa y eminencia intercondílea. Rodilla: meseta tibial,
Radiológica del rótula. Pierna; Articulación del tobillo, tibia, peroné. Pie: Huesos de los dedos, región metatarsiana,
Miembro Inferior huesos del tarso. Proyecciones especiales para el calcáneo. Técnicas Radiológicas, proyecciones,
criterios de buena realización.
UNIDAD VII Anatomía normal de los huesos frontal, temporal, occipital, esfenoides y parietal. Reconocer las
suturas craneales más importantes: Coronal. Sagital, lambdoidea. Fontanelas anterior y posterior
Anatomía
(punto. bregma y lambda). Puntos, planos y líneas de referencia. Proyecciones radiológicas básicas
Radiológica del
para el estudio del cráneo: frente (pa - ap), lateral, basal o hirtz. Criterios de buena realización.
Cráneo
Anatomía radiológica en cada una de las proyecciones.
UNIDAD VIII Localización anatómica y desarrollo de los SPN. Relaciones anatómicas de los huesos frontal,
Anatomía etmoides, maxilar, esfenoides. Forma de drenaje de los SPN. Proyecciones radiológicas indicadas
Radiológica de los para el estudio de los SPN: Caldwell. Waters, lateral y basal. Criterios de buena realización. Anatomía
Senos Paranasales radiológica en cada proyección. Indicaciones más importantes.
UNIDAD IX Anatomía normal y radiológica. Proyecciones radiológicas utilizadas: Posteroanterior, lateral
Anatomía oblicuas laterales izq. y der, panorámicas.
Radiológica de la Articulación temporomandibular: Elementos anatómicos que la conforman. Proyecciones utilizadas:
Articulación Proyección lateral de ATM, con boca abierta y cerrada (Schuller).Anatomía radiológica de la
Tempero- proyección de Schuller. Técnica para la realización de un registro dinámico de ATM. Principales
Mandibular indicaciones.
UNIDAD X Características anatómicas de la Faringe. División por compartimientos (rinofaringe, orofaringe y
Anatomía laringofaringe) y límites de los mismos (caras anterior, posterior, superior, inferior y laterales).
Radiológica de la Proyección utilizada. Técnicas y criterios de buena realización Anatomía radiológica de la posición
Faringe de perfil de cavum.
Localización, funciones orgánicas y relaciones más importantes. Principales elementos que la
UNIDAD XI forman: cartílagos, cuerdas vocales, tráquea. División anatómica: planos supraglótico, glótico e
Anatomía infraglótico. Radiología simple. Anatomía radiológica. Proyecciones básicas. Tomografía lineal:
Radiológica de la objetivos y técnica. Explicar detalladamente el estudio funcional de la laringe (fonación, inspiración,
Laringe maniobra de valsalva, valsalva modificada). Elementos anatómicos vistos en una tomografía lineal
de laringe. Principales indicaciones
UNIDAD XII Anatomía de la glándula parótida y submaxilar. Preparación del paciente. Materiales a utilizar.
Anatomía Técnica básica de la sialografía submaxilar y parotídea. Proyecciones empleadas. Indicaciones,
Radiológica de las contraindicaciones. Complicaciones de la sialografía. Anatomía radiológica de las glándulas
Glándulas parótidas y submaxilar.
Salivares
Anatomía general del esófago, estómago y duodeno: relaciones más importantes, división
UNIDAD XIII anatómica. Proyecciones empleadas. Preparación del paciente. Anatomía radiológica en cada una de
Anatomía las proyecciones. Técnica de doble contraste: Preparación del paciente, materiales a utilizar. En qué
Radiológica del consiste el método por doble contraste, importancia. Proyecciones utilizadas, explicando que
Esófago, porciones del esófago, estómago y duodeno, se visualizan en cada una de ellas. Estomago operado:
Estómago y técnica utilizada. Método ideal para la realización de un estudio de E-E-D, indicando la preparación
Duodeno del paciente, técnica radiológica, secuencia lógica, posición y proyecciones utilizadas. Anatomía
radiológica del esófago, estómago y duodeno en las diferentes proyecciones empleadas.
Anatomía normal del intestino delgado, relaciones, división en porciones. Explique brevemente los
UNIDAD XIV
diferentes métodos que se emplean para el estudio del intestino delgado. Tránsito intestinal:
Anatomía
Indicaciones y contraindicaciones. Preparación del paciente. Materiales de contraste empleados.
Radiológica del
Técnica radiológica. Proyecciones empleadas. Tiempo entre cada radiografía. Tiempo aproximado de
Intestino Delgado
un tránsito intestinal normal. Cuando se concluye el tránsito.
Anatomía normal del hígado, del bazo y de las vías biliares. Funciones principales de cada órgano.
Anatomía radiológica. Proyecciones y técnicas empleadas para su estudio por Radiografía simple.
Métodos de estudios especiales empleados en hígado y bazo: ultrasonido tomografía resonancia
UNIDAD XV magnética, arteriografía y otros. Métodos de estudio de la región vesicular: Colecistografía oral:
Anatomía indicaciones contraindicaciones, preparación del paciente, contrastes utilizados. Técnica y
Radiológica del proyecciones radiológicas empleadas. Utilidad de la comida de boyden o ingesta alta de grasas,
Hígado, Bazo y luego de realizar la cole oral. Anatomía radiológica de la vesícula biliar. Indicaciones,
Vías Biliares contraindicaciones, complicaciones. Cole oral positiva, cole oral negativa. Colangiografía
endovenosa, colangiografía peroperatoria, colangiografía postoperatoria, colangiografía percutánea
transhepática, colangiopancreatografía retrógrada endoscópica. Técnica, indicaciones,
contraindicaciones y complicaciones de cada una de ellas.
56
 UNIDAD XVI Anatomía normal del intestino grueso: división, principales relaciones con otros órganos.
Anatomía Colon por Enema: Indicaciones. Preparación del paciente. Materiales a utilizar. Técnica radiológica.
Radiológica del Radiografía previa: finalidad. Cuanto y como se administra el contraste y el aire. Proyecciones
Intestino Grueso empleadas. Anatomía radiológica de cada proyección. Contraindicaciones, complicaciones.
Riñones: Anatomía normal y relaciones principales. Uréteres: Anatomía y relaciones. Urografía de
UNIDAD XVII eliminación: concepto, indicaciones, contraindicaciones, complicaciones. Técnica: preparación del
paciente, materiales utilizados, medios de contraste, dosis recomendadas en adultos y niños.
Anatomía
Técnica radiológica: Radiografía previa: objetivo y anatomía radiológica. Secuencia radiográfica
Radiológica de las
posterior indicando tiempo entre cada radiografía. Anatomía radiológica en cada radiografía,
Vías Urinarias:
incluyendo proyecciones oblicuas y post-miccionales. Reconocer todas las estructuras del árbol
Urografía de
urinario. Variantes de la urografía de eliminación: En caso de hipertensión arterial, obstrucción
Eliminación:
urinaria (hidronefrosis), en caso de cólico renal y durante el embarazo. Indicar objetivos y técnicas
en cada caso en particular.
Anatomía normal de la vejiga urinaria. Relaciones más importantes, tanto en el hombre como en la
mujer. Concepto. Indicaciones, contraindicaciones, complicaciones. Materiales utilizados.
UNIDAD XVIII Metodología para la realización del estudio. Técnica: preparación del paciente, medios de contraste,
dosis empleadas. Radiografía previa: objetivo y anatomía radiológica. Radiografías sucesivas,
Cistografía
indicando secuencia lógica, objetivos y anatomía radiológica en cada una de ellas, inclusive en la
Miccional
fase miccional y vaciamiento. Variantes de la cistografía: luego de una urografía de eliminación, por
punción suprapúbica, cistouretrografíamiccional, para descartar asa fija (tránsito intestinal
+cistografía), indicar objetivos y técnicas de cada una de ellas
Anatomía normal de la uretra masculina y femenina. Concepto, indicaciones, contraindicaciones y
UNIDAD XIX complicaciones. Materiales utilizados. Técnica: preparación del paciente, medios de contraste, dosis.
Uretrografía Metodología para la realización del estudio. Radiografía previa objetivo, proyecciones y anatomía
radiológica. Secuencia radiográfica posterior: proyecciones y anatomía radiológica de cada una de
ellas. Variantes: Uretrografía anterógrada o uretrografía miccional. Objetivo y técnica.
Anatomía del útero, ovarios y trompas uterinas. Concepto de Histerosalpingografía. Indicaciones,
contraindicaciones. Técnica empleada. Preparación de la paciente. Momento ideal para la realización
UNIDAD XX de este estudio. Instrumentales a utilizar. Medios de contraste y dosis. Procedimiento de la HSG.
Útero y Trompas Técnica radiológica: Rx previa y sucesivas, indicando: objetivo de c/u de ellas, secuencia lógica y
uterinas anatomía radiológica, en cada una de la proyecciones efectuadas, incluyendo radiografía de
vaciamiento y Cotte. Ginecografía: Concepto, indicaciones, contraindicaciones, técnica y
procedimiento del estudio. Complicaciones.
Concepto. Anatomía normal de la mama. Configuración interna, división de la mama en lóbulos,
lobulillos y acinos. Piel, areola, pezón. Conductos excretores. Diferencias fisiológicas entre la mama
joven, la mama pre-menopáusica y la mama menopaúsica. Indicaciones, contraindicaciones. Técnica
UNIDAD XXI radiológica: Kilovoltaje, miliamperaje, tiempo. Proyecciones empleadas: cefalocaudal,
Las Mamas mediolaterales, oblicuas, axilar y localizadas. División de la mama en cuadrantes. Comparación con
otros métodos: ultrasonidos resonancia magnética: ventajas y desventajas. Neumocistografía:
indicaciones, técnica. Biopsia por punción: indicaciones, Cómo localizar una lesión para biopsiar.
Galactografía: concepto, indicaciones y técnica.
Concepto, indicaciones y contraindicaciones. Medios de contrastes utilizados. Materiales
empleados. Zona de punción, mencionando los elementos anatómicos que se atraviesan durante la
UNIDAD XXII punción lumbar. En qué momento se debe inyectar el contraste. Pre-medicación. Anestesia local.
MielografíaCérvico- Mencionar las diferentes técnicas de punción lumbar. Cantidad de contraste administrado, de
Dorso-Lumbar: acuerdo al segmento medular a estudiar. Proyecciones empleadas en cada segmento de la columna,
mencionando los elementos anatómicos visualizados en cada proyección: (cordón medular, raíces
nerviosas.) Complicaciones. Cuidados posteriores a la mielografía.
Concepto e indicaciones de la arteriografía cerebral. Contraindicaciones. Dotación del ambiente
UNIDAD XXIII donde se realiza un estudio angiográfico. Materiales a utilizar: equipos de cateterización percutánea,
agujas, catéteres, guías. Medios de contraste. Preparación del paciente. Lugar de la cateterización.
Angiografía del
Técnica de la cateterización. Proyecciones empleadas. Anatomía de las arterias de la cabeza:
Sistema Nervioso
Central División en Circuito anterior y Circuito posterior, mencionando las ramas principales, ramas
colaterales y ramas terminales. Elementos arteriales que forman el polígono de Willis.
Complicaciones de la angiografía cerebral.
Concepto e indicaciones. Contraindicaciones. Dotación del ambiente donde se realiza un estudio
UNIDAD XXIV angiográfico. Materiales a utilizar: equipos de cateterización percutánea, agujas, catéteres, guías.
Angiografía del Medios de contraste. Preparación del paciente. Lugar de la cateterización. Técnica de la
Sistema Nervioso cateterización. Proyecciones empleadas. Indicaciones. Contraindicaciones. Preparación del
Periférico paciente. Anatomía vascular arterial de los miembros inferiores y superiores. Complicaciones de la
angiografía periférica.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, talleres teórico–prácticos orientados a la
anatomía normal y radiológica, discusiones en grupos, uso de ilustraciones, modelos anatómicos y atlas fotográficos, recapitulaciones,
preguntas intercaladas, retroalimentación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado,
distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación y jerarquización de la información.

EVALUACIÓN.

57
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas,
demostraciones y pruebas parciales.

BIBLIOGRAFIA
Bontrager Kenneth L., LampignanoJhon. (2006). Proyecciones Radiológicas con Correlación Anatómica. 6ta Edición. Madrid,
España. Editorial ElsevierMosby.
Latarjet, Michel y Alfredo Ruiz Liard. (2011). Anatomía Humana. 4ta Edición. 2 Tomos. Buenos Aires, Argentina. Editorial
Médica Panamericana.
Moore, Keith L., Arthur F. Dalley, Anne M. R. Agur. (2013). Anatomía con Orientación Clínica. 7º Edición. Editorial Lippincott
Williams &Wilkins.
Netter, Frank. (2011). Atlas de Anatomía Humana. 5ta Edición. Editorial ElsevierMasson.

58
 UNIDAD CURRICULAR.
COD 5452 RADIOBIOLOGÍA Y PROTECCIÓN RADIOLÓGICA
AÑO: SEGUNDO
HORAS TOTALES: 72
HORAS: TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 0
UNIDADES - CRÉDITOS 02
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el estudiante deberá aplicar las medidas adecuadas
OBJETIVO TERMINAL: a los trabajadores y usuarios que tienen exposiciones a las radiaciones para la
disminución de sus efectos e impactos.
Radiobiología, definición, campos de acción. Protección radiológica: conceptos,
medidas y protección legal. Física Atómica, modelos atómicos constituyentes,
características, tabla de los elementos. Física nuclear: el núcleo, modelo,
componente, radioactividad, producción de radioisótopos, diferentes radiaciones,
SINOPSIS DE CONTENIDOS
electromagnéticas y corpusculares, interacción de la materia, detención y
medicación. Efecto de las radiaciones sobre células, tejidos y órganos. Normas de
Protección Radiológica. Legislación Nacional e Internacional. Instrumental de
Medición utilizado.
Demostraciones
ESTRAGIAS METODOLÓGICAS Simulaciones
Visitas guiadas

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA.
Radiobiología y Protección Radiológica pertenece al grupo de asignaturas del segundo año de la Licenciatura de Radioimagenología, el
cual le brinda al estudiante los conocimientos específicos de la aplicación de la física radiológica al ámbito biológico y bioquímico, así
como la descripción de las medidas, principios y objetivos de la protección radiológica en cada una de las subespecialidades médicas
donde se emplean radiaciones ionizantes.

PROPÓSITO.
Esta asignatura se ha diseñado teniendo en cuenta el perfil del Licenciado en Radioimagenología, proporcionándoles a los alumnos los
conocimientos básicos y específicos necesarios para comprender el impacto de las radiaciones ionizantes sobre la materia viva y
aplicar las medidas de protección radiológica adecuadas a los trabajadores y usuarios que tienen exposiciones a las radiaciones para la
disminución de sus efectos e impactos.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO.

Proporcionar los diferentes conceptos y herramientas de la biología y la física radiológica para analizar el impacto de las radiaciones
ionizantes sobre el tejido vivo, cómo protegerse en el ámbito práctico y cómo proteger a los pacientes y demás miembros del staff de
posibles acciones de las radiaciones. De igual manera se refuerza la resolución de problemas e interpretaciones de los fenómenos que
son la base del funcionamiento de la instrumentación medica moderna.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR.
1. Hace cálculos físicos de dificultad elemental e intermedia, donde pueda apoyarse para reunir suficientes elementos de juicio
en la toma de decisiones asociadas a situaciones prácticas.
2. Entiende la fenomenología radiológica básica.
3. Analiza los detalles y principios físicos de funcionamiento de las células y del impacto de las radiaciones ionizantes sobre el
tejido vivo.
4. Utiliza el lenguaje y vocabulario del cálculo diferencial básico.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

1.-Introducción: las respuestas humanas a la radiación ionizante. Las poblaciones humanas en

que los efectos de la radiación han sido observados. 2.-La Biología Humana: la composición
UNIDAD 1. molecular. La celula humana. Los tejidos y órganos. 3.-La Ley de Bergonié y Tribondeau. 4.-Los
Principios Factores Físicos que Afectan la Radiosencibilidad: transferencia lineal de energía. La eficacia
Fundamentales de biológica relativa. Fraccionamiento y protración. 5.-Los Factores Biológicos que Afectan la
Radiobiología. Radiosencibilidad: efecto del oxígeno, edad, sexo, la recuperación, los agentes químicos. 6.-Las
Relaciones Dosis-Respuesta de la Radiación: relación dosis-respuesta lineal, no lineal,
cuadrática. Construcción de una relación dosis-respuesta.
1.-la Irradiación de macromoléculas: macromoléculas de síntesis. Efectos de la radiación sobre
el ADN. Mecanismos de reparación del ADN. Cromosomas. Mutaciones producidas por la
UNIDAD 2.
radiación. 2.-Radiolisis del agua. 3.-efectos directos e indirectos. 4.-Teoria del blanco. 5.-Cinetica
Radiobiología Molecular
de la sobrevivencia celular: Modelo de blanco único e impacto único. Blanco múltiple e impacto
y Celular.
único. Recuperación. Efecto sobre el ciclo celular. Teoría de la curva de supervivencia. 6.-
conceptos de LET, RBE y OER. 7. Objetivos, principios y medidas de protección radiológica.
1.-Letalidad de la Radiación Aguda: Síndrome prodrómico. Periodo de latencia. Síndrome
UNIDAD 3. hematológico, síndrome gastrointestinal, síndrome del sistema nervioso central. 2.-daño Hístico
Efectos Precoces de la Local: piel. Gónadas. 3.- efectos Hematológicos: sistema hematopoyético. Supervivencia de las
Radiación. células hematopoyéticas. 4.- efectos Citogenéticos: Cariotipo normal. Aberraciones
cromosómicas por un solo impacto. Por múltiples impactos. Cinética de las aberraciones
59
 cromosómicas.
1.-Efectos Hísticos Locales: Piel. Cromosomas. Cataratas. 2.- Acortamiento de la Esperanza de
UNIDAD 4. Vida. 3.-Riesgos Estimados: Riesgo relativo. Exceso de riesgo. Riesgo absoluto. 4.-Neoplasias
Efectos Diferidos. Inducidas por Radiación: Leucemia y Cáncer. 5.- Riesgo Total de Neoplasias Malignas. 6.-
Radiación y Embarazo: Efectos sobre la fertilidad. Irradiación en el útero. Efectos genéticos.
1.-Biologia del Cáncer: Naturaleza in vivo de las células de los tumores malignos. Clasificación
de los tumores malignos. Incidencia, epidemiologia y etiología del cáncer. Regulación de la
diferenciación celular y cáncer. Características fenotípicas de las células transformadas
UNIDAD 5.
malignas. Causas de las alteraciones fenotípicas de las células. Modificación de la información
Radiobiología Clínica.
genética en células. Oncogenes. Crecimiento tumoral |bf in vivo \rm e interacción entre tumor y el
órgano receptor. Carcinogénesis. 2.- Tratamiento de Neoplasias: Tejido normal versus tejido
tumoral. Fraccionamiento del tiempo de dosis. Factores de riesgo.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, talleres teórico – prácticos orientados a la
aplicación de la radiobiología y la protección radiológica, discusiones en grupos, uso de ilustraciones, modelos físicos, diapositivas,
recapitulaciones, preguntas intercaladas, retroinformación correctiva.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, distinción de palabras claves,
elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación y jerarquización de la información. Talleres teóricos-prácticos
EVALUACIÓN.
La evaluación se realiza en forma continua con intervenciones en clases, pruebas cortas, exposiciones grupales, trabajos grupales en
clase y pruebas parciales.
BIBLIOGRAFIA

1. Alberts, B., D. Bray, J. Lewis, M. Raff, k. Roberts, J. D. Watson, Molecular Biology of the Cell, K Garland Publishing, Inc.,
New York, New York. USA, 1983.
2. Block, J.B., Oncology,Jhon Wiley and Sons, New York, New York, USA, 1982
3. Darnell, J., H. Lodish, D. Baltimore, Molecular Cell Biology.Second edition, W. H. Freeman and Co., New York, New York,
USA, 1990
4. Dowd, S. B., Practical Radiation Protection and Applied Radiobiology, W. B. Saunders, London, UK, 1994.
5. Hall, E., Radiobiology for the Radiologist, third edition, Lippincott Company, Philadelphia, Pennsylvania, USA, 1988.
6. Latorre E., Radiobiología Médica, Editorial AC, 1990.
7. Valls, A., y M. Algara. Radiobiología, Ediciones Eurobook, Madrid, España, 1994

60
 UNIDAD CURRICULAR.
TECNOLOGÍA RADIOLÓGICA II
COD 5552
AÑO: SEGUNDO
HORAS TOTALES: 144
HORAS: TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 2
UNIDADES - CRÉDITOS 08
SEMANAS: 36
Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de las tecnologías radiológicas
OBJETIVO TERMINAL: sea convencional o digital, en pacientes con diferentes necesidades y patologías
de manera oportuna y con calidad de servicio.
El manejo de pacientes: relación interpersonal en las prácticas de procesos
asistenciales. Aspectos éticos involucrados. Procedimientos utilizados en
exámenes y pruebas radiológicas. Entrenamiento con los distintos equipos de
SINOPSIS DE CONTENIDOS
Rayos X. Materiales de procesos radiológicos. Ejecutar estudios radiológicos
convencionales en pacientes, bajo la supervisión y orientación del personal técnico.
Prácticas de la materia Técnicas Radiológicas I.
Demostraciones
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Ejercitaciones
Discusiones de aspectos bioéticos.

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Técnica Radiológica II constituye uno de los pilares fundamentales en el plan de estudios de la Licenciatura en
Radioimagenología como disciplina tecno-científica que le brinda al estudiante los conocimientos teóricos, prácticos y del análisis de los
resultados en las diversas exploraciones radioimagenológicas, los procedimientos convencionales y especiales algunos invasivos,
siguiendo las secuencias lógica en orden de dificultad, según las características, organización, disposición y función de dichas
estructuras en cada región, aparato y sistema corporal, enfatizando sus relaciones e implicaciones en el movimiento corporal humano
intencional, así como su reconocimiento visual y palpatorio en el individuo a explorar. El conjunto de conocimientos y competencias
adquiridos en ésta asignatura proporcionan al estudiante las herramientas que complementan las ya vistas en el primer año de la
carrera, sobre las cuales continuará forjando su perfil profesional a lo largo de su plan de formación académica.

PROPÓSITO
Preparar a los estudiantes para identificar, describir, ubicar y relacionar las estructuras que constituyen el cuerpo humano en cada una
de sus regiones, aparatos y sistemas, así como para su reconocimiento visual y la realización de procedimientos y aplicación de las
técnicas correctas que demuestren imágenes de excelente calidad y contribuya en certeros diagnósticos médicos.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Definir las diferentes técnicas y procedimientos radioimagenológicos, sus métodos de estudio y conceptos en general.
2. Conocer y comprender la ubicación, características, función y relaciones anatómicas de las estructuras que constituyen el
cuerpo humano en condiciones normales, organizadas en órganos, aparatos y sistemas.
3. Conocer y aplicar las técnicas correspondientes a todos y cada uno de los procedimientos radioimagenológicos.
4. Establecer las implicaciones fundamentales de los sistemas corporales y la asociación en cada uno de los procedimientos a
realizarse según el sistema a evaluar.
5. Utilizar y comprender la terminología anatómica y radioimagenológica.
6. Desarrollar habilidades en gestión de la información, síntesis, selección y jerarquización del conocimiento anatómico, técnicas
y procedimientos acorde a su aplicación clínica y necesidad práctica.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Explica conceptos básicos de la anatomía, métodos de estudio, posición anatómica, planos y ejes básicos de movimiento.
Comprende, identifica y describe la ubicación, características, función y relaciones anatómicas de las estructuras que
constituyen el cuerpo humano en condiciones normales, organizadas en órganos, aparatos y sistemas.
Explica los conceptos de las técnicas, procedimientos e implementos a utilizar en la realización de todos y cada uno de los
procesosradioimagenológicos.
Identifica y ubica las principales estructuras anatómicas, detalla y valora la calidad del procedimiento y la técnica
radioimagenológica empleada en la exploración.
Aplica la terminología anatómica y radioimagenológica internacional.
Relaciona las estructuras anatómicas y las visualiza, detallándolas en las imágenes presentadas en la exploración
radioimagenológica.
Valora la calidad técnica aplicada en la exploración imagenológica.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
Tórax: Exploración de la caja torácica utilizando todas las exploraciones de radiología para
observar Tórax óseo, Aparato respiratorio, Laringe, Tráquea, Bronquios derecho e izquierdo,
Pulmones, radiografías de tórax, Mediastino, dimensiones del pulmón y colocación del receptor de
imagen, pautas para la colimación. Modalidades o procedimientos alternativos. Indicaciones en
estado patológicos. Posicionamiento radiográfico: hábito corporal y grado de inspiración,
UNIDAD I
consideraciones de posicionamiento, Instrucciones sobre la respiración, fundamentos de la
Tórax
radiografía de tórax en posición erecta, criterios radiográficos, posicionamiento para la radiografía
posteroanterior (PA) de tórax, posicionamiento para la radiografía de tórax lateral, localización del
rayo central y método de posicionamiento. Proyecciones básicas y especiales: Tórax (básicas) PA
y Lateral, Tórax (especiales) Anteroposterior (AP) supino o semierecta, Decúbito lateral, AP en
lordosis, oblicua anterior, oblicua posterior, vías aéreas superiores (básicas) lateral y AP.

61
 Apéndice-localización del rayo central (RC) y regla métrica, evaluación crítica de diversas
radiografías.
Tórax óseo esternón y costillas: Tórax óseo, esternón y puntos de referencia palpables, costillas,
articulaciones del tórax. Posicionamiento del paciente, consideraciones de posicionamiento para
el esternón, consideraciones de posicionamiento para las costillas, proyecciones recomendadas
para las costillas, aplicaciones pediátricas y geriátricas, consideraciones sobre la obtención de
estudios digitales, modalidades y procedimientos alternativos, indicaciones patológicas,
información de encuestas y proyecciones básicas y especiales, Esternón OAD, Lateral,
articulaciones esternoclaviculares, PA, oblicuas anteriores, Costillas, costillas posteriores (AP),
costillas anteriores (PA), costillas axilares (oblicuas). Evaluación de radiografías.
Cintura escapular: Anatomía: Húmero proximal, cintura escapular, clavícula, escápula, revisión de
la anatomía con radiografías, clasificación de las articulaciones. Posicionamiento del paciente:
Rotación del húmero proximal, consideraciones sobre el posicionamiento y la exposición,
consideraciones sobre imágenes digitales, modalidades o procedimientos alternativos,
indicaciones, información de encuestas, proyecciones básicas y especiales, hombro
UNIDAD II (proyecciones habituales sin traumatismo) AP (rotación externa), AP (rotación interna), AP
(neutra), axial inferosuperior, (método de Lawrence), proyección inferosuperior del hombro
Hombro y Cintura
(método de West Point), oblicua posterior, cavidad glenoidea (método de Grashey), surco
Escapular
intertubercular (corredera bicipital) (método de Fisk), hombro (proyecciones habituales con
traumatismo), AP (rotación neutra), lateral transtorácica (método de Lawrence), lateral con la
escápula en Y, proyección tangencial. Salida (outlet) del supraespinoso (método de Neer),
proyección apical oblicua (método de Garth), Clavícula AP y axial AP, articulaciones
acromioclaviculares (AC) AP bilateral con y sin pesos, articulaciones esternoclaviculares,
Escápula AP, lateral en bipedestación, lateral decúbito. Evaluación de radiografías.
Abdomen: Anatomía, Radiografía del abdomen, músculos abdominales, órganos y sistemas
abdominales, sistema digestivo, cavidad oral, faringe, esófago, estómago, intestino delgado,
intestino grueso, órganos digestivos accesorios, páncreas, hígado, vesícula biliar, (bazo), sistema
urinario, cavidad abdominal, peritoneo, mesenterio, epiplón, mesocolon, saco mayor, saco menor,
relaciones anatómicas, órganos intra, retro, e infraperitoneales, cuadrantes y regiones, puntos de
UNIDAD III referencia topográficos, posicionamiento y factores de exposición, aplicaciones en pediatría y
Abdomen geriatría, consideraciones sobre los estudios por la imagen digitales, modalidades alternativas,
indicaciones patológicas, resumen de indicaciones patológicas, información sobre encuestas,
proyecciones básicas y especiales, radiografía simple de abdomen, radiografía AP supina
(radiografía de riñones, uréter y vejiga), proyecciones especiales de abdomen, PA en prono,
decúbito lateral AP, AP en posición erecta, decúbito (lateral), lateral, abdomen agudo, estudios,
evaluación de radiografías.
Columna vertebral, cervical, torácica, lumbar, sacro y cóccix: Anatomía columna vertebral,
curvaturas vertebrales, vértebras típicas, articulaciones de la columna vertebral, vértebras
cervicales, atlas (C1) y axis (C2), vértebras torácicas, vértebras lumbares, sacro, cóccix, revisión
de anatomía con radiografías, clasificación de las articulaciones, orificios intervertebrales y
articulaciones interapofisarias y cigoapofisarias. Posicionamiento del paciente, marcas
topográficas, posicionamiento y consideraciones técnicas, aplicaciones pediátricas y geriátricas,
consideraciones sobre la imagen digital, modalidades o procedimientos alternativos, indicaciones,
proyecciones básicas y especiales, columna cervical básica, AP con la boca abierta (básica), AP
UNIDAD IV con la boca abierta (C1 y C2), AP axial, Oblicuas, lateral en bipedestación, lateral con haz
Columna Vertebral horizontal en traumáticos, (Para proyecciones cervicales adicionales en traumáticos), lateral
cervicotorácica (de nadador), columna cervical (especial) lateral en hiperflexión e hiperextensión,
AP (método de Fuchs) o PA (método de Judd), AP con movimiento mandibular continuo (método
de Ottonello), AP axial (pilares), Columna Torácica (básica) AP, lateral, columna torácica (especial)
Oblicuas, Columna Lumbar AP (o PA), Oblicuas, Lateral, lateral L5-S1, AP axial L5-S1, serie de
escoliosis, PA (AP), Lateral en posición erguida, AP (método de Ferguson), AP (PA) con flexión
lateral derecha e izquierda, serie de fusión de la columna AP (PA) con flexión lateral derecha e
izquierda, lateral. Hiperextensión e hiperflexión, Sacro y cóccix, AP axial del sacro, AP axial del
cóccix, lateral del sacro, lateral del cóccix, Evaluación de radiografías.
Cráneo y huesos craneales: Anatomía, cráneo, huesos craneales, faciales, hueso frontal, huesos
parietales, hueso occipital, huesos temporales, hueso esfenoides, hueso etmoides, Articulaciones
del cráneo (suturas), revisión anatómica con radiografías, anatomía de los órganos de la audición y
el equilibrio, oído externo, oído medio, oído interno, huesos faciales, y senos paranasales, huesos
maxilares superiores, huesos malares, huesos propios de la nariz y unguis, cornetes nasales,
tabique nasal óseo, vómer, maxilar inferior o mandíbula, articulación temporomandibular,
clasificación de las articulaciones, senos paranasales, radiografías de los senos, órbitas, revisión
de anatomía con radiografías y del esqueleto. Posicionamiento del paciente, morfología del cráneo,
tomografía craneal (marcas), líneas de posicionamiento craneal, consideraciones de
UNIDAD V posicionamiento, aplicaciones pediátricas y geriátricas, consideraciones de la obtención de
Cráneo imágenes digitales, modalidades alternativas, indicaciones patológicas, proyecciones básicas y
especiales, cráneo (serie de cráneo) básica AP axial (método de Towne), lateral, PA axial 15 0
(método de Caldwell) o PA axial 25 a 300, PA 0 grados, (serie de cráneo) especial, submentovértice
(SMV) (posición basilar), PA axial (método de Haas), Silla turca, lateral, AP axial (método de
Towne), serie mastoides básica, axiolateral oblicua (método de Law modificado), axiolateral
oblicua (método de Stenvers), serie mastoidea especial, axiolateral oblicua (método de Arcelín-
Stenvers inverso), serie de traumatismo craneal, Proyecciones especiales y relaciones anatómicas,
consideraciones sobre el posicionamiento, aplicaciones pediátricas y geriátricas, consideraciones
sobre las imágenes digitales, modalidades alternativas, indicaciones, proyecciones básicas y
especiales, huesos faciales lateral, parietoacantial (método de Waters), PA axial (método de

62
 Caldwell), parietoacantal modificada (método de Waters modificado), huesos nasales lateral,
parietoacantial (método de Waters), superoinferior (axial), arcos cigomáticos submentovértex
(SMV), oblicua inferosuperior (tangencial) parietoacantial (método de Waters), AP axial (método de
Towne modificado), orificios ópticos y órbitas, oblicua parietoorbitaria (método de Rhese),
parietoacantial modificado (método de Waters), mandibulaaxiolateral, PA y AP axial, AP axial
(método de Towne), submentovértex (SMV), panorex, articulación temporomandibular AP axial
(método de Towne modificado), axiolateral oblicua (método de Law modificado), axiolateral
(método de Schuller), senos paranasales lateral, PA (método de Caldwell), parietoacantial (método
de Waters), submentovértex (SMV), parietoacantial (método de Waters con la boca abierta),
Evaluación de radiografías de cada una de las áreas.
Aparato Digestivo superior e inferior, Vesícula y vías biliares: Anatomía aparato digestivo y
procedimientos radiológicos habituales, cavidad oral y faríngea, esófago, estómago, distribución
de aire y bario en el estómago, duodeno, revisión anatómica (radiografía), digestión, constitución
corporal, radiografías del aparato digestivo superior que muestran los tipos de constitución
corporal, intestino delgado, intestino grueso, colon, revisión anatómica (radiografías), funciones
digestivas, hígado, vesícula y vías biliares, constitución corporal y variación de la vesícula biliar,
revisión anatómica (radiografías). Procedimientos radiológicos, exploraciones radiológicas del
tubo digestivo, medios de contraste, doble contraste, equipo de radiografía y fluoroscopía,
fluoroscopía digital, protección del trabajador durante la fluoroscopía, procedimiento de la
esofagografía, indicaciones patológicas de la esofagografía, resumen de las indicaciones
patológicas, preparación del paciente y procedimiento general, detección de reflujo esofágico,
transito esofagogastroduodenal, indicaciones patológicas del tránsito esofagogastroduodenal,
resumen de las indicaciones patológicas, preparación del paciente y procedimiento de la
fluoroscopia, aplicaciones pediátricas y geriátricas, consideraciones diagnósticas por imagen
digital, modalidades y procedimientos alternativos, procedimientos del intestino delgado
definición, objetivo, contraindicaciones, indicaciones patológicas; tránsito del intestino delgado,
resumen de las indicaciones patológicas, combinación tránsito esofagogastroduodenal/intestino
UNIDAD VI delgado, transito sólo del intestino delgado, enteroclisis y método de intubación, preparación del
paciente y método de obtención de imágenes, procedimientos de enema opaco, definición,
Aparato Digestivo
Superior e Inferior. objetivo, contraindicaciones, indicaciones patológicas; enema opaco, resumen de las indicaciones
patológicas, preparación del paciente y de la sala, equipo, material y medios de contraste,
preparación del procedimiento, inserción de la punta rectal, rutina de la fluoroscopia, tipos de
procedimientos del aparato digestivo inferior, contraste simple y dobel, radiografía
posfluoroscópica, rectografía evacuadora (defecografía), enema opaco por colostomía, resumen de
los problemas de seguridad, aplicaciones pediátricas y geriátricas, consideraciones de la
obtención de imágenes digitales, modalidades o procedimientos alternativos, tabla de terminología
biliar, colecistografía oral, revisión histórica, indicaciones patológicas, resumen de las
indicaciones patológicas, procedimiento de la colecistografía oral, ecografía, colangiografía
operatoria, colangiografía con drenaje, transkher en T, colangiografíatranshepática percutánea
(CTPM), colangiopancreatografía retrógrada endoscópica (CPRE), tabal de procedimientos de la
vesícula y vías biliares, modalidad y procedimientos alternativos, proyecciones básicas y
especiales, vesícula biliar colecistografía oral, PA exploradora, OAI, decúbito lateral derecho (PA),
PA en bipedestación. Posicionamiento del paciente, proyecciones básicas y especiales,
esofagografía básica OAD, lateral, AP (PA), esofagografía especial OAI, tránsito
esofagogastroduodenal básico, OAD, PA, lateral derecha, OPI, AP. Proyecciones básicas
especiales, tránsito del intestino delgado PA, enema opaco, básica proyección PA y/o AP, OAD,
OAI, OPI y OPD, decúbito lateral, decúbito lateral derecho, decúbito lateral izquierdo, PA (AP) post-
evacuación, enema opaco, especial AP u OPI axial, AP u OAD axial. Evaluación de radiografías.
Aparato Urinario y venopunción: Anatomía aparato urinario, riñones, producción de orina, uréteres
y vejiga urinaria, órganos pélvicos masculinos y femeninos, evaluación de radiografías.
Venopunción, introducción y preparación, equipo y materiales, preparación del paciente, selección
de la vena, tipo y tamaño de la aguja, pasos del procedimiento de venopunción, resumen de los
programas de seguridad. Procedimientos radiológicos, medios de contraste y urografía,
introducción a la UIV, tipos de medios de contraste iónicos y no iónicos, efectos secundarios
habituales; análisis bioquímico de la sangre y Glucophage, tipos de reacciones a los medios de
contraste: (1) efecto vasomotor, (2) reacción anafiláctica, (3) reacción vasovagal, y (4) insuficiencia
renal aguda, resumen de las reacciones y responsabilidades del Licenciado y Técnico en
UNIDAD VII Radioimagenología, nivel de intensidad de las reacciones leve, moderada y grave, urografía
Sistema Urinario excretora. Urografía intravenosa (UIV), objetivo y contraindicaciones, glosario de términos
urinarios patológicos, indicaciones patológicas, preparación del paciente, equipo y materiales,
compresión ureteral, protocolo de la UIV básica, alternativas a la nefrografía o nefrotomografía de
rutina, UIV hipertensiva, urografía retrógrada, cistografía retrógrada, cistouretrografíamiccional y
uretrografía retrógrada, resumen de los procedimientos del aparato urinario, aplicaciones
pediátricas y geriátricas, consideraciones de la obtención de las imágenes digitales, modalidades y
procedimientos alternativos. Posicionamiento del paciente, proyecciones básicas y especiales,
urografía intravenosa, AP (exploradora y serie), nefrotomografía, OPD y OPI, AP post-miccional, AP
con compresión ureteral, cistografía AP, oblicua y lateral, cistouretrografíamiccional OPD
masculina, AP femenina. Evaluación de radiografías.
Mamografía: Anatomía, cáncer de mama, ley de normas de calidad de la mamografía (MQSA),
anatomía de la mama, anatomía de la superficie, métodos de localización, anatomía del corte
UNIDAD VIII sagital, anatomía de la vista frontal, tipos de tejidos mamario, clasificación de la mama.
Mamografía Posicionamiento del paciente, posiciones y consideraciones técnicas, preparación de la paciente,
posiciones de la mama, tubo de rayos X, compresión, magnificación, dosis a la paciente,
mamografía de pantalla-película, mamografía digital, radiografía computarizada-mamografía,

63
 radiografía digital directa, detección asistida por ordenador, modalidades y procedimientos
alternativos, ecografía, medicina nuclear/PET, resonancia magnética, indicaciones patológicas,
terminología y abreviaturas (nomenclatura del ACR), proyecciones básicas y especiales,
craneocaudal (CC), mediolateral oblicua (MLO), mediolateral (ML), craneocaudal forzada
(lateralmente) (XCCL), implante desplazado (ID) (método de Eklund). Evaluación de radiografías.
Generalidades, equipo para angiografía, otros procedimientos o modalidades diagnósticas
Evaluación de radiografías.
Angiografía y procedimientos intervencionistas: Anatomía, introducción y definición, componentes
del sistema circulatorio, circulación sistémica y pulmonar, arterias y venas coronarias, arterias
cerebrales, venas cerebrales, arterias y venas torácicas, arterias y venas abdominales, arterias y
venas de las extremidades superior e inferior, sistema linfático. Procedimientos angiográficos,
generalidades, equipos para angiografía, otros procedimientos o modalidades diagnósticas,
UNIDAD IX procedimientos angiográficos, específicos, angiografía cerebral, angiografía torácica,
Angiografía y angiocardiografía, angiografía abdominal, angiografía periférica, linfografía. Procedimientos de
Procedimientos imagen intervencionistas. Definición y objetivosAngiografía vascular intervencionista,
Intervencionistas embolización, angioplastia percutánea transluminal (APT) y colocación de stents, colocación de
endoprótesis-injertos, filtro de vena cava inferior, inserción de dispositivos de acceso venoso,
derivación portosistémicaintrahepática por vía transyugular (TIPS), trombólisis, terapia de infusión,
extracción de cuerpo extraño vasculares, procedimientos intervencionistas no vasculares
vertebroplastia percutánea y cifoplastia, endoprótesiscolónica, nefrostomía, drenaje biliar
percutáneo (DBP), drenaje percutáneo de absceso abdominal, biopsia percutánea con aguja,
gastrostomía percutánea. Evaluación de radiografías.
UNIDAD X Procedimientos diagnósticos adicionales: Artrografía, Histerosalpingografía, Mielografía,
Procedimientos Sialografía, Telemetría: medición de huesos largos, Tomografía Convencional, Anatomía,
Diagnósticos Definiciones, objetivos, terminología, factores de influencia y control, indicaciones y
Adicionales contraindicaciones, posicionamiento y evaluación con radioimagenología.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, talleres teórico – prácticos orientados a la
tecnología radioimagenológica, discusiones en grupos, uso de ilustraciones, modelos anatómicos, diapositivas y atlas fotográficos,
recapitulaciones, preguntas intercaladas, retroinformación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado,
distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación y jerarquización de la información. Talleres
teóricos-prácticos.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas,
demostraciones y pruebas parciales.

BIBLIOGRAFIA
Latarjet, Michel y Alfredo Ruiz Liard. (2011). Anatomía Humana. 4ta Edición. 2 Tomos. Buenos Aires, Argentina. Editorial
Médica Panamericana.
Moore, Keith L., Arthur F. Dalley, Anne M. R. Agur. (2013). Anatomía con Orientación Clínica. 7º Edición. Editorial Lippincott
Williams &Wilkins.
Netter, Frank. (2011). Atlas de Anatomía Humana. 5ta Edición. Editorial ElsevierMasson.
Schulte Erik, Michael Schünke, Udo Schumacher. 2010. Prometheus: Texto y Atlas de Anatomía. 3 Tomos. Buenos Aires,
Argentina. Editorial Médica Panamericana.
Snell, Richard. (2007). Neuroanatomía Clínica. 6ta Edición. Madrid, España. Editorial Médica Panamericana.
Bontrager Kenneth L., LampignanoJhon. (2006). Proyecciones Radiológicas con Correlación Anatómica. 6ta Edición. Madrid,
España. Editorial Elsevier MOSBY.
Whitley Stewart A, Sloane Charles. Hoadley Graham. Moore Adrian D. Alsop Chrissie. (2011). Clark’sPosiciones
Radiológicas. 12ª Edición. Madrid, España. Editorial Marbán.
Frank Eugene D. Long Bruce W. Smith Barbara J. (2010) Merrill Atlas de Posiciones Radiográficas y Procedimientos
Radiológicos. 3 tomos. Undécima Edición. Barcelona, España. Editorial Elsevier MOSBY.
GautbierCornuelle Andrea. Gronefeld Diane H. (1998) RadiographicAnatomyPositioninganIntegratedApproach. Stamford,
Connecticut. UnitedStates of America. Editorial Appleton &Lange.

64
 UNIDAD CURRICULAR.
PRÁCTICA PROFESIONAL I
COD 5652
AÑO: SEGUNDO
HORAS TOTALES: 108
HORAS: TEÓRICAS: 0
PRÁCTICAS: 30
UNIDADES - CRÉDITOS 30
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el estudiante deberá aplicar metodologías,
tecnologías y procedimientos técnicas a las actividades relacionadas con la
OBJETIVO TERMINAL:
producción de imágenes radiológicas y por otros mecanismos en pacientes y
servicios de los establecimientos de atención médica.
Práctica profesional. Conceptualización. Aspectos éticos de la práctica
profesional. Áreas de práctica. Objetivos de la práctica profesional. Condiciones
SINOPSIS DE CONTENIDOS
de trabajo y modelaje profesional en los servicios de salud. La planificación de
la práctica.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Participación grupal

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Prácticas Profesionales I, es una asignatura del segundo año de la Licenciatura en Radioimagenologia la cual se fundamenta en la
educación clínica. En este sentido, permite a los estudiantes la oportunidad de manejarse en espacios reales donde los
pacientes/clientes/participantes acuden con una serie de condiciones que afectan su sistema musculoesquelético. Por otra parte,
propicia la participación activa del estudiante en equipos interdisciplinarios para fomentar el cuidado de la salud. De esta orientación se
desprende la importancia que representa el escenario práctico como oportunidad de formación académica que garantiza la adquisición
por una parte y el fortalecimiento por otra, de las competencias aprendidas que favorezcan en los estudiantes la capacidad de aplicar
todo el conocimiento científico que exige esta disciplina y como etapa de aproximación al desempeño de profesionales autónomos e
independientes en la toma de decisiones en torno al objeto de estudio de la profesión. En el mismo orden de ideas, esta unidad
curricular busca que los estudiantes apliquen las herramientas de la valoración radiológicaen los diferentes sistemas, de forma que esta
le sirva de orientación y le permita establecer los criterios de intervención y progresión dentro de su práctica profesional. Las prácticas
profesionales I también implican la interacción entre radiólogos, pacientes o clientes, familias, cuidadores, y otros profesionales de la
salud, en cuyo transcurso el estudiante establece acuerdos con los mismos de cara a las metas y objetivos de intervención, utilizando el
conocimiento y las habilidades específicas del Licenciado en Radioimagenologia.
La asignatura está adscrita a la cátedra de Radiología y conforma junto con otras unidades curriculares obligatorias del segundo año,
una de las materias fundamentales en el proceso de formación profesional de los Licenciados y Licenciadas en Radioimagenologia. Es
una asignatura netamente práctica. Posee una carga horaria de 544 horas, para ser desarrollada durante 36 semanas divididas en tres
rotaciones de 12 semanas cada una, por los centros públicos y privados en el segundo año de la carrera. Para el desarrollo de las
prácticas profesionales el estudiante de la asignatura cuenta con la supervisión de un Radiólogo cualificado y con experiencia docente.

PROPÓSITO
LA formación académica en el contexto laboral facilita la integración de conocimientos teóricos, prácticos y éticos, en la idea de facilitar
una metodología de trabajo en marcada por la integración de competencias del ser, saber y el hacer. En el mismo orden de ideas este
proceso pretende desarrollar habilidades y destrezas en la intervención de un paciente/cliente/ usuario/ participante, mediadamente
estrategias de enseñanza-aprendizaje (supervisada por un Radiólogo cualificado) que vinculan la demostración práctica y la revisión
teórica y facilita la integración de los conocimientos teóricos, prácticos y bioéticos del futuro Licenciado en Radioimagenologia en
contacto con una realidad profesional. En tal sentido, las prácticas profesionales I promueven un Licenciado en Radioimagenologia con
conciencia del impacto social de su profesión, de las relaciones con pacientes, familiares y otros profesionales de la salud lo cual son
competencias particulares del ser.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Caracteriza la práctica profesional I de la Radioimagenologia aplicada a las exploraciones radiológicas convencionales y
generales de todo el cuerpo.
2. Identifica, medir y registrar la capacidad funcional / discapacidad de los usuarios que asisten al servicio de radiología para
aplicar el razonamiento clínico-científico y así plantear los objetivos y planes de intervención.
3. Conocer y manejar las posiciones y proyecciones de los estudios radiológicos convencionales y de rutinas aplicados al cuerpo
en general.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Caracteriza la práctica profesional de los estudios radiológicos convencionales y de rutina aplicados a cuerpo en general.
Calcula factores técnicos precisos para la obtención de estudios radiográficos convencionales y de rutina con calidad
diagnostica.
Posiciona adecuadamente al paciente para obtener estudios radiográficos de calidad
Integración completa con los diferentes grupos interdisciplinarios.
Define altas competencias en el manejo de la información.
Maneja a cabalidad el lenguaje y vocabulario Anatómico-Radiológico Internacional.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
UNIDAD I: Conocimiento de área de trabajo. Conocimiento de normativas y métodos de trabajo. Establecimiento de
Periodo de niveles jerárquicos y grupos interdisciplinarios. Manejo de pacientes con discapacidades
Observación
UNIDAD II Práctica y ejecución de las proyecciones para dedos. Mano: traumatológicas y reumatoidea. Muñeca
Miembro (carpo). Túnel carpiano. Antebrazo. Codo. Brazo y Humero. Hombro: clavícula, Escapula. Proyecciones ap,

65
 Superior pa, lateral, oblicuas y especiales. Posicionamiento. Manejo de pacientes con discapacidades.
Establecimiento de factores técnicos. Evaluación de resultados.
Práctica y ejecución de las proyecciones para Antepie. Pie. Retropié. Pie con apoyo. Calcáneo. Tobillo.
UNIDAD III
Pierna. Rodilla. Rodillas con apoyo. Rotula. Fémur. Articulación Coxo-Femoral. Medición de Miembros
Miembro
Inferiores. Proyecciones ap, pa, lateral, oblicuas y especiales. Posicionamiento. Manejo de pacientes con
Inferior
discapacidades. Establecimiento de factores técnicos. Evaluación de resultados
Práctica y ejecución de las proyecciones para Toráx Pulmonar. Óseo. Cardiaco. Lordotico. Pediátricos.
UNIDAD IV Neonatal. En cama. UCI. Lateral en decúbito con rayos horizontales. Proyecciones ap, pa, lateral, oblicuas
Tórax y especiales. Posicionamiento. Manejo de pacientes con discapacidades. Establecimiento de factores
técnicos. Evaluación de resultados
Práctica y ejecución de las proyecciones para Abdomen simple de pie. Decúbito supino. Laterales.
UNIDAD V
Proyecciones ap, pa, lateral, oblicuas y especiales. Posicionamiento. Manejo de pacientes con
Abdomen
discapacidades. Establecimiento de factores técnicos. Evaluación de resultados
Práctica y ejecución de las proyecciones para Columna Cervical. Rinofaringe. Columna Dorsal. Lumbo-
UNIDAD VI
Sacra, Sacra-Coxis. Cadera. Proyecciones ap, pa, lateral, oblicuas, dinámicas y especiales.
Columna
Posicionamiento. Manejo de pacientes con discapacidades. Establecimiento de factores técnicos.
Vertebral
Evaluación de resultados
Práctica y ejecución de las proyecciones para Cráneo. Cara. Senos Paranasales. Huesos Propios de la
UNIDAD VII nariz. Silla Turca Proyecciones ap, pa, lateral, oblicuas, Watters, Cadwells, Towne y especiales.
Cráneo. Posicionamiento. Manejo de pacientes con discapacidades. Establecimiento de factores técnicos.
Evaluación de resultados
UNIDAD VII Característica, función, manejos y usos de las procesadoras automáticas (revelado Húmedo). Preparación
de químicos. Carga y descarga de chasis con seguridad. Análisis y Evaluación de resultados.
Cuarto Oscuro
Radiología Digital. Características, tipos y funcionamientos de los sistemas digitales. Manejo e Ingreso de
y Revelado
datos. Transferencia de Imágenes. Impresión de películas. Quema de cd. Análisis y Evaluación de
Digital
resultados.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Exposiciones individuales. Lecturas guiadas. Trabajo en equipo. Presentación y discusión de casos clínicos. Practicas con pacientes en
servicios médicos. Seminarios.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Elaboración de resúmenes, guía de estudio, clasificación de la información, construcción de redes semánticas y mapas conceptúales.
Practicas con pacientes en servicio médicos. Consultas bibliográficas y de historia clínica.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Observación directa: comprobar el grado de aprendizaje logrado en sentido de progreso, los obstáculos y la eficacia de la enseñanza.
Registros permanentes través de reporte escrito.
Pruebas práctica.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Bontrager Kenneth L., LampignanoJhon. (2006). Proyecciones Radiológicas con Correlación Anatómica. 6ta Edición. Madrid,
España. Editorial ElsevierMosby.
Frank Eugene D. Long Bruce W. Smith Barbara J. (2010) Merrill Atlas de Posiciones Radiográficas y Procedimientos
Radiológicos. 3 tomos. Undécima Edición. Barcelona, España. Editorial Elsevier MOSBY.
Ballinger. Posiciones Radiológicas Y Procedimientos Radiológico
George B. Greenfield Y Steven J. Cooper. Manual De Posiciones Radiológicas

66
 UNIDAD CURRICULAR.
INGLES TECNICO
COD 5752
AÑO: SEGUNDO
HORAS TOTALES: 722
HORAS: TEÓRICAS: 02
PRÁCTICAS:
UNIDADES - CRÉDITOS 2
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular, el estudiante estará en capacidad de expresar,
en castellano, en forma oral y escrita. El contenido de la información leída en
textos en ingles de complejidad conceptual y lingüística elemental, valorando el
OBJETIVO TERMINAL:
aprendizaje del idioma inglés como una herramienta indispensable en la
formación académica de todo estudiante en su carrera y luego, como futuro
profesional.
Importancia del idioma para la carrera, la realización de procesos de trabajo y
SINOPSIS DE CONTENIDOS para el manejo de los equipos. Uso del diccionario, Técnicas básicas de
comprensión de lectura, Aspectos morfosintácticos
Clases teórico-practicas.
Revisión bibliográfica.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Elaboración de fichas y trabajo.
Ejercitación.
Exposiciones en clase

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Ingles Técnico constituye una herramienta complementaria en la formación del Licenciado en Radioimagenologia puesto
que la carrera ha presentado grandes avances y cada día hay nuevas innovaciones y descubrimientos, lo cual requiere que el
licenciado esté preparado y en capacidad de poder acceder, leer y comprender toda la información técnica que en el lenguaje Inglés se
divulgue sobre la carrera.

PROPÓSITO
Preparar a los estudiantes para que desarrollen técnicas que le permitan la destreza en la compresión de la gramática inglesa
instrumental en traducciones y la lectura-compresión de textos, manuales y escritos en el idioma inglés que tengan afinidad con la
carrera.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Reconocer la función gramatical de los referentes contextuales en inglés.
2. Captar y conjugar las diferentes funciones y estructuras de los tiempos verbales ingleses
3. Realizar traducciones.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Capacidad de utilizar adecuadamente el diccionario inglés-español.
Realizar traducciones de textos o escrituras en el idioma inglés con contenido técnico afín a la carrera.
Comprender el contenido de textos y escrituras en el idioma inglés con contenido técnico afín a la carrera.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

UNIDAD I Artículos. Pronombres. Sustantivos. Adjetivos. Adverbios. Verbos regulares e irregulares. tiempos
verbales ingleses
UNIDAD II El diccionario inglés-español. Uso y manejo del diccionario. Técnicas básicas de traducción.
Traducción de textos técnicos radiológicos.
UNIDAD III Técnicas básicas para la compresión lectora del inglés.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor. Análisis de materiales. Dinámicas
grupales. Talleres en equipos. Traducción de textos de radiológicos.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Participación activa en clases, responder preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado, distinción de palabras claves,
elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, traducciones.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas,
asignaciones de tareas, demostraciones y pruebas parciales.

BIBLIOGRAFÍA.
Bolívar A., Markov A. (1997) Estrategias para la Lectura en Inglés. Universidad Central de Venezuela. Caracas.

67
TERCER AÑO

68
 UNIDAD CURRICULAR.
BIOESTADÍSTICA
5053
AÑO: TERCERO
HORAS TOTALES: 72
HORAS TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 0
UNIDADES - CRÉDITOS 02
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el estudiante estará en capacidad de aplicar
OBJETIVO TERMINAL:
procedimientos estadísticos en la estimación de datos de salud.
Estadística: definición, campos de acción y aplicaciones en salud. Las medidas de
tendencia central. Usos en estudios de salud. Media Modo Mediana. Desviación
estándar. Medidas de correlación. Chi cuadrado. Medidas de dispersión.
SINOPSIS DE CONTENIDOS
Aplicaciones estadísticas en investigaciones de salud. Medidas más frecuentes.
Estimaciones de tasas de morbilidad y mortalidad. Cálculo de tasas de natalidad.
Cálculo de mortalidad prematura.
Clases magistrales
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Demostraciones
Ejercitación

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Bioestadística es una materia que le brinda las herramientas al alumno para resolver las situaciones en las cuales debe
tomar decisiones en su desempeño profesional futuro, además de permitirle acceder al conocimiento y apreciar críticamente los
fenómenos biológicos sociales y de salud, tanto individuales como grupales, a través de la aplicación de los procedimientos estadísticos
que son usados para describir una realidad determinada y obtener conclusiones que puedan aplicarse a la población o universo cuando
se ha estudiado solo una parte de la misma, siendo la información producida, válida, comparable, verificable y repetible.
Los contenidos de esta asignatura lograrán una articulación con la materia Metodología de la Investigación y la concreción del trabajo
final de investigación.

PROPÓSITO
Esta asignatura se ha diseñado teniendo en cuenta el perfil del licenciado en Radiología e Imagenologia el objetivo de formar a los
alumnos en la aplicación de técnicas estadísticas en el entorno investigativo, asistencial, administrativo. Y desarrollar en el alumno la
capacidad de entender el significado del lenguaje estadístico utilizado en la literatura biomédica.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Explicar las características de las variables.
2. Organizar la presentación de datos.
3. Explicar los tipos de muestras.
4. Analizar la inferencia estadística.
5. Desarrollar en el alumno la capacidad de entender el significado del lenguaje estadístico utilizado en la literatura biomédica.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Selecciona el método estadístico más adecuado para analizar los datos extraídos de un estudio de investigación sencillo
Conoce los conceptos básicos de bioestadística y su aplicación a las ciencias de la salud.
Diseña y realiza estudios estadísticos sencillos utilizando programas informáticos e interpretar los resultados.
Entiende e interpreta los datos estadísticos en la literatura de las ciencias de la salud.
Expresa los resultados del análisis estadístico de datos biomédicos usando un lenguaje estadístico correcto.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

UNIDAD I: Definición de estadística. Definición de Bioestadística. Significado de la estadística. Estadística

Naturaleza y descriptiva e inductiva. Etapas de la investigación. Decisiones. Poblaciones, parámetros, unidades de
Objeto de la muestreo, observaciones y muestras. Importancia de la Bioestadística para la salud pública.
Estadística
Clasificación de las variables de acuerdo al rango del conjunto: Conjunto finito. Conjunto infinitamente
contable. Conjunto infinito incontable. Variables discretas. Variables continuas. Variables dicótomas.
UNIDAD II
Clasificación de las variables de acuerdo a la escala de medición. Escala nominal. Escala ordinal. Escala
Variables y su
a intervalos iguales. Escala de relación. Esquemas de Clasificación cruzada. Mediciones. Redondeo de
Representación
datos. Cifras significativas, Operaciones matemáticas con diferentes cifras significativas. Precisión y
exactitud.
UNIDAD III Toma de datos. Ordenación. Distribuciones de frecuencia. Intervalos y límites de clase. Formula de
Organización y Sturges. Tamaño o anchura del intervalo de Clase. Marcas de clases. Reglas generales para formular
Representación distribuciones De frecuencia. Histogramas de frecuencia. Diagramas de barras, ojivas. Tipos de curvas
de los Datos de frecuencia.
Medidas descriptivas para datos univariados. Notación con índices y subíndices. Notación sumatoria,
UNIDAD IV medida de tendencia central: Mediana, Media, Aritmética, geométrica y armónica para datos agrupados y
Medidas sin agrupar. Relación empírica Media - Moda. Cuartiles, Deciles y Percentiles. Dispersión o variación.
Descriptivas Rangos, Desviación Típica y Varianza. Propiedades. Coeficiente de Variación. Medidas de Asimetría y
Curtosis.
UNIDAD V Introducción al estudio de la Demografía. Qué es la Demografía. Demografía y población. Población de

69
 La Demografía hecho y de derecho. Estructuras y procesos demográficos. Los componentes del cambio demográfico.
Demografía formal y estudios de población. El crecimiento de la población y sus componentes:
crecimiento natural y saldo migratorio. La ecuación demográfica básica. Cálculo de indicadores básicos:
tasas brutas, acontecimientos y poblaciones de referencia. La población media (1 de julio). El
crecimiento de la población en la historia. La estructura por edad y sexo: las pirámides de población.
Declaraciones de edad incorrectas. La razón de masculinidad. La razón de dependencia. Implicaciones
de la estructura de la población. Los determinantes de la estructura por edad. El envejecimiento de la
población y sus implicaciones. Pirámide poblacional.
Medición de los problemas de salud y enfermedad en la población. La medición de la morbilidad y
UNIDAD VI
mortalidad. Tasas brutas y tasas específicas de morbilidad y mortalidad. La mortalidad infantil y su
Medición de los
estructura. La estructura de la morbilidad y mortalidad por edad y sexo. La mortalidad en la población
Problemas de
muy anciana. La esperanza de vida y su interpretación. Qué edades contribuyen más al alargamiento de
Salud y
la esperanza de vida. La tabla de mortalidad. La morbilidad. La mortalidad por causas. La teoría de la
Enfermedad
transición epidemiológica.
Probabilidad a priori, posteriori y axiomática. Espacio de probabilidades. Experimento, evento.
Probabilidad condicionada. Independencia y dependencia. Transformación del espacio probabilístico en
UNIDAD VII el espacio numérico. Variable aleatoria. Función de probabilidad discreta y de densidad continúa.
Teoría Función de distribución. Parámetros de una función de probabilidad y densidad. Esperanza y Varianza
Probabilística Matemáticas. Distribuciones de probabilidades conjuntas discretas y continuas. Distribuciones de
probabilidad marginal y condicional. Covarianza, independencia y dependencia de dos variables
aleatoria.
Distribuciones discretas. Distribución Uniforme, Binomial, Binomial Negativa y Poisson. Distribuciones
UNIDAD VIII
continúas Distribución Normal y Normal Estandarizada. Distribución Chi Cuadrado, T de Student y F de
Distribuciones
Fisher.
Espacio muestral. Población. Muestra aleatoria. Funciones de nuestras. Media muestral. Teorema de
Límite Central. Distribución de medias. Estimación puntual. Propiedades de un buen estimador.
Estimación por intervalos. Intervalos de confianza. Estimación con muestras pequeñas. Estimador T de
UNIDAD IX
Student. Estimación de la proporción poblacional. Prueba de hipótesis. Hipótesis simple y compuesta.
Inferencia
Tipos de error. Ensayos uní y bilaterales. Relación entre regiones de aceptación, rechazo e intervalos de
Estadística
confianza. Intervalos de confianza de diferencias de dos medias. Muestras independientes y
dependientes. Prueba de hipótesis respecto a la diferencia de dos medias independientes y
dependientes. Prueba t robusta, supuestos de esta prueba.
La distribución Ji Cuadrado. Intervalos de confianza de la varianza. La distribución F. Inferencia respecto
a la varianza. Comparación de dos varianzas. El modelo lineal de un solo factor completamente
UNIDAD X
aleatorizado de tipo I y II. Supuestos a cumplir por este modelo. Análisis de residuales y pruebas a priori.
Distribución
Estimación por mínimos cuadrados. Análisis de Varianza. Suma de cuadrados totales, de tratamientos y
del error.
Concepto de dependencia entre dos variables. Diagramas de dispersión. Modelo de Regresión Lineal
Simple. Supuestos. Estimación de los parámetros usando el método de mínimos cuadrados. Pruebas de
UNIDAD XI
hipótesis con relación al intercepto y a la pendiente del modelo de Regresión Simple. Técnica inferencial
Dependencia,
de la T de Student y del Análisis de Varianza. Intervalos de confianza con relación los parámetros del
Dispersión y
modelo. Predicciones de nuevas observaciones. Interpolación y extrapolación. Coeficiente d
Regresión
determinación. Correlación y población bivariada. Coeficiente de correlación de Pearson. Pruebas de
independencia no paramétricas: tablas de contingencia, Coeficiente S de Spearman.
Diseño muestral: Tipos de muestras. Muestreo irrestricto aleatorio con reemplazamiento. Muestreo
estratificado y por conglomerado. Muestreo unitápico, bietápico y politápico. Muestreo sistemático.
UNIDAD XII Introducción al diseño de experimentos El método científico. Formulación de las pruebas de hipótesis.
Diseño Muestral Importancia del Diseño experimental en la experimentación. Aleatorización, replicación y repetición.
Tipos de Diseños de más uso en la biología: Bloques Completamente Aleatorizado, Cuadrados Latinos y
Multifactoriales.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición docente. Realización de ejercicios prácticos.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, Corrección ejercicios prácticos. Clasificación de información.

EVALUACIÓN.
La evaluación se realiza en forma continua, pruebas parciales y evaluación de ejercicios en clase.

BIBLIOGRAFIA
Díaz Víctor. Metodología de la Investigación Científica Bioestadística para Profesionales y Estudiantes de la Salud. Editores
Ril. 2009
Ruiz A., Morillo L. Epidemiología Clínica: Investigación Clínica Aplicada. Edit. Panamericana. 2004

Sampieri Roberto, Metodología de la Investigación, Edit. McGrawHill. 2010

70
 UNIDAD CURRICULAR.
5153 PB. TOMOGRAFÍA COMPUTADA
AÑO: TERCERO
HORAS TOTALES: 72
HORAS TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 0
UNIDADES - CRÉDITOS 02
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular, el participante estará en capacidad de aplicar
OBJETIVO TERMINAL: procedimientos de tomografía computada para la obtención de imágenes con
calidad para contribuir con el diagnóstico médico.
La tomografía computada: Definición. Procedimientos para realizar la
tomografía. El las precauciones y medidas de protección. Los cuidados al
paciente. El manejo de los equipos: preparación, insumos, resultados
esperados. El informe de los resultados. Características del informe. Las
SINOPSIS DE CONTENIDOS aplicaciones en los diferentes campos de la Medicina. Ventajas y
desventajas con relación a la eficiencia de los servicios, la calidad de los
servicios, la agilización de los resultados, los beneficios para la economía
con los ahorros de tiempo, la reducción de tiempo y costos en transporte
de los enfermos
Clases magistrales
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Demostraciones
Revisión de catálogos de equipos.

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Tomografía Computada es una materia que le brinda las herramientas al alumno para resolver las situaciones en las
cuales debe tomar decisiones en su desempeño profesional futuro, además de permitirle acceder al conocimiento y apreciar
críticamente los fenómenos físicos, biológicos y tecnológicos de salud, tanto individuales como grupales, a través de la aplicación de los
procedimientos radioimagenológicos que son usados para demostrar fielmente la anatomía explorada y obtener conclusiones que
puedan llegar a diagnósticos certeros y confiables para poder proporcionar toda la información requerida por los especialistas.
Los contenidos de esta asignatura lograrán una articulación con las materias Técnica Radiológica, Ultrasonido, Resonancia Magnética,
Hemodinamia, Mamografía, Densitometría, etc.

PROPÓSITO
Esta asignatura se ha diseñado teniendo en cuenta el perfil del licenciado en Radioimagenología el objetivo de formar a los alumnos en
la aplicación de técnicas tomográficas en el entorno investigativo, asistencial, docente y administrativo.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Explicar las características de Tomografía Computada.
2. Organizar la presentación de los procedimientos imagenológicos.
3. Explicar los tipos de Tomógrafos, sus elementos, accesorios y técnicas.
4. Analizar la imagen producida y las características de las mismas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Reconoce los diferentes modelos, generaciones y evolución de la tecnología.
Interpreta las órdenes y solicitudes de los médicos solicitantes.
Analiza las técnicas y protocolos a aplicar en los diferentes procedimientos tomográficos.
Explica la evolución, los procedimientos, los protocolos y la imagen como el producto de la planificación.
Analiza los criterios de protección radiológica y la reducción de la dosis de radiación en los protocolos.
CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

Invención evolución y avances tecnológicos a lo largo del tiempo, tomografía lineal, enumerar y
describir de forma detallada las diferentes generaciones del sistema de tomografía computada (TC),
UNIDAD I
prototipos, tecnología de anillo deslizante, espiral y helicoidal, principios de funcionamiento de los
diferentes modelos, ampliación geométrica.
Relacionar los componentes de los sistemas de TC con sus funciones, Cabeza, Pórtico, Gantry o
UNIDAD II Estativo, Tubo de rayos x, sistema de rotación, tiempos de rotación, matriz de adquisición, vistas de
lecturas y velocidad de obtención de datos, consola de control, ordenador.
Explicar la reconstrucción de la imagen por interpolación, retroproyección y repetición, algoritmo de
UNIDAD III
interpolación, factor de desplazamiento (Picht), modalidades de adquisición de imagen,
Describir las características de la imagen de TC relativas a la matriz de la imagen, de la unidad
UNIDAD IV
Hounsfield o número de CT y del perfil de sensibilidad, matriz de presentación pixel y vóxel,
Técnica de obtención de imágenes, matriz detectora de uno y múltiples cortes, tipos de detectores,
UNIDAD V disposición, coberturas, evolución, matriz de la imagen, reconstrucción de la imagen, reconstrucción
multiplanar, tipos de reconstrucción, (ticot), (muscot),
Describir la selección de factores técnicos en TC, calidad de la imagen, resolución espacial, resolución
UNIDAD VI de contraste, ruido, linealidad, uniformidad, control de calidad de la tomografía computarizada, ruido y
uniformidad, linealidad, grosor de corte, desplazamiento de la camilla, localizador láser,
Explicar las relaciones de la imagen helicoidal entre factor de desplazamiento, índice, perfil de dosis y
UNIDAD VII
dosis del paciente, programas de reducción de dosis al paciente, artefactos, colimación activa,
UNIDAD VIII Relacionar la calidad de la imagen con la resolución espacial, la resolución de contraste, el ruido, la
71
 linealidad y la uniformidad, segmentación,
Exploraciones simples sin medios de contraste en tomografía computada, cráneo, cara, senos
UNIDAD IX paranasales, oído, articulación temporomandibular, cuello, columna cervical, tórax, columna dorsal,
abdomen, columna lumbar, pelvis, articulación coxo femoral, articulación sacro iliaca, sacro, coxis,
miembros inferiores, miembros superiores, medición y reconstrucciones 3D,
Exploraciones con medio de contraste oral o intra venoso, cerebro, cara, cuello, tórax, abdomen,
UNIDAD X pelvis, miembros inferiores, miembros superiores, angiografía del cuerpo, de corazón, perfusión,
reconstrucción multiplanar, 3D, inyector, mieloTC,

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición docente. Realización de ejercicios prácticos,
diapositivas, radiografías, demostraciones en computadora.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, Corrección ejercicios prácticos. Clasificación de información. Talleres
teóricos-prácticos.

EVALUACIÓN.
La evaluación se realiza en forma continua, pruebas parciales y evaluación de ejercicios en clase.

BIBLIOGRAFIA
Buschong Stewart Carlyle.Manual de Radiología para Técnicos, Física, Biología y Protección Radiológica. Editorial Elsevier.
(2013)
Dillenseger Jean-Phillippe. Manual para Técnicos Radiólogos, Cuando la Teoría Enriquece la Práctica. Editorial
Journal.(2012)
Mahesh Mahadevappa. MDCT Physics The Basics, Technology, Image Quality and Radiation Dose. Lippincott Williams
&Wilkins.(2009).
KatadaKazuhiro. Clouse Melvin E. Área Detector CT. Editorial Medical Tribune. (2015)
Budoff Matthew J. Achenbach Stephan. NarulaJagat. Atlas of Cardiovascular Computed Tomography. Editorial Eugene
Braunwald.(2007)
Karthikeyan D. Angiografía Coronaria por TC Multidetector, Principios, Práctica y Aplicaciones. (Atlas y manual de enseñanza
de la angiografía coronaria por Tomografía Computada). Editorial Amolca.(2010)
HoferMatthias. Manual Práctico de Tomografía Computada. 4ta Edición. Editorial Médica Panamericana.(2005)
Graham Donald T. Cloke Paul. Vosper Martin. Principios y Aplicaciones de Física Radiológica. Sexta Edición.
EditiorialElsevier Churchill Livingstone.(2012)
KalenderWilli A. Computed Tomography, Fundamentals, System Technology, Image Quality, Applications. 2nd
RevisedEdition. Editorial PublicisCorporate Publishing.(2005)
Avendaño Cervantes Guillermo E. Fundamentos Técnicos de Radiología y Tomografía Computada. Editorial Diana.(1993)

72
 UNIDAD CURRICULAR.
PB. RESONANCIA MAGNÉTICA
5253
AÑO: TERCERO
HORAS TOTALES: 72
HORAS: TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 0
UNIDADES – CRÉDITOS 02
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular, el participante estará en capacidad de aplicar
OBJETIVO TERMINAL: procedimientos de tomografía computada para la obtención de imágenes con
calidad para contribuir con el diagnóstico médico.
Resonancia Magnética: Definición. Procedimientos para realizar la
resonancia. El las precauciones y medidas de protección. Los cuidados al
paciente. El manejo de los equipos: preparación, insumos, resultados
esperados. El informe de los resultados. Características del informe. Las
SINOPSIS DE CONTENIDOS aplicaciones en los diferentes campos de la medicina. Ventajas y
desventajas con relación a la eficiencia de los servicios, la calidad de los
servicios, la agilización de los resultados, los beneficios para la economía
con los ahorros de tiempo, la reducción de tiempo y costos en transporte
de los enfermos
Clases magistrales. Demostraciones
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Revisión de catálogos de equipos.

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Resonancia Magnética, es una asignatura del tercer año de la Licenciatura en Radioimagenología la cual se fundamenta en la
educación técnico-clínica. En este sentido, permite a los estudiantes la oportunidad de manejarse en espacios reales donde los
pacientes/clientes/participantes acuden con una serie de condiciones que afectan su sistema orgánico. Por otra parte, propicia la
participación activa del estudiante en equipos interdisciplinarios para fomentar el cuidado de la salud. De esta orientación se desprende
la importancia que representa el escenario práctico como oportunidad de formación académica que garantiza la adquisición por una
parte y el fortalecimiento por otra de las competencias aprendidas que favorezcan en los estudiantes la capacidad de aplicar todo el
conocimiento científico que exige esta disciplina y como etapa de aproximación al desempeño como profesionales universitarios en la
toma de decisiones en torno al objeto de estudio de la profesión. En el mismo orden de ideas, esta unidad curricular busca que los
estudiantes apliquen las herramientas de la valoración físico-técnico-clínica en los diferentes sistemas, de forma que esta le sirva de
orientación y le permita establecer el diagnóstico y los criterios de intervención y progresión dentro de su práctica profesional. La
resonancia magnética enRadioimagenología también implica la interacción entre el radioimagenólogo, pacientes o clientes, familias,
cuidadores, y otros profesionales de la salud, en cuyo transcurso el estudiante establece acuerdos con los mismos de cara a las metas
y objetivos de intervención, utilizando el conocimiento y las habilidades específicas del radioimagenólogo.
La asignatura está adscrita a la cátedra de Radioimagenología y conforma junto con otras unidades curriculares obligatorias del tercer
año, una de las materias fundamentales en el proceso de formación profesional de los Licenciados y Licenciadas en
Radioimagenología.

PROPÓSITO
La formación académica en resonancia magnética en el contexto laboral facilita la integración de conocimientos teóricos, prácticos y
éticos, en la idea de facilitar una metodología de trabajo en marcada por la integración de competencias del ser, saber y el hacer. En el
mismo orden de ideas este proceso pretende desarrollar conocimiento, habilidade sy destrezas en la atención de un
paciente/cliente/usuario/participante, con estrategias de enseñanza aprendizaje (supervisada por un Radioimagenólogo cualificado) que
vinculan la demostración práctica y la revisión teórica y facilita la integración de losconocimientos teóricos, prácticos y bioéticos del
futuro radioimagenólogo en contacto con una realidad profesional. En tal sentido promueven un radioimagenólogo con conciencia del
impacto social de su profesión, de las relaciones con pacientes, familiares y otros profesionales de la salud lo cual son competencias
particulares del ser.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Caracteriza la práctica profesional de la resonancia magnética aplicada a los diferentes sistemas.
2. Identifica, medir, registrar y realizar los procedimientos en sus diferentes aplicaciones de la resonancia magnética aplicando el
razonamiento clínico a las limitaciones funcionales y/o demandas del entorno; así como plantear los objetivos y planes de la
exploración.
3. Identificación, Valoración y Registro de las órdenes médicas del especialista definiendo la actuación del profesional frente al
paciente, tomando en cuenta las capacidades de la unidad que opera, accesorios y programas que puedan demostrar un
acertado y eficiente diagnóstico que redunde en beneficios al paciente y a la institución.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Caracteriza la práctica profesional de la Resonancia Magnética aplicada a los diferentes sistemas.
Prescribe, Dosifica, Aplica y planifica los programas en los procedimientos en resonancia magnética.
Desarrolla de competencias en el manejo de información.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

Historia, evolución, componentes (detalles y usos), precauciones o seguridad en RM, modelos,

UNIDAD I:
capacidades, área de instalación, definiciones,
UNIDAD II Bases físicas de la obtención de la imagen, semiología, factores intrínsecos, y factores extrínsecos,

73
 principios básicos del átomo de hidrógeno, propiedades magnéticas de la materia, momento cinéticos
y magnéticos del electrón, momento cinético y momento magnético del núcleo, diferentes clase de
magnetismo, acción de un campo magnético sobre la materia, fenómenos de relajación, los tiempos de
relajación T1 y T2, medidas de los tiempos de relajación, mecanismos de relajación,
Parámetros generales de la imagen, medios de contraste, productos de contraste para la RM,
UNIDAD III diferentes secuencias en resonancia magnética, utilidad, calidad de la imagen en resonancia
magnética, significación biológica del contraste en RM, variación de los tiempos de relajación en los
tejidos, medición de los movimientos en RM, RM no protónico,
Componentes del equipo de RM: imán principal, campo magnético, inducción electromagnética,
UNIDAD IV gradientes, bobinas o antenas, procesador de imágenes, campo magnético en resonancia magnética,
formación y reconstrucción de la imagen, espacio k,
Artefactos: artefactos de movimiento, artefactos de desplazamiento químico, artefactos por
UNIDAD V
envolvimiento, artefactos ferromagnéticos, artefactos de Gibbs.
UNIDAD VI Atenciones al paciente: contraindicaciones, preparación del paciente,
Técnica de saturación de grasa, técnica de angiografía y angiografía sin contraste, adquisición de
UNIDAD VII
imágenes de RM en paralelo, técnicas especiales difusión, perfusión y espectroscopía, otras técnicas,
Área de aplicación de la RM del protón, secuencia práctica, secuencia multicorte, secuencia rápida de
UNIDAD VIII
imágenes,
Estudios de resonancia magnética en pediatría: estudio de cabeza pediátrica, neurofibromatosis,
UNIDAD IX esclerosis tuberosa, estudio de columna en pediatría, localización estereotáxica en RM, síntesis de
imágenes 3D a partir de la RM, espectrometría por RM,
Estudio de cabeza: estudio cerebral estándar, estudio cerebral con contraste, estudio de línea medio o
fosa posterior, estudio de hipófisis, estudio de ojos, estudio de conducto auditivo interno, estudio de
senos y Cavum, estudio de parótidas, estudio de cuello, estudio de tiroides y paratiroides, estudio de
laringe, estudio de columna vertebral: estudio de columna cervical, estudio de columna dorsal, estudio
de columna lumbar, estudio de tórax: estudio de mediastino y pulmones, estudio de mama, estudio
UNIDAD X
cardíaco, estudio de abdomen: estudio hepático, estudio de suprarrenales, estudio renal, estudio fetal,
estudio de vejiga, estudio musculoesqueléticos: estudio de articulación temporomandibular, estudio
de hombro, estudio de escápula, estudio de húmero, estudio de codo, estudio de muñeca, estudio de
mano, estudio de pelvis, estudio de caderas, estudio de fémur, estudio de rodilla, estudio de tibia,
estudio de tobillo, estudio de pie.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Exposiciones individuales. Lecturas guiadas. Trabajo en equipo. Presentación y discusión de casos clínicos. Practicas con pacientes.
Seminarios.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Elaboración de resúmenes, elaboración de inferencias, elaboración de conceptos, guía de estudio, clasificación de la información,
construcción de redes semánticas y mapas conceptúales. Talleres teóricos-prácticos. Consultas bibliográficas y de historia clínica.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Observación directa: comprobar el grado de aprendizaje logrado en sentido de progreso, los obstáculos y la eficacia de la enseñanza.
Registros permanentes través de reporte escrito. Pruebas práctica.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Desgrez A. Bittoun J. Idy-Peretti I. Bases Físicas de la IRM. 1ra Edición, Editorial Masson.(1991)
Sobejano A. Tomás J M. Muñoz C. Manual de Resonancia Magnética. Editorial Jims.(1992)
Bernard Anne-Marie. Certaines Jacques-Donald de. Le Jeune Jean-Jacques. Manual de Resonancia Magnética Nuclear,
Aplicaciones Biomédicas. Editorial Masson SA.(1989)
Oleaga L. Lafuente J Aprendiendo los fundamentos de la Resonancia Magnética. Monografía Seram. Editorial Médica
Panamericana.(2006)
Bushong Stewart Carlyle. Manual de Radiología para Técnicos, Física, Biología y Protección Radiológica. Décima Edición.
Editorial Elsevier.(2013)
Dillenseger Jean-Phillippe. Moerschel Elisabeth. Manual para Técnicos Radiólogos. Cuando la teoría enriquece la práctica.
Editorial Journal.(2012)
De Pablo Hernández Carmela. Manual de Resonancia Magnética y TAC. Editorial Formación Alcalá.(2005)
Kastler B. Vetter D. Gangi A. Principios de RM Manual de Autoaprendizaje, Colección de Diagnóstico por Imagen. Editorial
Masson.
MollerReif. Resonancia Magnética, Manual de Protocolos. 2da Edición. Editorial Médica Panamericana.(2013)
MollerTorsten B. Reif Emil MD. Resonancia Magnética Parámetros y Posiciones. 2da Edición. Editorial Médica Panamericana.
(2010)

74
 UNIDAD CURRICULAR.
PB. ULTRASONIDO
COD 5353
AÑO: TERCERO
HORAS TOTALES: 72
HORAS: TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 0
UNIDADES - CRÉDITOS 02
SEMNANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el participante estará en capacidad de aplicar
los procedimientos de aplicación de equipos de ultrasonido para la obtención
OBJETIVO TERMINAL:
de información de salud de pacientes, su digitalización e impresión de
imágenes
Ultrasonido: Definición. Procedimientos para realizar el procedimiento. El las
precauciones y medidas de protección. Los cuidados al paciente. El manejo
de los equipos: preparación, insumos, resultados esperados. El informe de los
resultados. Características del informe. Las aplicaciones en los diferentes
SINOPSIS DE CONTENIDOS
campos de la medicina. Ventajas y desventajas con relación a la eficiencia de
los servicios, la calidad de los servicios, la agilización de los resultados, los
beneficios para la economía con los ahorros de tiempo, la reducción de
tiempo y costos en transporte de los enfermos
Demostración
ESTRAGIAS METODOLÓGICAS
Ejercitación

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de ultrasonido, es una de las materias especiales que se brinda en el plan de estudios de la carrera Licenciatura en
Radioimagenologia, la cual capacita al alumno en un marco de referencia integral en el reconocimiento de las estructuras a evaluar
mediante cada imagen de ultrasonido, va acompañada de un esquema que realza las principales características con el fin de facilitar a
los estudiantes tanto la técnica, como los procedimientos a seguir para así poder reconocer de forma más rápida las principales
estructuras de la imagen de ultrasonido. En las diferentes unidades se describen las características ecográficas normales y patológicas
de los diferentes órganos y sistemas del ser humano. El conjunto de conocimientos y competencias adquiridos en ésta asignatura
proporcionan al estudiante las primeras herramientas para la exploración ecográfica y las bases primordiales para la comprensión de la
estructura y órganos del ser humano.

PROPÓSITO
Capacitar a los estudiantes para identificar, describir, ubicar y relacionar las estructuras que constituyen el cuerpo humano sano en
cada una de sus regiones, aparatos y sistemas, así como para su reconocimiento visual en las imágenes de ultrasonido

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Definición de ultrasonido, sus métodos de estudio y conceptos básicos.
2. Conocer y comprender la ubicación, características, función y relaciones anatómicas de las estructuras que constituyen el
cuerpo humano en condiciones normales y patológicas, organizadas en órganos, aparatos y sistemas.
3. Utilizar y comprender la terminología en las diferentes estructuras anatómica del ultrasonido internacional.
4. Poder definir con facilidad cada una de las estructuras avaluadas en el ultrasonido.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Explica conceptos básicos de ultrasonido, métodos de estudio, posición anatómica,
Comprende, identifica y describe la ubicación ecográficamente, características, función y relaciones anatómicas de las
estructuras que constituyen el cuerpo humano en condiciones normales, patológico, organizadas en órganos, aparatos y
sistemas.
Aplica la terminología internacional.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:
Introducción al ultrasonido. Concepto, historia, principio físico, propiedades y características de los
ultrasonidos, parámetro de la onda de ultrasonido, definición de amplitud, definición de longitud, tipo de
onda, onda de alta resistencia, onda de baja resistencia, interacción de la onda con los tejidos, concepto
UNIDAD I
de anisotropía, artefactos de resolución, artefacto de atenuación, artefactos de propagación, concepto de
piezoelectricidad, tipos de traductores, producción de la imagen mediante ultrasonido, orientación
anatómica mediante el equipo de ultrasonido.
La imagen mediante ultrasonido modalidades terminología y características: Definiciones, terminología,
UNIDAD II modalidades en ultrasonido, modo A o de amplitud, modo M, modo b, imagen en tiempo real, doppler
color, doppler espectral, onda monofásica, onda trifásica, onda monofásica
Ultrasonido hepático y vías biliares: descripción, preparación, tipo de traductor, beneficios, riesgo,
anatomía normal del hígado, anatomía normal del sistema biliar, terminología, escala de gris (comparación
UNIDAD III
con que órganos), tamaño normal del hígado en niños y adolecente según regla internacionales.
Posicionamiento del paciente y método para realizar el estudio.
Ultrasonido esplénico, pancreático y retroperitoneal: descripción, preparación, tipo de traductor,
beneficios, riesgo, anatomía normal del páncreas, anatomía normal del bazo, tamaño normal del bazo en
UNIDAD IV
niños y adolecente según regla internacionales, terminología, escala de gris (comparación con que
órganos), posicionamiento y método para realizar el estudio.
Ultrasonido renal y vejiga urinaria: descripción, preparación, tipo de traductor, beneficios, riesgo,
anatomía normal de los riñones, medidas normales de los riñones según reglamento internacional, escala
UNIDAD V
de gris (comparación con que órganos), anatomía normal de la vejiga, como hacer la medición de la vejiga,
posicionamiento y método para realizar el estudio

75
 Ultrasonido pélvico masculino y femenino: descripción, preparación, tipo de traductor, beneficios, riesgo,
UNIDAD VI anatomía norma de la pelvis masculina, anatomía normal de la pelvis femenina, medidas de los órganos,
escala de gris comparación con que órganos, posicionamiento y método para realizar el estudio.
Ultrasonido de partes blandas y sistema musculo esquelético: descripción, preparación, tipo de traductor,
beneficios, riesgo, anatomía normal de la piel, artefacto de anisotropía, ecografía tendinosa, ecografía de
UNIDAD VII los ligamentos, ecografía muscular, ecografía de la capsula articulares, ecografía de la capsula articular-
fibrocartílagos, ecografía de los nervios, ecografía de los huesos, escala de gris, ventajas, desventajas,
posicionamiento y método para realizar el estudio
Ultrasonido tiroideo: descripción, preparación, tipo de traductor, beneficios, riesgo, anatomía normal de la
UNIDAD VIII tiroides, escala de gris (comparación con que órganos), tamaño normal de la tiroides con las reglas
internacionales, posicionamiento del paciente y método para realizar el estudio.
Ultrasonido doppler color y espectral. Aspecto, definición, historia, aspectos técnicos fundamentales,
UNIDAD IX frecuencia del traductor, ganancia de color (doppler), ángulodoppler, volumen de muestras, escala de
velocidad, aplicación clínica de la ecografía doppler, artefactos en la ecografía doppler,
Doppler vascular color y espectral anatomía carotidea, miembros superiores e inferiores: descripción,
preparación, tipo de traductor, beneficios, riesgo, índice de pulsatibilidad, anatomía arterial y venosa
UNIDAD X (general), anatomía arterial y venosa de miembros inferiores, tipos de ondas, técnica de exploración,
anatomía arterial y venosa de miembros superiores, tipo de ondas, técnica de exploración,
Anatomía arterial y venosa carotidea, tipo de onda técnica de exploración.
Patologías abdominales con énfasis renal y vías biliares: descripción, comparación entre lo normal y lo
patológico, trastornos del parénquima renal, quiste y enfermedades quísticas, traumatismo renales,
UNIDAD XI cistitis, sedimentos,
colelitiasis, coledocolitiasis, colecistitis, colestorolosis, vesícula en porcelana, colangitis, síndrome de
mirizzi, adenoma biliar, barro biliar
patologías abdominales con énfasis hepático, y retroperitoneal: descripción, comparación entre lo normal
UNIDAD XII y lo patológico, cirrosis hepáticas, hepatomegalia, hígado graso, quiste, esplenomegalia ,aneurisma,
patologías estomacal, estenosis hipertrófica congénita del piloro, pancreatitis, lipomatosis pancreática,
tumores, páncreas graso,

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, talleres teórico – prácticos orientados a las
imágenes de ultrasonido, discusiones en grupos, uso de ilustraciones, imágenes fotográficas, recapitulaciones, preguntas intercaladas,
retroalimentación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado,
distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes, clasificación y jerarquización de la información. Talleres teórico-prácticos.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas,
demostraciones y pruebas parciales.

BIBLIOGRAFIA
Latarjet, Michel y Alfredo Ruiz Liard. Anatomía Humana. 4ta Edición. 2 Tomos. Buenos Aires, Argentina. Editorial Médica
Panamericana. (2011).
F.J Roca Martínez. Ecografía Clínica del Abdomen. 2da edición 1 tomo Barcelona (España) editorial JIMS.1988.
MeireCosgroveDewburyFarrant.Tratado de Ecografía Clínica Ecografía General y Abdominal. 2da edición 2 Tomos Madrid España
editorial Harcourt, S.A.2002

76
 UNIDAD CURRICULAR.
PRÁCTICA PROFESIONAL II
COD 5453
AÑO TERCERO
HORAS TOTALES: 1080
HORAS TEÓRICAS: 0
PRÁCTICAS: 30
UNIDADES - CRÉDITOS 30
SEMANAS 36
Aplicar metodologías, tecnologías y procedimientos técnicas a las actividades
relacionadas con la producción de imágenes radiológicas y por otros
OBJETIVO TERMINAL mecanismos en pacientes y servicios de los establecimientos de atención
médicas. Las actividades a realizar en la práctica profesional. Distribución de
las actividades.
Práctica profesional. Conceptualización. Aspectos éticos de la práctica
SINOPSIS DE CONTENIDOS profesional. Áreas de práctica. Objetivos de la práctica profesional.
Condiciones de trabajo y modelaje profesional en los servicios de salud. La
planificación de la práctica.
Participación grupal
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Vivencial

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Prácticas Profesionales II, es una asignatura del tercer año de la Licenciatura en Radioimagenologia la cual se fundamenta en la
educación clínica. En este sentido, permite a los estudiantes la oportunidad de manejarse en espacios reales donde los
pacientes/clientes/participantes acuden con una serie de condiciones que afectan su sistema musculoesquelético. Por otra parte,
propicia la participación activa del estudiante en equipos interdisciplinarios para fomentar el cuidado de la salud. De esta orientación se
desprende la importancia que representa el escenario práctico como oportunidad de formación académica que garantiza la adquisición
por una parte y el fortalecimiento por otra, de las competencias aprendidas que favorezcan en los estudiantes la capacidad de aplicar
todo el conocimiento científico que exige esta disciplina y como etapa de aproximación al desempeño de profesionales autónomos e
independientes en la toma de decisiones en torno al objeto de estudio de la profesión. En el mismo orden de ideas, esta unidad
curricular busca que los estudiantes apliquen las herramientas de la valoración radiológica en los diferentes sistemas, de forma que esta
le sirva de orientación y le permita establecer los criterios de intervención y progresión dentro de su práctica profesional. Las prácticas
profesionales II también implican la interacción entre radiólogos, pacientes o clientes, familias, cuidadores, y otros profesionales de la
salud, en cuyo transcurso el estudiante establece acuerdos con los mismos de cara a las metas y objetivos de intervención, utilizando el
conocimiento y las habilidades específicas del Licenciado en Radioimagenologia.

La asignatura está adscrita a la cátedra de Radiología y conforma junto con otras unidades curriculares obligatorias del tercer año, una
de las materias fundamentales en el proceso de formación profesional de los Licenciados y Licenciadas en Radioimagenologia. Es una
asignatura netamente práctica. Posee una carga horaria de 544 horas, para ser desarrollada durante 36 semanas divididas en tres
rotaciones de 12 semanas cada una, por los centros públicos y privados especializados con Tomografía, Mamografía, Densitometría y
Estudios especiales con y sin la administración de medios de contrastes. Para el desarrollo de las prácticas profesionales el estudiante
de la asignatura cuenta con la supervisión de un Radióimagenologo cualificado y con experiencia docente.

PROPÓSITO
La formación académica en el contexto laboral facilita la integración de conocimientos teóricos, prácticos y éticos, en la idea de facilitar
una metodología de trabajo en marcada por la integración de competencias del ser, saber y el hacer. En el mismo orden de ideas este
proceso pretende desarrollar habilidades y destrezas en la intervención de un paciente/cliente/ usuario/ participante, mediadamente
estrategias de enseñanza-aprendizaje (supervisada por un Radióimagenologo cualificado) que vinculan la demostración práctica, la
revisión teórica y facilita la integración de los conocimientos teóricos, prácticos y bioéticos del futuro Licenciado en Radioimagenologia
en contacto con una realidad profesional. En tal sentido, las prácticas profesionales II promueven un Licenciado en Radioimagenologia
con conciencia del impacto social de su profesión, de las relaciones con pacientes, familiares y otros profesionales de la salud lo cual
son competencias particulares del ser.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Caracteriza la práctica profesional II de la Radioimagenologia aplicada a las exploraciones radiológicas especiales con y sin la
administración de medios de contrastes, usos de Tomógrafos, Mamógrafos y Densitómetros.
2. Identifica, medir y registrar la capacidad funcional / discapacidad de los usuarios que asisten al servicio de radiología para
aplicar el razonamiento clínico-científico y así plantear los objetivos y planes de intervención.
3. Conocer y manejar las posiciones y proyecciones de los estudios especiales, la administración de medios de contrastes
4. Conocer los protocolos de los estudios de tomografía y el manejo adecuado y completo de los mamógrafos y densitómetros.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Caracteriza la práctica profesional de los estudios radiológicos convencionales y de rutina aplicados a cuerpo en general.
Calcula factores técnicos precisos para la obtención de estudios radiográficos convencionales y de rutina con calidad
diagnostica.
Posiciona adecuadamente al paciente para obtener estudios radiográficos de calidad
Integración completa con los diferentes grupos interdisciplinarios.
Define altas competencias en el manejo de la información.
Maneja a cabalidad el lenguaje y vocabulario Anatómico-Radiológico Internacional.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

UNIDAD I: Conocimiento de área de trabajo. Conocimiento de normativas y métodos de trabajo. Establecimiento de

Periodo de niveles jerárquicos y grupos interdisciplinarios. Manejo de pacientes con discapacidades. Manejo básico
77
 Observación de los tomógrafos, mamógrafos y densitómetros
Práctica y ejecución de las proyecciones para: Urografía por eliminación. Esófago, Estómago, Duodeno y
UNIDAD II Transito. UretrocistografiasMiccional. Uretrografía Retrograda. Sialografias. Colón por Enema (Técnica del
doble contraste). Histerosalpingografía. Arteriografiías de Miembros Inferiores. Angiografías Cerebrales.
Estudios
Proyecciones ap, pa, lateral, oblicuas y especiales. Técnica: preparación del paciente, medios de
Especiales
contraste. Posicionamiento. Manejo de pacientes con discapacidades. Establecimiento de factores
técnicos. Evaluación de resultados.
Práctica y ejecución de las proyecciones para: Tomografía del cráneo. Oído. Senos Paranasales.
UNIDAD III
Preparación y Posicionamiento de pacientes. Manejo de pacientes con discapacidades. Establecimiento
Tomografías
de factores técnicos y protocolos de cortes según los estudios. Escanografía, selección y copiado de
del cráneo.
Imágenes Seleccionadas. Evaluación de resultados
UNIDAD IV Práctica y ejecución de las proyecciones para: Tomografías del tórax. Abdomen/pelvis. Preparación y
Tomografía Posicionamiento de pacientes. Manejo de pacientes con discapacidades. Suministro del medio de
del Tórax, contraste. Establecimiento de factores técnicos y protocolos de cortes según los estudios. Escanografía,
Abdomen y selección y copiado de Imágenes Seleccionadas. Evaluación de resultados
Pelvis.
UNIDAD V Práctica y ejecución de las proyecciones para: Tomografía Columna Cervical. Dorsal. Lumbo-sacra.
Tomografía Preparación y Posicionamiento de pacientes. Manejo de pacientes con discapacidades. Establecimiento
de la Columna de factores técnicos y protocolos de cortes según los estudios. Escanografía, selección y copiado de
Vertebral Imágenes Seleccionadas. Evaluación de resultados

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Exposiciones individuales. Lecturas guiadas. Trabajo en equipo. Presentación y discusión de casos clínicos. Practicas con pacientes.
Seminarios.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Elaboración de resúmenes, guía de estudio, clasificación de la información, construcción de redes semánticas y mapas conceptúales.
Practicas con pacientes. Consultas bibliográficas y de historia clínica.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Observación directa: comprobar el grado de aprendizaje logrado en sentido de progreso, los obstáculos y la eficacia de la enseñanza.
Registros permanentes través de reporte escrito. Pruebas prácticas.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Bontrager Kenneth L., LampignanoJhon. Proyecciones Radiológicas con Correlación Anatómica. 6ta Edición. Madrid, España.
Editorial ElsevierMosby.(2006).
Frank Eugene D. Long Bruce W. Smith Barbara J. Merrill.Atlas de Posiciones Radiográficas y Procedimientos Radiológicos. 3
tomos. Undécima Edición. Barcelona, España. Editorial Elsevier MOSBY.(2010)
Ballinger. Posiciones Radiológicas Y Procedimientos Radiológico.
George B. Greenfield Y Steven J. Cooper. Manual De Posiciones Radiológicas
Gautbier Cornuelle Andrea. Gronefeld Diane H. Radiographic Anatomy Positioning an Integrated Approach. Stamford,
Connecticut. UnitedStates of America. Editorial Appleton &Lange. (1998)

78
CUARTO AÑO

79
 UNIDAD CURRICULAR.
COD 5054 GERENCIA EN SERVICIOS
AÑO: CUARTO
HORAS TOTALES: 216
HORAS TEÓRICAS: 3
PRÁCTICAS: 3
UNIDADES - CRÉDITOS 04
SEMANAS: 36
Desarrollar competencias gerenciales básicas que permitan dar respuestas
organizadas que contribuyan a resolver problemas de salud de la población, de
OBJETIVO TERMINAL:
manera eficiente y equitativa, mediante el manejo estratégico de los servicios y
los programas de salud.
Proceso de planificación. La organización y los equipos de alto desempeño. El
proceso de alto desempeño: toma de decisiones, resolución de problemas,
relaciones intersubjetivas, supervisión y creación conjunta. El liderazgo
SINOPSIS DE CONTENIDOS transformacional en servicios de salud. Competencias del líder. Evaluación del
desempeño. Los sistemas y servicios de salud. El hospital como sistema.
El presupuesto. Tipos. Planificación estratégica del presupuesto. Instrumentos de
formulación presupuestaria Diseño, ejecución y evaluación del presupuesto.
Lecturas comprensivas de material bibliográfico.Ejercitación de las técnicas y
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS metodologías gerenciales. Conferencias y
Clases magistrales

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Gerencia en Servicios constituye uno de los pilares fundamentales en el plan de estudios de la licenciatura en
radioimagenologia, que da a conocer a los estudiantes los conceptos, técnicas y herramientas sobre la planificación, toma de decisiones
y control; discutiendo, analizando sobre su pertinencia y utilidad para las organizaciones de la salud venezolanas de hoy y del futuro.

PROPÓSITO
Preparar a los Licenciados de Radioimagenologia en la gerencia de los servicios de salud.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Desarrollar competencias gerenciales básicas que permitan dar respuestas organizadas que contribuyan a resolver problemas de salud
de la población, de manera eficiente y equitativa, mediante el manejo estratégico de los servicios y los programas de salud.
1. Definir Administración, Gerencia, Gestión.
2. Describir la historia de la administración y la gerencia en salud.
3. Desarrollar herramientas de planificación estratégica y mapa estratégico basado en el cuadro de mando integral.
4. Utilizar la cadena de valores para describir el proceso de atención de los servicios de salud.
5. Describir la gerencia con una visión basada en la ética, liderazgo, personalidad, sistemas y servicios de salud.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
1. Explica los conceptos básicos de administración, gerencia y gestión.
2. Comprende la importancia de la historia de la administración y la gerencia en salud.
3. Explica las herramientas de planificación estratégica y mapa estratégico basado en el cuadro de mando integral.
4. Ubica la cadena de valores de los servicios de salud para describir el proceso de atención.
5. Explica la gerencia con una visión basada en la ética, liderazgo, personalidad, sistemas y servicios de salud.
CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

UNIDAD I Introducción a la administración. Historia de la administración. Conceptos de administración, gerencia,

gestión. Proceso de planificación. Planificación estratégica. Cuadro de Mando Integral. Mapa
estratégico. Organización
Ética y liderazgo transformacional en servicios de salud. Competencias del líder. Equipos y proceso de
UNIDAD II alto desempeño: toma de decisiones, resolución de problemas, relaciones intersubjetivas, supervisión
y creación conjunta. Evaluación del desempeño. Presupuesto. Planificación presupuestaria. Servicios
y sistemas de salud. Hospital como sistema.
UNIDAD III Negociación. Herramientas y técnicas de negociación. Personalidad y Gerencia. Tipos de
personalidad. Abordaje de los subalternos y supervisores en base a los canales de comunicación y su
personalidad. Desarrollo del plan de un servicio de salud.
UNIDAD IV El presupuesto. Tipos. Planificación estratégica del presupuesto. Instrumentos de formulación
presupuestaria Diseño, ejecución y evaluación del presupuesto.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, talleres teórico – prácticos, discusiones en
grupos, uso de ilustraciones, preguntas intercaladas, retroalimentación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado,
distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación, jerarquización de la información.

EVALUACIÓN.

80
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas,
demostraciones y pruebas parciales.

BIBLIOGRAFÍA.

-DAVID, Fred. Conceptos de Administración Estratégica.Ed. Prentice. Hall. 1997.

- BARKER, Joel. Paradigmas. El Negocio de Descubrir el Futuro. Ed. Mc Graw Hill.1995.

-MINITZBERG, Henry. Procedimientos de Planificación Estratégica.Ed. Prentice Hall. 1993.

- OHMAE, Kenechi. La Mente del Estratega.Ed. Mc Graw Hill. Colombia 1982.

- PAEZ, Tomás. Estrategia Empresarial y Calidad de Gestión.Ed. Texto. Venezuela. 1994.

-SALLENAVE, Jean-Paul. Gerencia y Planificación Estratégica. Ed. Norma. Colombia. 1985.

- STEINER, George. Planeación Estratégica. Ed. CECSA. México. 1984.

81
 UNIDAD CURRICULAR.
COD 5154 ANATOMÍA RADIOLÓGICA II
AÑO: CUARTO
HORAS TOTALES: 216
HORAS: TEÓRICAS: 3
PRÁCTICAS:3
UNIDADES - CRÉDITOS 04
SEMANAS 36
Describir las estructuras anatómicas con identificación de parámetros para el uso
OBJETIVO TERMINAL
de procedimientos radiológicos especializados en diferentes partes corporales.
Anatomía Descriptiva. Definición y usos en procedimientos radiológicos e
imagenológicos. Procesos y técnicas utilizadas. Osteología. Huesos y
SINOPSIS DE CONTENIDOS Articulaciones. Cabeza, Tórax, Abdomen. Miembros Superiores. Miembros
Inferiores. Sistemas: Respiratorio, Cardiovascular, Digestivo, Urinario,
Genitourinario. Nervioso. Imágenes en tomografía computada y medicina nuclear.
Clases magistrales
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Modelos anatómicos
Proyecciones

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Anatomía Radiológica II constituye uno de los pilares fundamentales en el plan de estudios de Licenciatura en
Radioimagenología, como disciplina científica, la cual brinda al estudiante un marco de referencia integral en el conocimiento de las
estructuras que constituyen el cuerpo humano, evaluados a través de las imágenes radiológicas obtenidas por equipos de Tomografía
Computarizada. Mediante la descripción e identificación teórico-práctica de las características, disposición y función de dichas
estructuras en cada región del sistema corporal, enfatizando sus relaciones e implicaciones con la anatomía humana, de manera de
conocer la anatomía en cortes axiales, sagitales y coronales. El conjunto de conocimientos y competencias adquiridos en ésta
asignatura proporcionan al estudiante las primeras herramientas para complementarlas con los aspectos técnicos de la tomografía, que
incluyen manejos de los equipos y aplicación de los protocolos básicos empleados para estudiar cada estructura anatómica del
organismo, sobre las cuales continuará forjando y ampliando su perfil profesional a lo largo de su plan de formación académica.

PROPÓSITO
Preparar a los estudiantes para identificar, describir, ubicar y relacionar las estructuras que constituyen el cuerpo humano sano en cada
una de sus regiones, aparatos y sistemas, a través de estudios tomográficos normales, de manera de poder realizar el reconocimiento
visual de cada estructura anatómica evaluada. Así mismo se comenzaran a evaluar casos patológicos, donde el estudiante deberá
reconocer una determinada enfermedad, en base a las características de las lesiones.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Definir la Anatomía Tomográfica. Conceptos básicos, evolución a lo largo del tiempo, aplicaciones, así como ventajas y
limitaciones.
2. Conocer y comprender la ubicación y características anatómicas de las estructuras que constituyen el cuerpo humano en
condiciones normales, organizadas en órganos, aparatos y sistemas, a través de estudios tomográficos normales.
3. Reconocer y ubicar las principales estructuras anatómicas en los diferentes cortes tomográficos (axiales, sagitales, coronales
y en 3D).
4. Utilizar y comprender la mayor parte de la terminología Tomográfica internacional.
5. Manejar los protocolos para la adecuada realización de los estudios tomográficos, para poder aplicar los conocimientos
anatómicos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Explica conceptos básicos de la anatomía tomográfica, conocimientos básicos de posicionamiento del paciente, para
aplicarlos al realizar una tomografía.
Comprende, identifica y describe la ubicación, características, función y relaciones anatómicas de las estructuras que
constituyen el cuerpo humano en condiciones normales, para comparar con estudios tomográficos desde el punto de vista
anatómico.
Correlaciona los estudios tomográficos con otros estudios de imagen, tales como resonancia magnética, ultrasonidos y
estudios vasculares
Aplica la terminología anatómica Internacional.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

Concepto, descripción de un equipo de tomografía. Coeficientes de atenuación y densidades en

tomografía. Mecanismo de producción de una imagen por tomografía. Evolución de los equipos
UNIDAD I
de tomografía, hasta la época actual. Reconocer en un estudio tomográfico las descripciones
Introducción a la
enmarcadas y las diferentes ventanas y niveles para que un estudio tenga una adecuada
Tomografía
definición en la al momento de procesar las imágenes. Ventajas y limitaciones de la tomografía.
Computada.
Uso de medios de contraste: dosis, vías de administración e indicaciones principales. Artefactos
en tomografía. .
Preparación del paciente. Técnica para la realización de un estudio tomográfico del cráneo:
UNIDAD II
posición del paciente, puntos de referencia, grosor e intervalo de cada corte, ventanas
Anatomía Tomográfica
empleadas. Empleo de medios de contraste: vías de administración, dosis. Indicaciones.
del Cráneo.
Anatomía radiológica del cráneo en cortes tomográficos.
UNIDAD III Preparación del paciente. Técnica para la realización de un estudio tomográfico de los senos
82
 Senos Paranasales paranasales: posición del paciente, puntos de referencia, grosor e intervalo de cada corte,
ventanas empleadas. Indicaciones. Anatomía radiológica de los senos paranasales en cortes
tomográficos axiales y coronales.
Preparación del paciente. Técnica para la realización de un estudio tomográfico de los
UNIDAD IV
conductos auditivos: posición del paciente, puntos de referencia, grosor e intervalo de cada
Oído Externo, Medio,
corte, ventanas empleadas. Indicaciones.
Interno y Mastoides
Anatomía radiológica del oído en cortes tomográficos axiales y coronales.
Preparación del paciente. Técnica para la realización de un estudio tomográfico del cuello:
UNIDAD V posición del paciente, puntos de referencia, grosor e intervalo de cada corte, ventanas
Cuello empleadas. Indicaciones. Anatomía tomográfica del cuello en cortes tomográficos axiales,
coronales y sagitales.
Preparación del paciente. Técnica para la realización de un estudio tomográfico del tórax:
respiración del paciente, grosor e intervalo de cada corte, ventanas de mediastino y de pulmón,
técnica alta resolución, comienzo y terminación de una tomografía del tórax (puntos de
UNIDAD VI referencia). Anatomía radiológica de los pulmones: lóbulos, cisuras, bronquios y vasos.
Anatomía radiológica del mediastino: tráquea, hilios pulmonares (bronquios principales y arteria
Tórax
pulmonar), carótidas derecha e izquierda, subclavia derecha, tronco braquiocefálico, aorta
ascendente, cayado y aorta descendente. Pleura y caja torácica: reconocer esternón, arcos
costales y vértebras. Corazón: reconocer los diferentes compartimientos cardiacos: aurículas y
ventrículos.
Técnica empleada para un estudio tomográfico abdominal: Preparación del paciente.
UNIDAD VII Administración del contraste oral, posición del paciente, puntos de referencia, respiración del
paciente, grosor e intervalo de cada corte. Ventanas y niveles empleados. Como se debe
Abdomen.
emplear el medio de contraste endovenoso. Anatomía tomográfica del abdomen, en cada corte
obtenido. Indicaciones y complicaciones.
Técnica empleada para la realización de un estudio tomográfico de la pelvis. Puntos de
UNIDAD VIII referencia, respiración del paciente. Grosor e intervalo de cada corte. Ventanas y niveles
Pelvis empleados. Contraste oral y endovenoso. Anatomía tomográfica de la pelvis femenina y
masculina, en cada corte obtenido. Anatomía ósea de la pelvis. Indicaciones y complicaciones.
Preparación del paciente. Técnica para la realización de un estudio tomográfico de columna
cervical, dorsal, lumbar sacra y sacrococcígea: posición del paciente, puntos de referencia,
UNIDAD IX
grosor e intervalo de cada corte, ventanas empleadas. Indicaciones. Administración del medio
Columna Vertebral
de contraste. Anatomía tomográfica de la columna cervical, dorsal, lumbar, sacra y
sacrococcígea, en cortes tomográficos axiales, coronales y sagitales.
UNIDAD X Preparación del paciente. Técnica para la realización de un estudio tomográfico. Ventanas
Estudios empleadas. Indicaciones. Anatomía tomográfica en cortes axiales, coronales y sagitales
Tomográficos No
Convencionales

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Clases presenciales realizadas mediante la exposición del profesor, talleres teórico – prácticos orientados a la anatomía tomográfica
normal. Uso de material de apoyo basado en casos clínicos normales.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado,
distinción de palabras claves, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación y jerarquización de la información.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas y
pruebas parciales.

BIBLIOGRAFIA
Bontrager Kenneth L., LampignanoJhon. Proyecciones Radiológicas con Correlación Anatómica. 6ta Edición. Madrid, España.
Editorial ElsevierMosby.(2006).
Latarjet, Michel y Alfredo Ruiz Liard. Anatomía Humana. 4ta Edición. 2 Tomos. Buenos Aires, Argentina. Editorial Médica
Panamericana. (2011).
Moore, Keith L., Arthur F. Dalley, Anne M. R. Agur.Anatomía con Orientación Clínica. 7º Edición. Editorial Lippincott Williams
&Wilkins.(2013).
Netter, Frank. Atlas de Anatomía Humana. 5ta Edición. Editorial ElsevierMasson.(2011).
Pró, Eduardo Adrián. Anatomía Clínica. 1ra Edición. Buenos Aires, Argentina. Editorial Médica Panamericana.(2012).
Schulte Erik, Michael Schünke, Udo Schumacher.Prometheus: Texto y Atlas de Anatomía. 3 Tomos. Buenos Aires,
Argentina. Editorial Médica Panamericana.2010
Snell, Richard. Neuroanatomía Clínica. 6ta Edición. Madrid, España. Editorial Médica Panamericana.(2007).

83
 UNIDAD CURRICULAR.
PB. MEDICINA NUCLEAR
COD 5254
AÑO CUARTO
HORAS TOTALES: 144
HORAS TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 2
UNIDADES - CRÉDITOS 02
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el participante estará en capacidad aplicar los
OBJETIVO TERMINAL: procedimientos de aplicación de medicina nuclear en pacientes con calidad,
calidez y respeto a la individualidad.
Medicina Nuclear: Definición. Radionúclidos frecuentemente usados. Marcaje de
radiofármacos. Medios de incorporación de los radiofármacos. Procedimientos
para realizar estudios de diagnóstico y tratamiento. Medidas de radio protección.
Los cuidados al paciente. Sensibilidad y especificidad de los estudios. Principios
físicos de funcionamiento de los equipos. El manejo de los equipos: control de
calidad, preparación, aspectos a considerar, fallas o errores. Presentación de los
SINOPSIS DE CONTENIDOS resultados. Las aplicaciones en los diferentes campos de la Medicina.
Procesamiento de las imágenes, filtros, reconstrucción de imágenes 3d,
delimitación de ROI´s. Fusión de imágenes médicas. Utilidad de imágenes
metabólicas. Terapia con radionúclidos. Ventajas y desventajas con relación a la
eficiencia de los servicios, la calidad de los servicios, la agilización de los
resultados, los beneficios para la economía con la reducción de tiempo y costos
en transporte de los enfermos.
Demostración
ESTRAGIAS METODOLÓGICAS
Ejercitación

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA.
Medicina Nuclear pertenece al grupo de asignaturas del cuarto año de la Licenciatura de Radioimagenología, el cual le brinda al
estudiante los conocimientos básicos y principios físicos de la medicina nuclear, entendiendo cada uno de los equipos, los medios de
incorporación de materiales radiactivos, así como la preparación, manejo y posterior realización de estudios utilizando radiofármacos.

PROPÓSITO.
Esta asignatura se ha diseñado teniendo en cuenta el perfil del Licenciado en Radioimagenología, proporcionándoles a los alumnos las
herramientas para la detección, estadificación, pronóstico y seguimiento de diferentes patologías en pacientes que van desde la
cardiología, endocrinología, traumatología, urología, entre otras múltiples afecciones.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO.

Proporcionar los diferentes conceptos y herramientas de la medicina nuclear para la resolución de problemas e interpretaciones de los
fenómenos que son la base del funcionamiento de la instrumentación medica moderna.
Introducir al estudiante a los principios básicos de los equipos de imágenes y procedimientos terapéuticos relacionados con el uso de
radionúclidos.
Introducir al estudiante a los aspectos básicos de la dosimetría interna y procesamiento computarizado de las imágenes,
particularmente tomografía computarizada de fotones simples y positrones.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR.
1. Hace cálculos físicos de dificultad elemental e intermedia, donde pueda apoyarse para reunir suficientes elementos de juicio
en la toma de decisiones asociadas a situaciones prácticas.
2. Entiende la fenomenología de la medicina nuclear.
3. Analiza los detalles y principios físicos de funcionamiento de todos los equipos emisores de radiaciones nucleares.
4. Utiliza el lenguaje y vocabulario del cálculo diferencial básico.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

Operaciones algebraicas, dependencia entre variables, información de interés en gráficos.

1.- Algebra básica, leyes de los exponentes y radicales
UNIDAD 1.
2.- Potencia de 10
Matemáticas
3.- Relaciones lineales, cuadráticas, exponenciales e inversas.
Básicas.
4.-Gráficas.
5.-Interpolacion y extrapolación de datos
Magnitudes fundamentales en física y conservación de la energía. Ondas. Conceptos fundamentales
de electromagnetismo.
UNIDAD 2.
1.- Conceptos de velocidad, aceleración, masa, fuerza y energía. Ley de conservación de la energía.
Física Básica.
2.- Características del movimiento ondulatorio.
3.- Revisión de fundamentos de electricidad y magnetismo.
Unidades de radiaciones acorde con el Sistema Internacional de Unidades (SI). La estructura del
UNIDAD 3. Átomo y sus características. Los tipos de nucleídos.
Conceptos Básicos 1.- Unidades del Sistema Internacional: Cantidades físicas. Fundamentales. Derivadas. Unidades de
y Fundamentos de Radiaciones. Gray. Roentgen. Becquerel. Sievert.
Física Nuclear. 2.- Estructura del átomo: el átomo y su constituyente. Partículas subatómicas. Espectro atómico.
Tabla periódica.
84
 3.- Clasificación de los Nucleídos: Isótopo, isobaro, isótono, isómeros.
4.- Radioactividad, Ionización: Radioactividad natural.
Las distintas Técnicas en Medicina Nuclear. Diferencias entre Imágenes anatómicas y funcionales.
Fusión de Imágenes. Funcionamiento Básico de los Equipos de Medicina Nuclear e Instrumentación
Asociada.
1.- Radiofármacos: Conceptos básicos. Biodistribución. Farmacocinética.
UNIDAD 4.
2.- principios de imágenes funcionales: de las imágenes anatómicas a las funcionales.
Medicina Nuclear.
3.- Gammacámara: Principio de funcionamiento. Componentes importantes. Adquisición de
imágenes. Gammagrafía. SPECT. Procesamiento de imágenes gammagrafías y SPECT.
4.- PET: principio de funcionamiento. Componentes importantes. Adquisición de imagen. Estudios
convencionales. PET-CT. Procesamiento de imágenes PET-CT.
Concepto general de Protección Radiológica. Principios de la Protección Radiológica. Diferencia y
Limites de Dosis entre POE y Público General. Unidades de SI en Radiología. Blindaje en ambientes
de Radioterapia.
UNIDAD 5. 1.- Definición: Uso de radiaciones en Medicina. Objetivos. Paciente. Personal Ocupacionalmente
Protección Expuesto (POE). publico
Radiológica. 2.- Principios Básicos de Protección Radiológica: Distancia. Tiempo: Blindaje.
3.- Unidad de Radiación (Sv): Limites de Dosis Permisibles.
4.- Normas de Seguridad en Protección Radiológica: Normas COVENIN. Recomendaciones
internacionales.
Efecto biológico de la interacción de la Radiación con la materia. Manejo de los Modelos
Radiobiológicos. Ventajas y desventajas de los tipos de Fraccionamientos.
UNIDAD 6. 1.- Interacción de Partículas Cargadas con Átomos de Tejidos.
Radiobiología. 2.-Efectos de la Radiación en la Célula: Efectos Estocásticos. Efectos Determinísticos.
3.-Sensibilidad a la Radiación: Radiosencibilidad. Radio resistencia.
4.-Riesgos Asociados en Función de las Distintas Técnicas Diagnósticas.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, talleres teórico–prácticos orientados a la
aplicación de la medicina nuclear, discusiones en grupos, uso de ilustraciones, modelos físicos, diapositivas, recapitulaciones,
preguntas intercaladas, retroinformación correctiva.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, distinción de palabras claves,
elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación y jerarquización de la información. Talleres teóricos-prácticos

EVALUACIÓN.
La evaluación se realiza en forma continua con intervenciones en clases, pruebas cortas, exposiciones grupales, trabajos grupales en
clase y pruebas parciales.

BIBLIOGRAFIA

1. F. H Attix, Introduction to Radiological Physics and Radiation Dosimetry. 1 TM Ed. Wiley and Sons, USA, 1986.
2. F. M. Khan, The Physics of Radiation Therapy, 2nd edition, Williams & Wilkins, Baltimores, 1994.
3. H. E. Jhons and J. R. Cunningham, Thephysics of Radiology, 4th edition, Charles C. Thomas, Springfield, il, 1983.
4. J. L. M. Venselaar, Accuracy of Dose Calculations in Megavoltage Photon Beam, 1st edition, Tilburg, The Netherlands,
November 2000.
5. H. Gotta, Medicina Nuclear, Fondo Educativo Interamericano S.A., Santa Fe de Bogotá, Colombia, 1981.
6. Parker, Smith and Taylor, Basic Science of Nuclear Medicine.
J. L. Pérez Piquera, J. P. Labanda Tejedor, Y. Secades Ariz, J. L. Martínez-Aedo, A. Sánchez Mayorga, Medicina Nuclear Clínica,
Editorial MARBAB, Madrid, España. 1994.

85
 UNIDAD CURRICULAR.
COD 5354 PB. RADIOTERAPIA
AÑO: CUARTO
HORAS TOTALES: 144
HORAS: TEÓRICAS: 2
PRÁCTICAS: 2
UNIDADES - CRÉDITOS 02
SEMANAS: 36
Al finalizar la unidad curricular el participante estará en capacidad de aplicar los
OBJETIVO TERMINAL:
procedimientos técnicos en la terapéutica con radiaciones.
Radioterapia: Definición. Procedimientos técnicos. Las medidas de radio
protección a considerar. Principios físicos de funcionamiento de los equipos.
SINOPSIS DE CONTENIDOS Posicionamiento del paciente. Técnicas. Los cuidados al paciente. Simulación,
técnicas. Modificación de planes de tratamiento. El manejo de los equipos:
preparación, insumos, fallas o errores. Aspectos éticos
Clases magistrales
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Demostración
Ejercitación

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Radioterapia pertenece al grupo de asignaturas del cuarto año de la Licenciatura de Radioimagenología, el cual le brinda las
herramientas al alumno para el manejo de radiaciones ionizantes con fines terapéuticos y/o imagenológicos a los efectos de localización
y verificación tanto en radioterapia externa como en braquiterapia.
De igual manera la interpretación de las indicaciones médicas, simulación y tratamiento del paciente oncológico, además de la
protección de órganos o regiones a proteger, la observación de efectos secundarios, conocimiento de los equipos utilizados en el área,
como son los aceleradores lineales, cobaltos 60 y equipos de braquiterapia.
Asimismo permite al estudiante la oportunidad de manejarse en espacios hospitalarios con las visitas guiadas a los servicios de
radioterapia, conocer de manera palpable las condiciones del paciente oncológico, trabajar en equipos multidisciplinarios que fortalecen
el aprendizaje y la formación académica.

PROPÓSITO
Esta asignatura se ha diseñado teniendo en cuenta el perfil del Licenciado en Radioimagenología, proporcionándole a los alumnos los
conocimientos básicos y la información necesaria que involucra las técnicas y procedimientos utilizados en radioterapia.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Determinar los diferentes conceptos, herramientas tecnológicas y la utilización de las mismas, para los tratamientos oncológicos en
radioterapia.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Reconoce los diferentes equipos utilizados en radioterapia y sus funciones.

Reconoce los diferentes accesorios utilizados y sus funciones en radioterapia.
Reconoce los diferentes estudios imagenológicos a utilizar para la localización del área a irradiar.
Relacionarse con el equipo multidisciplinario y el entorno oncológico.
Utiliza el lenguaje y vocabulario oncológico y radioterápico Internacional.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

UNIDAD I: Antecedentes históricos. Concepto de radioterapia, importancia, tipos de

Introducción a La Radioterapia radioterapia.
Unidades del Sistema Internacional. Estructura del átomo. Clasificación de los
UNIDAD II
nucleídos. Radioactividad. Ionización. Interacción de las radiaciones
Conceptos Básicos Y Fundamentos De
ionizantes con la materia. Máquinas de alta energía. Producción de rayos.
La Física Nuclear
Equipos de braquiterapia.
UNIDAD III Equipos para medir radiaciones. Unidad de Ortovoltaje. Unidad de Cobalto 60.
Equipos Para Radioterapia Acelerador Lineal. Simulador convencional. Tomógrafo oncológico.
Energía transferida. Maniquí o Fantomas. Factor de retrodispersión. Relación
UNIDAD IV
tejido – aire. Porcentaje de dosis de profundidad. Ley de Inverso del Cuadrado
Dosimetría Clínica
de la Distancia. Curvas de Isodosis.
Radioterapia convencional. 3D. Intensidad modulada. Guiada por imagen.
UNIDAD V Radiocirugía. Tipos de campos de tratamientos. Inmovilizadores y accesorios.
Técnicas En Radioterapia Cuarto de moldes. Simulación del campo de tratamiento. Planificación del
tratamiento. Cálculos básicos de dosis para tratamiento radiante.
UNIDAD VI Tipos de fuentes. Técnicas de tratamientos. Equipos y accesorios. Dosimetría.
Braquiterapia
Clasificación de los tumores. Estadios y sistema TNM. Tipos de patologías
UNIDAD VII
oncológicas. Campos de tratamiento de acuerdo al tipo de tumor. Protección
Conceptos Básicos de Oncología
de órganos de riesgo. Dosis total de tratamiento y fraccionamiento.

86
 UNIDAD VIII Definición. Principios básicos. Unidades de radiación. Normas de seguridad
Protección Radiológica en protección radiológica. Diseño de protección radiológica en radioterapia.
Equipo multidisciplinario de radioterapia. Funcionesdel equipo
UNIDAD IX
multidisciplinario. Personal de apoyo. Cuando está indicado el tratamiento
Aspectos Éticos Del Equipo
radiante. Consentimiento informado. Responsabilidades y sanciones del
Multidisciplinario
equipo multidisciplinario.
UNIDAD X Alimentación. Higiene. Cuidados durante y después del tratamiento.
Cuidados del Paciente Sometido a
Radioterapia

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición docente, exposiciones individuales, realización de
discusiones para aclarar dudas.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Revisión de fuentes documentales, participación activa en clases, visitas guiadas a los servicios de radioterapia.

EVALUACIÓN.
La evaluación se realiza en forma continua, pruebas parciales, exposiciones individuales y talleres en grupo.

BIBLIOGRAFIA

Jane Dobbs. PracticalRadiotherapyPlanning.ThirdEdition.

Pedro Sánchez Galiano.Introducción a la Física de la Radioterapia. Cuarta Edición.
Jean Pierre Guillet.Manual de Física de Radioterapia. Cuarta Edición
O.P.S.Control de Calidad en Radioterapia: Aspectos Clínicos y Físicos.
Nelson Urdaneta.Manual de Radioterapia Oncológica. Primera Edición.
COVENIN.Normas Venezolanas.2256 - 87. 2257-87. 2258-87. 2259-87. 96-80. 2237-87
O.P.S.Recomendaciones de la Comisión Internacional de Protección Radiológica.
E. Gaona.Manual para uso de Aceleradores Lineales de Electrones en Radioterapia.
ConradDroste.Guía Diagnóstica. Quinta Edición.

87
 UNIDAD CURRICULAR.
PRÁCTICA PROFESIONAL III
COD 5454
AÑO CUARTO
HORAS TOTALES: 1080
HORAS TEÓRICAS: 0
PRÁCTICAS: 30
UNIDADES - CRÉDITOS 30
SEMANAS 36
Al finalizar esta unidad curricular el estudiante está en capacidad de
administrar un Servicio de Radio imágenes en alguna de sus especialidades,
OBJETIVO TERMINAL
participando en la dirección, supervisión, evaluación y control de las
actividades del personal asignado bajo su responsabilidad
Administración, planificación y funcionamiento de un servicio de Radiología e
Imagenología, Organización de servicio diseño de organigramas. Dirección y
control de programas de tratamiento. Planificación, organizar y supervisar
SINOPSIS DE CONTENIDOS
actividades para el personal bajo su dirección. Administración de recursos
humanos y materiales. Evaluación del rendimiento del servicio. Administración
de los recursos de la institución y de la comunidad
Elaboración de un informe administrativo
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Pasantías en un servicio de Radiología e Imagenología.

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Prácticas Profesionales III, es una asignatura del cuarto año de la Licenciatura en Radioimagenologia la cual se fundamenta en la
educación clínica. En este sentido, permite a los estudiantes la oportunidad de manejarse en espacios reales donde acuden los
pacientes/clientes/participantes con una serie de condiciones que afectan su sistema orgánico. Por otra parte, propicia la participación
activa del estudiante en equipos interdisciplinarios y el manejo de equipos sofisticados para fomentar el cuidado de la salud. De esta
orientación se desprende la importancia que representa el escenario práctico como oportunidad de formación académica que garantiza
la adquisición por una parte y el fortalecimiento por otra, de las competencias aprendidas que favorezcan en los estudiantes la
capacidad de aplicar todo el conocimiento científico que exige esta disciplina y como etapa de aproximación al desempeño de
profesionales autónomos e independientes en la toma de decisiones en torno al objeto de estudio de la profesión. En el mismo orden de
ideas, esta unidad curricular busca que los estudiantes apliquen las herramientas de la valoración radiológica e imagenologicaen los
diferentes sistemas, de forma que esta le sirva de orientación y le permita establecer los criterios de intervención y progresión dentro de
su práctica profesional. Las prácticas profesionales III también implican la interacción entre Imagenologos, pacientes o clientes, familias,
cuidadores, y otros profesionales de la salud, en cuyo transcurso el estudiante establece acuerdos con los mismos de cara a las metas
y objetivos de intervención, utilizando el conocimiento y las habilidades específicas del Licenciado en Radioimagenologia.
La asignatura está adscrita a la cátedra de Radiología y conforma junto con otras unidades curriculares obligatorias del cuarto año, una
de las materias fundamentales en el proceso de formación profesional de los Licenciados y Licenciadas en Radioimagenologia. Es una
asignatura netamente práctica. Posee una carga horaria de 408 horas, para ser desarrollada durante 34 semanas divididas en tres
rotaciones de 12 semanas cada una, por los centros públicos y privados especializados con Resonancia Magnética, Radioterapia,
Ultrasonidoy Medicina Nuclear, con y sin el uso de medios de contraste. Para el desarrollo de las prácticas profesionales III el
estudiante de la asignatura cuenta con la supervisión de un Imagenologo cualificado y con experiencia docente.

PROPÓSITO
Laformación académica en el contexto laboral facilita la integración de conocimientos teóricos, prácticos y éticos,en la idea de facilitar
una metodología de trabajoenmarcadapor la integración de competencias del ser, saber y el hacer. En el mismo orden de ideas este
proceso pretende desarrollar habilidadesy destrezas en la intervención de un paciente/cliente/ usuario/ participante, mediadamente
estrategias de enseñanza-aprendizaje (supervisada por un Imagenologo cualificado) que vinculan la demostración práctica, la revisión
teórica y facilita la integración de losconocimientos teóricos, prácticos y bioéticos del futuro Licenciado en Radioimagenologia en
contacto con unarealidad profesional. En tal sentido, las prácticas profesionales III promueven un Licenciado en Radioimagenologia con
conciencia del impacto social de su profesión, de las relaciones con pacientes, familiares y otros profesionales de la salud lo cual son
competencias particulares del ser.El conjunto de conocimientos y competencias adquiridos en ésta asignatura proporcionan al
estudiante las herramientas que complementan las ya vistas en el segundo y tercer año de la carrera, sobre las cuales continuará
forjando su perfil profesional a lo largo de su plan de formación académica.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Caracterizar las prácticas profesionales III de la Radioimagenologia aplicada a las exploraciones radiológicas con uso y el
empleo de equipos sofisticados de Resonancia Magnética, Radioterapia, Medicina Nuclear y Ultrasonido.
2. Identificar, medir y registrar la capacidad funcional / discapacidad de los usuarios que asisten al servicio de radiología para
aplicar el razonamiento clínico-científico y así plantear los objetivos y planes de intervención.
3. Conocer y manejar las posiciones y protocolos enel manejo o aplicación de los equipos de Resonancia, Radioterapia,
Medicina Nuclear y Ultrasonido.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Caracteriza la práctica profesional aplicada a las exploraciones radiológicas con uso y el empleo de equipos sofisticados de
Resonancia Magnética, Radioterapia, Medicina Nuclear y Ultrasonido.
Calcula factores técnicos precisos en el uso de equipos sofisticados para la obtención de imágenes diagnósticas y para el
tratamiento de enfermedades oncológicas.
Prescribe, Dosifica, Aplica y planifica los programas en los procedimientos en Resonancia Magnética, Medicina Nuclear,
Radioterapia y Ultrasonido
Integración completa con los diferentes grupos interdisciplinarios.
Define altas competencias en el manejo de la información.
Maneja a cabalidad el lenguaje y vocabulario Anatómico-Radiológico Internacional.

88
 CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

Conocimiento de área de trabajo. Conocimiento de normativas y métodos de trabajo. Establecimiento de

UNIDAD I: niveles jerárquicos y grupos interdisciplinarios. Manejo de pacientes con discapacidades. Manejo básico
Periodo De de los Resonadores, equipos de Radioterapias, Ultrasonidos. Protocolos de protección radiológicas.
Observación

Procedimientos para la obtención de imágenes de gammagrafía y otras aplicaciones en Medicina Nuclear.

UNIDAD II Preparación del paciente. Preparación del radiofármaco. Suministro de Radiofármacos. Aplicación de
Medicina Normas de Protección. Implantación de muestras Radiactivas. Manejo de pacientes con discapacidades.
Nuclear Evaluación de resultados.

Procesos a seguir en la aplicación de tratamientos radiantes. Uso del acelerador lineal. Uso del Simulador.
UNIDAD III Uso de Bomba de Cobalto. Limitación del campo a irradiar. Aplicación de dosis del tratamiento. Manejo de
Radioterapia pacientes con discapacidades. Evaluación de resultados

Resonancia de Cráneo. Tórax. Abdomen/Pelvis. Rodillas. Muñecas. tobillos. Columna cervical, dorsal y
Lumbar. Pediátricas Manejo de pacientes con discapacidades. Preparación y Posicionamiento del
UNIDAD IV paciente. Suministro de contraste. Establecimiento de protocolos de cortes según los estudios.
Resonancia Escanografía, selección y copiado de Imágenes Seleccionadas. Evaluación de resultados
Magnética

Ultrasonido Hepático y Vías Biliares. Esplénico Pancreático y Retroperitoneal. Renal y Vejiga Urinaria.
Pélvico Masculino y Femenino. De Partes Blandas y Sistema Musculo Esquelético. Tiroideo.Doppler.
UNIDAD V Preparación, tipo de traductor.Posicionamiento del paciente y método para realizar el estudio. Manejo de
Ultrasonido pacientes con discapacidades. Evaluación de resultados

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Exposiciones individuales. Lecturas guiadas. Trabajo en equipo. Presentación y discusión de casos clínicos. Practicas con pacientes en
servicios médicos de salud. Seminarios.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Elaboración de resúmenes, guía de estudio, clasificación de la información, construcción de redes semánticas y mapas conceptúales.
Practicas con pacientes en diferentes servicios de salud. Consultas bibliográficas y de historia clínica.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Observación directa: comprobar el grado de aprendizaje logrado en sentido de progreso, los obstáculos y la eficacia de la enseñanza.
Registros permanentes través de reporte escrito.
Pruebas práctica.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
F.J Roca Martínez. Ecografía Clínica del Abdomen 2da edición 1 tomo Barcelona (España) editorial JIMS 1988
MeireCosgroveDewburyFarrant.Tratado de Ecografía Clínica Ecografía General y Abdominal. 2da edición, 2 Tomos, Madrid,
España. Editorial Harcourt, S.A. 2002
Jane Dobbs. PracticalRadiotherapyPlanning. ThirdEdition.
E. Gaona. Manual para uso de Aceleradores Lineales de Electrones en Radioterapia.
Desgrez A. Bittoun J. Idy-Peretti I. Bases Físicas de la IRM. 1ra Edición, Editorial Masson. (1991)
MollerTorsten B. Reif Emil MD. Resonancia Magnética Parámetros y Posiciones. 2da Edición. Editorial Médica Panamericana.
(2010)
Sobejano A. Tomás J M. Muñoz C. Manual de Resonancia Magnética. Editorial Jims. (1992)

89
 UNIDAD CURRICULAR.
TRABAJO DE GRADO
COD 5554
AÑO: CUARTO
HORAS TOTALES: 3
HORAS TEÓRICAS: 3
PRÁCTICAS: 3
UNIDADES - CRÉDITOS 04
SEMANAS: 36
Integrar los conocimientos adquiridos por el estudiante durante su formación,
OBJETIVO TERMINAL a fin de lograr aporte científico mediante el estudios de problemas
relacionados con la Radiología e Imagenología
Elaboración de un protocolo de investigación de acuerdo con el reglamento
para darle solución de un problema debe abordarse siguiendo la metodología
establecida en las Ciencias formales y de acuerdo al campo de acción del
SINOPSIS DE CONTENIDOS
trabajo. Ejecución del proyecto. Elaboración del informe siguiendo las normas
de Vancouver. Presentación del informe con las características de un trabajo
de grado.
Revisión bibliográfica
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Seminario

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Trabajo de grado brinda al estudiante una guía metodológica y perfeccionamiento de las herramientas básicas en investigación que
adquirieron en la materia de Metodología de la Investigación; con lo cual se garantiza un desarrollo pleno en el trabajo especial de
grado contando con toda la rigurosidad metodología que este amerita.

PROPÓSITO
El estudiante deberá estar en capacidad de realizar investigaciones científicas en diversas líneas de investigación en el área de
Radiología.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Diseñar un proyecto de investigación.
2. Ejecutar el proyecto de investigación diseñado.
3. Analizar, presentar y defender el proyecto de investigación
4. Utilizar y comprender la mayor parte de la terminología internacional.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
El estudiante deberá estar en capacidad de diseñar y ejecutar un proyecto de investigación científica.
El estudiante deberá estar en capacidad de realizar investigaciones científicas en diversas líneas de investigación.
CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

Razonamiento de lo que significa una investigación científica desde un punto de vista de

factibilidad, planificación y estrategias metodológicas.Planificación y programación de proyectos.
UNIDAD I
Bioética. Estructura de un proyecto de investigación. Explicación y exploración del concepto de
Factibilidad del Tema
planificación programación e implicaciones. Conciencia sobre la importancia de las
de Investigación
investigaciones científicas. Interés en producir investigación que garanticen una ampliación en
las fronteras del conocimiento
El estudiante deberá estar en capacidad elaborar un planteamiento del problema acorde a la
UNIDAD II
realidad del momento, factible y evidenciarde que el problema a desarrollar es un problema de
Construcción y
investigación científica en el área de la Radiología. Revisión de los pasos fundamentales para la
Delimitación del
definición, identificación y explicación del problema. Delimitación de lo macro a lo micro del
Planteamiento del
problema a desarrollar. Actuación autónoma en la toma de decisiones en cuanto a los objetivos
Problema
de investigación. Honestidad en la formulación del problema. Valoración de prioridades en
materia de salud
Análisis de los aspectos fundamentales para la construcción del Marco teórico del tema a
investigar, función, elementos constitutivos: Antecedentes de la investigación, bases teóricas,
UNIDAD III
bases legales, definición de términos básicos. Búsqueda de información en bases de datos
Contenido General:
informáticas. Exploración de las normativas nacionales e internacionales en materia de
Marco Teórico
discapacidad. Lecturas recomendadas.Responsabilidad en el cumplimiento de la normativa
nacional. Motivación para la investigación y el tema a investigar. Perseverancia en la búsqueda de
información.
El estudiante deberá definir el diseño, tipo, nivel, población y muestra de su investigación, así
como las técnicas e instrumentos a usar para el logro de los objetivos en investigación. Diseños
de investigación. Tipos de investigación. Niveles de investigación. Modalidades de investigación.
UNIDAD IV
Sistemas de variables. La población y la muestra. Técnicas e instrumentos de recolección de
Contenido General:
datos. La validez y confiabilidad. Ilustración de diseños, tipos y niveles de investigación. Practica
Marco Metodológico.
estadística para la delimitación de la muestra. Exploración de instrumentos de recolección de
datos. Motivación para la investigación y el tema a investigar. Actitud analítica referente a los
modelos de investigación.
UNIDAD V El estudiante deberá realizar el análisis estadístico y teórico de los datos recabados para la
Presentación y investigación. Presentar los resultados de investigación. Cotejar la información de los datos
Análisis de los recabados con las fuentes bibliográficas. Exposición de los modelos y tipos de presentación de
Resultados. resultados.Ilustración de la presentación de los resultados en revistas académicas de primer nivel
90
 en el área
El estudiante deberá de elaborar conclusiones en función a los objetivos específicos, realizar los
UNIDAD VI aportes derivados de dicha investigación y organizar las recomendaciones en relación a las
Conclusiones y conclusiones obtenidas. Elaborar una conclusión. Elaborar recomendaciones de forma certera.
Recomendaciones Ilustración de conclusiones en trabajos científicos. Honestidad en la elaboración de conclusiones.
Actitud analítica ante las recomendaciones sugeridas. Conciencia y objetividad en la elaboración
de conclusiones y recomendaciones.
El estudiante deberá presentar su trabajo de investigación de forma oral y escrita ante un panel de
UNIDAD VII
expertos en el área de investigación. Presentación mediante el uso de las TIC. Exploración y
Presentación de la
explicación de las modalidades de presentación mediante las TIC. Uso adecuado del vocabulario
Investigación
técnico.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Durante las clases presenciales la enseñanza se dirigirá mediante la exposición del profesor, lluvia de ideas, material audiovisual,
ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y analogías. Dinámica de Grupos. Material Audiovisual. Trabajo de Campo.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Entrega de manuscritos por capítulos, los cuales están descritos en la estructura de los proyectos de investigación Revisión de fuentes
documentales, participación activa en clases, responde preguntas, toma de notas, uso de subrayado y/o resaltado, distinción de
palabras claves, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, clasificación, jerarquización de la información.

EVALUACIÓN.
La evaluación se fundamenta en el logro de los objetivos en forma continua, en tal sentido se espera realizar pruebas cortas, prácticas,
demostraciones y pruebas parciales.Mediante escala de estimación (instrumento de evaluación de proyectos).Explica sin omisiones,
Describe con claridad y precisión, Identifica en su totalidad. Distingue correctamente.

BIBLIOGRAFÍA.
Dubs, R. y Bustamante, S. (2009) Investigación Educativa: estrategias para la elaboración del proyecto de investigación.
FEDEUPEL: Caracas.
Balestrini, M. (2002) Cómo se Elabora el Proyecto de Investigación. Caracas: OBL.

Barrera, M.F. (2001). Líneas de Investigación en metodología de la investigación Holística. Caracas: Fundación SYPAL.
Dirección General de Currículo y Programas Nacionales de Formación del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Superior (2009).Lineamientos Curriculares para Programas de Formación. Caracas:
Navarro, L. (2009).Desarrollo, Ejecución y Presentación del Proyecto de Investigación. PANAPO: Caracas.
Pérez, A. (2009). Guía Metodológica para Anteproyectos de Investigación. (3era. Ed.). FEDEUPEL:Caracas.
Palella y Martins (2010).Metodología de la investigación Cuantitativa. FEDEUPEL: Caracas

91
 BIBLIOGRAFÍA

1. ADAM, Aura: La crisis Universitaria en una era científica y tecnológica. Jornadas Nacionales de Análisis del Sistema Educativo
Venezolano. Caracas 1978.

2. ALVAREZ MONTILLA, José Manuel: Metodología de la enseñanza de la Medicina en el futura de la Educación Médica y Salud.
1974

3. ARNAZ, José A: La planeación Curricular. Editorial Trilla. México. 1981

4. BELTRÁN REYES, Ovidio: Reflexiones para una reforma del Programa de Estudios de la Facultad de Medicina de Carabobo.
Tribuna Médica Venezolana Tomo 28. Año 9. Nº 324. 1970.

5. CAMPOS, José Tomás y MÁRQUEZ, Miguel: Cambio Curricular en la Facultad de Medicina de la Universidad de Nicaragua.
Educación Médica y Salud – Nº 9 1975.

6. Centro Docente La Trinidad. Centro de Educación Científica. Proyecto de creación de Universidad La Trinidad. Tomo I y II. Caracas
1991.

7. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 2000.

8. MANDOZA, Nélida: Diseño Curricular del Ciclo Profesional de la Licenciatura en Rehabilitación en las Menciones de Terapia
Ocupacional y Fisioterapia. Universidad Experimental Simón Rodríguez. Caracas 1981
9. Universidad de Chile, Santiago de Chile (htt:/www.uchile.cl/uchile.portal),

10. Universidad Dr. Andrés Bello, San Salvador. El Salvador (http:/www.unab.edu.sv/f_cs_tecno_rimagene.shtml).

11. Universidad Católica Santo Domingo (http://www.ucsd.edu.do/pa_licimme.htm).

Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Licenciatura en Radiología y Administración de Servicios de Salud,
12. Universidad Cooperativa de Colombia del Ecuador. Quito, Ecuador.
(http://www.eluniverso.com/especial/guiadeCarreras/categoriaMedicina.asp).

13.Universidad de Costa Rica. (file://A:/Consejo%20Universitario,%20Universidad%20de%20Costa%20Rica.htm).

14. Universidad de Córdoba e Instituto Agostina, Argentina. (http://www.agustinabermejo.edu.ar/sede_abasto/carrera_radiologia.ht)

92
 IX. APENDICE

1.- PERFIL DE PERSONALIDAD DEL LICENCIADO EN RADIOMIAGENOLOGIA

En este punto contemplamos los rasgos de personalidad que debe tener el estudiante de esta carrera ya sea como requisito de ingreso
o como parte de su desarrollo profesional, entre estos rasgos podemos resaltar:

Sensibilidad social ante los problemas de salud de la comunidad para así identificarse con ellos y poder aportar soluciones.

Vocación al estudio y de servicio por la línea de formación que ha tomado.

Responsabilidad por adquirir durante su carrera el mejor desarrollo y capacitación para luego actuar responsablemente en el ejercicio
profesional.

Honestidad consigo mismo y con la institución en la administración de los recursos de que disponen.

Integridad en sus relaciones interpersonales tanto con sus compañeros de estudio como en su trabajo a través de di desarrollo
profesional.

Respetuoso de la dignidad humana, de la opinión de los demás, de la Institución, de los principios éticos y morales.

Creativo para así aportar lo mejor de sí en su desarrollo profesional.

Alto nivel de autoestima.

Capacidad de autoevaluarse y sentido de superación tanto personal como profesionalmente que le permita mantenerse actualizado
con los avances científicos y tecnológicos para la solución de problemas inherentes a su profesión.
Crítico, lógico, analítico, capaz de discernir situación que se le presenten con un alto sentido de responsabilidad y honestidad.

93