ÁREA DE CIENCIA Y

TECNOLOGIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado : 4to Grado

1.2. Título : Observando y diferenciando la célula animal de la vegetal
1.3. Docente responsable : Noemi Capristán Vásquez
1.4. Tiempo :3 horas
1.5. Fecha(s) : del 10 al 12 de abril 2017
1.6. Nivel : Primaria

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Para trabajar el método científico es importante indagar ya que los estudiantes tienen muchas expectativas de
conocer ¿Cómo es una célula? ¿Qué apariencia tiene? ¿Qué instrumentos se utilizará para que realicen sus
observaciones?, para ello es importante tener en cuenta los pasos del método científico y el uso de instrumentos
de laboratorio, así se establecerán a la célula como unidad básica del ser vivo, con el fin interiorizar la importancia
del tema.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus conocimientos.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Diseña estrategias para
hacer indagación.  Propone un plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para recoger información acerca
de los factores relacionados con el problema en su indagación.
Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de
información científica que le permiten comprobar la respuesta.
 Determina el problema tecnológico y las causas que lo
generan. Propone alternativas de solución con base en
Determina una alternativa de
conocimientos científicos o prácticas locales, así como los
solución tecnológica.
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
para construirlas.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos Actividades/Estrategias de aprendizaje

 MOTIVACIÓN: Se presenta a los estudiantes una maqueta de ambas célula o de lo contrario se
INICIO (30 les muestra imágenes comparando ambas células.
minutos)

 SABERES PREVIOS:
Los alumnos después de observar la imagen, se preguntan ¿Qué observan en las imágenes?
 CONFLICTO COGNITIVO:
Se genera el conflicto preguntando ¿Cómo podemos conocer más de la célula?

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 PROPÓSITO: el propósito de esta sesión es que los estudiantes logren identificar las partes,
diferencias y funciones tanto de la célula animal como vegetal.

PROCESOS DE APRENDIZAJE DE CADA ÁREA

 Planteamiento del problema:

Los estudiantes deberán de plantear el problema de investigación.
 Planteamiento de hipótesis:
Los estudiantes deberán de elaborar su hipótesis en la parte 2 de la ficha nº1
 Elaboración del plan de acción:
Los estudiantes leen el marco teórico de su libro
 Recojo de datos y análisis de resultados:
Se hace entrega de la parte II de la ficha nº 1 y proceden a completar.
 Diseño y construcción del prototipo:
Los estudiantes elaboraran su organizador visual con el apoyo del docente

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 Validación de los prototipos:

Los estudiantes explican a sus compañeros en la maqueta las partes principales de la célula.
 Estructura del saber construido como respuesta al problema:
Los estudiantes deberán de elaborar sus propias conclusiones en la ficha.
 Evaluación y comunicación:
Los estudiantes evalúan su participación oral.
 EVALUACIÓN:
Se evaluá la elaboración de su proyecto.
CIERRE(25  META COGNICIÓN:
minutos) Los estudiantes responde ¿Te gustó el tema? ¿Qué aprendiste? ¿Para qué te servirá lo
aprendido?

V. EXTENSIÓN:

Sesión 1:
 Los estudiantes deberán de traer para la próxima clase los materiales para realizar su proyecto.
Sesión 2:
 Desarrolla en casa pág. 36 actividad 5 de su libro.

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VI. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN:

PARA EL DOCENTE:
Pizarra, plumón, mota, hojas bond, cuaderno, fichas, libro, cartuchera, goma, paleógrafos, imágenes, otros.
PARA EL ESTUDIANTE:
Plumón, limpiatipo, fichas, cuaderno, libro, cartuchera, hojas etc

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