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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ

Aprobado por resolución municipal 461 de 25 de febrero de 2009


NIT. 811039369-3 DANE. 105360000083 - Itagüí
WE LIVE EDUCATIONAL EXCELLENCE
GUÍA DE APRENDIZAJE
SC-CER 326600

ÁREA Lengua castellana


INTENSIDAD 5 horas
HORARIA
GRUPOS 7° (1, 2, 3, 4, 5)
PERIODO Periodo uno
APRENDIZAJES 1. Clasifica la información que circula en los medios de
comunicación con los que interactúa y la retoma como
referente para sus producciones discursivas.

REQUISITOS PREVIOS
La estudiante debe reconocer las categorías gramaticales, la oración simple, el
párrafo, texto, contexto, tipos de texto, intención comunicativa.

Principal: Carrera 50 A # 37 B – 60 Barrio la Independencia. Teléfono: 2770630


Escuelita: Calle 35 # 38 – 99 Barrio san José. Teléfono: 2777616. Itagüí
http://www.sanjoseitagui.edu.co email: rectoriaiesanjose@gmail.com
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CONTENIDOS

Coherencia, cohesión, conectores lógicos (Orden lógico al escribir)

Nota: ver el siguiente video y el documento para desarrollar las actividades propuestas.

https://www.youtube.com/watch?v=4lvL1gg9aNo
Cuando se habla de lógica, se tiende a pensar en orden y estructura. En los textos, hablar de
orden es referirse a una estructura lógica y a una organización de las ideas.
Hay diversos tipos de relaciones lógicas al momento de organizar las ideas de un texto
De analogía: establece a partir de una idea otra idea parecida. Realiza una comparación
De causa: relaciona una idea planteada con otra que la explica o resuelve.
De ejemplo: se genera una idea específica, desde una idea general.

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De oposición: contrapone una idea a otra.


De consecuencia: relaciona una idea con otra que describe sus efectos o consecuencias.
¿Qué le pasa al organismo si tomamos Coca –Cola todos los días?
La Organización Mundial para la Salud acaba de presentar el 'Código contra el Cáncer', que
incluye 12 recomendaciones para prevenir la enfermedad, entre ellas la reducción del
consumo de bebidas azucaradas. Pero ¿por qué este producto es tan peligroso para nuestra
salud?  
Aumento de peso
En primer lugar, según advierten los dietólogos, el consumo regular de bebidas con alto
contenido de azúcar, especialmente las carbonatadas*, cuyo líder sin duda es el gigante
Coca-Cola, inminente conlleva un aumento significativo de peso*. Este efecto poco
agradable en primer lugar se debe a dos factores: al alto índice glicémico por el gran
contenido de azúcar y a un bajo índice de saciedad, ya que estas bebidas no quitan ni el
hambre ni la sed. 
Es decir que el consumo de bebidas gaseosas es como un consumo directo de
azúcares*. Así, un experimento en el cual participaron 224 adolescentes obesos que tomaban
bebidas azucarada con regularidad ha demostrado que el grupo de jóvenes que mantuvieron
sus malas costumbres alimenticias al cabo de un año presentaban un aumento significativo de
peso. Además, los azucares de la gaseosa que se absorben en la sangre, así como su alto
índice calórico, pueden ser causa del diabetes tipo 2, alarman los médicos.
Canal R. T. [en línea] Publicado: 20 oct 2014
*De consecuencia (se explica que conlleva el consumo de bebidas carbonatadas)
*De analogía (se compara el consumo de bebidas gaseosas con el consumo de azúcar)
La coherencia
La coherencia es la propiedad que hace que un texto pueda interpretarse como una unidad de
información. También permite que la organización de la información en un texto sea percibida
de una forma clara y precisa. Para conseguir que un texto sea coherente, es importante la
selección y la organización de la información.
Para conseguir la coherencia textual, existen una serie de mecanismos, como estos:
- Unidad temática. Las ideas y las oraciones que componen el texto deben girar en
torno a un tema, que puede ir progresando y avanzando con nuevas informaciones.
- Estructura interna lógica. Las ideas que componen el texto se encuentran ordenadas
y jerarquizadas. Las dos formas más comunes de presentar la información son:
 Estructura analizante: parte de un planteamiento inicial que va desarrollándose e
ilustrándose a lo largo del texto.

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 Estructura sintetizante: es el proceso inverso. La idea principal aparece al final, a


modo de conclusión. Toda la información previa sirve de hilo conductor que desemboca
en esa idea principal.
Corrección gramatical y léxica. Se consigue mediante:
 El significado apropiado de las palabras. No debe haber contradicción entre el
significado de las palabras que están relacionadas.
 El uso correcto de los marcadores textuales y conectores. Estos elementos tienen
como función unir enunciados o párrafos (pero, sin embargo, además, etc.)
 La ausencia de errores gramaticales. Faltas en la construcción sintáctica de los
elementos de una oración (sujetos falsos, discordancias, falsas concordancias, etc.).
Forma incorrecta Forma correcta
La fotosíntesis es cuando una planta La fotosíntesis es el proceso por el que una
utiliza la energía de la luz para planta utiliza la energía de la luz para
transformar la materia inorgánica en transformar la materia inorgánica en materia
materia orgánica. orgánica.
En la fiesta hubieron muchos invitados. En la fiesta hubo muchos invitados.

La cohesión
Es la propiedad del texto que hace que los elementos que lo componen mantengan una
correcta relación sintáctica y semántica. Los mecanismos para conseguir la cohesión son:
Repetición. Permite el uso de elementos del texto en varias ocasiones con el fin de dar
claridad o explicar una idea.
 Gramatical: repetición de la misma categoría gramatical (sustantivos, adjetivos,
verbos, etc.).
Ganar, luchar, vencer y darlo todo al final. (repetición de verbos en infinitivo)
 Semántica y léxica: repetición de una, o bien a misma palabra o de palabras
pertenecientes a un mismo campo semántico, o bien repetición de significados a
través de sinónimos, etc.
Un libro: El extranjero, fue la causa del problema. Este mismo libro sería la solución. Un
libro que daría todos los detalles. (Repetición de la misma palabra).
 Fónica: repetición de sonidos: ritmo, rima, frecuentes en textos literarios.
Canto con cariño/ canto con el corazón caído.
Sustitución: hace referencia a otro elemento del texto mediante pronombres u otras
palabras.
- Ayer tuvo lugar una conferencia entre los senadores. Este hecho dará
solución a la crisis.
“Hecho” es una palabra que se sustituye por “conferencia entre los senadores.”
- La feria será toda la semana. Esto ayudará a las ventas.

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El pronombre demostrativo “esto” sustituye a toda la oración anterior.


Elipsis: eliminación de elementos lingüísticos que se sobreentienden por el contexto
lingüístico o situacional. Hoy leeré este libro; mañana, aquel. Se sobrentiende que
“aquel” se refiere a: “mañana leeré aquel libro”.
Topicalización: Consiste en desplazar un elemento al comienzo del enunciado o
párrafo para destacar su importancia. Se separa del resto de palabras por una coma.
Escritor, eso es lo que quiero ser de mayor. El orden sintáctico normal seria “De
mayor quiero ser escritor”

Tipos de conectores
Independientemente de que la relación entre los enunciados sea de coordinación o
subordinación, y de que sean conjunciones, adverbios u otras expresiones, los conectores
poseen en sí mismos un significado e intención propia, lo cual caracteriza el tipo de
relación que se produce entre los enunciados. De acuerdo a esta característica, tenemos
conectores:
Aditivos. Son aquellos que Y, ni (e),además, incluso, por otra parte, asimismo,
sirven para sumar también, sumado a, paralelamente, a continuación, en
información. otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma
manera, otro caso más, además de eso, aparte de eso,
por añadidura, igualmente, encima, es más, más aun,
para colmo…
De contraste: invierten la Pero, no obstante, pese a, en cambio, por el contrario,
orientación de la sin embargo, mas, sino, aunque, de todas formas, en
argumentación. Rectifican el todo caso, en cualquier caso, a pesar de todo, aun así,
texto anterior. Oponen ideas o ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo, en
conceptos. cierto modo, en cierta medida, hasta cierto punto, si
bien, por otra parte, por el contrario, en cambio.
Disyuntivos: establecen una O (u), bien, sea que, ya.
disyunción o separación, una
opción.
Causales: indican causa y Por lo tanto, por consiguiente, porque, pues, ya que,
efecto, introducen la causa. debido a que, a cusa de, por este motivo, por esta
razón, por lo dicho, por lo cual, por lo que, por eso, por
esto, por ello.
Condicionales: establecen Aunque, por más que, si bien, aun cuando, pese a
alguna oposición o condición (que),de todas maneras, si,(en el) caso (de)que,
o conceden algo siempre que, a menos que, salvo que, a condición de
parcialmente. que, con tal de que, a no ser que.
Temporales: indican un Antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al
momento en el tiempo o comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrás,

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establecen relaciones antes de que, en primer lugar, inicialmente, hasta que,


temporales. al mismo tiempo, mientas tanto, a la vez, cuando,
entonces, luego.
Locativos: hacen referencia Aquí, ahí, allí, delante de, encima de, en este/ ese/
a lugares. A veces sustituyen. aquel lugar, donde, junto a, al lado de, en medio de, por
arriba de, por debajo de.
Aclaratorios: señalan o Es decir, en otras palabras, mejor dicho, más
especifican. (Son utilizados precisamente, dicho de otro modo/ de otra manera, en
más en textos orales). pocas palabras, resumiendo.
Explicativos: detallan, Así, así pues, es decir, esto es, en términos concretos,
precisan o profundizan. de esta manera, en cuanto a, por una parte, respecto
de, con referencia a, por otro lado, en lo que concierne
a.
Comparativos: se encargan Igualmente, del mismo modo/ de la misma manera, en
de relacionar las cambio, contrariamente, inversamente.
características de los
enunciados.
Para resumir o concluir: Finalmente, en resumen, en síntesis, en definitiva, en
cierran el texto o el conclusión, por último, sintetizando, resumiendo, para
enunciado. concluir.
Ordenativos: dividen, En primer lugar, en segundo lugar, al final, por último,
distribuyen y ordenan el finalmente, por lo que se refiere a, en el caso de, por un
contenido. lado…por otro, a su vez, por su parte.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Actividad: Desarrolla competencias (Pensamiento crítico)


1. Escribe el tipo de relación lógica que se da en cada aspecto señalado
Efecto negativo en el sistema nervioso y el cerebro
Además de ser causa de varias enfermedades, la Coca-Cola y bebidas análogas
provocan una especie de adicción sus consumidores, el responsable de la cual es,
nuevamente, el azúcar. Los científicos explican que el azúcar que contienen las gaseosas,
activa en el cerebro centros nerviosos que aumentan el nivel de las hormonas dopamina y
serotonina, que a su vez producen una cierta sensación de
placer._______________________________________
Por lo tanto, cuanto más bebidas azucaradas consumimos, más estimulamos el cerebro.
________________________
Un estudio de la Universidad de Carolina del Norte ha señalado que los refrescos
dietéticos que contienen edulcorantes artificiales en lugar de azúcar pueden provocar la

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sensación de hambre y el deseo de consumir azúcar, lo que sin duda afectará


negativamente la figura. _____________________
2. Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos (utilizando mecanismos de
cohesión):
a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían
comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano.
En verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.
b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene
problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay
personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios
razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a
los animales.
c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van a ver los
partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el
campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre
han vivido junto a un campo de fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.
3. Ubica del recuadro el conector que mejor sentido le da a cada enunciado. Escríbelo en el
lugar que permita que el texto tenga cohesión y coherencia.
Ante todo, con respecto, a pesar de, además, igualmente, a causa, por ejemplo, en
otras palabras, en conclusión, en síntesis, primero, por otro lado, del mismo modo,
igualmente.

_______________________, vale la pena decir que la anorexia y la bulimia son dos


enfermedades que afectan a cualquier persona._____________________la
recuperación de las personas que padecen de estas enfermedades es un poco lenta.
_____________________, a pesar de las diferentes advertencias que han realizados
los expertos, las jóvenes siguen pensando que la anorexia y la bulimia son solución a
sus problemas. __________________, las personas que padecen estas enfermedades
se caracterizan por tener una baja autoestima.
4. Escribe tres párrafos de opinión sobre el tema del texto anterior: La anorexia. Siga las
instrucciones.
 En el primer párrafo, comparen la anorexia con otro malestar o enfermedad. Para esto
utilicen tres conectores comparativos. Resáltalo.
 En el segundo párrafo, adviertan sobre los riesgos que tiene estar propenso a esta
enfermedad. Utilicen tres conectores condicionales. Resáltalo.

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 En el tercer párrafo, propongan alguna solución para que los jóvenes no tengan baja
autoestima y recaigan en esta enfermedad. Para esto utilicen dos conectores
aclaratorios. Resáltalo.
5. Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:

¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de
amenazarlo de extinción? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Pero es
algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en música sinfónica, ni en gastronomía,
ni en periodismo. Los dólares compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros,
_____________, arguyen la más simple razón del triunfo: que las películas americanas son
mejores. _____________, el que una película sea considerada buena o mala es algo
desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el baremo que se
aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son estupendas y muchas
películas americanas son pésimas. Lo que, _____________, sí puede afirmarse es que las
películas americanas gustan por lo común más a la gente. ¿Por qué?
Fragmento adaptado de El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater.
sin embargo , por lo tanto, ahora bien ,además, en cambio, de ahí que

6. Elige uno de estos tres temas:


a. La comida vegetariana frente a la comida tradicional
b. Vivir en el campo o vivir en la ciudad
c. Vacaciones en la playa o en el campo
Ahora trata de escribir un texto breve exponiendo las ventajas e inconvenientes de una
u otra opción, y trata de defender tu preferencia. Utiliza para ello elementos de conexión
estudiados en la guía.
EJERCICIOS CON CONECTORES

7. Determina la función que cumple en el contexto el conector subrayado

“La literatura ha jugado un papel fundamental en todas las culturas. En épocas lejanas
constituía la principal expresión los ideales de los pueblos, al punto de que por ejemplo, en
vez de seres de carne y hueso, los griegos tenían como héroes de su cultura a los personajes
literarios, como Ulises y Aquiles; del mismo modo en Latinoamérica las expresiones

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estéticas de las culturas primitivas y obras de los escritores de los siglos xix y xx han
contribuido a reconocernos a nivel nacional y mundial mejor que la misma historia verdadera.
Hoy día, asediados por el desarrollo tecnológico el extraordinario universo de inventos como
el cine, la televisión y la multimedia, el extraordinario universo forjado por la literatura parece
hallarse, como algunas especies animales, en peligro de extinción. Para los más escépticos
es posible que en un tiempo remoto la literatura desaparezca como representación escrita de
la realidad.
Sin embargo, aún a través de estos nuevos medios de comunicación, seguiremos
expresándonos estéticamente, pues la imaginación y el sentimiento son características
propias de la humanidad y, tal como dijera el poeta Gustavo Adolfo Bécquer, en tanto existan
sobre la Tierra los seres humanos: “podrá no haber poetas, pero siempre habrá poesía”.
1. En el texto, el conector “por ejemplo” tiene por función
a. argumentar la idea que anteriormente se había dicho.
b. ilustrar lo dicho a través de lo que ocurrió en una época.
c. demostrar el efecto que ha tenido el saber en algunas culturas.
d. homologar lo dicho teóricamente con lo práctico.

2. El conector “del mismo modo”, subrayado en el texto tiene por función


a. adicionar una información que le da peso al tema.
b. condicionar lo expuesto por medio del caso latinoamericano.
c. establecer una comparación entre dos forma de expresión a través de la literatura.
d. concluir por medio de un ejemplo el uso de la literatura en algunas lecturas.

3. El conector “sin embargo” se utiliza en el sentido de


a. cambio de perspectiva respecto al futuro de la literatura
b. recopilación de la información antes dicha.
c. análisis de lo que le espera a la literatura.
d. contraposición a lo expresado por los escépticos.

4. La expresión “pues”, subrayada en el texto, alude a


a. la reivindicación con lo estético.
b. las características propias de la humanidad.
c. los nuevos medios de comunicación
d. la imaginación humana.

5. El conector “tal como”, tiene la función de


a. ejemplificar por medio de una utopía expresada por Adolfo Bécquer.

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b. mostrar cómo si es posible hablar de un mundo.


c. ampliar la opinión del autor respecto a la expresión estética.
d. comparar la opinión de los escépticos con lo expresado por Bécquer.

TEMPORALIZACIÓN
¿Cuándo? Se establece los tiempos de entrega de las actividades y los medios por los
cuales deben ser entregados.

EVALUACIÓN
Determine el modo de evaluación que se utilizará para dar cuenta de la apropiación del
aprendizaje. Se debe detallar información del día, hora de presentación de pruebas o
sustentaciones y los medios utilizados para ello. Además, se debe especificar la forma de
la devolución o retroalimentación de la guía a los estudiantes.

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