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|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||TORRES tfojuru908 up0+ty´ñykolgokvhjMOSKA MOSTON
SOLIS
 Este autor expone que para obtener una enseñanza eficaz Iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii  T
de la educación física el profesional debe valerse de iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii o
agrupaciones, formaciones y otras formas que lleven al iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii r
individuo a adquirir el aprendizaje pautado. iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii011Los estilos de r
enseñanza muestran como se desarrolla la interacción profesor e
 Los procedimientos utilizados para ello no son totalmente alumno en el proceso de toma de decisiones y para definir el rol de s
efectivos en todos los individuos esto dependerá de las cada uno en este proceso. S
actividades a ejecutar. Solis aplica 4 procedimientos tales o
como:  Un estilo de enseñanza está compuesto de todas las li
decisiones que se toman durante el proceso docente s
 TRABAJO FRONTAL: trabajo con el grupo completo que educativo, a fin de introducir un Estilo particular de :
realiza el mismo ejercicio. Si se van a utilizar implementos aprendizaje. Moston propone 2 grandes grupos de estilos A
debe dársele a cada alumno uno. de enseñanza. l
l
1)Estilos de Reproducción: e
 TRABAJO EN SECCIONES : división del grupo en sub grupos, e
para homogeneizar los grupos de trabajo, según algunas  ESTILO MANDO DIRECTO: se caracteriza por el total r
características. Sección Simple Edad, sexo, talla, afinidad. protagonismo del profesor en la toma todas las decisiones l
durante las tres etapas de enseñanza: pre-impacto, a
 TRABAJO EN PAREJAS : se pueden agrupar los alumnos de impacto y pos-impacto, la función del alumno consiste en i
acuerdo con su sexo, peso, talla, nivel de desarrollo físico o ejecutar, seguir y obedecer, es uno de los más utilizados n
motor. por los profesores en la educación física. f
o
 TRABAJO EN ONDAS: realización de ejercicios de forma  ESTILO DE LA PRACTICA o enseñanza basada en tareas: en r
alterna y uso más adecuado del material, regulación de la este estilo ocurre un traspaso de ciertas decisiones del m
carga y la relación trabajo descanso. El profesional debe profesor al alumno, crea nuevas relaciones entre ambos, a
tomar la misma cantidad de alumnos e implementos, entre el alumno y las tareas, y entre los propios alumnos. El c
emitiendo explicaciones y demostraciones claras y breves. profesor valora el desarrollo de la toma de decisiones i
deliberada y confía en los alumnos para tomar las nuevas ó
 Por otra parte según Solis se puede organizar el tiempo de la decisiones mientras practican la tarea. n
clase de Educación Física el tiempo que se determina para
las partes fundamentales de la clase, a esto lo llama escala  ESTILO RECIPROCO o enseñanza reciproca: El trabajo se o
cronométrica. concibe en parejas y se basa en el feedback inmediato, al b
ser los propios alumnos ejecutores y observadores t
alternadamente. Los dos aspectos más importantes son, las e
 Según Solís la clase de educación física consta de varias fases n
relaciones sociales entre compañeros y las condiciones
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO
Dr. “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACION

Elaborado por: EILER VERAZA

Oi7u77.I: 18.223.054

SECCION: 0DU2B

ENSAYO DIDACTICO