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Asignatura optativa: Psicologa

Tercer curso de Bachillerato General Unificado

ASIGNATURA OPTATIVA

PSICOLOGA
TERCER CURSO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

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Asignatura optativa: Psicologa
Tercer curso de Bachillerato General Unificado

Asignatura Optativa Psicologa

1.
Introduccin

La asignatura optativa de psicologa aborda el estudio de la conducta humana


y de los procesos mentales subyacentes. Examina la interaccin de los factores
biolgicos, cognitivos y sociales o culturales, ya que integra conocimientos que la
constituyen como una ciencia social o una ciencia biolgica. Esta doble relacin
permite que la psicologa investigue a la sociedad moderna a travs de diversos
mtodos, modelos y posiciones tericas que aportan al conocimiento de la mente
y proporcionan estrategias tiles a todos los miembros de una sociedad para su
autoconocimiento y mejora de su calidad de vida.
La mayor parte de los problemas de la sociedad como la delincuencia, la
pobreza, los prejuicios, la violencia, la sostenibilidad del medio ambiente, etc.,
estn relacionados con los valores y conductas del ser humano; la psicologa, en
colaboracin con otros campos cientficos, brinda una comprensin ms clara de
estos problemas y sus soluciones. La Psicologa tiene el potencial de beneficiar a
la sociedad y mejorar la vida de las personas ya que promueve en el estudiante
actitudes de tolerancia, empata y respeto, as como destrezas y habilidades que
fortalezcan su salud mental y el afrontamiento de situaciones vitales estresantes de
manera positiva, mejorando la posibilidad de seguir proyectndose en el futuro
a pesar de acontecimientos desestabilizadores o de condiciones de vida difciles.
La diversidad de perspectivas tericas es un modo til de propiciar la
flexibilidad y apertura necesarias para el desarrollo del espritu crtico y de la
madurez personal y social de los estudiantes de Bachillerato, ya que al acercarlo
a la pluralidad metodolgica de la Psicologa tanto descriptiva, correlacional y
experimental, contribuye a desarrollar el conocimiento de los procedimientos
fundamentales del mtodo cientfico conectar estos saberes con los de otras
disciplinas cientficas.
En la medida que se aborden temas de actualidad y de inters, y se interpreten
a la luz de los conocimientos que aporta la Psicologa, se favorece a que los
estudiantes desarrollen su capacidad de anlisis y propuestas de actuacin hacia
los problemas humanos, constatando la influencia de esta materia en el cambio
de los estilos de vida y los motiva a buscar posiciones tericas alternativas que
aclaren la naturaleza compleja del ser humano.
La Psicologa parte de un aprendizaje holstico que promueve el respeto intercultural,
de tal forma que el estudiante indaga en la diversidad cultural y se involucra en la
vida de otras personas de su propia cultura, como en la vida de personas de otras
culturas.

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2.
Contribucin de la asignatura Optativa de Psicologa al
perfil de salida del bachillerato ecuatoriano

La asignatura de Psicologa como parte de las ciencias humanas o sociales estudia


las relaciones entre los seres humanos y su entorno. Como rea del conocimiento,
el estudiante adquiere informacin con base en la utilizacin de herramientas de
investigacin experimental, la tabulacin de datos y el razonamiento inductivo y
deductivo, y al explicar los resultados de ciertos patrones del comportamiento le
permiten al estudiante:
Generar actitudes de compromiso y responsabilidad en el abordaje de los
temas en el marco de un pensamiento crtico y reflexivo.
Comprender al ser humano como una dimensin psicolgica, y como la
construccin permanente mediada por factores heredados y adquiridos.
Identificar los problemas psico-socio-culturales emergentes de la sociedad
actual y sus consecuencias en el comportamiento humano.
Apreciar que la ciencia psicolgica y el conocimiento puede ser til para
abordar problemas desde los niveles individuales hasta los globales, y as
profundizar en el respeto hacia los dems a travs de la comprensin de sus
necesidades.
Promover la contribucin de aportes significativos en funcin de la salud
mental del ser humano y su calidad de vida.
Proporcionar un marco terico-conceptual que permita identificar de los
principales enfoques y disciplinas de la psicologa.
Desarrollar actitudes y habilidades de investigacin, pensamiento crtico,
resolucin de problemas y apreciacin de fenmenos psicolgicos.

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3.
Fundamentos epistemolgicos, disciplinares y pedaggicos
La enseanza de la asignatura de Psicologa exige un enfoque plural, a travs
del anlisis y consolidacin del conocimiento de diversos argumentos y teoras
psicolgicas, que logren que el estudiante adquiera mayor comprensin de
la naturaleza humana, y eviten que se adopte una determinada perspectiva
psicolgica, ya que la capacidad de anlisis concluyente de los problemas que
ataen a los individuos, es indispensable y debe reflejar la heterogeneidad de
lo existente, y es condicin necesaria de los propios contenidos imprescindibles,
requeridos para el bachillerato.
Esta asignatura est pensada bajo las caractersticas de un mdulo interdisciplinar
debido a que se nutre de las ciencias sociales, la filosofa y las ciencias biolgicas.
Al enfocarse en el estudio del comportamiento humano y las interacciones
entre stos y su entorno a lo largo del tiempo, facilita que el estudiante aprenda
a considerar la importancia de la diversidad cultural para la comprensin de
la conducta humana y las interacciones. Tambin incorpora las cuestiones de
diversidad y diferencia individual como la etnia, cultura, identidad raza / y expresin
de gnero, orientacin sexual, discapacidad, religin, estatus socioeconmico,
origen nacional, y el envejecimiento de tal forma que se analiza la forma de
proceder de los dems.
De igual forma, constituye un conocimiento adecuado para favorecer el
desenvolvimiento de ciertas capacidades vinculadas al desarrollo de la dimensin
cientfica, promoviendo un conocimiento crtico y reflexivo acerca de las
principales problemticas psico-socio-culturales que afectan al ser humano actual
en diferentes mbitos, as como sus necesidades y demandas.
La estructura bsica de la asignatura de psicologa comprende cuatro ejes
temticos que determinan en gran medida el comportamiento humano, estos son:
anlisis cientfico, anlisis biolgico, anlisis cognitivo, anlisis sociocultural y anlisis
individual. El conocimiento psicolgico se basa en s mismo y es inherentemente
interconectado, de la siguiente manera:
Anlisis cientfico: demuestra que las perspectivas de la ciencia psicolgica,
mtodos de investigacin, medicin y estadsticas, son utilizadas para estudiar los
fenmenos psicolgicos, que son la base de toda investigacin psicolgica y el
enfoque como disciplina cientfica, encamina al estudio de su historia, lo que le
dota de un significado unitario frente a la diversidad existente.
Anlisis biolgico: indica las similitudes que comparten los seres humanos y est
conformado por los ejes temticos: la fisiologa y el comportamiento, la gentica
y el comportamiento. Incluye unidades sobre las bases biolgicas de la conducta,
sensacin y percepcin, y estados de conciencia.
Anlisis cognitivo: devela la diversidad de factores que influyen en el desarrollo del
comportamiento humano y de sus procesos mentales, se constituye por los ejes

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temticos, donde las reas ms especficas de los procesos de comportamiento


y mentales son: el dominio de la cognicin (incluyendo unidades de memoria,
el pensamiento y la inteligencia), investiga los procesos mentales que conducen
el comportamiento. Incluye unidades sobre el desarrollo duracin de la vida, el
aprendizaje y el desarrollo del lenguaje.
Anlisis sociocultural: estudia las interrelaciones del ser humano con otros
individuos, en contextos diversos y cmo estos determinan su manera de actuar.
Est conformado por los siguientes ejes temticos: cognicin socio cultural, normas
sociales y culturales, interacciones sociales y la diversidad sociocultural. Profundiza
en cmo los aspectos sociales, culturales, de gnero y los factores econmicos
influyen en el comportamiento y las interacciones humanas.
Anlisis individual: estudia el dominio de las variaciones individuales, incluyendo
unidades en la personalidad, la motivacin, la emocin y trastornos psicolgicos.
Son relevantes las diferencias individuales que se producen entre los seres humanos.

3.1
Ejes temticos de la asignatura optativa de Psicologa

Eje temtico 1:
Anlisis cientfico.
Eje temtico 2:
Anlisis biolgico.
Eje temtico 3:
Anlisis cognitivo.
Eje temtico 4:
Anlisis sociocultural.
Eje temtico 5:
Anlisis individual.

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4.
Objetivos especficos de la asignatura optativa de
Psicologa para el tercer curso de Bachillerato General
Unificado.

O.P.1. Identificar el aporte de los principales modelos tericos


psicolgicos en el proceso de consolidacin de la psicologa
como ciencia.
O.P. 2. Identificar los problemas psico-socio-culturales emergentes de
la sociedad actual y sus consecuencias en el comportamiento
humano.
O.P.3. Generar actitudes de compromiso y responsabilidad en el
abordaje de los temas en el marco de un pensamiento crtico
y reflexivo.
O.P.4. Concienciar acerca de los mtodos adecuados de
investigaciones psicolgicas para el beneficio de los humanos
y de los aportes significativos en funcin de su salud mental y
calidad de vida.
O.P.5. Manejar y comprender los distintos mtodos de investigacin
que permita definir los principales enfoques y disciplinas de la
psicologa cientfica.
O.P.6. Contribuir a mejorar el conocimiento de s mismo y comprender
las diferencias individuales, para profundizar en el desarrollo de
la madurez personal y social, impulsando la aceptacin a la
diversidad de las personas.

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5.
Matriz de destrezas con criterios de desempeo de
la asignatura optativa de Psicologa para el nivel de
Bachillerato General Unificado

Eje temtico 1
Anlisis cientfico

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

OP.5.1.1. Explicar teoras, mtodos y reas de aplicacin de la Psicologa


desde una perspectiva histrica, apoyndose en documentos y
libros de texto e identificar algunos conocimientos psicolgicos
vanguardistas.
OP.5.1.2. Verificar y analizar las contribuciones y limitaciones de las principales
escuelas Psicolgicas, relacionndolas con las otras ciencias que
le apoyan, para promover en el estudiante la capacidad crtica.
OP.5.1.3. Identificar la importancia del rol de la Psicologa para el beneficio
de la sociedad y mejora de la vida de los seres humanos.
OP.5.1.4. Describir como la Psicologa se desenvuelve como disciplina
cientfica y la bsqueda de mtodos y mediciones utilizadas para
el estudio del comportamiento y los procesos mentales.
OP.5.1.5. Distinguir el funcionamiento del mtodo de investigacin cientfica
como los mtodos que se aplican en la Psicologa para analizar
los fenmenos.

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Eje temtico 2
Anlisis biolgico

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

OP.5.2.1. Analizar la estructura y funcionamiento del sistema nervioso


humano, sus divisiones y subdivisiones, identificar las partes de
una neurona y funcionamiento, y diferenciar las estructuras y el
funcionamiento de las partes del sistema nervioso central.
OP.5.2.2. Examinar la influencia de los mecanismos de neurotransmisin
en el comportamiento humano a travs de la comprensin del
funcionamiento del sistema nervioso y endcrino.
OP.5.2.3. Deducir la importancia de los efectos de las hormonas en el
comportamiento y en los procesos mentales, as como sus efectos
en el sistema inmunolgico.
OP.5.2.4. Analizar la interaccin entre factores biolgicos y la experiencia,
conceptos relacionados con la transmisin gentica, y los efectos
de la interaccin entre la herencia y el entorno.
OP.5.2.5. Definir la interaccin de las personas y el entorno en determinadas
percepciones como: principios de la Gestalt sobre la percepcin,
constancias perceptivas, ilusiones perceptivas, naturaleza de la
atencin.
OP.5.2.6. Interpretar la utilidad de la tecnologa en la proyeccin de
imgenes del cerebro: CAT, PET, fMRI; como un elemento
vlido para la investigacin de la relacin entre los factores
biolgicos y el comportamiento humano.
OP.5.2.7. Explicar los procesos de sensacin y percepcin, su
interaccin, conceptos de umbral y adaptacin.
OP.5.2.8. Analizar las capacidades y limitaciones del proceso sensorial,
descripcin de los sistemas sensoriales como: visual, auditivo,
olfativo, gustativo y kinestsico.
OP.5.2.9. Analizar el enfoque tico de las investigaciones realizadas
sobre las influencias genticas en el comportamiento,
herramientas utilizadas para el estudio del sistema nervioso,
y los avances con respecto a la neurociencias.

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Eje temtico 3
Anlisis cognitivo

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

OP.5.3.1. Comprender la influencia de la teora de los esquemas mentales


en la construccin de las mentes nicas, propias de la experiencia
que vive cada individuo.
OP.5.3.2. Destacar el proceso que lleva a cabo el ser humano cuando
incorpora nuevos conocimientos a travs del estudio de las
teoras de un proceso cognitivo como la memoria, percepcin,
lenguaje, toma de decisiones.
OP.5.3.3. Analizar los resultados de los procesos cognitivos en seres humanos
afectados por factores biolgicos como en el caso del Alzheimer,
las lesiones cerebrales o la privacin del sueo.
OP.5.3.4. Distinguir los resultados de los procesos cognitivos en seres humanos
influenciados por factores sociales o culturales y tecnolgicos en
la atencin, la educacin o la hiptesis del mundo carpinteado.
OP.5.3.5. Examinar la teora de los dos factores, la teora de la activacin, la
teora de la valoracin de Lazarus para determinar en qu medida
interactan los factores cognitivos y biolgicos en la emocin.
OP.5.3.6. Investigar como la memoria dependiente del estado de
nimo, la memoria flashbulb, los filtros afectivos interfieren
en un proceso cognitivo.

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Eje temtico 4
Anlisis socio cultural

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

OP.5.4.1. Analizar, comparar y valorar las teoras ms importantes sobre la


construccin y reconstruccin de la identidad social, en especial
cuando dos o ms culturas entran en contacto.
OP.5.4.2. Analizar las principales teoras del aprendizaje y realizar un estudio
de caso aplicado a la comprensin de la (re)configuracin de las
conductas humanas.
OP.5.4.3. Explicar el problema de la cognicin social considerando las
relaciones sociales y su influencia en el comportamiento y las
actitudes frente a fenmenos como los estereotipos, los prejuicios,
la discriminacin, etc.
OP.5.4.4. Comprender y explicar la relacin dialctica entre la cultura y la
diversidad social y la construccin de la identidad personal y la
concepcin del yo, considerando la identidad sexual, de gnero
y la orientacin sexual.
OP.5.4.5. Establecer las semejanzas y diferencias fundamentales entre
los diversos gneros y plantear una discusin crtica sobre los
prejuicios y estereotipos alrededor de ellos.
OP.5.4.6. Investigar las mutuas relaciones entre la construccin
colectiva e individual de los seres humanos, considerando
especialmente la dada masculinidad feminidad y la
configuracin del comportamiento humano.

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Eje temtico 5
Anlisis individual

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

OP.5.5.1. Diferenciar la relacin entre los procesos del consciente e


inconsciente, otros estados de consciencia y analizar las
caractersticas del ritmo circadiano del sueo y teoras que lo
explican.
OP.5.5.2. Explicar las teoras: biolgicas, cognitivas, humanistas y el rol de la
cultura sobre la motivacin.
OP.5.5.3. Discutir sobre los componentes cognitivos y biolgicos de las
emociones, los factores biolgicos, culturales y de gnero y su
influencia en la interpretacin y expresin de emociones.
OP.5.5.4. Establecer las categoras de drogas psicoactivas, sus efectos y
otros estados de consciencia, as como: meditacin, relajacin,
hipnosis; su naturaleza y uso.
OP.5.5.5. Relacionar la personalidad y las teoras: psicodinmica,
humanstica, socio-cognitivo, del rasgo; los problemas de la
personalidad como: influencias biolgicas y situacionales;
estabilidad y cambio; conexin entre la salud y el trabajo, auto-
concepto, las perspectivas culturales individualistas y colectivistas
con la personalidad.
OP.5.5.6. Distinguir las caractersticas del desarrollo: prenatal, recin
nacido, niez, adolescencia y adultez.
OP.5.5.7. Discernir sobre los mtodos y necesidades para la esperanza
de vida: factores del medio ambiente y biolgicos, rol del
cerebro, el desarrollo cognitivo, moral y social.

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6.
Matriz de criterios de evaluacin de la asignatura
optativa de Psicologa para tercer curso de Bachillerato
General Unificado

Criterio de evaluacin
CE.OP.5.1. Explica la Psicologa, caracterizacin, resea histrica, perodos en la evolucin
histrica de la Psicologa, para validar los resultados presentados, deducir acerca de
la formacin de los procesos mentales y valorar al mtodo cientfico en el estudio de
fenmenos psicolgicos.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Entrenar al estudiante en la comprensin, la sntesis y el anlisis de fragmentos de textos
escogidos por su relevancia y significacin para la historia de la psicologa y sus perodos
de evolucin para conseguir que el estudiante siga las tcnicas propias del comentario
de textos cientfico y desarrolle ideas fundamentales del texto original las relacione con
el contexto y la poca.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una OP.5.1.1. Explicar teoras, mtodos y reas
identidad personal y social autntica a de aplicacin de la Psicologa desde una
travs de la comprensin de los procesos perspectiva histrica, apoyndose en
histricos y los aportes culturales locales, documentos y libros de texto e identificar
regionales y globales, en funcin de algunos conocimientos psicolgicos
ejercer una libertad y autonoma solidaria y vanguardistas.
comprometida con los otros. OP.5.1.2. Verificar y analizar las
contribuciones y limitaciones de las
OG.CN.8. Comunicar informacin principales escuelas Psicolgicas,
cientfica, resultados y conclusiones de sus relacionndolas con las otras ciencias que
indagaciones a diferentes interlocutores, le apoyan, para promover en el estudiante
mediante diversas tcnicas y recursos, la capacidad crtica.
la argumentacin crtica y reflexiva y la
OP.5.1.3. Identificar la importancia del rol
justificacin con pruebas y evidencias.
de la psicologa para el beneficio de la
OG.CN.10. Apreciar la importancia sociedad y mejora de la vida de los seres
de la formacin cientfica, los valores humanos.
y actitudes propios del pensamiento OP.5.1.4. Describir como la Psicologa
cientfico, y adoptar una actitud crtica y se desenvuelve como disciplina
fundamentada ante los grandes problemas cientfica y la bsqueda de mtodos y
que hoy plantean las relaciones entre mediciones utilizadas para el estudio del
ciencia y sociedad. comportamiento y los procesos mentales.
OP.5.1.5. Distinguir el funcionamiento
del mtodo de investigacin cientfica
como los mtodos que se aplican en
Psicologa para analizar los fenmenos.

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Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras I.E.OP.5.1.1. Resume los resultados
fortalezas y debilidades para ser mejores presentados en las teoras fundacionales
seres humanos en la concepcin de nuestro de la Psicologa como disciplina cientfica y
plan de vida. ciencia emprica. (J.4., I.2., S.3.)
I.E.OP.5.1.2. Organiza los mtodos utilizados
I.2. Nos movemos por la curiosidad para el estudio del comportamiento y los
intelectual, indagamos la realidad nacional y procesos mentales. (J.4., I.2., S.3.)
mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros
I.E.OP.5.1.3. Argumenta el aporte del
conocimientos interdisciplinarios para
mtodo cientfico en el estudio de los
resolver problemas en forma colaborativa
fenmenos psicolgicos. (J.4., I.2., S.3.)
e interdependiente aprovechando todos
los recursos e informacin posibles.

S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual;


usamos nuestra inteligencia emocional
para ser positivos, flexibles, cordiales y
autocrticos.

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Criterio de evaluacin
CE.OP.5.2. Identifica los principios utilizados en diferentes anlisis biolgicos para determinar
el nivel de responsabilidad social que contienen los experimentos, observaciones y
estudios de investigacin del nivel de anlisis biolgico.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Entregar al estudiante ejemplos apropiados de investigaciones de anlisis biolgico en
las que se identifiquen las diferentes formas que adquiere el comportamiento humano
y la influencia de los factores externos en la fisiologa humana, para practicar con estos
ejemplos respuestas que argumenten si la aplicacin de los mtodos de investigacin
utilizados son ticos.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes OP.5.2.1. Analizar la estructura y
de la ciencia para comprender los aspectos funcionamiento del sistema nervioso
bsicos de la estructura y el funcionamiento humano, sus divisiones y subdivisiones,
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas identificar las partes de una neurona y
de promocin, proteccin y prevencin de funcionamiento, y diferenciar entre las
la salud integral. estructuras y el funcionamiento de las
partes del sistema nervioso central.
OG.CN.10. Apreciar la importancia OP.5.2.2. Examinar la influencia de los
de la formacin cientfica, los valores mecanismos de neurotransmisin en el
y actitudes propios del pensamiento comportamiento humano a travs de la
cientfico, y adoptar una actitud crtica y comprensin de la naturaleza del sistema
fundamentada ante los grandes problemas nervioso y endcrino.
que hoy plantean las relaciones entre
OP.5.2.3. Deducir la importancia de
ciencia y sociedad.
los efectos de las hormonas en el
comportamiento y en los procesos
mentales, as como sus efectos en el
sistema inmunolgico.
OP.5.2.4. Analizar la interaccin entre
factores biolgicos y la experiencia,
conceptos relacionados con la transmisin
gentica, y los efectos de la interaccin
entre la herencia y el entorno.
OP.5.2.5. Definir la interaccin de las
personas y el entorno en determinadas
percepciones como: principios de la
Gestalt sobre la percepcin, constancias
perceptivas, ilusiones perceptivas,
naturaleza de la atencin.
OP.5.2.6. Interpretar la utilidad de la
tecnologa en la proyeccin de imgenes
del cerebro: CAT, PET, fMRI; como un
elemento vlido para la investigacin de
la relacin entre los factores biolgicos y el
comportamiento humano.

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OP.5.2.7. Explicar los procesos de sensacin


y percepcin, su interaccin, conceptos
de umbral y adaptacin.
OP.5.2.8.Analizar las capacidades
y limitaciones del proceso sensorial,
descripcin de los sistemas sensoriales
como: visual, auditivo, olfativo, gustativo y
kinestsico.
OP.5.2.9. Analizar el enfoque tico
de las investigaciones realizadas
sobre las influencias genticas en el
comportamiento, herramientas utilizadas
para el estudio del sistema nervioso, y los
avances con respecto a la neurociencias.
Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
J.2. Actuamos con tica, generosidad, I.E.OP.5.2.1. Relaciona las teoras y estudios
integridad, coherencia y honestidad en realizados en los anlisis biolgicos con los
todos nuestros actos. resultados fisiolgicos y el comportamiento
humano. (J.2., I.2., S.1.)
I.2. Nos movemos por la curiosidad I.E.OP.5.2.2. Selecciona las investigaciones
intelectual, indagamos la realidad nacional y del nivel de anlisis biolgico que operan
mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros con base en un enfoque tico. (J.2., I.2.,
conocimientos interdisciplinarios para S.1.)
resolver problemas en forma colaborativa
e interdependiente aprovechando todos
los recursos e informacin posibles.

S.1. Asumimos responsabilidad social y


tenemos capacidad de interactuar con
grupos heterogneos, procediendo con
comprensin, empata y tolerancia.

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Criterio de evaluacin
CE.OP.5.3. Reconoce los elementos bsicos utilizados en el anlisis de factores que
influyen los procesos que se generan a nivel cognitivo.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Trabajar con base a artculos seleccionados de teoras de anlisis cognitivo en las que el
estudiante identifique las formas individuales de construccin de los procesos cognitivos
que lleva a cabo el ser humano, para que comprenda el nivel de influencia que generan
los factores externos en los resultados de la incorporacin de nuevos conocimientos.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes OP.5.3.1. Comprender la influencia de la
de la ciencia para comprender los aspectos teora de los esquemas mentales en la
bsicos de la estructura y el funcionamiento construccin de las mentes nicas, propias
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de la experiencia que vive cada individuo.
de promocin, proteccin y prevencin de OP.5.3.2. Destacar el proceso que lleva
la salud integral. a cabo el ser humano cuando incorpora
nuevos conocimientos a travs del estudio
de las teoras de un proceso cognitivo
como la memoria, percepcin, lenguaje,
toma de decisiones.
OP.5.3.3. Analizar los resultados de los
procesos cognitivos en seres humanos
afectados por factores biolgicos como el
caso del Alzheimer, las lesiones cerebrales
o la privacin del sueo.
OP.5.3.4. Distinguir los resultados de los
procesos cognitivos en seres humanos
influenciados por factores sociales o
culturales y tecnolgicos en la atencin,
la educacin o la hiptesis del mundo
carpinteado.
OP.5.3.5. Examinar la teora de los dos
factores, la teora de la activacin, la
teora de la valoracin de Lazarus para
determinar en qu medida interactan
los factores cognitivos y biolgicos en la
emocin.
OP.5.3.6. Investigar como la memoria
dependiente del estado de nimo, la
memoria flashbulb, los filtros afectivos
interfieren en un proceso cognitivo.

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Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
J.3. Procedemos con respeto y I.E.OP.5.3.1. Compara las teoras y estudios
responsabilidad con nosotros y con las de anlisis cognitivos con los resultados de
dems personas, con la naturaleza y con los procesos cognitivos. (J.3., I.4., S.3.)
el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
obligaciones y exigimos la observacin de
nuestros derechos.

I.4. Actuamos de manera organizada, con


autonoma e independencia; aplicamos el
razonamiento lgico, crtico y complejo; y
practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.

S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual;


usamos nuestra inteligencia emocional
para ser positivos, flexibles, cordiales y
autocrticos.

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Criterio de evaluacin
CE.OP.5.4. Reconoce los principios utilizados en diferentes anlisis socioculturales
para determinar el nivel de responsabilidad social que contienen los experimentos,
observaciones y estudios de investigacin del nivel de anlisis sociocultural.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Utilizar fragmentos selectos de teoras de anlisis sociocultural en las que el estudiante
reconozca la influencia de los factores externos en la presencia de los problemas sociales
entre culturas, la conformidad y las conductas y el comportamiento humano y sea capaz
de argumentar los resultados que se le presenten.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una OP.5.4.1. Analizar, comparar y valorar
identidad personal y social autntica a las teoras ms importantes sobre la
travs de la comprensin de los procesos construccin y reconstruccin de la
histricos y los aportes culturales locales, identidad social, en especial cuando dos o
regionales y globales, en funcin de ms culturas entran en contacto.
ejercer una libertad y autonoma solidaria y
OP.5.4.2. Analizar las principales teoras
comprometida con los otros. del aprendizaje y realizar un estudio de
caso aplicado a la comprensin de la (re)
OG.CS.7 Adoptar una actitud crtica configuracin de las conductas humanas.
frente a la desigualdad socioeconmica
OP.5.4.3. Explicar el problema de la
y toda forma de discriminacin, y de
cognicin social considerando las
respeto ante la diversidad, por medio
relaciones sociales y su influencia en el
de la contextualizacin histrica de los
comportamiento y las actitudes frente
procesos sociales y su desnaturalizacin,
a fenmenos como los estereotipos, los
para promover una sociedad plural, justa y
prejuicios, la discriminacin, etc.
solidaria.
OP.5.4.4. Comprender y explicar la
relacin dialctica entre la cultura y la
diversidad social y la construccin de la
identidad personal y la concepcin del
yo, considerando la identidad sexual, de
gnero y la orientacin sexual.
OP.5.4.5. Establecer las semejanzas y
diferencias fundamentales entre los
diversos gneros y plantear una discusin
crtica sobre los prejuicios y estereotipos
alrededor de ellos.
OP.5.4.6. Investigar las mutuas relaciones
entre la construccin colectiva e individual
de los seres humanos, considerando
especialmente la dada masculinidad
feminidad y la configuracin del
comportamiento humano.

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Asignatura optativa: Psicologa
Tercer curso de Bachillerato General Unificado

Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
J.3. Procedemos con respeto y I.E.OP.5.4.1. Clasifica las teoras y estudios
responsabilidad con nosotros y con las de anlisis socioculturales con los resultados
dems personas, con la naturaleza y con del comportamiento humano. (J.3., I.2., S.2.)
el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras I.E.OP.5.4.2. Argumenta la influencia de
obligaciones y exigimos la observacin de los factores externos en los resultados del
nuestros derechos. comportamiento humano. (J.3., I.2., S.2.)

I.2. Nos movemos por la curiosidad


intelectual, indagamos la realidad nacional y
mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros
conocimientos interdisciplinarios para
resolver problemas en forma colaborativa
e interdependiente aprovechando todos
los recursos e informacin posibles.

S.2. Construimos nuestra identidad


nacional en busca de un mundo pacfico
y valoramos nuestra multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades
de otras personas y pueblos.

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Criterio de evaluacin
CE.OP.5.5. Identifica las diferencias y caractersticas que definen y que se evidencian
durante el crecimiento y desarrollo del individuo, as como factores internos y externos
que determinan su personalidad, procesos mentales y comportamiento.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Utilizar fragmentos selectos de teoras de anlisis de la personalidad en las que el estudiante
reconozca la influencia de diversos componentes que brindan una perspectiva ms
clara sobre las caractersticas que definen a cada individuo.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes OP.5.5.1. Diferenciar la relacin entre los
de la ciencia para comprender los aspectos procesos del consciente e inconsciente,
bsicos de la estructura y el funcionamiento otros estados de consciencia y analizar
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas las caractersticas del ritmo circadiano del
de promocin, proteccin y prevencin de sueo y teoras que lo explican.
la salud integral. OP.5.5.2. Explicar las teoras: biolgicas,
cognitivas, humanistas y el rol de la cultura
OG.CS.6. Construir una conciencia sobre la motivacin.
cvica, crtica y autnoma, a travs de la
OP.5.5.3. Discutir sobre los componentes
interiorizacin y prctica de los derechos
cognitivos y biolgicos de las emociones,
humanos universales y ciudadanos, para
los factores biolgicos, culturales y de
desarrollar actitudes de solidaridad y
gnero y su influencia en la interpretacin
participacin en la vida comunitaria.
y expresin de emociones.
OP.5.5.4. Establecer las categoras de
drogas psicoactivas, sus efectos y otros
estados de consciencia, as como:
meditacin, relajacin, hipnosis; su
naturaleza y uso.
OP.5.5.5. Relacionar la personalidad y
las teoras: psicodinmica, humanstica,
socio-cognitivo, del rasgo; los problemas
de la personalidad como: influencias
biolgicas y situacionales; estabilidad
y cambio; conexin entre la salud y el
trabajo, auto-concepto, las perspectivas
culturales individualistas y colectivistas con
la personalidad.
OP.5.5.6. Distinguir las caractersticas del
desarrollo: prenatal, recin nacido, niez,
adolescencia y adultez.
OP.5.5.7. Discernir sobre los mtodos y
necesidades para la esperanza de vida:
factores del medio ambiente y biolgicos,
rol del cerebro, el desarrollo cognitivo,
moral y social.

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Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
J.3. Procedemos con respeto y I.E.OP.5.4.1. Clasifica las teoras y estudios
responsabilidad con nosotros y con las sobre la personalidad con los resultados del
dems personas, con la naturaleza y con comportamiento humano. (J.3., I.2., S.2.)
el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras I.E.OP.5.4.2. Argumenta la influencia de
obligaciones y exigimos la observacin de los factores externos en los resultados del
nuestros derechos. comportamiento humano. (J.3., I.2., S.2.)

I.2. Nos movemos por la curiosidad


intelectual, indagamos la realidad nacional y
mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros
conocimientos interdisciplinarios para
resolver problemas en forma colaborativa
e interdependiente aprovechando todos
los recursos e informacin posibles.

S.2. Construimos nuestra identidad


nacional en busca de un mundo pacfico
y valoramos nuestra multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades
de otras personas y pueblos.

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7.
Referencias

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para el abordaje de la constitucin de la inteligencia en psicoanlisis,
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Foucault, M. (1992). Historia de la sexualidad. Buenos Aires.
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Freud, S. (1905) Tres ensayos para una teora sexual, id.
Freud, S. (1911) Los dos principios del suceder psquico, id.
Freud, S. (1914) Introduccin al Narcisismo, id.
Freud, S. (1920) Psicologa de las masas y anlisis del yo, id.
Freud, S. (1923) El yo y el ello, id.
Freud, S. (1924) El block maravilloso, id.
Freud, S. (1927) El porvenir de una ilusin, id.
Freud, S. (1930) El malestar en la cultura, id.
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Econmica.
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Fondo de Cultura Econmica.
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2016

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