SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código:
Tecnólogo en Versión:
752144
mantenimiento
electromecánico industrial
Nombre del Proyecto:
Implementación de un
Código: 407164
programa de mantenimiento
correctivo.
Fase del proyecto:
EJECUCION
Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN
Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Elaborar un manual ESCENARIO: (Herramienta (unidades
ambiental que Aula, taller, - equipo) empleadas
Actividad (es) del Proyecto:
direccione el manejo otros escenarios Portátil, durante el
Ejecutar la orden de
adecuado de los CISM. cámara. programa)
mantenimiento correctivo
residuos que se
generan en los
procesos de
mantenimiento.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Asumir responsablemente los Promover la
criterios de preservación y interacción
conservación del medio idónea consigo
ambiente y de desarrollo mismo, con los
sostenible, en el ejercicio de demás, con la
su desempeño laboral y naturaleza en
social. los contextos
laboral y social.
Duración de la guía ( en
horas):

30

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2. INTRODUCCIÓN

Estimado aprendiz bienvenido a la implementación de la Dimensión ambiental. Es

en este campo donde el SENA en su formación integral tiene una especial
importancia como elemento dinamizador para lograr que la conciencia ambiental
esté cada vez más presente en los diferentes niveles productivos. Por tanto, resulta
imprescindible acercar el medio ambiente a las actividades económicas y las
actividades económicas al medio ambiente. Y ambas al progreso social para hacer
efectivo el criterio de desarrollo sostenible en el cual es el principal actor.
La Dimensión Ambiental forma parte del proceso y busca integrar el desarrollo
técnico de conocimientos, habilidades y destrezas con los valores; principalmente el
respeto, Honestidad, responsabilidad, sensibilidad, compasión, voluntad, servicio,
humildad, generosidad, solidaridad, amor… en la medida en que estos permiten
direccionar los procesos hacia la preservación, conservación del Medio Ambiente y
el desarrollo sostenible, en el ejercicio del desempeño laboral y social.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

A continuación se presenta una lectura que es
necesario leer para el desarrollo de esta
actividad.

EL SER HUMANO ÚNICO SER CAPAZ DE

AUTODESTRUIRSE
Los bienes ambientales constituyen bienes públicos,
bienes comunes a los que todo ser humano tiene
derecho de acceso en condiciones de equidad,
igualmente tienen el deber de contribuir en su cuidado
pues de estos depende su supervivencia ya que están
representados en ecosistemas que proveen de recursos naturales como son: aire,
agua, suelo, energía, vegetación, alimentos, minerales, fauna, materia prima entre
otros, son de gran utilidad en los procesos industriales; sin embargo la relación no es
nada justa, mientras el medio ambiente provee los anteriores beneficios y muchos más,
a cambio recibe: uso irracional de los recursos que los llevan al agotamiento o extinción,
generación y manejo inadecuado de residuos (basura), desperdicios y sustancias

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tóxicas, contaminación del suelo, agua, aire, alteración de ecosistemas, ciclos

biogeoquimico y cadenas tróficas, generación de enfermedades y afectación a la calidad
de vida.
La realidad permite el análisis de cada persona frente a las actividades que desarrolla
en su hogar y en su trabajo: entre que residuos que genera y el manejo que le da a los
mismos, al igual que a los aspectos ambientales negativos que forman parte de su diario
vivir.

Un ejemplo es la difícil situación del ser humano frente a la producción y el consumo,

esto se ha convertido en un círculo vicioso, genera productos sin tener en cuenta el
impacto que estos pueden ocasionar sino más bien solo se preocupa por el beneficio que
recibe, los comercializa, los utiliza sin importarle de donde vienen ni a donde van a parar,
los desecha sin importar las consecuencias ni la importancia del adecuado manejo de los
residuos.
Se han generado una serie de herramientas como la normatividad ambiental para
direccionar el uso racional de los recursos y sancionar a quienes no la cumplan pero aun
eso no es suficiente ya que los recursos naturales que el ser humano destruye en poco
tiempo tardan muchos años en recuperarse y ante esto se suma el factor corrupción.
Cada día es más la contaminación y menos las plantas y animales para controlar las
afectaciones a los ecosistemas y hábitats; el hombre aún no ha entendido que es
administrador de valiosos recursos naturales renovables y no renovables a los cuales
tiene acceso diariamente como el agua, el suelo, minerales, alimentos, animales,
petróleo, aire, plantas entre otros y su mayor compromiso es entregarlos en mejores
condiciones de las que los ha recibido como herencia a las generaciones futuras; porque
con acciones negativas carentes de valores pone en peligro la supervivencia de todos los
seres vivos inclusive la suya y cada día es una oportunidad para no ser parte del
problema sino de la solución.

b) Teniendo en cuenta la lectura anterior redacte una reflexión respecto a la

importancia en la valoración del medio ambiente y el manejo adecuado de los
residuos, esta no debe ser menor a una página.

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Producto 1 de esta guía: reflexión

R// EL SER HUMANO Y SIMILITUD CON LOS VIRUS

Desde el iniciar del ser humano, desde su primer eslabón evolutivo el ser humano se ha
comportado un virus o una enfermedad nociva para el medio ambiente o el planeta; durante
muchos años se ha debatido sobre los cambios climáticos, sus posibles causas y consecuencias,
aunque ha sido mucho lo que se ha hablado y discutido pero muy poco lo que se ha hecho, día
tras día son toneladas y toneladas de desperdicios generados por los seres humanos y todo a un
alto costo que aún no comprendemos ni conocemos.

De generación en generación se han generado catástrofes ambientales que aún no tienen

consecuencias graves sobre el ser humano, no sé si de forma consciente o inconsciente pero
siempre ha repercutido de forma leve sobre el vivir de la población del planeta. Somos el único
ser vivo que es incapaz de coexistir con el resto de especies que nos rodea, si damos un vistazo a
la nefasta huella que ha dejado el ser humano en el planeta tierra podemos ver un cambio desde
la misma creación de la rueda, pasar por la industrialización de la sociedad hasta llegar la época
actual.

También podemos comprender el tipo destrucción ambiental que producen los seres humanos en
las guerras, desde las cruzadas hasta las grandes guerras mundiales se pueden ver que su
necesidad de autodestruirse y destruir su medio ambiente en su afán de innovar de forma bélica,
generan avances en la industrialización pero de la misma forma crear no se ha creado conciencia
de cómo queda impactado el ambiente, los ecosistemas y nichos. Ejemplo caro sería la segunda
guerra mundial, en la cual se hicieron avances tecnológicos en la salud, en la industrialización y
creación en masa, hasta la destrucción en masa, pero en todos estos casos se pueden ver el
impacto generado en el ambiente, casos específicos como la destrucción completa de ciudades
con bombas de destrucción masiva, la deforestación de vastas zonas de tierra en la cual se han
talado y de la misma forma se han extraído grandes cantidades de minerales esenciales en la
tierra y al extraerlos se dejan vastas extensiones de tierra infértiles, y ejemplos como estos
existen hartos que parten desde apropiación de minerales tala de árboles explotación de crudo.

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Pero lo peculiar del caso es que aunque para el “desarrollo” de una sociedad que permita la
creación y evolución de los mismos recursos pero implementados o combinados de forma que
sean más eficientes, pero lo critico es el mal uso a todos los desechos generados en el proceso de
“desarrollo”. Según registros de ventas el producto que por excelencia se crea mayor demanda o
consumo es el plástico o hicopor, pues ya que es uno de los productos que en masa son los que
más se generan y menor es la cantidad de reciclaje o doble propósito se le puede dar, ya que solo
a materiales específicos del plástico se les puede dar un sobre uso y no cubre a todos los tipos de
la misma y con todas estas repercusiones en el ambiente y las muchas afectaciones no se han
generados cambios que realmente generen impacto en la forma en que vivimos, ¿será necesario
una extinción en masa o un declive en nuestro entorno social para que haya un real cambio, y no
solo en la forma de pensar si no también en nuestra forma de actuar?.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje.

En el mantenimiento electromecánico las condiciones operativas de los equipos, la

reparación, el mantenimiento, la garantía del buen funcionamiento de los equipos y
satisfacer los requerimientos de los clientes son algunas de las actividades que se
derivan de esta actividad, para su desarrollo requiere materia prima, energía, mano de
obra calificada y todo un proceso en el cual se generan residuos, es importante identificar
las herramientas que permiten orientar este tema, primero se debe partir del
reconocimiento a través de la investigación. En esta parte de la guía se requiere que
investigue los siguientes aspectos que servirán de fundamento respecto al
adecuado manejo de los residuos.

Investigue y describa:
 Qué clase de lubricantes existen, que impactos ambientales se generan por los
desechos de lubricación y cuál es el manejo adecuado de este tipo de residuos?

R// Los aceites y lubricantes se clasifican de acuerdo al nivel de servicio (*API) y al grado

de viscosidad (**SAE).
API
El API clasifica los aceites para motores a gasolina con la letra S (servicio) y una segunda letra
que indica el nivel de desempeño del aceite referida al modelo o año de fabricación de los
vehículos, como lo son: SA, SB, SC, SD, SE, SF, SG, SH, SJ.
Con la letra C (comercial) los aceites para motores diesel y una segunda letra que se refiere al
año, al tipo de operación y al diseño, como lo son: CA, CB , CC, CD, CD-II, CE, CF, CF-2, CF-4,

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CG-4.
Las letras GL que son para aceites de transmisión y diferenciales como: GL-1, GL-2 , GL-3 , GL-4
, GL-5.
SAE
La SAE clasifica los aceites de motor de acuerdo con su viscosidad en:
UNIGRADOS. los cuales son: SAE 40 y SAE 50.
MULTIGRADOS. Los cuales son: SAE 20W- 40, SAE 20W-50 y SAE 15W-40

Efectos sobre el medio ambiente

> vertidos a las aguas

Originan una película impermeable entre la atmósfera y la superficie acuática que ocasiona una
disminución del oxígeno disuelto en el agua y como consecuencia final, la muerte de los
organismos vivos que habitan allí.
> vertidos en suelos
Recubren el suelo y provocan una disminución del oxígeno. El humus vegetal se va degradando y
finalmente ocasiona una pérdida de la fertilidad. Por filtración pueden contaminar aguas
subterráneas.
>Emisiones a la atmósfera
La combustión de aceites usados provoca emisiones a la atmósfera de metales como el plomo,
gases tóxicos y otros elementos, con los correspondientes efectos.

Tratamiento de aceites usados

>almacenar los aceites usados, en recipientes o bidones separados del resto de los residuos. Cada
bidón deberá estar correctamente identificado y estará perfectamente cerrado evitando los
derrames.
>controlar las existencias evitando la caducidad de los productos.
>disponer de instalaciones que permitan la conservación de los aceites usados hasta su recogida y
gestión por un gestor autorizado y que sean accesibles a los vehículos encargados de su
traslado.
>evitar que los depósitos de aceites usados, incluidos los subterráneos, tengan fugas con efectos
nocivos sobre el suelo.

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 Que normatividad ambiental Colombiana está asociada al manejo adecuado de los

desechos de lubricación?

R// LA GESTIÓN DE LOS ACEITES INDUSTRIALES USADOS ESTA

REGULADA POR EL REAL DECRETO 6791 2006 DE 2 DE JUNIO

Uno de los aspectos más relevante de este Real Decreto es que

aplica el principio de responsabilidad del productor, a los aceites
usados. De acuerdo con este principio los fabricantes tienen que
asumir también obligaciones para la correcta gestión de los
residuos que se generen tras el uso o consumo de los productos
que ponen en el mercado. Los fabricantes de aceites industriales
pueden cumplir esta obligación a través de sistemas integrados
de gestión (SIG) de aceites usados por los que garanticen la
recogida selectiva y adecuada gestión de sus residuos.

 Qué clase de residuos eléctricos y electrónicos se generan en su especialidad y

cuál es su adecuado manejo.

R// Los más destacados residuos generados en los Talleres de Reparación y

Mantenimiento, por su especial importancia, son los siguientes:

 
A) Residuos Sólidos Urbanos comunes, de carácter industrial, considerados como
residuos industriales no peligrosos, tales como:
 
    - cartón (cajas de embalajes de repuestos y similares).
    - plásticos (envoltorios de piezas, fundas protectoras, piezas usadas).
    - residuos varios (hilas, trapos, basura común).
 
 
 
B) Baterías y acumuladores, predominando las baterías de plomo utilizadas en los
vehículos. Son considerados como Residuos Peligrosos.
 
 

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C) Aceites y líquidos usados, tales como valvulinas, líquidos o aceites hidráulicos,
refrigerantes y sobre todo aceite de motor usado, procedentes de la reparación,
mantenimiento o sustitución de estos productos. También son considerados
como residuos peligrosos.
 
 
 
D) Neumáticos, procedentes normalmente del cambio y sustitución de los mismos en los
vehículos. Aunque no son considerados como residuos peligrosos, su parte negativa
radica en su difícil descomposición, que puede llegar a cientos de años.
 
 
 
E) Chatarra. Dentro de este grupo predominan las piezas metálicasprocedentes de la
reparación o sustitución de componentes del vehículo, además de los vehículos al final
de su vida útil, recepcionados y reciclados en los conocidos desagües. Se
consideran Residuos Urbanos de tipo voluminoso.
 
 
 
F) Emisiones atmosféricas. Se deben principalmente a la quema de carburante en los
motores de explosión y reacción. Las emisiones son gases que agotan la capa de ozono,
gases de efecto invernadero, humos negros, partículas, aerosoles, etc...
 
 
 
G) Vertidos. Se trata principalmente de agua de limpieza de las instalaciones y agua
sanitaria. Presentan gran cantidad de limpiadores no necesariamente biodegradables,
espumas, aceites y otros fluidos de motor usados.

 Como se clasifican los metales, que tipo de residuos metálicos genera en sus
procesos y cuál es su adecuado manejo?
 De forma resumida describa como se pueden procesar los residuos que se
generan como aguas residuales contaminadas por grasas o aceites usados para
devolverlos al medio ambiente en condiciones que no generen daños ecológicos, o
que se puedan minimizar, reducir o controlar.
 Que son RAEE, cuales genera en su especialidad y su adecuado manejo.

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Investigue el significado de:

 Recurso renovables y no renovables

R// Un recurso renovable es un recurso natural que se puede

restaurar por procesos naturales a una velocidad superior a la del
consumo por los seres humanos. La radiación solar, las mareas, el viento y la energía
hidroeléctrica son recursos perpetuos que no corren peligro de agotarse a largo plazo. Los recursos
renovables también incluyen materiales como madera, papel, cuero, etc. si son cosechados en forma
sostenible.

Algunos recursos renovables como la energía geotérmica, el agua dulce, madera y biomasa deben
ser manejados cuidadosamente para evitar exceder la capacidad regeneradora mundial de los
mismos. Es necesario estimar la capacidad de renovación (sostenibilidad) de tales recursos. En
comparación con los combustibles fósiles las energías que se obtienen de recursos renovables
causan un menor impacto en el medio ambiente.

Productos como la gasolina, el carbón, gas natural, diésel y otros productos derivados de

los combustibles fósiles no son renovables o sea que no presentan sostenibilidad. Se diferencian de
los recursos renovables porque estos pueden tener una productividad sostenible, es decir, que son
inagotables.

Se considera recurso no renovable a un recurso natural que no puede ser producido, cultivado,

regenerado o reutilizado a una escala tal que pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos
frecuentemente existen en cantidades fijas o son consumidos mucho más rápido de lo que
la naturaleza puede recrearlos.

Se llama reservas a los contingentes de recursos que pueden ser extraídos con provecho. El valor
económico (monetario) depende de su escasez y demanda, y es un tema que preocupa a la
economía. Su utilidad como recursos depende de su aplicabilidad, pero también del costo económico
y del costo energético de su localización y explotación. Por ejemplo, si para extraer el petróleo de un
yacimiento hay que invertir más energía que la que va a proporcionar, no puede considerarse un
recurso. Algunos de los recursos no renovables son: elpetróleo, los minerales, los metales, el gas
natural y los depósitos de agua subterránea (siempre que sean acuíferos confinados sin recarga).

La contabilidad de las reservas produce muchas disputas, con las estimaciones más optimistas por

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parte de las empresas, y las más pesimistas por parte de los grupos ecologistas y los científicos
académicos. Donde la confrontación es más visible es en el campo de las reservas de hidrocarburos;
aquí, los primeros tienden a presentar como reservas todos los yacimientos conocidos más los que
prevén encontrar. Los segundos ponen el énfasis en el costo monetario creciente de la exploración y
de la extracción, con solo un nuevo barril hallado por cada cuatro consumidos, y en el costo
termodinámico (energético) creciente, que disminuye el valor de uso medio de los nuevos hallazgos.

 Ecología:

R// La ecología es la ciencia que estudia las interrelaciones de los diferentes seres vivos entre sí y

con su entorno: «la biología de los ecosistemas» (Margalef, 1998, p. 2). Estudia cómo estas
interacciones entre los organismos y su ambiente afecta a propiedades como la distribución o la
abundancia. En el ambiente se incluyen las propiedades físicas y químicas que pueden ser descritas
como la suma de factores abióticos locales, como el clima y la geología, y los demás organismos que
comparten ese hábitat (factores bióticos). Los ecosistemas están compuestos de partes que
interactúan dinámicamente entre ellos junto con los organismos, las comunidades que integran, y
también los componentes no vivos de su entorno. Los procesos del ecosistema, como la producción
primaria, la patogénesis, el ciclo de nutrientes, y las diversas actividades de construcción del hábitat,
regulan el flujo de energía y materia a través de un entorno. 

 Medio ambiente:

R// El medio ambiente son los conjuntos de componentes físicos, químicos, biológicos, sociales,
económicos y culturales capaces de ocasionar efectos directos e indirectos, en un plazo corto o largo
sobre los seres vivos. Desde el punto de vista humano, se refiere al entorno que afecta y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su
conjunto.1 Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y
en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones futuras. Es
decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres
vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como
la cultura
 Desarrollo sostenible:

R// Las expresiones desarrollo sostenible,1 desarrollo perdurable,2 y desarrollo sustentable3 se

aplican al desarrollo socioeconómico, y su definición se formalizó por primera vez en el documento
conocido como Informe Brundtland de 1987 (denominado así por la política noruega Gro Harlem
Brundtland) fruto de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada
durante la Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Dicha definición se asumió en el Principio 3º de
la Declaración de Río (1992). Es a partir de este informe cuando se acató el término
inglés sustainable development, y de ahí mismo nació la confusión entre si existe o no diferencia

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alguna entre los términos desarrollo sostenible y desarrollo sustentable. A partir de la década de 1970,

los científicos empezaron a darse cuenta de que muchas de sus acciones producían un mínimo
impacto sobre la naturaleza, por lo que algunos especialistas señalaron la evidente pérdida de
la biodiversidad y elaboraron teorías para explicar la vulnerabilidad de los sistemas naturales (Boullón,
2006:20).

El desarrollo sostenible se basa en tres factores: sociedad, economía y medio ambiente.

 Normatividad ambiental:

R// En el marco del SEIA, el concepto de normativa de carácter ambiental, o normativa ambiental
aplicable, comprende aquellas normas cuyo objetivo es asegurar la protección del medio
ambiente, la preservación de la naturaleza y la conservación del patrimonio ambiental, e imponen
una obligación o exigencia cuyo cumplimiento debe ser acreditado por el titular del proyecto o
actividad durante el proceso de evaluación.
Se excluyen de este concepto, por lo tanto, aquellas normas que, si bien comparten el mismo
objetivo, no imponen obligaciones o exigencias al titular directamente, sino que deben ser
consideradas a efecto de determinar si un proyecto o actividad presenta alguno de los efectos,
características o circunstancias descritas en el artículo 11 de la Ley N° 19.300.

 Tecnologías Limpias:

R// Las tecnologías limpias son en general consideradas como ambientalmente sanas, una vez
contribuyan de la mejor manera, bajo las circunstancias determinadas, a lograr  a restaurar el
balance entre el desarrollo social, el crecimiento económico y el uso sustentable de los recursos
naturales (incluyendo la protección del ambiente). a implementación y adopción de las
Tecnologías Limpias son consecuencia y se ajusta a la estructura de las descripciones dadas en
la Agenda 21.7. El concepto de tecnologías limpias está descrito en la Agenda 21 definiendo las
TAS2,3,5,6 como procesos y productos que protegen el ambiente, son menos ontaminantes,
usan todos los recursos de forma más sustentable, reciclan más de sus residuos y productos y
manejan los desechos residuales de una manera ás aceptable". Las tecnologías de producción
limpias (procesos) en el sector industrial reducen los contaminantes, la cantidad de energía y de
recursos naturales necesarios para
producir, comercializar y usar sus excedentes a través de la introducción de cambios a la
tecnología del núcleo de producción. Además, las tecnologías limpias contribuyen a optimizar el
uso de recursos. Así, os beneficios ambientales pueden ser alcanzados en conjunto con los
beneficios financieros y económicos y con los mejoramientos tecnológicos.

Producto 2 de esta guía :investigación.

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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y

Teorización)

Es importante identificar el manejo adecuado de los residuos esto

ayuda a prevenir sanciones e impactos ambientales, controlar la
contaminación del suelo, del agua y del aire, entender y poner en
práctica la cultura del orden y el aseo, en este tema tan importante
se requiere tener claro conocimientos básicos que permitan
identificar como el SENA maneja los residuos generales y como se
deben manejar los residuos que se generan en el mantenimiento
electromecánico industrial, para este reconocimiento se debe
hacer una identificación e investigación de aspectos ambientales
relacionados con el manejo adecuado de los residuos y elaborar un manual ambiental
que los describa y oriente este proceso, para lo cual es necesario que:

3.3.1 Ubique en la plataforma virtual el espacio dispuesto para Dimensión ambiental, allí
identifique la carpeta titulada: material de apoyo, dentro encontrara los archivos que le
permitirán y servirán como ayuda.

3.3.2 En la carpeta titulada "material de apoyo" identifique el archivo número cero

titulado: "0 Formato manual ambiental" revíselo y úselo como base para esta actividad ya
que debe elaborar un manual ambiental utilizando este formato.

3.3.3 Identifique en el material de apoyo numero 1 y 2. titulado "1.Aspectos ambientales

reglamento del aprendiz, 2.reglamento del aprendiz" y haga una caracterización y
descripción de todos los aspectos ambientales establecidos en el reglamento del
aprendiz SENA, agregue esta descripción al manual en el marco normativo numeral 4.

3.3.4 Es importante la identificación de las zonas donde realiza los diferentes procesos
de la formación profesional integral por que estas zonas en el manejo de residuos son
identificadas como zonas generadoras, se requiere que realice en el SENA centro de
industria y servicios del Meta una identificación y descripción general de la zonas o áreas
donde se desarrollan los procesos para la formación profesional integral del programa
mantenimiento electromecánico industrial atendiendo mínimo los siguientes criterios:
 Escriba el nombre del programa de formación:
 Escriba el nombre del ambiente o los ambientes de formación en los cuales se
desarrollan las actividades teóricas o practicas y tome imágenes fotográficas
representativas.

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 Describa las áreas de bienestar (cafeterías, gimnasio, unidades sanitarias, auditorio.

etc)y tome imágenes fotográficas representativas.
 Agregue esta descripción al numeral 5 tabla No 1 del manual.

3.3.5 Una meta es el fin hacia el que se dirigen las acciones o

deseos. De manera general, se identifica con
los objetivos o propósitos que una organización se marca, en este
numeral se requiere que describa por los menos tres metas para la
prevención y minimización de la generación de los residuos en los
ambientes o zonas anteriormente identificadas, agregue esta
información al numeral 6.1.1 del manual.

3.3.6 En el proceso formativo se usan diferentes tipos de

materiales los cuales se someten a procesos de los cuales se generan residuos, es
importante la identificación de los insumos, las actividades y los residuos, en el
programa mantenimiento electromecánico industrial se deben identificar las actividades
para reconocer los residuos que de estas se generan.
De acuerdo al numeral 6.1.2 del manual, primero descargue su proyecto formativo o
solicítelo al instructor técnico y de este identifique el nombre del proyecto y cinco
actividades del proyecto una por cada fase; de acuerdo a las cinco actividades elabore
5 diagramas de flujo que permitan identificar las entradas y salidas (en forma de
residuos), para ello tenga presente las definiciones y los ejemplos dados en el manual.

3.3.7 En el manejo de los residuos es importante la identificación y clasificación de los

mismos, se requiere que de acuerdo al numeral 6.1.3 del manual investigue y realicé
una lista de los residuos que genera en su especialidad y los clasifique en
aprovechable, no aprovechable y peligrosos, señalando con una x en la categoría a la
que pertenece en la Tabla 3; identifique que recipiente es el adecuado para su
recolección y agregue una imagen. tenga en cuenta que los recipientes deben ser los
adecuados de acuerdo a los residuos que se generan solo en las actividades practicas
que se desarrollan en la formación, utilice el material de apoyo numero 5.

3.3.8 los residuos peligrosos requieren un manejo adecuado de acuerdo al numeral

6.1.3 Identifique que residuos peligrosos genera en su especialidad que pertenezcan a
la siguientes categorías "corrosivo, explosivo, toxico, inflamable, patológico o biológico"
y clasifíquelos en la Tabla 4. del manual "Clasificación de los Residuos Peligrosos
generados en el programa de formación".

3.3.9 Identifique en el anexo 2 del manual que residuos están asociados o se generan
en su especialidad de los descritos en este anexo y transcríbalos al manual en el lugar
correspondiente.

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3.3.10 los RAEE son residuos de aparatos eléctricos y electrónicos, estos requieren un
manejo adecuado por que poseen metales pesados que ponen en riesgo la salud y el
ambiente, de acuerdo a la tabla 5 Categoría de RAEE´S Según la Directiva de la Unión
Europea identifique los aparatos eléctricos y electrónicos que manejan en su actividad
formativa o programa de formación, los que no correspondan retírelos del la tabla.

3.3.11 las Buenas Prácticas Ambientales BPA, son actividades que

promueven el cuidado del medio ambiente con respecto a las
actividades que se desarrollan en este caso al manejo adecuado
de los residuos para lo cual debe realizar una investigación de que
buenas prácticas ambientales se deben desarrollar para el ade-
cuado manejo de los residuos y describirlos en el numeral 6.1.4
del manual en los siguientes casos:

 Prevención: Investigue y describa que actividades ambientales o BPA se pueden

implementar para la prevención de la generación de residuos.

 Reutilización: Describa que BPA o actividades ambientales se deben desarrollar

para la reutilización de los residuos o en que caso se pueden reutilizar.

 minimización: Investigue y describa que actividades ambientales se pueden

implementar para reducir la generación de residuos.

 Cambio de Materia Primas e insumos: Establezca que nuevas tecnologías en

cuanto a materiales o BPA se pueden implementar o cambiar por los actuales.)
ejemplo cambiar el uso de tintas de base disolvente por base acuosa, eliminar el
uso de productos tóxicos.

3.3.12 DE ACUERDO AL NUMERAL 6.2 COMPONENTE 2: MANEJO INTERNO

AMBIENTALMENTE SEGURO, 6.2.1 METAS, describa que otras metas se pueden
proyectar para el manejo interno seguro de los residuos que genera en su especialidad y
en su ambiente de formación.

3.3.13 En la tabla 6 del manual se observan ejemplos de eventos asociados al manejo de

residuos, identifique cual de los eventos y medidas de contingencia se pueden relacionar
con su especialidad y desarrolle la siguiente Tabla No 7 del manual.

3.3.14 DE ACUERDO AL NUMERAL 6.2.3.1 Manejo Interno de los residuos Investigue

en el (CISM) centro de industria y servicios del Meta donde está ubicado el punto o
centro de acopio de los residuos tome una fotografía, igualmente tome una fotografía de
un punto ecológico identifique y describa que aspectos positivos y negativos existen para

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el centro o punto de acopio y para los puntos ecológicos del SENA CISM, esta
información ubíquela en la tabla 6. igualmente describa como se pueden mejorar los
aspectos negativos identificados.

3.3.15 Tome una foto del punto del punto de acopio de residuos del SENA CISM y
ubíquela en el numeral 6.2.3.5 del presente manual.

3.3.16 En el material de apoyo 3 identifique y describa que

condiciones debe cumplir el punto o centro de acopio de
residuos, ubique dicha información en el espacio
correspondiente en el numeral 6.2.3.5 Almacenamiento.

3.3.17 Tome una fotografía de un punto ecológico ubicado en

SENA CISM (que este compuesto por tres recipientes)y describa
como se clasifica o usan los recipientes, colores que le
corresponden y residuos que se deben depositar o recuperar, y ubíquela en el numeral
6.2.3.6 Recolección Interna, Ilustración 3. Puntos Ecológicos. de acuerdo al anexo
numero 4.

3.3.18 Describa cuales recipientes son necesarios para recoger y clasificar los residuos
que se generan en la especialidad en cada una de las áreas utilizadas para la realización
de prácticas, ubique imágenes representativas.

3.3.19 Investigue con el personal de aseo del CISM y describa que residuos son
aprovechados o reciclados en el centro de industria y servicios del Meta: que hacen con
estos residuos, los comercializan? los reutilizan? en donde los acopian o almacenan?
cuales tipos de residuos reciclan?, con esta información describa el manejo de los
residuos aprovechables y anexe una imagen de como los almacenan en el SENA en el
numeral 6.2.3.7 Aprovechamiento o recuperación - residuos aprovechados en el
CISM.

3.3.20 Transcriba cuales residuos aprovechables de su especialidad identifico en el

numeral 6.1.3, tabla 3 anexe imágenes de los residuos; e investigue y describa cual es el
manejo adecuado para estos, especificando de los reciclables cuales se comercializan,
cuales se pueden reutilizar y de qué forma y que empresas los comercializan y
especifique esta información en el numeral 6.2.3.8.

3.3.21 Con su grupo de trabajo Investigue que es un decálogo ambiental, desarrolle uno
para su especialidad. tenga en cuenta que debe especificar en el decálogo ambiental el
nombre del programa de formación, los compromisos ambientales y actividades que se
deben desarrollar para el cuidado y la conservación del medio ambiente, una imagen
representativa y como sentido de pertenencia el logo del SENA, ficha.

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3.3.22 someta el decálogo que su grupo elaboro a votación con los otros decálogos
elaborados por sus compañeros para elegir el mejor.

3.3.23 El que sea elegido como el mejor organícese con todos los aprendices que
conforman su programa de formación e impriman el decálogo en un material resistente y
ubíquelo en su ambiente de formación.

3.3.24 Presente dos evidencias del desarrollo de la actividad una es

la Imagen del Decálogo Ambiental diseñado y la otra la Foto del
Decálogo ambiental seleccionado como el mejor ubicado en el
ambiente, ubique dichas evidencias en el numeral 6.4.2.1 Ejemplos
de sensibilización o concienciación del manual.

3.3.25 Describa que mecanismos de evaluación y seguimiento se

deben implementar en los ambientes, talleres y lugares de formación
en los cuales los aprendices generan residuos para que se
desarrolle un manejo adecuado de residuos, agregue esta
información en el numeral 6.4.3 Seguimiento y Evaluación.

3.3.26 Identifique que productos que utiliza en su especialidad posee

alguna de las siguientes categorías (corrosivo, radioactivo o reactivo,
explosivo, toxico, inflamable, patológico o biológico) y de los que identifico descargue las
fichas u hojas de seguridad y agréguelas como anexo 1.

3.3.27 Describa las actividad que desarrollo cada integrante del grupo para el desarrollo
del manual. agregue esta información como anexo No 6 en el manual.

3.3.28 Agregue a manual la bibliografía consultada, según las normas APA

Producto 3 de esta guía: Numerales del 3.3.1 al 3.3. 28 desarrollados en el

manual - Manual Terminado.

R//el manual se terminó respetivamente

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1Organice y desarrolle una charla a un grupo técnico por medio

de la cual promueva el uso del manual y la aplicabilidad del manejo
adecuado de los residuos que se generan en los procesos formativos.

3.4.2 Tome evidencias fotográficas y de asistencia a la charla y agréguelas al manual

como anexo.

Producto 3 de esta guía: Evidencia de capacitación realizada.

R// se realizara con stand el día 12 de agosto del 2015

3.5 Actividades de evaluación.

A continuación se referencia que evidencias debe realizar teniendo en cuenta que las
actividades y el enlace para subirlas solo esta disponibles en la plataforma Sofía plus (LMS) del
1 al 30 marzo de 2015. 11:59 pm.

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Aprendizaje Evaluación

Evidencias de
Conocimiento :
 Investigación numerales 3.2 Lista de chequeo 1
y 3.3

Evidencias de
Lista de chequeo 2
Desempeño:
 Charla ambiental

 Pendón

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Evidencias de  Manual ambiental Lista de chequeo 3

Producto:

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE
Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ESCENARIO (Aula,
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva)y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
  Ejecutar la
orden de  Portátil 1  Instructor Técnico. 1
30  ___  ___  Taller, ambientes deportivos, AVI 
mantenimient cámara. 1 Instructor Ambiental. 1

o correctivo

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5.Procedimiento
GLOSARIO DE TERMINOS
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Aparatos eléctricos y electrónicos (AEE): Aparatos que para funcionar necesitan corriente eléctrica o
campos electromagnéticos, así como los dispositivos necesarios para generar, transmitir y medir tales
corrientes y campos.

Buenas Prácticas Ambientales BPA: Buenas Prácticas Ambientales BPA, son actividades que promueven
el cuidado del medio ambiente con respecto a las actividades que se desarrollan.

clasificación en la fuente: es la recuperación de los materiales reciclables en su punto de origen o lugar

en el cual son generados. por lo general se identifican contenedores organizados como puntos ecológicos
para la adecuada clasificación.

Contaminación. Es la alteración del medio ambiente por sustancias o formas de energía puestas allí por la
actividad humana o de la naturaleza en cantidades, concentraciones o niveles capaces de interferir con el
bienestar y la salud de las personas, atentar contra la flora y/o la fauna, degradar la calidad del medio
ambiente o afectar los recursos de la Nación o de los particulares.

Derrame. Cualquier descarga, liberación, rebose o vaciamiento de hidrocarburos u otras sustancias

peligrosas, en estado líquido, que se presenten en suelo y/o cuerpos de agua.

Desarrollo Sostenible. Se define como el desarrollo que conduce al crecimiento económico, a la elevación
de la calidad de vida y al bienestar social, sin agotar la base de los recursos naturales renovables en que
se sustenta, ni deteriorar el medio ambiente o el derecho de las generaciones futuras a utilizarlo para la
satisfacción de sus propias necesidades.

Disposición final de residuos. Es el proceso de aislar y confinar los residuos sólidos en especial los no
aprovechables, en forma definitiva, en lugares especialmente seleccionados y diseñados para evitar la
contaminación, y los daños o riesgos a la salud humana y al medio ambiente.

Eliminación. Es cualquiera de las operaciones que pueden conducir a la disposición final o a la

recuperación de recursos, al reciclaje, a la regeneración, al compostaje, la reutilización directa y a otros
usos.

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Manejo: Es el conjunto de actividades que se realizan desde la generación hasta la eliminación del
residuo o desecho sólido. Comprende las actividades de separación en la fuente, presentación,
recolección, transporte, almacenamiento, tratamiento y/o la eliminación de los residuos o desechos
sólidos.

Manual Ambiental: Guía que contienen información para el direccionamiento de los procedimientos de
trabajo con respecto a aspectos ambientales que determinan un tema relevante, busca prevenir,
controlar o mitigar las afectaciones ambientales.

Punto ecológico: lugar o zona especial en la cual se ubican tres recipientes para clasificar los residuos
sólidos generados; permite la separación para el posterior aprovechamiento de los residuos cuando son
adecuadamente clasificados.

Punto o centro de acopio: lugar designado para el almacenamiento temporal de los residuos, sectorizado
según las categorías del residuo.

Residuo aprovechable: es aquel que se puede reincorporar a un proceso productivo o comercializar.

(Materiales reciclables como papel, cartón, plástico, vidrio)

residuo no aprovechable: Que no tiene aprovechamiento y debe ser destinado a un relleno sanitario.
(servilletas impregnadas de grasa o aceite, papel, cartón o plástico que no sea reciclable.)

Residuos Peligroso: es todo aquel que posee características de peligrosidad o pertenece a los anexos del
decreto 4741 de 2005, o es identificado por medio de un laboratorio como RESPEL. (Ejemplos: aceites,
lámparas fluorescentes, pilas, baterías, cartuchos, RAEE entre otros.)

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

DF012_Plantilla plan de gestión integral de residuos V01 SENA

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Decreto 4741 de 2005 por el cual se reglamenta parcialmente la prevención y el manejo de los residuos
o desechos peligrosos generados en el marco de la gestión integral.

Reglamento del Aprendiz SENA

Decreto 2981 DE 2013 Por el cual se reglamenta la prestación del servicio público de aseo.

Avanzando en la producción mas limpia como reducir, impactos ambientales y riesgos para la salud en el
uso de aceites y grasas lubricantes. Comisiones obreras de Aragón.

Manual técnico para el manejo de aceites lubricantes usados.

Tratamiento de aguas residuales:

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lar/oropeza_b_vm/capitulo4.pdf

Un innovador tratamiento de aguas residuales promete recuperar energía

http://ec.europa.eu/environment/ecoap/about-eco-innovation/experts-interviews/20130409-
innovative-wastewater-treatment-promises-energy-recovery_es.htm

Planta depuradora de aguas residuales industriales

http://www.carbofil.com/es/industriels.html

trampa de grasas

http://www.ajover.co/es/construccion/sistema-tratamiento-aguas-residuales/trampa-grasa-tg

SEPARADORES DE GRASAS

http://www.miraplas.com/Depuracion%20Urbana/Componentes/SEPARADORES%20DE%20GRASAS.pdf

http://www.tecnologia-informatica.es/metales/
http://www.redcicla.com/metal.html
http://www.ehowenespanol.com/metodos-reciclar-metal-lista_86840

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Amparo Lucia Vaca García

Instructora Dimensión Ambiental CISM

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