UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2014-II ESPECIAL-BÁSICO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
PSICOLOGÍA
SEMANA Nº 7
SEXUALIDAD Y GÉNERO
Temario:

1. Sexo, sexualidad y género.

2. Desarrollo psicosexual.
3. Amistad y enamoramiento.
4. Conductas erótico sexuales. Mitos. Valores de una sexualidad responsable.

La sexualidad es un término dinámico que hace referencia a una serie de elementos

culturales, sociales, anatómicos, fisiológicos, emocionales, afectivos y comportamentales
relacionados con el sexo. Evoluciona a lo largo de la historia de la humanidad y de la
historia personal de cada individuo, de tal manera que nos acompaña desde que nacemos
hasta que morimos, y va moldeándose al ritmo de nuestras experiencias de vida,
poniendo su sello en todo lo que vemos, entendemos, sentimos y vivimos.
La comprensión de esta dimensión del ser humano y de sus componentes permite no
solo experimentar una vida sexual íntegra sino también tener precisión en el uso de los
términos asociados con ella, por ejemplo no usar sexo y sexualidad o sexo y género,
como sinónimos.

1.Sexo, Sexualidad y Género

En el lenguaje cotidiano se suelen confundir o explicar de manera ambigua los

conceptos de sexualidad, sexo y género, los cuales se pasará a precisar.

SEXUALIDAD
Dimensión del individuo que incluye aspectos fisiológicos, afectivos, comportamentales,
sociales y filosóficos. Abarca integralmente la personalidad del individuo como ser
biopsicosocial, a través de los cuales se manifiesta y busca satisfacer la necesidad sexual.

COMPONENTES
Biológico Sociocultural Psicológico
(Sexo) (Género) (Identidad de Género y
Orientación Sexual)
- Características fisiológicas y - Es todo aquello que las - Identidad de Género:
anatómicas que diferencian a sociedades construyen percepción íntima y personal
varones y mujeres y los alrededor de la diferencia de pertenecer a uno de los
ubican en lugares sexual: roles, sexos.
reproductivamente actividades, maneras de - Orientación Sexual:
complementarios. relacionarse y de atracción afectiva y erótica
- El sexo es universal y expresar emociones hacia otras personas, puede
estático, es decir, que todas - Estas diferencias pueden ser:
las mujeres y varones de verse en la forma de Heterosexual: hacia
todos los tiempos y regiones vestir, las carreras individuos del sexo opuesto
tienen los mismos profesionales que eligen, Homosexual: hacia
cromosomas y órganos. las actividades que individuos del mismo sexo.
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desempeñan, forma de
- Este componente es decisivo Bisexual: hacia individuos de
relacionarse sexual y
para la procreación, el deseo y ambos sexos.
eróticamente con los
respuesta sexual, etc.
demás, etc.

Es importante mencionar que el objetivo fundamental del ejercicio de la sexualidad

es la búsqueda y obtención del placer en un sentido integral. Es decir, no sólo respecto a
la satisfacción de una necesidad física sino al logro de otras motivaciones como la
comunicación afectiva, el placer físico y emocional así como la reproducción.
Culturalmente existen creencias y reglas que tratan de canalizar e incluso frenar la
obtención de dicho placer, aduciendo en muchos casos criterios sin ninguna base
científica sino considerando argumentos socio-morales que muchas veces son
perjudiciales para el desarrollo de una salud sexual necesaria para la vida.
La sexualidad está influenciada por factores sociales como el género, dado que
sobre la base de la expectativa y rol atribuido a cada sexo por la sociedad, se observarán
determinadas conductas para el varón o la mujer. Por ejemplo, en la costumbre vigente el
hombre es quien inicia el cortejo amoroso hacia la mujer.
Los roles de género no son estáticos y van modificándose. En ese sentido,
actualmente observamos una redefinición de los papeles que asumimos como hombre o
mujer. Por ejemplo, antes los hombres eran los encargados exclusivos de proveer para la
manutención de la casa; hoy con la inserción laboral de la mujer, ellas también
contribuyen a la economía del hogar. Así también, existían profesiones como ingeniería
que eran casi exclusivas para varones, actualmente existen mujeres que son
profesionales en las carreras más novedosas de ingeniería.

2.Desarrollo psicosexual

Con respecto al desarrollo psicosexual, unas de las teorías psicológicas que ha

investigado de manera preferente este tema es la psicoanalítica de Sigmund Freud, la
cual pone énfasis en las etapas tempranas de la vida, dándole importancia a las primeras
experiencias y su relación con el desarrollo de la personalidad y de la sexualidad.
El desarrollo psicosexual, de acuerdo al psicoanálisis, distingue tres periodos que
poseen diferentes zonas erógenas. Las zonas erógenas son aquellas zonas
especialmente sensibles a la estimulación erótica, como los genitales, la boca, el ano; son
la fuente de la pulsión libidinal.
En el siguiente cuadro se reseñan la cronología y características de estos periodos
y las fases que los componen.

Fase/periodo Lapso Características

La boca es el medio de incorporación
Oral erótica Primer Año de vida a través de la succión.
El morder sustituye a la succión
Aprendizaje del uso del sanitario:
Segundo año de vida
Anal erótica placer en la evacuación y en la
retención
Órganos genitales como zona
Fálica erótica 3 – 5 años de edad erógena.
Complejo de Edipo.
Debilitamiento de impulsos: principio
Periodo de latencia 6 años – pubertad
de realidad.
Periodo genital Adolescencia – adultez Realización de la sexualidad.

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Freud creía que si durante cualquiera de estas fases el niño experimentaba

ansiedad en relación a una fuente de pulsión libidinal, los temas relacionados a esa etapa
podrían persistir en la época adulta como neurosis.
En el desarrollo de la sexualidad humana se presentan trastornos o
comportamientos compulsivos en la obtención del placer sexual conocidos con el término
de parafilias, las cuales recogen comportamientos patológicos como: sadismo,
exhibicionismo, pedofilia, voyerismo, zoofilia, fetichismo.

3.Amistad y Enamoramiento

Los amigos son aquellas personas, generalmente contemporáneas, con las cuales
compartimos tiempo y actividades diversas, con quienes vivenciamos cierto afecto y
compromiso. Los padres de familia deben permitir que sus hijos tengan amigos/as porque
ellos brindan al adolescente un marco para su desarrollo psicológico. Las funciones más
importantes del grupo de amigos son brindar seguridad, afectividad y modelos de
identificación.
Teoría triangular del amor.- Con relación al amor y la afectividad, Robert Sternberg
plantea que está integrado por tres elementos:

INTIMIDAD Factores Contenidos

Intenso deseo de unión con otra
Pasión persona como expresión de atracción
y necesidad.

Sentimientos y actitudes que

AMOR Intimidad incrementan el vínculo en la pareja:
CONSU comunicación, comprensión, respeto,
MADO afecto, apoyo emocional y deseo de
bienestar del otro.
Decisión de amar al otro, voluntad y
PASIÓN COMPROMISO Compromiso compromiso implícito y explícito de
OO mantener la unión.

Las siete formas del amor.- La combinación de los elementos del amor explican
sus diferentes tipos y etapas de desarrollo. El amor debe surgir de la intimidad. Según
Sternberg, una relación basada en un solo elemento es menos probable que se mantenga
que una basada en dos o en los tres elementos. En la falta de amor no existe ningún
elemento.

TIPOS DE AMOR PASIÓN INTIMIDAD COMPROMISO

Cariño X
Encaprichamiento X
Amor vacío X
Amor romántico X X
Amor sociable X X
Amor fatuo X X
Amor consumado X X X

a) Cariño.- Basado sólo en la intimidad. El cariño íntimo caracteriza las verdaderas

amistades. No existe pasión física ni compromiso a largo plazo.
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b) Encaprichamiento.- Basado solo en la pasión (“amor a primera vista”). Sin

intimidad ni compromiso, este amor puede desaparecer en cualquier momento.

c) Amor vacío.- Existe una unión por compromiso, pero la pasión y la intimidad
han muerto. No siente uno nada por el otro, pero hay una sensación de respeto y
reciprocidad. En los matrimonios arreglados, las relaciones suelen comenzar con
un amor vacío.

d) Amor romántico.- Las parejas románticas están unidas emocionalmente (como en

el caso del cariño) y físicamente mediante la pasión.

e) Amor sociable.- Se encuentra frecuentemente en matrimonios en los que la

pasión se ha ido, pero hay un gran cariño y compromiso con el otro. Suele suceder
con las personas con las que se comparte la vida, aunque no existe deseo sexual
ni físico. Es más fuerte que el cariño, debido al elemento extra que es el
compromiso. Se encuentra en la familia y en las amistades profundas, en una
relación sin deseo sexual.

f) Amor fatuo o loco.- Falto de entendimiento o intimidad. Se da en relaciones en las

que el compromiso es motivado en su mayor parte por la pasión, sin la
estabilizante influencia de la intimidad.

g) Amor consumado.- Es la forma completa del amor. Representa la relación ideal

hacia la que todos quieren ir pero que aparentemente pocos alcanzan.

Sternberg enfatiza la importancia de traducir los componentes del amor en acciones.

«Sin expresión —advierte—, hasta el amor más grande puede morir».

4.Conductas Erótico Sexuales.-

Mitos. Valores de una sexualidad responsable

Las conductas erótico sexuales en la adolescencia se manifiestan a través de

caricias, besos, abrazos y contactos genitales sin penetración y conducen a la pareja a un
alto grado de excitación. Estas manifestaciones permiten al adolescente explorar su
cuerpo y el de su pareja como etapas previas al acto coital.
Otra conducta sexual frecuente en la adolescencia es la masturbación (onanismo)
que consiste en la autoestimulación de los órganos genitales donde se descarga toda la
tensión sexual fuera de todo vínculo afectivo con otra persona. Suele ser más frecuente
en el hombre que en la mujer. L. García (2009), afirma que la masturbación ha sido
satanizada y se ha construido muchas creencias erradas alrededor de ella, como
debilitamiento físico, deficiencias cognitivas, entre otras. Con ello se generaba culpa y se
afectaba el ejercicio de la exploración de la sexualidad; no obstante dichas ideas han ido
perdiendo fuerza y hoy se asume la masturbación como parte del desarrollo sexual
normal en una persona. Esto también debido a la educación sexual que resulta
fundamental para vivir una sexualidad saludable.
R. Feldman (2006), señala que las fantasías sexuales también desempeñan una
función importante en la excitación sexual. Asimismo, afirma que el contenido y cantidad
de fantasías son diferentes entre los hombres y las mujeres, siendo los primeros quienes
fantasean más con el sexo que las mujeres. La actividad sexual puede ser estimulada de
diferentes maneras, así los estímulos más frecuentes son: pensamientos, contactos,
sonidos, olores o visiones de contenido erótico.
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Mitos sobre la sexualidad

Existen muchas creencias erróneas respecto a la sexualidad y que pueden conllevar

a una práctica inadecuada a cerca de esta dimensión humana. Citaremos algunas de
ellas:

 “Masturbarse produce cambios físicos, como espinillas en la cara o crecimiento de

vello en las palmas de las manos”
 “Durante la menstruación la mujer no debe practicar deporte, ni bañarse”
 “Los varones, para ser más hombres, necesitan tener muchas relaciones sexuales”
 “Cuanto más grande sea el pene, mayor placer sentirá la mujer.”
 “La falta de himen en la mujer es la prueba de que ya no es virgen”
 “Nadie queda embarazada a la primera”
 “El tener relaciones sexuales de pie impide el embarazo”
 “Solo si hubo eyaculación hay posibilidad de embarazarse.”
 “El lavado vaginal después del coito es un método eficaz para evitar el embarazo”

Valores de una sexualidad responsable

El embarazo precoz, el aborto y las infecciones de transmisión sexual, incluyendo

VIH/SIDA, son resultados de conductas de riesgos, que en los adolescentes limitan sus
oportunidades para el desarrollo de un proyecto de vida adecuado y provocan daños a su
salud que en ocasiones varían según el género. En el Perú hay un comienzo temprano de
la actividad sexual, entre los 13 y 15 años, y en la mayoría de los casos, sin protección.
Posponer el inicio sexual y expresar la sexualidad en forma responsable es una mejor
alternativa.

Consideraciones para una sexualidad responsable:

 Todas las personas tienen dignidad y valor en sí mismas. Los individuos expresan
su sexualidad de formas variadas.
 Los niños deben obtener su educación sexual primaria en la familia.
 En una sociedad pluralista, las personas deben respetar y aceptar los diversos
valores y creencias sobre la sexualidad.
 Las relaciones sexuales nunca deben ser coercitivas o explotadoras.
 Todos los niños deben ser amados y cuidados, pues, la sexualidad precoz
correlaciona con la autoestima baja.
 Todas las decisiones sexuales tienen consecuencias.
 Todas las personas tienen el derecho y la obligación de tomar decisiones
responsables con respecto a su sexualidad.
 Las familias y la sociedad se benefician cuando los niños son capaces de hablar
sobre la sexualidad con sus padres y/u otros adultos de confianza.
 Los jóvenes exploran su sexualidad como parte de un proceso natural de llegar a la
madurez sexual.
 Involucrarse de manera prematura en conductas sexuales implica riesgos.

Es recomendable que los jóvenes que mantienen una vida sexual activa, tengan
acceso a información sobre servicios de salud, prevención del embarazo e Infecciones
de transmisión Sexual (ITS)
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PRÁCTICA N° 7

Instrucciones:
Lee atentamente las preguntas y contesta eligiendo la alternativa correcta.

1. El grado de preferencia que un individuo muestra por actividades afectivas o

sexuales con personas del sexo opuesto al suyo o del mismo sexo, o ambos,
recibe el nombre de_______________

A) sexualidad.
B) identidad sexual.
C) orientación sexual.
D) género.
E) rol sexual.

Solución
Se denomina orientación sexual a la atracción afectiva y erótica que las personas
experimentamos hacia otras, y que puede ser heterosexual, homosexual o
bisexual. Rpta: C

2. Según lo planteado por Freud, las niñas experimentan una “envidia del pene”
cuando se encuentran atravesando por el periodo________

A) de latencia.
B) fálico.
C) oral.
D) genital.
E) anal.

Solución
A diferencia de los varoncitos que experimentan el complejo de Edipo, las niñas –
durante la etapa fálica – sienten la pérdida del pene (complejo de castración) y
después desean tener uno, mostrando supuestamente un rechazo hacia la madre
porque no les dio un pene o les quitó el suyo. Rpta: B

3. El rol de género tiene su origen en las____________________

a) diferencias anatómicas fisiológicas.

b) diferentes edades del ser humano.
c) expectativas culturales sobre el sexo.
d) experiencias vividas por el individuo.
e) relaciones con todos sus amigos.

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Solución:
Los términos masculinidad y feminidad aluden al grado en el que una persona se
ajusta a las expectativas culturales sobre el rol sexual Rpta. C

4. Componente de la sexualidad que hace referencia a las características anatómicas

y fisiológicas que distinguen a mujeres de varones, y que lo encontramos en
humanos y animales.

A) Sexualidad
B) Género
C) Autoerotismo
D) Identidad de género
E) Sexo

Solución
El sexo es el componente de la personalidad con el que se nace y que está referido
a condiciones orgánicas que diferencian a los individuos (macho – hembra, mujer –
varón) de una misma especie. Rpta. E

5. Cuando el adolescente comienza a darse cuenta del sexo que le atrae o interesa
podemos afirmar que ello es una expresión de su____________

A) sexo biológico. B) identidad sexual. C) orientación sexual.

D) género. E) rol sexual.

Solución: La orientación sexual es la atracción afectiva y erótica hacia otras

personas. . Rpta. C.

6. Llevarse los objetos a la boca, así como morderlos se pueden considerar como
conductas típicas del desarrollo psicosexual que corresponden al periodo
________

A) genital.
B) fálica.
C) de latencia.
D) oral.
E) anal.

Solución
En la etapa oral (0 – 1 año) la boca es la zona erógena del individuo, por lo que
conductas como succionar, tomar con la boca y morder representan fuentes de
placer para el sujeto. Rpta: D

7. Elena y Claudio constituyen un matrimonio donde ambos se profesan un gran

cariño; sin embargo, el deseo sexual de uno hacia el otro se encuentra ausente.

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Según la teoría de R. Sternberg, este sería un caso de amor tipificado
como________

A) cariño.
B) sociable.
C) vacío.
D) romántico.
E) consumado.

Solución
El amor sociable es aquel donde están presentes los componentes de intimidad y
compromiso, pero lo que le falta a la pareja es la pasión, es decir no hay atracción
o deseo entre ellos. Rpta: B

8. Javier siempre le recalca a su pequeño hijo Carlos, que debe ser valiente,
mostrarse fuerte, además de comportarse amablemente con las mujeres. Este
caso ilustra el concepto de________

A) sexo.
B) autoestima.
C) género.
D) orientación sexual.
E) identidad de sexual.

Solución
El género es el componente sociocultural de la sexualidad y comprende roles,
patrones de comportamiento, formas de relacionarse y expresar emociones, todo
esto definido por el entorno social al que pertenece el individuo. Rpta: C

9. Es considerada una conducta de riesgo en el ejercicio de la sexualidad.

A) Inicio de relaciones sexuales prematuras.

B) Tener fantasías sexuales.
C) Tener relaciones sexuales.
D) Masturbarse.
E) Recibir información sexual temprana.

Solución: El inicio de relaciones sexuales prematuras es una conducta de riesgo

debido que no se encuentran preparados física y emocionalmente para asumir las
consecuencias de dichas conductas que pueden afectar su salud o proyecto de
vida. Rpta: A

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10. La conciencia individual que hace que una persona se sienta mujer o varón, lo
define un componente de la sexualidad de tipo __________ y es lo que se conoce
como __________
A) social – género.
B) psicológico – identidad de género.
C) social – rol sexual.
D) biológico – sexo.
E) psicológico – preferencia sexual.

Solución
La identidad de género es la autopercepción que desarrolla una persona de
pertenecer a uno de los dos sexos, y corresponde al componente psicológico de la
sexualidad. Rpta: B

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