El proceso de Independencia de Chile y la

construcción de la nación

Me intereso por saber

1. Observa las imágenes y responde:

• ¿Qué representan?
• ¿Qué grupos sociales se observan en ellas?
• ¿En cuáles de ellas se aprecian actos violen-
tos o pacíficos?
2. Según el anterior análisis, clasifica las
imágenes de acuerdo a los siguientes criterios.
• Lucha por alcanzar la independencia
Proclamación de la Independencia del Perú, por Juan Lepiani.
política.
Esta proclamación fue realizada por el general argentino José de • Declaración de la independencia alcanzada.
San Martín, quien comandó el ejército libertador de estas tierras. • Creación o inicio de un nuevo país
independiente.
3. ¿Por qué clasificaste las imágenes de esa
forma? Argumenta cada caso.
4. ¿Cuál de estas imágenes te representó una
mayor dificultad al momento de clasificarlas?
¿Por qué?
5. ¿Cuál de estas imágenes podrías haberla
clasificado en más de un criterio? ¿Por qué?
6. ¿Cuál de estas imágenes crees que tiene
relación con la historia de Chile?, ¿cuál de
ellas crees que no tiene ninguna relación?
Argumenta.

Proclamación y jura de la Independencia de Chile, por Pedro

Subercaseaux, 1945. Esta ceremonia se llevó a cabo en la ciudad de
Santiago el 12 de febrero de 1818.

Santiago a inicios de la
República, grabado de Peter
Schmidtmeyer, viajero inglés
que recorrió parte del país a
inicios del siglo XIX.
Exploro mis conocimientos

¿Qué debo saber para aprender lo nuevo?

1 Observa el mapa. Luego, responde.

Rutas comerciales españolas hasta el siglo XVII a. ¿Qué tipo de relación entre las colonias america-
nas y la Corona española
SIMBOLOGÍA
Rutas comerciales oficiales se aprecia en el mapa? Señala sus principales
Ruta directa a Sudamérica, rara vez utilizada
Ruta de retorno a España
características.
Puertos autorizados a comerciar
Otros puertos y ciudades importantes

b. ¿Qué problemas causó para las colonias este tipo

de relación? Explica.

Archivo editorial.
2 Lee el texto. Luego, responde.

Criollos y peninsulares en América

“La distinción entre criollos y peninsulares tenía más que ver, probablemente,
con la forma de integración con respecto a los aparatos burocráticos y la orga-
nización económica de la Monarquía que con el lugar de nacimiento, América
o la Península”.
Fuente: Pérez Vejo, T. (2010). “Criollos contra peninsulares: la bella leyenda”. En Amérique
Latine: Histoire et Mémoire. Les Cahiers ALHIM.

a. ¿Qué aspectos diferenciaban a criollos de peninsulares durante el período colonial en América?

b. ¿Qué consecuencias tenía este tipo de diferencias al interior de la sociedad colonial?

 ¿Qué sé de lo que voy a aprender?

3 Define los siguientes modos de gobierno. Luego, responde las preguntas.

Monarquía absoluta Monarquía constitucional República oligárquica República democrática

a. ¿Cuáles son las principales diferencias entre estos modos de gobierno? Nombra tres.

b. ¿Por qué la democracia es el mejor gobierno para la sociedad? Argumenta.

4 Observa el mapa. Luego, responde.

• ¿Qué importancia crees que tuvo la administración colonial
en la conformación de las Estados hispanoamericanos? Expli-
ca y ejemplifica.

División administrativa de América colonial

Archivo editorial.
Lección 1
Propósito
En esta lección
estudiarás el proceso
de independencia
de las colonias
hispanoamericanas, y
en particular el proceso
experimentado por Chile,
aplicando como método
principal el análisis de
fuentes históricas, lo que te
permitirá valorar el estatus
político, como nación
independiente, alcanzado
en esta época.
¿Por qué los criollos se esforzaron
por lograr la independencia?
Recupero y exploro
Registren en sus cuadernos las respuestas de las siguientes preguntas.
1. ¿Qué grupo de la sociedad colonial creen que dirigió el proceso de inde-
pendencia de las colonias hispanoamericanas? Argumenten.
2. ¿Qué importancia creen que puede haber tenido para los distintos pue-
blos americanos crear sus propias naciones independientes?
3. Redacten una respuesta tentativa (hipótesis) para la pregunta del título de
esta lección.
A principios del siglo XIX, el conjunto de colonias hispanoamericanas, hasta
ese momento pertenecientes al imperio español, iniciaron un movimiento
independentista que desembocó en la conformación de países libres y soberanos, es
decir, con gobiernos, autoridades y leyes propias.
Este movimiento de carácter continental, y del que Chile también fue partícipe, fue
el producto de un proceso histórico en el que se combinaron e incidieron variados
factores y fenómenos, en los que es posible distinguir entre aquellos internos y
externos a las colonias.

Analizo fuentes históricas

Las fuentes son aquellos restos o testimonios del pasa- PASO 4

do que proporcionan la información necesaria para su
estudio desde el presente. Estas se pueden clasificar,
por su origen, en primarias (aquellas producidas por
testigos de hechos históricos) y secundarias (aquellas
elaboradas por personas que estudian el pasado) y, por
su naturaleza, en escritas, iconográficas, materiales y
orales.
Para analizar fuentes escritas e iconográficas, puedes
realizar los siguientes pasos.
PASO 1
Lee u observa la fuente y determina, según su conte-
nido, el tema o los temas con que se relaciona.
PASO 2
Identifica el contexto en que fue producida, para lo
cual es útil saber quién fue el autor, el lugar y el año
de su elaboración, y señala si es primaria o secundaria.
PASO 3
Relaciona la información sobre el autor, el lugar y año
de elaboración e infiere posibles intencionalidades
de la fuente o eventuales mensajes que transmite.
Distingue los principales elementos que componen
la fuente y señala sus principales características. Los
elementos pueden ser: actores, personajes, fechas,
acciones, formas, colores, actitudes y paisajes, según
sea el caso.
PASO 5
Según lo que quieres saber de la fuente, plantea
distintas interrogantes.
PASO 6
Sintetiza la información y responde las interrogantes
planteadas. Con esto, podrás comprender la informa-
ción de las fuentes escritas e interpretar la información
de las fuentes iconográficas.
Para comenzar a practicar este procedimiento,
responde.
• ¿Qué tipos de fuentes, según su origen y naturale-
za, están presentes en estas páginas? ¿Qué infor-
mación aportan al tema tratado en estas páginas?

Antecedentes internos de la
independencia de América
A principios del siglo XVIII, asume la Corona española la dinastía
de los borbones, que lleva a cabo reformas con el objetivo de
centralizar la autoridad en el rey y aumentar los ingresos de la
Corona. En este contexto, llegan a América nuevas autoridades
desde España, quienes ocupan puestos políticos de importancia,
manteniendo a los cabildos como espacio de participación política
de los criollos. Estos cambios y las medidas económicas, fueron
generando un descontento en la aristocracia criolla americana,
lo que fue acompañado por una progresiva identificación de los
criollos con las tierras americanas y sus comunidades y, con ello,
del surgimiento de una identidad criolla americana.
Con el tiempo, esto se tradujo en un creciente descontento frente
al poder monárquico y, en particular, al modo en que la Corona
española administraba política y económicamente a sus colonias
americanas (Docs. 1, 2 y 3).
Doc. 2
Reformas borbónicas
“El nuevo sistema colonial construido desde las re-
formas borbónicas pretendía someter al orden co-
lonial (a juicio de los ministros del rey en Madrid
excesivamente autónomo y fuera de control) a las
directrices emanadas de la administración metro-
politana, empleando parámetros más modernos de
gobierno, a fin de percibir y extraer mayores y más
regulares beneficios económicos y políticos para la
monarquía española; debiendo ser considerado el
mundo americano como un espacio netamente co-
lonial en su condición de dominios de Su Majestad
en Ultramar”.
Fuente: adaptado de Garavaglia. J. y Marchena. J. (2005).
América Latina de los orígenes a la independencia.
Barcelona: Crítica.
Desafío 1
Evalúo los antecedentes internos de la independencia en
América
a. ¿Cómo calificarían la situación de los criollos durante el
siglo XVIII? Expliquen y argumenten (Docs. 1 al 3).
b. ¿Es justa una sociedad donde las personas acceden a cier-
tos privilegios según su ascendencia social? Argumenten.
Doc. 1
Puerto de Sevilla, anónimo (siglo XVI). Principal
puerto de España durante el período colonial.
Crisis económica
Las reformas borbónicas intentaron flexi-
bilizar el monopolio comercial. Pero estas
medidas al permitir una entrada más expe-
dita de bienes españoles a América, produjo
una saturación de productos, debido al in-
greso de mercancía de origen inglés, arrui-
nando a los productores locales. Además, se
produjo un alza de impuestos, lo que agravó
aun más la crisis económica.
Doc. 3
La situación de los criollos
“El gobierno imperial desde 1750 empezó a reafirmar su au-
toridad, reduciendo la participación criolla tanto en la Iglesia
como en la administración, y a romper las relaciones existentes
entre los funcionarios y las familias poderosas a nivel local. Los
más altos cargos eclesiásticos se reservaron de nuevo para los
europeos. Entre los nuevos intendentes era raro encontrar a
un criollo. Un creciente número de los funcionarios financieros
de mayor rango fueron designados desde la península. El ob-
jetivo de la nueva política era desamericanizar el gobierno de
América, y esto se consiguió. Se redujo el número de puestos
ocupados por los criollos y a partir de entonces raramente fue-
ron designados para ocupar puestos en sus zonas de origen”.
Fuente: Bethell, Leslie (1991). Historia de América Latina,
tomo V. Barcelona: Crítica.
Lección 1

Antecedentes externos de la Desafío 2

indepeandencia de América
Fuera de los límites del Imperio español, hubo un conjunto
de movimientos políticos e intelectuales que comenzaron a
cuestionar a las monarquías absolutas, es decir, a aquellas
donde el rey era la máxima autoridad y quien gozaba de un
poder absoluto (Doc. 1).
Estas ideas, que proponían nuevas formas de organización
política, se convertirían en una fuente de inspiración para los
nacientes movimientos independentistas de toda América
(Doc. 2).
Doc. 1
La naturaleza nos hizo iguales
“Vosotros no sois esclavos; ninguno puede mandaros contra
vuestra voluntad. ¿Recibió alguno patentes del cielo, que acre-
diten que debe mandaros? La naturaleza nos hizo iguales; y
solamente en fuerza de un pacto libre, espontáneo y volunta-
riamente celebrado, puede otro hombre ejercer sobre nosotros
una autoridad justa, legítima y razonable. Más no hay memo-
ria de que hubiese habido entre nosotros un pacto semejante.
Tampoco lo celebraron nuestros padres”.
Fuente: adaptado de Henríquez, C. (1811).
Proclama de Quirino Lemáchez. Santiago.
Comprendo, analizo y relaciono los ante-
cedentes externos de la independencia en
América
a. A partir de los Docs. 1 y 2, ¿qué procesos
e ideas habrían influido en la indepen-
dencia de las colonias hispanoameri-
canas?, ¿cómo será el modelo político
que estas anhelarán implementar con
posterioridad?
b. ¿Qué aspectos de las ideas que influirán
en el proceso independentista america-
no son posibles de apreciar en el Doc. 2?
c. ¿Cuáles de estas ideas son posibles
de apreciar en la organización política
actual?
d. ¿Qué aspecto de tus experiencias per-
sonales o conocimientos te ayudaron a
responder la pregunta anterior?

Toma de la Bastilla, pintura de Jean-Pierre Houël (1789).

Este hecho es considerado simbólicamente el inicio de la
Doc. 2 revolución francesa.

La ilustración: Movimiento intelectual desarrollado Independencia de Estados Unidos: El 4 de julio

en Europa durante el siglo XVIII. Los ilustrados de 1776, las colonias inglesas en Norteamérica
proponían organizar la sociedad bajo un sistema declararon su independencia de la Corona
republicano basado en: británica. Este acontecimiento se convirtió en un
• Igualdad ante la ley. ejemplo para los criollos del resto de América,
• División de los poderes del Estado. pues demostró que era posible concretar las
ideas republicanas.
• Soberanía popular, es decir, el pueblo es el
soberano y quien escoge a sus representantes.
La influencia de
los hechos y las
Revolución francesa: Entre 1789 y 1799 los ideas
franceses lograron derrocar a la Monarquía,
establecer una república y proclamar la
Declaración de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano. De esta manera plasmaron los ideales
de la ilustración, convirtiéndose así en un ejemplo
y un estímulo para los ciudadanos de varias partes
del mundo. Sin embargo, en América se veía
con temor la violencia que este ejemplo podía
provocar en la sociedad.
La conformación de las Doc. 1 Juntas de gobierno en América

juntas de gobierno
Los cambios ocurridos en Francia tras la Revolución
permitieron la llegada al poder de Napoleón Bonaparte
en 1799, quien se propuso conquistar Europa y crear
un vasto imperio. En 1808 invade España y toma
como prisionero al rey Fernando VII, nombrando a
su hermano, José Bonaparte, como nuevo rey de
España. Estas acciones fueron consideradas ilegítimas
por el pueblo español, quienes basándose en la idea
de que en ausencia del rey el pueblo tenía derecho a
autogobernarse, formaron en España diversas juntas de
gobierno leales al rey cautivo (Doc. 2).
Los criollos americanos, en este contexto,
consideraron que tenían el mismo derecho y
comenzaron a formar sus propias juntas de gobierno
(Docs. 1 y 3), iniciándose, con estos hechos, el
proceso de independencia americano.

Doc. 2
Primera Junta de Gobierno de Buenos Aires
“Los Señores Presidente y Vocales por su orden, hincados
de rodillas y poniendo la mano derecha sobre los Santos
Evangelios, juraron desempeñar legalmente sus respec-
tivos cargos, conservar íntegros estos dominios al Señor
Don Fernando VII y sus legítimos sucesores, y guardar
puntualmente las leyes del reino”.
Fuente: adaptado de Acta de Instalación de la Primera Junta de
Gobierno (24 de mayo de 1810). Buenos Aires.
Desafío 3
Analizo la conformación de las juntas de gobierno
a. ¿Por qué la invasión de Napoleón a la penín-
sula y el cautiverio del rey Fernando VII fue el
factor que precipitó la formación de juntas de
gobierno en América? (Doc. 2)
b. ¿Por qué se puede afirmar que el proceso de
independencia, del que fue partícipe Chile, fue
un proceso de carácter continental? (Docs. 1 y 3)
c. ¿Por qué la conformación de las juntas de
gobierno en América significó un rompimiento
inmediato con el poder monárquico? Explica.
Los hechos tratados en estas páginas, ¿pueden
ser incluidos en el trabajo final de la unidad? Si
es así, ¿cuál o cuáles y por qué?
Archivo editorial.
Doc. 3
España tras la invasión de Napoleón
“A finales de mayo de 1808 las juntas provinciales habían
organizado la resistencia ante el invasor y en septiembre
se formó una Junta Central que invocaba el nombre del
rey. Ésta, en enero de 1809, publicó un decreto estable-
ciendo que los dominios de América no eran colonias sino
que eran una parte integrante de la monarquía española.
En América estos sucesos crearon una crisis de legitimidad
política y de poder. Tradicionalmente la autoridad había
estado en manos del rey; las leyes se obedecían porque
eran las leyes del rey, pero ahora no había rey a quien
obedecer. Los criollos tenían que decidir cuál era el mejor
medio para preservar su herencia y mantener su control”.
Fuente: adaptado de Bethell, L. (ed.) (1991). Historia de América
Latina. La Independencia. Barcelona: Editorial Crítica.
Desafío 4
Analizo fuentes históricas
• ¿Qué fuentes presentes en esta página son
primarias y cuáles secundarias? Fundamenta.