Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Necesidades Educativas Especiales en Lenguaje y Escritura
Necesidades Educativas Especiales en Lenguaje y Escritura
COMUNICACIÓN.
Muchos especialistas definen y dan una respuesta a lo que entienden por lectura; para
Tinker y Mc Cullough, (1975), leer, “implica el reconocimiento de símbolos escritos o
impresos, que sirve como estímulo para una formación de sentido, provenientes de
experiencias pasadas, y a la construcción de nuevos sentidos por medio de la
manipulación de conceptos que ya posee el lector. Los sentidos resultantes se organizan
en procesos mentales de acuerdo a los propósitos del lector. Esa organización conduce a
una organización del pensamiento y/o conducta, o bien produce una nueva conducta que
toma el lugar de las antiguas, tanto en el desarrollo personal como en el social”.
Para Robles, (1974), el saber leer es una compleja actividad mental, un esforzarse por
tener conciencia de lo que se lee. A través de este proceso se adquieren ciertas
habilidades que nos permiten reconocer signos impresos. Para esta autora la lectura es
una actividad instrumental, no se lee por leer, sino que se lee por algo y para algo. En
tanto, Carbonell de Grompone, (1989), afirma que leer es comprender lo escrito; grafemas
y fonemas se desvanecen ante los ojos del lector, que los utiliza sólo como canal de
entrada, cuyo laboratorio de lectura está en la mente y no en los ojos. Si leer es
comprender, todavía podemos plantearnos la cuestión de sí se sabe leer una lengua, o si
se sabe leer sólo parte de una lengua.
Según Solé (1987), leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso
mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.
Según Mialaret, (1990), es difícil, poder llegar a un acuerdo general, acerca de lo que se
debe entender por “saber leer”, “La lectura no puede reducirse a una simple cuestión de
aprendizaje de un código; está vinculada a toda la actividad psíquica del sujeto que lee,
leer constituye siempre una actividad que halla su significado porque se inscribe en el
interior de un proyecto; se puede discutir el valor de un proyecto, aunque de todas formas,
la lectura sea una”
El alumno debe alcanzar una lectura significativa, es decir, que él descubra las
posibilidades que le ofrece el texto como fuente primordial de entretenimiento, diversión,
saber y descubrir.
CONCEPTUALIZACION DE LA ESCRITURA.