Unidad Técnico Pedagógica

PLANIFICACIÓN SEMESTRAL

Marzo -junio
Profesor: JORGE ULLOA FERNANDEZ Prof. Diferencial: JAVIERA VALDEBENITO
Curso: 7MO Fecha: 05 de marzo al 18 de junio
Asignatura: MATEMATICA Habilidades Fundamentales: - Resolver problemas, modelar, representar,
argumentar y comunicar

Principios DUA/Decreto 83 Actitudes

A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. OAA A.- MANIFESTAR CURIOSIDAD E INTERÉS POR EL APRENDIZAJE DE LAS
MATEMÁTICAS
B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión.
OAA B.- DEMOSTRAR UNA ACTITUD DE ESFUERZO Y PERSEVERANCIA
C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso.

OA Tranversal – Valor del mes RESPONSABILIDAD

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Objetivos de Contenido Actividad Indicadores de Evaluación Indicador Diferenciado Evaluación e instrumento

Aprendizajes conceptual Debe incorporar Estrategias
Metodológicas Diversificadas
(DUA)
¿QUE HARA? HABILIDAD
¿COMO? ESTRATEGIA
 Observan video, manipulan Resuelven operaciones básicas PRUEBAS
UNIDA 0 Operaciones material concreto. Resuelven operaciones básicas con sin decimales TRABAJOS PRÁCTICOS
y sin decimales
REFORZAR básicas,  Desarrollo guías de trabajo en
Resuelven problemas que implican
CONTENIDOS AÑOS resolución de forma individual y grupal porcentajes y razones Representan razones en forma
ANTERIORES problemas  Aplicación prueba de diagnóstico Resuelven fracciones en ámbitos pictórica.
Razones ,porce  Aplicación de prueba de repaso cotidianos
ntajes, Calculan área y de figuras Representan porcentajes en
fracciones y geométricas forma pictórica
Resuelven ecuaciones
números
Resuelven adiciones y
mixtos Resuelven adiciones y
sustracciones con fraccione y
Ecuaciones números mixtos. sustracciones con fracciones
Concepto de sencillas.
área,
Volumen Calculan áreas y perímetros de
gráficos figuras básicas
Resuelven problemas sencillos
semanas 1,a,3 con operaciones básicas

Describen situaciones
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Observan video, manipulan material
Adición y concreto, confeccionan material.
sustracción de >> Describen situaciones en las cuales se
OA 1 números utilizan números enteros negativos; por
Mostrar que enteros. ejemplo: temperaturas, pisos de los
comprenden la Semanas de la estacionamientos subterráneos, tableros de
adición y la 4a7 ascensor que indican los pisos, cuentas
sustracción de corrientes, niveles sobre y debajo el nivel
del mar, superávit-déficit, etc.
números enteros:
>> Leen e identifican situaciones que
>>Representando los
representan números enteros; por ejemplo:
números enteros en
“El clima polar se manifiesta en el
la recta numérica.
territorio antártico chileno. Las
>>Representándolas precipitaciones acuosas son escasas, no así
de manera concreta
las sólidas (nieve). En la Base
pictórica y simbólica. O’Higgins, durante el mes de enero, se
>>Dándole significado registran 0 °C y en julio, -12 °C”.
a los símbolos + y – -- Marcan las temperaturas del texto
según el contexto anterior e identifican el signo.
>>Resolviendo -- Interpretan estos valores en términos de
problemas en la sensación térmica.
contextos cotidianos.
Presentan imágenes que tengan mediciones
con números negativos; por ejemplo:
termómetros, clavados en piscinas
olímpicas, niveles de minas subterráneas o
de la tierra, entre otras. Explican con sus
palabras por qué sería un número entero y
qué significa en dicho contexto.
cotidianas en las que se utilizan
Relacionan cantidades de la vida números naturales
diaria con números enteros; por
ejemplo: en el ámbito de
temperaturas, cuentas corrientes, Leen y escriben números
niveles naturales
de profundidad en el mar o en minas Comparan números naturales
subterráneas, cargas eléctricas, Representan en la recta
líneas de tiempo, superávit y déficit, numérica números naturales.
balances financieros, etc.
>>Posicionan y representan
Resuelven operaciones básicas
números enteros positivos y enteros
negativos con números naturales
en escalas, como la recta numérica y Resuelven problemas
en diagramas, como en rutinarios y no rutinarios con
termómetros. números naturales.
>>Explican la adición y la
sustracción de números enteros con
procesos
reales de la vida diaria; por ejemplo:
aumento y baja de
temperaturas ,depósito y retiro de
dinero en cuentas, etc.
>>Representan la adición de
números enteros de manera concreta
(rebajar
una deuda, reducir un déficit,
disminuir la profundidad, etc.),
pictórica(recta numérica) y
simbólica.
>>Distinguen entre el signo de
números enteros y el símbolo de la
adición o la sustracción.
>>Resuelven problemas en
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contextos cotidianos, de manera

Ordenan datos como deudas o mental y de
temperaturas. Los datos pueden ser manera algebraica
números bajo cero o sobre cero.

Analizan representaciones, comprendiendo

la adición de números enteros.

Analizan los resultados de la adición en la

recta numérica para generalizar el signo de
su resultado.

Generalizan el uso de signos en la adición,

apoyándose con una recta numérica.

Resuelven problemas asociados a lo

cotidiano

¿Cuál es la diferencia en metros entre la

cima de la montaña Ojos del
Salado, de 6 891 m de altura
aproximadamente, y la fosa del Pacífico,
que tiene una profundidad de 7 302
metros?
® Historia, Geografía y Ciencias
Sociales (Formación económica).

Confeccionan un “crucigrama matemático”

para operar con la adición de enteros.
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Los estudiantes utilizan la representación

pictórica mediante una cuadrícula para
mostrar la multiplicación.
Explican la regla de la
Determinan el valor que falta al resolver el multiplicación de fracciones,
producto de la multiplicación de utilizando representaciones
OA 2 Multiplicación fracciones: Representan fracciones en
pictóricas. forma pictórica.
Explicar la y división de
>>Aplican la regla de la Leen y escriben fracciones
multiplicación y la fracciones
multiplicación de fracciones en Representan en la recta
división de positivas Dividen un papel cuadriculado para
ejercicios rutinarios. numéricas fracciones
fracciones positivas: multiplicar una fracción por un número
>>Representan la división de Comparan fracciones en forma
>Utilizando Semanas de la natural; por ejemplo: lo dividen en 6 x 5
unidades cuadradas. una fracción por otra fracción pictórica y simbólica.
representaciones 8 a la 10
Completan y contestan las siguientes con material concreto o en la Resuelven adiciones y
concretas, pictóricas
oraciones: recta numérica. sustracciones con fracciones en
y simbólicas.
a. Si la fracción por la cual se divide se >>Aplican las reglas de la forma pictórica simbólica
>Relacionándolas con
hace más y más pequeña, el cociente se división de fracciones en Resuelven problemas sencillos
la multiplicación y la
hace… ejercicios rutinarios. aplicando la adición y
división de números
b. Si se intenta dividir por el número 0, >>Establecen la relación entre la sustracción de fracciones.
decimales.
se… multiplicación de un número
c. ¿Cuál de los procedimientos que se decimal (fracción) por un
proponen a continuación es la correcta y número natural.
por qué? >>Descubren la “regla” de
a. Para repartir 1 litro de agua, ¿cuántos división entre números
jarros se necesita en las siguientes
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situaciones? decimales (amplificar el divisor

>> ¿Cuántos jarros chicos de medio litro se para tener un número natural).
necesita? >>Representan concretamente
la división por un número decimal;
Reparten 1 kilogramo de arroz, ¿cuántas por ejemplo: determinar cuántos
bolsas necesitan? vasos de 0,25 l se necesita para
>> ¿Si se reparte 1 kilogramo en bolsas de repartir el contenido de una botella
1/5 ? de 0,75 l.
Calculan la cantidad de bolsas necesarias si
se reparten 3 kg de harina
en bolsas de medio kg.

¿Cuántas bolsas necesitan si se reparte 5 kg

de harina en bolsas de medio kg?
-- ¿Cuántas botellas necesitan si se reparten
2 litros de aceite en botellas de ¼ litro?
Calculan los productos y los cocientes de
fracciones. Simplifican las fracciones antes
de calcular.

Observan video, manipulan material

concreto.
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Descubren en globos de plumavit

propiedades de la circunferencia y del
círculo.
Efectúan un experimento para determinar
la relación entre perímetro y diámetro de
un círculo de la siguiente manera:
Basados en los experimentos, elaboran la
fórmula de aproximación para determinar
el perímetro en dependencia del diámetro. >>Aplican la fórmula A = r² ∙ π (con
Estiman el área de un círculo del radio r π ≈ 3,14) en ejercicios Identifican los elementos
OA 11 con el área r2. rutinarios y en la solución de básicos de un circulo
Mostrar que Calculo de área problemas que involucran Distinguen circulo y
comprenden el y perímetro del Estiman el área de un círculo en áreas de círculos circunferencia
círculo: circulo comparación con el cuadrado inscrito y Calculan área y perímetro del
>Describiendo las circunscrito. circulo en forma pictórica
relaciones entre el semana de la > Dibujan el cuadrado circunscrito con el
radio, el diámetro y el 9 a 13 lado a = 6 cm y lo subdividen en cuatro
perímetro del círculo. cuadrados con el lado r = 3 cm. Unen los
>>Estimando de puntos medios de los lados del cuadrado
manera intuitiva el circunscrito, resultando el cuadrado
perímetro y el área inscrito.
de un círculo. Elaboran, a base de estimación, la fórmula
del área del círculo en comparación con el
>>Aplicando las
área del cuadrado r2: A ≈ ……
aproximaciones del
Resuelven el siguiente problema: En una
perímetro y del área fábrica se produce etiquetas adhesivas
en la resolución de circulares en colores. La máquina perfora
problemas las etiquetas en una hoja cuadrada que
geométricos de otras mide 20 cm x 20 cm. En un paso de
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asignaturas y de la producción, la máquina perfora a la vez 25

vida diaria. etiquetas circulares.
>>Identificándolo >> Calculan el área total de las 25 etiquetas
como lugar y el área de las sobras
geométrico. (π ≈ 3,14).
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PROFESOR xxxxx xxxxxxx EDUCADORA DIFERENCIAL UTP