PLANIFICACIÓN ANUAL POR ASIGNATURAS 2020

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 8° AÑO BÁSICO AÑO: 2020

PROFESOR-A: HORAS ANUALES PLAN DE ESTUDIOS: 228 SEMESTRE: 1 Y 2

UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS MATERIALES EVALUACIÓN

OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones  

de la experiencia humana, propia y ajena, a partir  Texto de estudio  Guías de proceso.
 Reflexión de la experiencia humana
de la lectura de obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias culturales, mediante la lectura de obras literarias.  Texto de lectura
 Trabajos grupales en
abordando los temas estipulados para el curso y las complementaria clases y en el hogar.
 Análisis de narraciones leídas
obras sugeridas para cada uno.
 Lectura y comprensión de fragmentos de  Diccionarios
 Exposiciones orales
OA 3 Analizar las narraciones leídas para  Pizarra acrílica individuales, en parejas y/o
epopeyas.
enriquecer su comprensión, considerando, cuando grupales.
sea pertinente: - el o los conflictos de la historia, -  Interpretación de textos literarios.  Pizarra interactiva
los personajes, su evolución en el relato y su  Producción escrita
 Lectura y comprensión de textos no  Data
1 relación con otros personajes, - la relación de un literaria y no literaria
EPOPEYA fragmento de la obra con el total - el narrador, literarios.  Notebook (sumativa y de proceso).
distinguiéndolo del autor - personajes tipo (por
 Aplicación de estrategias de comprensión  Audio
ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la  Evaluaciones formativas
madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios de lectura.  papel craft en clases.
presentes en el texto - los prejuicios, estereotipos y
 Escritura de textos de diversos géneros.  Plumones
creencias presentes en el relato y su conexión con el  Evaluaciones sumativas
mundo actual - la disposición temporal de los  Planificación, escritura, revisión y de contenidos; individual o
 Hojas de block
hechos, con atención a los recursos léxicos y en parejas.
reescritura de textos.
gramaticales empleados para expresarla - elementos  Hojas d cartulina
en común con otros textos leídos en el año  Participación constructiva en debates.
 Lápices
OA 6  Lectura habitual de textos.  Fichas de trabajo  Plan lector: trabajo y/o
Leer y comprender fragmentos de epopeyas, prueba escrita, individual o
considerando sus características y el contexto en el  Hojas tamaño oficio en parejas.
que se enmarcan. y/o carta
 Autoevaluación
OA 8 Formular una interpretación de los textos  Coevaluación
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando: - su experiencia personal y  Rúbrica de evaluación
sus conocimientos - un dilema presentado en el
texto y su postura personal acerca del mismo - la  Lista de cotejo
relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
OA 16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito: - recopilando
información e ideas y organizándolas antes de
escribir - incorporando información pertinente

OA 11 Leer y comprender textos no literarios para

contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.

OA 12 Aplicar estrategias de comprensión de

acuerdo con sus propósitos de lectura: -resumir -
formular preguntas

OA 14 Escribir, con el propósito de explicar un

tema, textos de diversos géneros (por ejemplo,
artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados
por: - una presentación clara del tema en que se
esbozan los aspectos que se abordarán -la presencia
de información de distintas fuentes - la inclusión de
hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones
que desarrollen el tema - una progresión temática
clara, con especial atención al empleo de recursos
anafóricos - el uso de imágenes u otros recursos
gráficos pertinentes - un cierre coherente con las
características del género - el uso de referencias
según un formato previamente acordado

OA 22 Dialogar constructivamente para debatir o

explorar ideas: - manteniendo el foco -
demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor - fundamentando su postura de manera
pertinente - formulando preguntas o comentarios
que estimulen o hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema - negociando
acuerdos con los interlocutores - reformulando sus
comentarios para desarrollarlos mejor -
considerando al interlocutor para la toma de turnos

OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse,

y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propósitos.
 UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS MATERIALES EVALUACIÓN
OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones  
de la experiencia humana, propia y ajena, a partir  Texto de estudio  Guías de proceso.
 Reflexión de la experiencia humana
de la lectura de obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias culturales, leyendo obras literarias.  Texto de lectura
 Trabajos grupales en clases y
abordando los temas estipulados para el curso y las complementaria en el hogar.
 Análisis de narraciones leídas
obras sugeridas para cada uno.
 Análisis de poemas leídos.  Diccionarios
 Exposiciones orales
OA 3 Analizar las narraciones leídas para  Pizarra acrílica individuales, en parejas y
 Interpretación de textos literarios.
enriquecer su comprensión, considerando, cuando grupales.
sea pertinente: - el o los conflictos de la historia, -  Expresión oral frente a una audiencia de  Pizarra interactiva
los personajes, su evolución en el relato y su  Producción escrita literaria y no
manera clara y adecuada  Data
relación con otros personajes, - la relación de un literaria (sumativa y de proceso).
2 fragmento de la obra con el total - el narrador,  Investigación sobre temas para  Notebook
EXPERIENCIAS distinguiéndolo del autor - personajes tipo (por  Evaluaciones formativas en
complementar lecturas o responder  Audio
DEL AMOR ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la clases.
madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios interrogantes.  micrófono
presentes en el texto - los prejuicios, estereotipos y  Pruebas escritas sumativas en
 Síntesis, registro y orden de ideas  papel craft
creencias presentes en el relato y su conexión con aula de contenidos, individual o
el mundo actual - la disposición temporal de los principales de textos escuchados o leídos en parejas.
 Plumones
hechos, con atención a los recursos léxicos y
 Lectura habitual de textos.
gramaticales empleados para expresarla -  Hojas de block  Plan lector trabajo y/o prueba
elementos en común con otros textos leídos en el escrita, individual o en parejas.
año.  Hojas d cartulina
 Lápices  Autoevaluación
OA 4 Analizar los poemas leídos para enriquecer
 Fichas de trabajo  Coevaluación
su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente: - cómo el lenguaje poético que emplea  Hojas tamaño oficio
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de  Rúbrica de evaluación
ánimo y crea imágenes - el significado o el efecto y/o carta
que produce el uso de lenguaje figurado en el  Lista de cotejo
poema - el efecto que tiene el uso de repeticiones
(de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el
poema - elementos en común con otros textos
leídos en el año.

OA 8 Formular una interpretación de los textos

literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando: - su experiencia personal y
sus conocimientos - un dilema presentado en el
texto y su postura personal acerca del mismo - la
relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
OA 23 Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la situación para
comunicar temas de su interés: - presentando
información fidedigna y que denota una
investigación previa - siguiendo una progresión
temática clara - recapitulando la información más
relevante o más compleja para asegurarse de que la
audiencia comprenda - usando un vocabulario
variado y preciso y evitando el uso de muletillas -
usando conectores adecuados para hilar la
presentación - usando material visual que apoye lo
dicho y se relacione directamente con lo que se
explica.

OA 25 Realizar investigaciones sobre diversos

temas para complementar sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
literatura: - delimitando el tema de investigación -
aplicando criterios para determinar la confiabilidad
de las fuentes consultadas - usando los
organizadores y la estructura textual para encontrar
información de manera eficiente - evaluando si los
textos entregan suficiente información para
responder una determinada pregunta o cumplir un
 propósito - descartando fuentes que no aportan a la
investigación porque se alejan del tema -
organizando en categorías la información
encontrada en las fuentes investigadas -
registrando la información bibliográfica de las
fuentes consultadas - elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que comunique sus
hallazgos.

OA 26 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas

principales de textos escuchados o leídos para
satisfacer propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc.

OA 1 Leer habitualmente para aprender y

recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.

UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS MATERIALES EVALUACIÓN

  
OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones  Texto de estudio  Guías de proceso.
de la experiencia humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y otros textos que  Reflexión de la experiencia humana  Texto de lectura
 Trabajos grupales en clases y en
forman parte de nuestras herencias culturales, complementaria el hogar.
mediante la lectura de obras literarias.
abordando los temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.  Diccionarios

 Interpretación de textos literarios.  Pizarra acrílica  Exposiciones orales

individuales, en parejas y
OA 3 Analizar las narraciones leídas para  Pizarra interactiva grupales.
enriquecer su comprensión, considerando, cuando  Aplicación de estrategias de comprensión
 Data
sea pertinente: - el o los conflictos de la historia, -  Producción escrita literaria y no
de lectura.
los personajes, su evolución en el relato y su  Notebook literaria (sumativa y de proceso).
relación con otros personajes, - la relación de un
fragmento de la obra con el total - el narrador,  Audio
 Escritura de textos de diversos géneros.
distinguiéndolo del autor - personajes tipo (por  micrófono
ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la  Evaluaciones formativas en
3 madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios  Utilización adecuada de oraciones  papel craft clases.
RELATOS DE presentes en el texto - los prejuicios, estereotipos y
complejas.  Plumones
MISTERIO creencias presentes en el relato y su conexión con el  Pruebas escritas sumativas en
mundo actual - la disposición temporal de los  Hojas de block aula de contenidos, individual o
hechos, con atención a los recursos léxicos y  Construcción de textos con referencias en parejas.
gramaticales empleados para expresarla - elementos  Hojas d cartulina
claras.
en común con otros textos leídos en el año  Lápices
 Plan lector trabajo y/o prueba
 Participación constructiva en debates.  Fichas de trabajo
escrita, individual o en parejas.
OA 8 Formular una interpretación de los textos  Hojas tamaño oficio  Autoevaluación
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
 Análisis de narraciones leídas. y/o carta  Coevaluación
análisis, considerando: - su experiencia personal y
sus conocimientos - un dilema presentado en el
texto y su postura personal acerca del mismo - la  Rúbrica de evaluación
 Lectura habitual de textos
relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el  Lista de cotejo
que fue creada.
OA 12 Aplicar estrategias de comprensión de
acuerdo con sus propósitos de lectura: - analizar los
distintos tipos de relaciones que establecen las
imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos
multimodales) - identificar los elementos del texto
que dificultan la comprensión (pérdida de los
referentes, vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la información del texto y los
propios conocimientos) y buscar soluciones.
OA 13 Expresarse en forma creativa por medio de
la escritura de textos de diversos géneros (por
ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas,
poemas, etc.), escogiendo libremente: - el tema - el
género - el destinatario

OA 17 Usar adecuadamente oraciones complejas: -

manteniendo un referente claro - conservando la
coherencia temporal - ubicando el sujeto, para
determinar de qué o quién se habla

OA 22 Dialogar constructivamente para debatir o

explorar ideas: - manteniendo el foco -
demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor - fundamentando su postura de manera
pertinente - formulando preguntas o comentarios
que estimulen o hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema - negociando
acuerdos con los interlocutores - reformulando sus
comentarios para desarrollarlos mejor -
considerando al interlocutor para la toma de turnos

OA 18 Construir textos con referencias claras: -

usando recursos de correferencia como deícticos –
 en particular, pronombres personales tónicos y
átonos– y nominalización, sustitución pronominal y
elipsis, entre otros - analizando si los recursos de
correferencia utilizados evitan o contribuyen a la
pérdida del referente, cambios de sentido o
problemas de estilo

OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse,

y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propósitos.

UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS MATERIALES EVALUACIÓN

 OA 2 Reflexionar sobre las diferentes  
dimensiones de la experiencia humana, propia y  Texto de estudio  Guías de proceso.
ajena, a partir de la lectura de obras literarias y
otros textos que forman parte de nuestras  Reflexión de la experiencia humana  Texto de lectura
 Trabajos grupales en
herencias culturales, abordando los temas complementaria clases y en el hogar.
mediante la lectura de obras literarias.
estipulados para el curso y las obras sugeridas
para cada uno.  Diccionarios
 Exposiciones orales
 Análisis de narraciones leídas  Pizarra acrílica individuales, en parejas y
OA 3 Analizar las narraciones leídas para grupales.
enriquecer su comprensión, considerando,  Pizarra interactiva
cuando sea pertinente: - el o los conflictos de la  Análisis de poemas leídos.  Producción escrita literaria
 Data
historia, - los personajes, su evolución en el y no literaria (sumativa y de
relato y su relación con otros personajes, - la
 Interpretación de textos literarios.  Notebook proceso).
relación de un fragmento de la obra con el total -
el narrador, distinguiéndolo del autor -  Audio
 Evaluaciones formativas
personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro,  Escritura de textos de diversos géneros.  micrófono en clases.
el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y
tópicos literarios presentes en el texto - los  papel craft
 Planificación, escritura, revisión y  Pruebas escritas sumativas
4 prejuicios, estereotipos y creencias presentes en en aula de contenidos,
 Plumones
NATURALEZ el relato y su conexión con el mundo actual - la reescritura de textos. individual o en parejas.
A disposición temporal de los hechos, con atención  Hojas de block
a los recursos léxicos y gramaticales empleados  Plan lector trabajo y/o
 Analizar y conocer usos de modos  Hojas d cartulina
para expresarla - elementos en común con otros prueba escrita, individual o
textos leídos en el año verbales.  Lápices en parejas.
 Fichas de trabajo  Autoevaluación
 Comprensión, comparación y evaluación  Coevaluación
OA 4 Analizar los poemas leídos para enriquecer  Hojas tamaño oficio
su comprensión, considerando, cuando sea de textos orales y audiovisuales.
pertinente: - cómo el lenguaje poético que y/o carta  Rúbrica de evaluación
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere  Lectura habitual de textos.
estados de ánimo y crea imágenes - el significado  Lista de cotejo
o el efecto que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema - el efecto que tiene el uso
de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras
o ideas) en el poema - elementos en común con
otros textos leídos en el año

OA 8 Formular una interpretación de los textos

literarios leídos o vistos, que sea coherente con
su análisis, considerando: - su experiencia
personal y sus conocimientos - un dilema
presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo - la relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto histórico en el que
se ambienta y/o en el que fue creada.
OA 15 Escribir, con el propósito de persuadir,
textos breves de diversos géneros (por ejemplo,
cartas al director, editoriales, críticas literarias,
etc.), caracterizados por: - la presentación de una
afirmación referida a temas contingentes o
literarios - la presencia de evidencias e
información pertinente - la mantención de la
coherencia temática

OA 21 Comprender, comparar y evaluar textos

orales y audiovisuales tales como exposiciones,
discursos, documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando: - su postura personal frente a
lo escuchado y argumentos que la sustenten - los
temas, conceptos o hechos principales - el
contexto en el que se enmarcan los textos -
prejuicios expresados en los textos - una
distinción entre los hechos y las opiniones
expresados - diferentes puntos de vista
expresados en los textos - las relaciones que se
establecen entre imágenes, texto y sonido -
relaciones entre lo escuchado y los temas y obras
estudiados durante el curso

OA 16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y

editar sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito: - recopilando
información e ideas y organizándolas antes de
escribir - adecuando el registro, específicamente,
el vocabulario (uso de términos técnicos, frases
hechas, palabras propias de las redes sociales,
términos y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona gramatical, y la
estructura del texto al género discursivo,
contexto y destinatario - asegurando la
coherencia y la cohesión del texto - cuidando la
organización a nivel oracional y textual.

OA 19 Conocer los modos verbales, analizar sus

usos y seleccionar el más apropiado para lograr
un efecto en el lector, especialmente al escribir
textos con finalidad persuasiva.

OA 1 Leer habitualmente para aprender y

recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS MATERIALES EVALUACIÓN
OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones  
de la experiencia humana, propia y ajena, a partir  Texto de estudio  Guías de proceso.
de la lectura de obras literarias y otros textos que  Reflexión de la experiencia humana
forman parte de nuestras herencias culturales,  Texto de lectura
mediante la lectura de obras literarias.  Trabajos grupales en clases
abordando los temas estipulados para el curso y las complementaria y en el hogar.
obras sugeridas para cada uno.
 Diccionarios
 Análisis de textos dramáticos leídos.
OA 5 Analizar los textos dramáticos leídos o  Pizarra acrílica  Exposiciones orales
vistos, para enriquecer su comprensión, individuales, en parejas y
considerando, cuando sea pertinente: - el conflicto  Pizarra interactiva grupales.
 Lectura y comprensión de comedias
y sus semejanzas con situaciones cotidianas - los
 Data
personajes principales y cómo sus acciones y teatrales.  Producción escrita literaria
dichos conducen al desenlace o afectan a otros  Notebook y no literaria (sumativa y de
personajes - personajes tipo, símbolos y tópicos proceso).
literarios - los prejuicios, estereotipos y creencias  Interpretación de textos literarios.  Audio
presentes en el relato y su conexión con el mundo  micrófono
actual - las características del género dramático - la
5 diferencia entre obra dramática y obra teatral -  Lectura y comprensión de textos no  papel craft  Evaluaciones formativas
LA elementos en común con otros textos leídos en el en clases.
literarios  Plumones
COMEDIA año
 Hojas de block  Pruebas escritas sumativas
OA 8 Formular una interpretación de los textos  Escritura de textos de diversos géneros. en aula de contenidos,
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su  Hojas d cartulina
individual o en parejas.
análisis, considerando: - su experiencia personal y  Lápices
sus conocimientos - un dilema presentado en el  Planificación, escritura, revisión y
texto y su postura personal acerca del mismo - la  Fichas de trabajo
 Plan lector trabajo y/o
relación de la obra con la visión de mundo y el reescritura de textos.  Hojas tamaño oficio prueba escrita, individual o
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el en parejas.
que fue creada y/o carta
 Autoevaluación
 Escritura correcta para facilitar la
OA 7 Leer y comprender comedias teatrales, comprensión al lector  Coevaluación
considerando sus características y el contexto en el
que se enmarcan.  Rúbrica de evaluación
 Participación constructiva en debates.
OA 16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y  Lista de cotejo
editar sus textos en función del contexto, el
 Lectura habitual de textos.
destinatario y el propósito: - recopilando
información e ideas y organizándolas antes de
escribir - incorporando información pertinente

OA 11 Leer y comprender textos no literarios para

contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.

OA 14 Escribir, con el propósito de explicar un

tema, textos de diversos géneros (por ejemplo,
artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados
por: - una presentación clara del tema en que se
esbozan los aspectos que se abordarán -la presencia
de información de distintas fuentes - la inclusión de
hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones
que desarrollen el tema - una progresión temática
clara, con especial atención al empleo de recursos
anafóricos - el uso de imágenes u otros recursos
gráficos pertinentes - un cierre coherente con las
características del género - el uso de referencias
según un formato previamente acordado

OA 20 Escribir correctamente para facilitar la

comprensión al lector: - aplicando todas las reglas
de ortografía literal y acentual - verificando la
escritura de las palabras cuya ortografía no está
sujeta a reglas - usando correctamente punto, coma,
raya y dos puntos

OA 22 Dialogar constructivamente para debatir o

explorar ideas: - manteniendo el foco - demostrando
comprensión de lo dicho por el interlocutor -
fundamentando su postura de manera pertinente -
formulando preguntas o comentarios que estimulen
o hagan avanzar la discusión o profundicen un
aspecto del tema - negociando acuerdos con los
interlocutores - reformulando sus comentarios para
desarrollarlos mejor - considerando al interlocutor
para la toma de turnos

OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse,

y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propósitos.
 UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS MATERIALES EVALUACIÓN
 
OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones  Texto de estudio  Guías de proceso.
 Reflexión de la experiencia humana
de la experiencia humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y otros textos que mediante la lectura de obras literarias.  Texto de lectura
 Trabajos grupales en
forman parte de nuestras creencias culturales, complementaria clases y en el hogar.
abordando los temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.  Análisis de narraciones leídas.  Diccionarios
 Exposiciones orales
 Pizarra acrílica individuales, en parejas y
OA 9 Analizar y evaluar textos con finalidad grupales.
 Interpretación de textos literarios.  Pizarra interactiva
argumentativa, como columnas de opinión, cartas
y discursos, considerando: - la postura del autor y  Producción escrita literaria
 Data
los argumentos e información que la sostienen - la  Análisis y evaluación de textos con y no literaria (sumativa y de
diferencia entre hecho y opinión - con qué
finalidad argumentativa.  Notebook proceso).
intención el autor usa diversos modos verbales - su
postura personal frente a lo leído y argumentos  Audio
 Evaluaciones formativas
que la sustentan  Lectura y comprensión de textos no  micrófono en clases.
6
literarios.  papel craft
EL MUNDO  Pruebas escritas sumativas
DESCABELLADO OA 3 Analizar las narraciones leídas para en aula de contenidos,
 Plumones
enriquecer su comprensión, considerando, cuando  Escritura de textos de diversos individual o en parejas.
sea pertinente: - el o los conflictos de la historia, - géneros.  Hojas de block
los personajes, su evolución en el relato y su  Plan lector trabajo y/o
relación con otros personajes, - la relación de un  Hojas d cartulina
prueba escrita, individual o
fragmento de la obra con el total - el narrador,  Planificación, escritura, revisión y  Lápices en parejas.
distinguiéndolo del autor - personajes tipo (por reescritura de textos.  Fichas de trabajo  Autoevaluación
ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la
 Coevaluación
madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios  Hojas tamaño oficio
presentes en el texto - los prejuicios, estereotipos y  Participación constructiva en debates.
creencias presentes en el relato y su conexión con y/o carta  Rúbrica de evaluación
el mundo actual - la disposición temporal de los  Lectura habitual de textos.
hechos, con atención a los recursos léxicos y  Lista de cotejo
gramaticales empleados para expresarla -
elementos en común con otros textos leídos en el
año

OA 8 Formular una interpretación de los textos

literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis, considerando: - su experiencia personal y
sus conocimientos - un dilema presentado en el
texto y su postura personal acerca del mismo - la
relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada

OA 15 Escribir, con el propósito de persuadir,

textos breves de diversos géneros (por ejemplo,
cartas al director, editoriales, críticas literarias,
etc.), caracterizados por: - la presentación de una
afirmación referida a temas contingentes o
literarios - la presencia de evidencias e
información pertinente - la mantención de la
coherencia temática

OA 16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y

editar sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito: - recopilando
información e ideas y organizándolas antes de
escribir - incorporando información pertinente

OA 11 Leer y comprender textos no literarios para

contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.

OA 22 Dialogar constructivamente para debatir o

explorar ideas: - manteniendo el foco -
demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor - fundamentando su postura de manera
pertinente - formulando preguntas o comentarios
que estimulen o hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema - negociando
acuerdos con los interlocutores - reformulando sus
comentarios para desarrollarlos mejor -
considerando al interlocutor para la toma de turnos

OA 1 Leer habitualmente para aprender y

recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
 UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS MATERIALES EVALUACIÓN
OA 9 Analizar y evaluar textos de los medios de  
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al  Análisis y evaluación de textos con  Texto de estudio  Guías de proceso.
director, textos publicitarios o de las redes
finalidad argumentativa.  Texto de lectura
sociales, considerando: - Los  Trabajos grupales en
propósitos explícitos e implícitos del texto. -Una complementaria clases y en el hogar.
distinción entre los hechos y las opiniones
 Análisis y evaluación de textos de los  Diccionarios
expresadas. - Presencia de  Exposiciones orales
estereotipos y prejuicios. -El análisis e medios de comunicación.  Pizarra acrílica individuales, en parejas y
interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas grupales.
o diagramas, y su relación con el texto en el que  Pizarra interactiva
 Escritura de textos de diversos géneros.
están insertos. -Los efectos que puede tener la  Producción escrita literaria
 Data
información divulgada en los hombres o las y no literaria (sumativa y de
mujeres aludidos en el texto.  Planificación, escritura, revisión y  Notebook proceso).
reescritura de textos.  Audio
OA 12 Expresarse en forma creativa por medio de  Evaluaciones formativas
la escritura de textos de diversos géneros (por  micrófono en clases.
7 ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas,  Comprensión, comparación y evaluación
MEDIOS DE poemas, etc.), escogiendo libremente: - El tema.  papel craft
de textos orales y audiovisuales.  Pruebas escritas sumativas
COMUNICACIÓ -El género. - El destinatario. en aula de contenidos,
 Plumones
N individual o en parejas.
OA 19 Utilizar adecuadamente, al narrar, los  Participación constructiva en debates.  Hojas de block
tiempos verbales del indicativo, manteniendo una
adecuada secuencia de tiempos verbales.  Hojas d cartulina
 Expresión oral frente a una audiencia de  Plan lector trabajo y/o
OA 20 Comprender, comparar y evaluar textos  Lápices prueba escrita, individual o
orales y audiovisuales tales como exposiciones, manera clara y adecuada.
en parejas.
discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.,  Fichas de trabajo
 Autoevaluación
considerando: -Su postura personal frente a lo  Hojas tamaño oficio
 Utilización de elementos que influyen y  Coevaluación
escuchado y argumentos que la sustenten. > Los
temas, conceptos o hechos principales. -Una configuran los textos orales. y/o carta
 Rúbrica de evaluación
distinción entre los hechos y las opiniones
expresadas. -Diferentes puntos de  Investigación sobre temas para
vista expresados en los textos. -Las relaciones que  Lista de cotejo
se establecen entre imágenes, texto y sonido. complementar lecturas o responder
-Relaciones entre lo escuchado y otras interrogantes.
manifestaciones artísticas. -Relaciones entre lo
 Síntesis, registro y orden de ideas
escuchado y los temas y obras estudiados durante
el curso. principales de textos escuchados o leídos.
 Lectura habitual de textos.
OA 22 Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la situación, para
comunicar temas de su interés:
-Presentando información fidedigna y que denota
una investigación previa. -Siguiendo una
progresión temática clara. -Dando ejemplos y
explicando algunos términos o conceptos clave
para la comprensión de la información.
-Usando un vocabulario variado y preciso y
evitando el uso de
muletillas. -Usando material visual que apoye lo
dicho y se relacione directamente con lo que se
explica.

OA 23 Usar conscientemente los elementos que

influyen y configuran los textos orales:
-Comparando textos orales y escritos para
establecer las diferencias, considerando el
contexto y el destinatario. -Demostrando dominio
de los distintos registros y empleándolos
adecuadamente según la situación. -Utilizando
estrategias que permiten cuidar la relación con el
otro, especialmente al mostrar desacuerdo.
-Utilizando un volumen, una velocidad y una
dicción adecuados al propósito y a la situación.
OA 24 Realizar investigaciones sobre diversos
temas para complementar sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
literatura: -Delimitando el tema de investigación.
-Utilizando los principales sistemas de búsqueda
de textos en la biblioteca e internet. -Usando los
organizadores y la estructura textual para
encontrar información de manera eficiente.
-Evaluando si los textos entregan suficiente
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito. -Organizando en
categorías la información encontrada en las
fuentes investigadas. -Registrando la información
bibliográfica de las fuentes consultadas.
-Elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus hallazgos.

OA 25 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas

principales de textos escuchados o leídos para
satisfacer propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc.

OA 1 Leer habitualmente para aprender y

recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.