5° Abril - Anexos PDF

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.
282078 -
Arequipa
PÁGINA 1
SITUACIÓN DE CONTEXTO
 Observan dos carteles con imágenes de los cambios que están teniendo los niños y niñas.
 Se plantean las preguntas siguientes:

 ¿Qué cambios se observan en los niños de las imágenes?
 ¿Qué cambios se están produciendo en tu persona?
 ¿Qué nombre recibe la etapa de crecimiento que están pasando ustedes?
 ¿Debemos tener miedo ante estos cambios? ¿Por qué?
 ¿Qué acciones debemos de tener en cuenta para disfrutar de una pubertad saludable?
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 Para consolidar la información trabajada durante la sesión realizan un organizador visual de las
etapas de desarrollo humano. Pueden tomar de ejemplo el siguiente ejemplo:
ANEXO 1
LAS ETAPAS DE LA VIDA
son
LA ADOLESCENCIA LA MADUREZ LA VEJEZ

LA INFANCIA
Y L A JUVENTUD
aprendemos mucho los huesos
dura dura nos gusta nuestros hacia los
seguimos y los músculos
órganos 50 años
desde que el bebe hablar, andar,
nace hasta los leer, pensar desde los 11 años relacionarnos creciendo
11 o 12 años. están perdemos pierden
hasta los 25 años. elasticidad
maduros
y nuestro
desde los 0 años desde los 3 años cuerpo la capacidad
hasta los 3 años hasta los 11 años desde los 11 años formamos con respuestas
desde los 18 años se parece
hasta los 18 años reproductora nerviosas
hasta los 25 años más a la familias
somos BEBÉS somos NIÑOS del adulto más lentas
somos ADOLESCENTES somos JÓVENES e impresisas
Tenemos un salen y a los 6 años
de 11 a 14 años
cuerpo dientes Se caen
inmaduro de leche los dientes Estamos en
de leche la PUBERTAD
que
y nos sale iniciamos
crece
continuamente dentadura la madurez
definitiva sexual
fabricamos
células
reproductoras
Página 14
 Realizan la siguiente experiencia: “Descubre tu tiempo de reacción”.
ANEXO 1
Descubre tu tiempo de reacción
Necesitarás:
- Una regla graduada
- Una ayudante
1. Pide a un amigo
que sostenga la
regla como indica 3. Anota el número que
la figura. Sitúa tus se halla bajo tus dedos.
dedos sobre la Es la distancia qué hasta
línea del cero. que obtengas valores
similares.
2. Tu ayudante debe soltar la

regla sin ningún aviso. Debes
estar atento para atraparla en el
aire.
4. Repiten la experiencia 5 veces y anotan los resultados en la tabla.
5. Repiten la experiencia intercambiando las posiciones en la pareja.
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 Observan la secuencia de imágenes. Luego, describen en tres pasos lo que experimenta la niña
en esta situación: ANEXO 1
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 Proporcionamos información relacionada a las entrevistas.
ANEXO 1
La entrevista
Características Tipos Diseño Desarrollo
Intercambio de Cierre
Estructurada Motivo
información de Según el Introducción
mutua acuerdo grado de Semiestructurada Lugar
estructuración Cuerpo central
Normas No estructurada Fecha y
conocidas duración
y aceptadas
De recogida Preguntas
Entrevistador y inicial de
entrevistado con informacion Identificación
sus funciones.
Según la
ubicación en De recogida para
el diagnostico la verificación de
la información
De comunicación
de resultados.
Individual
Según el
entrevistado Grupal
Sujeto
Conocedores de
sujeto.
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ANEXO 1
 Forman parejas de trabajo y se les entrega una actividad para encontrar a Jesús, perdido en el
Templo.
En la ciudad de Jerusalén se ha perdido Jesús. ¿Dónde está? ¿Te animas a encontrarlo y a
colorearlo? (ANEXO 1)
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 Presentamos imágenes de los cuatro evangelistas y pedimos que las describan.
ANEXO 2
LOS CUATRO EVANGELISTAS
Página 39
 Pide a los estudiantes que se organicen en pares, que comparen la clasificación realizada con la
información que está en el libro Personal Social 5 y que elaboren su propio esquema.
ANEXO 1
PUBERTAD
transcurre entre:
Nueve y 13 años
Se refiere a:
Cambios físicos y fisiológicos relacionados

con la madurez sexual.
Cambios Otros Efectos del

físicos cambios desarrollo
Hormonas
*Engrosamiento de la *Dificultad al controlar

De gonadotrópica
piel. movimientos.
crecimiento
*Acné. *Falta de habilidad
Aumento de talla. Funcionamiento de corporal.
*Cambio en el olor
gónadas
del cuerpo. *Cansancio e
hiperactividad.
Desarrollo Desarrollo *Secreciones.
Femenino. masculino. *Sensación de rareza.
Maduración de
*Autoerotismo.
genitales y
aparición de
1. Estructura ósea. 1. Crecimiento caracteres
óseo.
2. Desarrollo de secundarios.
pechos. 2. Cambio de voz.
3. Aparición de 3. Primeras
vello púbico. eyaculaciones.
4. Menarca. 4. Bigote, barba,
vello en axila y V- Abril 5
pecho.
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 Se presenta al grupo clase una sopa de letras con imágenes de frutas que deberán ser halladas
en la sopa de letras.
ANEXO 1
Sopa de letras
Página 55
 Solicitamos a los estudiantes que observen y lean individualmente el cuento de principio a fin.
Anexo 02
“LA POCIÓN DE LA MALA VIDA”
Hace muchos, muchos años, todas las personas estaban fuertes y sanas. Hacían comidas muy
variadas, y les encantaban la fruta, las verduras y el pescado; diariamente hacían ejercicio y
disfrutaban de lo lindo saltando y jugando. La tierra era el lugar más sano que se podía
imaginar, y se notaba en la vida de la gente y de los niños, que estaban llenas de alegría y buen
humor. Todo aquello enfadaba terriblemente a las brujas negras, quienes sólo pensaban en hacer
el mal y fastidiar a todo el mundo.
La peor de todas las brujas, la malvada Caramala, tuvo las más terrible de las ideas: entre todas
unirían sus poderes para inventar una poción que quitase las ganas de vivir tan
alegremente. Todas las brujas se juntaron en el bosque de los pantanos y colaboraron para
hacer aquel maligno hechizo. Y era tan poderoso y necesitaban tanta energía para hacerlo, que
cuando una de las brujas se equivocó en una sola palabra, hubo
una explosión tan grande que hizo desaparecer el bosque entero.
La explosión convirtió a todas aquellas malignas brujas en
seres tan pequeñitos y minúsculos como un microbio,
dejándolas atrapadas en el líquido verde de un pequeño frasco
de cristal que quedó perdido entre los pantanos. Allí estuvieron
encerradas durante cientos de años, hasta que un niño encontró
el frasco con la poción, y creyendo que se trataba de un refresco,
se la bebió entera. Las microscópicas y malvadas brujas
aprovecharon la ocasión y aunque eran tan pequeñas que no
podían hacer ningún daño, pronto aprendieron a cambiar los gustos del niño para perjudicarle.
En pocos días, sus pellizquitos en la lengua y la boca consiguieron que el niño ya no quisiera
comer las ricas verduras, la fruta o el pescado; y que sólo sintiera ganas de comer helados,
pizzas, hamburguesas y golosinas. Y los mordisquitos en todo el cuerpo consiguieron que
dejara de parecerle divertidísimo correr y jugar con los amigos por el campo y sólo sintiera
que todas aquellas cosas le cansaban, así que prefería quedarse en casa sentado o tumbado.
Así su vida se fue haciendo más aburrida, comenzó a sentirse enfermo, y poco después ya no
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tenía ilusión por nada; ¡la maligna poción había funcionado!. Y lo peor de todo, las brujas
aprendieron a saltar de una persona a otra, como los virus, y consiguieron que el malvado
efecto de la poción se convirtiera en la más contagiosa de las enfermedades, la de la mala vida.
Tuvo que pasar algún tiempo para que el doctor Sanis Saludakis, ayudado de su
microscopio, descubriera las brujitas que causaban la enfermedad. No hubo vacuna ni jarabe que
pudiera acabar con ellas, pero el buen doctor descubrió que las brujitas no soportaban la alegría
y el buen humor, y que precisamente la mejor cura era esforzarse en tener una vida muy sana,
alegre y feliz. En una persona sana, las brujas aprovechaban cualquier estornudo para huir a
toda velocidad.
Desde entonces, sus mejores recetas no eran pastillas ni inyecciones, sino un poquitín de
esfuerzo para comer verduras, frutas y pescados, y para hacer un poco de ejercicio. Y cuantos
pasaban por su consulta y le hacían caso, terminaban curándose totalmente de la enfermedad
de la mala vida.
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 Pedimos a los estudiantes que observen la imagen de un niño bebiendo agua contaminada.
ANEXO 1
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 Elaboran un mapa conceptual que sintetice las respuestas al problema de investigación.

ANEXO 1
EPILEPSIA
es una
Enfermedad crónica del SNA, caracterizada por trastornos

neurológicos que deja una predisposición en el cerebro
para generar convulsiones recurrentes, que suele con
consecuencias neurobiológicas, cognitivas y psicologicas.
Causas Síntomas
- Lesiones cerebrales de - Crisis epiléptica.

cualquier tipo. - Mareos
- Predisposición de origen - Dificultad para hablar
genético. - Sensación de desconexión con
el entorno.
- Convulsiones.
- Rigidez muscular.
ALZHAIMER
Enfermedad neurodegenerativa
que produce:
Deterioro congnitivo y
transtornos conductuales.
produce
Perdida progresiva de la
memoria y otras capacidades
mentales.
Síntomas Intervenciones de Tratamiento

enfermeria
Relacionado con perdida Primeras

1. Problema con el lenguaje. de memoria, confusión y fases
2. Desorientación en el tiempo desorientación asociada
y espacio. a la demencia.
3. Disminución del juicio.
4. Problemas con el pensamiento Inhibidores de la
abstracto. Algunas de ellas son colinesterasa par
5. Descolocan las cosas.
6. Cambios de humor o Prevenir el
comportamientos. - Proporcionar al paciente un
empeoramiento de
7. Cambios de personalidad. ambiente ritunario.
algunos sistemas.
8. Perdida de la iniciativa. - Evitar reorientar al paciente
(confundido)
- Permitir al paciente
comportamientos habituales.
- Realizar una lista con las
actividades diarias.
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del ante
es Reacción Cuerpo Estímulo
Eustres es Positivo
tiene Tipos como
Distres es negativo
descubierto
Estrés por
Hans Selye
Internas
encontramos Causas son
Externas
Físicos
Tales
tiene Síntomas Conductuales
como
Psicológicos
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 Resuelven una ficha de aplicación.
Anexo 2
FICHA DE APLICACIÓN
1. Resuelve la siguiente sopa de letras.
SISTEMA D N V C L M N B D S P T D O R M I R
I S P Q U M M G O B B Q T J A H W O
NERVIOS
K V W E I B V B A H O K T O L U A H
RECIBIR L X J S X C T D I E L Z R O O B L V
INFORMACIÓN F Z E U J U U P F S E A M S R T I U
K B F V S C U I D A D O T B T U M Y
FUNCIONES
O K B E I O I C I C R E J E N R E G
CONTROLAR L V G J R J V R H K Z C A U O I N T
ORGANISMO F H J F F O S D M O N K A L C B T A
CUIDADO D G O T Y F U N C I O N E S P I A M
Ñ Ñ V E E S E N O I C O M E Z C C E
DORMIR
R K E C N O I C A M R O F N I E I T
ALIMENTACIÓN S E N O I C C I D A Ñ R I F N R O S
EJERCICIO Ñ O D T I U S S O U V T A P D P N I
M S F S Ñ P O M S I N A G R O F U S
ADICCIONES
T R N Ñ R O I T M A T N B B T M B Y
EMOCIONES F G B J R K V K R G R F O S U E U S
S O N D I K R L J S B Ñ Z G M C J U
Y Z Z J S O E J L Ñ B H U I N P O Z
X M B A Z K N F S R U J L E J I M K
N D Y Y A V U Z A O C W Ñ N U Ñ K U
M F Z F G Q O F X O U X L L L R Ñ Z
M K O A M Z F S B E 0 A T C J F Ñ K
O V K Ñ U B Ñ V C E Z Z G G N V B J
O B M Y M G E G G O X Z T H E D V X
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 Se forman equipos de trabajo y se entrega a cada equipo un juego de mesa llamado “Serpientes
y escaleras para multiplicar”, para ello se les entrega 64 tarjetas con preguntas sobre operaciones
de multiplicar, un dado y fichas distintivas para cada jugador (pueden ser botones o chapitas de
colores.
ANEXO 1
SERPIENTES Y ESCALERAS PARA MULTIPLICAR
100 99 98 97 96 95 94 93 92 91
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
80 79 78 77 76 75 74 73 72 71
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
60 59 58 57 56 55 54 53 52 50
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
40 39 38 37 36 35 34 33 32 31
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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2x2 2x3 2x4 2x5 2x6 2x7 2x8 2x9
4 6 8 10 12 14 16 18
3x2 3x3 3x4 3x5 3x6 3x7 3x8 3x9

6 9 12 15 18 21 24 27
4x2 4x3 4x4 4x5 4x6 4x7 4x8 4x9

8 12 16 20 24 28 32 36
5x2 5x3 5x4 5x5 5x6 5x7 5x8 5x9

10 15 20 25 30 35 40 45
6x2 6x3 6x4 6x5 6x6 6x7 6x8 6x9

12 18 24 30 36 42 48 54
7x2 7x3 7x4 7x5 7x6 7x7 7x8 7x9

14 21 28 35 42 49 56 63
8x2 8x3 8x4 8x5 8x6 8x7 8x8 8x9

16 24 32 40 48 56 64 72
9x2 9x3 9x4 9x5 9x6 9x7 9x8 9x9

18 27 36 45 54 64 72 81
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 Formalizar lo aprendido señalando que para resolver problemas que implican multiplicar,
podemos usar varias estrategias y propiedades que ayuden a encontrar la solución. Para ello se
muestra un organizador visual de la multiplicación.
Anexo 02
MULTIPLICACIÓN EN NÚMEROS NATURALES
sus
PROPIEDADES
son
CONMUTATIVA ASOCIATIVA ELEMENTO NEUTRO ELEMENTO ABSORBENTE
3x5=5x3 3 x (2x4) = (3 x 2) x 4 5x1=5 7x0=0

15 = 15 3x8 = 6x 4 8 x 1= 8 9x0=0
24 = 24 7x1=7 15 x 0 = 0
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 Damos la bienvenida a los estudiantes y presentamos el juego de la salud
ANEXO 1
Si sigues las instrucciones, podrás fabricar tu juego de la salud
- Utiliza la cartulina para dibujar el tablero de tu juego usando el modelo.
- Dibuja las fichas, coloréalas de diferentes colores y pégalas sobre cartón o cartulina. Recórtalas.
- Consigue un dado, unos amigos y amigas y ¡A jugar!
- No olvides las instrucciones.
Instrucciones:
 Cada jugador tendrá una ficha de color diferente. Quien saca el número mayor del dado
comienza el juego.
 Gana quien llega primero.
 Pero tengan cuidado con los niños sucios que encuentren en el camino.
 El que caiga en cualquiera de esos lugares tendrá que seguir las indicaciones dadas.
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 Los estudiantes se unen en parejas para analizar situaciones de riesgo presentadas en

imágenes. (ANEXO 2) Para ello utilizan un cuadro de análisis:
ANEXO 2
ME CUIDO: EN EL BARRIO
Una niña le cuenta un problema a su mamá, Al día siguiente la niña llega del colegio un
cuando llega del colegio… poco más tarde…
Mamá el vecino Celestino ¿Qué te ¿Por qué Es que el vecino quería

me molesta mucho, dice? llegas tarde? que entrara a su casa a
cuando paso por su casa ver una película y…
me dice cosas que no me
gustan.
Ya, seguro que te

Ay, no hagas caso, quedaste jugando ¡No es mentira
Que estoy bonita, exagerada eres. No con tus amigas y me mamá!
que he crecido vienes con mentiras.
tengo tiempo para
mucho y cosas así esta escuchando Ya, ya, después me cuentas
sonseras que no tengo tiempo.
Quizá no sea malo que entre a la Al día
casa del vecino, total sólo es para siguiente
ver una película y además él dice
que tiene cosas ricas para comer
Ven sienta No me gusta que ¡Déjeme me quiero

aquí… me agarre. Mejor ir!.
me voy.
¡Tú NO te vas!
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ME CUIDO: EN EL PARQUE
Mejor no les decimos

nada
¿Qué quieren? ya pues

¡no molesten!
¡hacemos lo que
queremos! ¡Tú, no me
vas a decir que hacer!
No me gustan los
¿Qué podemos
borrachos.
hacer?
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ME CUIDO EN EL INTERNET
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SITUACIÓN DE RIESGO
SITUACIÓN ANALIZADA: Acciones de
¿Por qué es una situación de riesgo? autocuidado
Causas Consecuencias
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 Saludamos amablemente a los estudiantes y los invitamos a armar el rompecabezas de Jesús en
la cruz.
ANEXO 1
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 Participan en un juego. Participan dos jugadores y se les entregan tres fichas para cada uno de
los jugadores y se juega como el tres en raya. El primero que logre poner en línea “Camino,
verdad, vida”, gana. (El centro no cuenta)
ANEXO 1
Camino Verdad Vida Camino Verdad Vida
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 Pedimos a los estudiantes que lean detenidamente en forma individual y silenciosa el texto, que
se detengan en cada párrafo y en caso sea necesario, se apoyen en el diccionario si desconocen
el significado de alguna palabra. (páginas 44 y 45 de su libro de Comunicación)
ANEXO 1
TE PRESENTO AL HIDALGO ALONSO QUIJANO
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, no hace mucho tiempo que
vivía un hidalgo que tenía una lanza, un antiguo escudo, un rocín flaco y un galgo corredor.
Vivía en su casa un ama que pasaba de los cuarenta años, una sobrina que llegaba a los
veinte, y un mozo que realizaba diversos trabajos.
La edad de nuestro hidalgo rondaba los cincuenta años; era de constitución fuerte, flaco de
rostro, gran madrugador y amigo de la caza. En los ratos que estaba ocioso -que era la
mayor parte del año-, leía libros de caballerías, con tanta afición y gusto, que olvidó casi
del todo el ejercicio de la caza y hasta la administración de su hacienda. Tanto le gustaban
que llegó a vender parte de sus tierras para comprar estos libros. Con tanta lectura, el
pobre caballero iba perdiendo el juicio, y se desvelaba por descifrar el sentido de sus
palabras. En resolución, se enfrascó tanto en la lectura de estos libros, que se le pasaban
las noches y los días leyendo; y así, del poco dormir y del mucho leer, se le secó el
cerebro, de tal manera que se volvió loco. Se le llenó la imaginación de todo aquello que
leía en los libros: encantamientos, batallas, desafíos, heridas, amores, tormentas y
disparates imposibles, de tal modo que creía que todas esas invenciones eran ciertas.
En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño pensamiento que jamás dio
loco en el mundo, y fue que consideró necesario hacerse caballero andante e ir por todo el
mundo con sus armas y caballo en busca de aventuras, imitando todo lo que había leído
que los caballeros hacían, deshaciendo agravios, y poniéndose en peligro para conseguir
eterno nombre y fama.
Y así, con estos agradables pensamientos, lo primero que hizo fue limpiar unas armas que
habían sido de sus bisabuelos y que, llenas de moho, desde hacía siglos estaban
olvidadas en un rincón.
Fue luego a ver a su rocín y, aunque estaba muy enfermo y solo tenía piel y huesos, a él le
pareció que era mejor que el Bucéfalo de Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le
pasaron en imaginar qué nombre le pondría porque -según él creía- no era lógico que el
caballo de un caballero tan famoso no tuviera.
Un hombre conocido y así después de muchos nombres que pensó, borró, quitó, añadió,
deshizo y volvió a hacer, vino a llamarlo “rocinante”, nombre, a su parecer, elegante,
sonoro y significativo, pues era el mejor rocín del mundo.
Puesto nombre a su caballo, quiso ponérselo también a sí mismo, y con este pensamiento
estuvo otros ocho días. Como su apellido era “Quijano”, se vino a llamar “don Quijote de la
Mancha”, con lo que, a su parecer, declaraba su linaje y honraba su patria.
Limpias, pues, sus amas, hecho su casco de cartón, puesto nombre a su rocín y a sí
mismo, ya solo le faltaba buscar una dama de quien enamorarse, porque un caballero
andante sin amores es como un árbol sin hojas y un cuerpo sin alma.
Y después de mucho pensar recordó que en un lugar cerca del suyo había una moza
labradora muy buen parecer, de quien estuvo enamorado, aunque ella jamás lo supo. Esta
mujer llamaba Aldonza Lorenzo, buscó un nombre apropiado que sonase a princesa y m
señora y decidió llamarla “Dulcinea del Toboso”, nombre musical y muy significativo, como
todos los había puesto.
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha (Adaptación de Nieves Sánchez)
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Página 78
 En pares trabajan actividades de comprensión lectora.

ANEXO 2
FICHA DE COMPRENSION LECTORA
1. Copia y completa en tu cuaderno esta ficha con los datos que ofrece el texto acerca de la
protagonista.
Nombre:
Edad:
Lugar donde vive:
Aficiones:
Características físicas
Características de la
personalidad.
2. ¿Cuál de estos personajes no forma parte de la historia? Explica tu respuesta en el cuaderno.
3. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas

- ¿Por qué el protagonista decide llamarse don Quijote de la Mancha?
- ¿Qué situaciones fantásticas se imaginaba don Quijote?
- ¿Cuál es el motivo por el que protagonista pierde la razón?
- ¿Cómo era el caballo del protagonista? Descríbelo
- ¿Por qué don Quijote llamó Rocinante a su cabello?
- ¿Con quiénes vivía el protagonista?
- ¿Quién era Aldonza Lorenzo? ¿Con qué nuevo nombre la llama el protagonista?
4. ¿Cuál es la intensión del texto leído? Lean en voz alta la alternativo correcta.
a. Narrar las aventuras de don Quijote
b. Describir la personalidad de Alonso Quijano.
c. Informar acerca de un personaje histórico.
5. ¿Quién describe al protagonista? Justifiquen su respuesta
a. Un amigo del personaje.
b. El propio Alonso Quijano.
c. Un narrador que observa al protagonista.
6. Expliquen el significado de la siguiente afirmación:
“DEL POCO DORMIR Y DEL MUCHO LEER, SE LE SECÓ EL CEREBRO”.
7. Comenten que se quiere expresar en esta comparación.
Un caballero andante sin amores es como un árbol sin hojas y un cuerpo sin alma.
¿Por qué se caracteriza un árbol sin hojas? ¿Cómo es un cuero sin alma?
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Página 79
 Comparten sus respuestas y solicitamos que revisen información de los textos descriptivos de la
pág. 49 del libro de comunicación.
ANEXO 3
Los textos descriptivos
Son aquellos que presentan lo rasgos característicos de seres ,

Definición objetos, lugares o fenómenos, pertenecientes al mundo real o a un
mundo imaginado, para que el lector se haga una idea fiel de ellos.
Puede ser el nombre propio de la persona, animal

Título o cosa elegida, acompañada de una frase.
Ejemplo: Don Quijote, El caballero andante.
Estructura Presentación de Señalar los rasgos físicos y de carácter utilizando

las características los adjetivos precisos.
Presentar, a modo de conclusión, un comentario

Apreciación final
sobre su forma de ser.
Pretenden informar al lector con precisión y claridad,

Informativos emplean adjetivos objetivos. Ejemplos: Patas cortas,
pelaje blanco y suave.
Tipos
Transmiten impresiones para que el lector pueda
Informativos imaginar al elemento descrito
Aparecen incluidos en narraciones como cuentos o
novelas. Ejemplos: pelaje suave como la seda, cola
interminable.
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Página 80
 El juego consiste en que cada jugador deberá lanzar los dos dados y luego multiplicará los
números que salieron y luego se colorear el área correspondiente. Gana el jugador que tenga
mayor área pintada de su color.
Aquí empieza el jugador 1
Aquí empieza el jugador 2

Por ejemplo
2x5 3x4
4 x4
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Página 86
 Entregamos a los estudiantes una ficha que fortalezca su autoestima, valorando su autoconcepto.
ANEXO 1
SOY LO MÁS
Mis puntos fuertes
Haste un selfie y pégalo aquí
YO
Puede
Quiero
Papelera de tirar los
complejos y pensamientos
negativos
Sé
Tengo
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Arequipa
SOY LO MÁS
Mis puntos fuertes
Yo me considero una persona...

- Creativa
- Observadora
- Activa
Haste un selfie y pégalo aquí - positiva
- Disciplinada
- Proactiva
YO
Puede
- Yo puedo escuchar.
- Yo puedo concentrarme con
facilidad. Papelera de tirar los
- Yo puedo dar buenos concejos.
complejos y pensamientos
negativos
Quiero
- Yo quiero se más paciente.
- Yo quiero cumplir mis metas.
- Yo quiero ser más responsable.
- Enojo
Sé - Impaciencia
- Negatividad
- Yo sé que soy positiva
- Yo sé que soy capaz de
cumplir lo que me propongo.
- Yo sé que soy buena amiga.
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Arequipa
Página 90
 Formamos grupos de cuatro personas y se les entrega un rompecabezas para que descubran la
imagen.
ANEXO 1
Página 91
 Participan en la realización de un experimento:
EXPERIMENTO: VAMOS A SIMULAR NUESTRO ESTÓMAGO
Materiales:
- VASO
- PAPEL FILTRO
- AGUA
- HARINA DE MAÍZ
- YODO
Procedimiento:
- Coloca sobre un vaso un embudo con un papel de filtro (ésta será la
pared de nuestro estómago).
- Ahora prepara dos vasos y mezcla en cada uno agua con un poco de
harina de maíz (almidón)
- Echa uno de los vasos a tu “estómago” (fíltralo)
Responde: ¿Qué ocurre? La harina (el almidón) no atraviesa el papel de
filtro, nuestro estómago no lo absorbe.
Como somos científicos vamos a comprobar que esto es así:
- Añade unas gotas de yodo al primer vaso con harina, al agua que has obtenido al filtrar el otro vaso y
al filtro que tienes en el embudo.
- Responde: ¿Qué se ha puesto muy oscuro? ¿Dónde está el almidón?. ¡Se ha quedado en las
“paredes del estómago”! ¡Pues tenemos un problema porque nuestro cuerpo necesita los hidratos de
carbono para obtener energía!
- Pensemos un poco…. Algo ha debido fallar en nuestro experimento. Hemos puesto el estómago, la
harina… lo único que no hemos hecho ha sido masticarla, pero… ¡si estaba muy finita!
Vamos a hacer otra prueba:
- Toma dos vasos y ponles un poquito de harina de maíz a cada uno. Ahora
añade a uno un poquito de agua y al otro….. ¡un poco de saliva! Mezcla,
espera un poquito y coloca en cada vaso unas gotas de yodo para ver cuánto
almidón tienen.
1.1 ¿QUÉ HA PASADO AHORA? ¡EL VASO DE LA SALIVA NO SE PONE OSCURO!, ¡PERO SI TENÍA ALMIDÓN!
V- Abril 27
Arequipa
Página 94
 Comparten sus respuestas participando en una plenaria. Por ejemplo:
1.2
 Consume aceite de oliva. ...
 Come alimentos con fibra
1.3
 Consume cada día cinco porciones de frutas y verduras.
 No abandones la leche.
 Bebe1.4
suficiente agua.
 Modera la ingesta de alimentos grasos.
 1.5 los alimentos de manera sencilla.
Prepara
 Evita las comidas abundantes.
 Controla
1.6 los gases
 Muévete
1.7
1.8
1.9
Pag.94
 Sistematizan la información en un organizador visual.
ANEXO 2
Aparato
digestivo
Es el representante de la está formado por
DIGESTIÓN GLÁNDULAS ANEXAS TUBO DIGESTIVO
está formado por

Es el proceso que Son
transforma los Es un proceso
alimentos en Boca Esofago Estomago Intestino
Químico Glándulas Higado Páncreas
Nutrientes salivares Contiene Comunica con Está Se agre al puede ser
el estomago recubierto intestino a
sintetiza los por el por un través del Delgado Grueso
se encuentran
puede ser se realiza a Tiene entre Dientes
Tiene lugar en en la Jugos Epitelio Piloro En el se realiza las
mediante otras funciones Cardias
pancreáticos Lengua glandular encuentra las absorción del
Boca
Inorgánicos Almacenar segrega los vellosidades Agua
Enzimas Boca
glucógeno intestinales
Jugos
Orgánicos gástricos
Estómago Producir la
bilis.
Intestino
delgado
V- Abril 28
Arequipa
PÁGINA 99
 Se forman equipos de trabajo y se entrega a cada equipo una ruleta de divisiones, se les pide
que tachen las letras de las divisiones equivocadas y anota la palabra secreta que resulta
uniendo las letras de las divisiones correctas.
ANEXO 1
V- Abril 29
Arequipa
Página 103
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2

“FESTIVAL DE LECTURA”
Situación de contexto:
 Presentamos una noticia
MÁS DE 700 ADULTOS MAYORES APRENDEN A LEER Y ESCRIBIR EN
CAJAMARCA Y SAN MARTÍN
El Programa Nacional de Asistencia Solidaria (Pensión 65)
del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (Midis), el
Ministerio de Educación (Minedu) y la Municipalidad
Provincial de Cajamarca pusieron en marcha un programa
de alfabetización en Cajamarca.
Veamos cómo lo tomaron los beneficiados por esta iniciativa.
María Natividad nunca ha faltado a clases y es que, además
de tener muchas ganas de aprender a leer y escribir, la pasa
muy bien con sus compañeros del Centro de Educación
Básica Alternativa (CEBA) Fray Isaac Shahuano, donde a
sus 89 años aprende a leer y escribir.
Para sorpresa y alegría de sus 5 hijos, 9 nietos y 8 bisnietos, la cajamarquina María Natividad
Bardales Pisco decidió asistir a clases desde mayo pasado, junto a otras 45 usuarias y usuarios de
Pensión 65. Ella es la alumna más longeva del salón.
Cada día martes, “Nativa” -como cariñosamente la llaman sus 140
compañeros adultos mayores- sale de casa presurosa y
apoyándose en un bastón, con el propósito de ser la primera en
recibir a la profesora y, por supuesto, con todas las tareas
cumplidas, pese a la dificultad que para ella representa completar
las planas de caligrafía.
Natividad siempre quiso estudiar, pero como su padre falleció tuvo
que trabajar para conseguir el sustento económico de la familia; por
eso, al vivir hoy una experiencia única, está muy agradecida con la
promotora de Pensión 65 y con su amiga Marcelina, quienes la
animaron a inscribirse en el Programa de Alfabetización para Adultos Mayores en Cajamarca.
Algunos alumnos forman parte de la iniciativa Saberes Productivos de Pensión 65, quienes
transmiten sus conocimientos en cestería, alfarería, conocimiento y dominio del idioma quechua y la
cocina tradicional, entre otros.
Por otro lado, también en San Martín, los vecinos del barrio de Lluyllucucha de
Moyobamba, miran con admiración a los nuevos asistentes del telecentro
municipal, pues se trata de 33 usuarios y usuarias de Pensión 65, a quienes
ven encender computadoras, buscar temas en internet e, inclusive, redactar
pequeños textos en Word.
Hasta el telecentro llegan adultos mayores de los centros poblados Pueblo
Libre, Valle La Conquista y El Cóndor, según las clases programadas por el
Centro Integral de Atención al Adulto Mayor de la Municipalidad Provincial de
San Martín.
Estas propuestas exitosas en Cajamarca y San Martín, dirigidas a los usuarios
de Pensión 65 del Midis, se suman a la intervención Saberes Productivos, mediante los cuales los
adultos mayores exponen sus productos en los encuentros y continúan generando ingresos
económicos para ellos mismos, incluso para sus familias, e impulsan pequeñas economías.
 Se solicita a los estudiantes ubicar las situaciones planteadas:
 ¿De qué trata la lectura?
 ¿Por qué es importante leer?
V- Abril 30
Arequipa
 ¿Consideran que es importante fomentar la lectura en jóvenes y adultos?
 ¿Qué actividades se pueden realizar para fomentar la lectura en sus compañeros?
 ¿De qué manera podemos ayudar a promocionar la lectura?
V- Abril 31
Arequipa
PÁGINA 104
 Saludamos amablemente a los estudiantes y los invitamos a participar en un juego que les
permita decir las ideas que se les venga a la mente. Para ello se les entrega un tablero con el
juego, dado y fichas.
ANEXO 1
El Lo que
SALIDA
Un juego Un Tu escrito Tu libro Tu hiciste el Tu

nombre
que te buen de ropa favorito canción sábado comida Tu mejor
de tu
encanta cuento favorita pasado favorita amigo
mamá
Saca el dado: tienes 5 segundas para decir todo lo que Un
evoca para ti el texto. Si no contestas nada, vuelve 5 casillas antes. deporte
que
practicas
Un La Una
Lo más Algo que Tu lugar Tu mayor
importante te hace
recuerdo cualidad Algo actividad
Tu casa para ti secreto sueño que te necesaria que no que te
orgulloso emociona en amor soportas
ideal gusta
El Un
Un momento objeto
escritor más feliz que
peruano en tu vida perdiste
Un Tus
LLEGADA
Una Una obra

Lo que proyectos
actividad
piensas de El peor de arte Un lugar nombre
que odias que te que odias bonito para el fin
este juego crimen de semana
emociona
Tu actor Tus
últimas
favorito vacaciones
Tu peor Un objeto Un oficio Tu El último Tu Algo

programa regalo Tu Tu
defecto que te estación Algo que peligroso
que te de tele que te asignatura mascota
gustaría favorita temes. favorita
gusta favorito ofrecieron
tener
V- Abril 32
Arequipa
Página 106
 Solicitamos a los estudiantes que revisen también los tipos de oraciones que se utilizaron durante
la asamblea, para ello presentamos un esquema de los tipos de oraciones.
ANEXO 1
Informan de un hecho, Ejemplo Ayer visitamos el Museo
Enunciativas
una idea, un pensamiento... Arqueologico
Preguntan sobre algo. Suelen Ejemplo ¿Ya has visto esta pelicula?
Interrogativas ir entre signos de interrogación
Expresan alegría, sorpresa, Ejemplo
Exclamativas ¡Iremos todos a París!
Clases de oraciones miedo.. Van entre signos de
según la actitud admiración
del hablante Expresan una orden Ejemplo Firme usted el recibo de
Imperativas o mandato la compra.
Expresan una duda. Suelen
Dubitativas empezar por palabras o Ejemplo Tal vez vayamos en
expresiones como quizá, avión.
tal vez...
Ejemplo
Desiderativas Expresan un deseo. ¡Ojalá vuelvas pronto!
Página 107
 Saludamos a los estudiantes amablemente y formamos tres grupos, entregamos a cada grupo un
rompecabezas para que los armen.
ANEXO 1
V- Abril 33
Arequipa
Página 114
 Participan en la realización de un experimento:
EXPERIMENTO
EFECTOS DEL ÁCIDO CLORHÍDRICO EN LAS CARNES
Materiales y sustancias:
o Tubos de ensayo
o Goteros o pipetas
o Gradilla para tubos
o Tipos de carnes
o Ácido clorhídrico
Diseño
a) Coloca en tres tubos de ensayo trozos de carne de pollo, res y pescado.
b) Vierte 2 ml de agua y 1 ml de HCl en cada muestra.
c) Observa qué ocurre en cada caso.
Descripción de lo observado
a) Completa el siguiente cuadro, anotando las características observadas, como el color, forma,
textura, temperatura, etc.
Tipo de carne Pollo Res Pescado
Tiempo
10 minutos
20 minutos
30 minutos
b) Responde las siguientes preguntas:
¿Cuál de las muestras ha sufrido más cambios?
______________________________________________________
¿Qué semejanzas encuentras?
________________________________________
V- Abril 34
Arequipa
Página 117
 Para finalizar la sesión los estudiantes practican las recomendaciones para lavarse las manos.
Anexo 01
Humedezca sus manos con Enjabone sus manos con el Comenzar frotando las Intercale los dedos y frote
abundante agua. grifo cerrado palmas de las manos. por la palma y el anverso
de la mano.
Continúe con los dedos Con las manos de frente Tome el dedo “gordito” Limpie las yemas de los
intercalados y limpie los agárrese los dedos y como en la figura para dedos frotando contra la
espacios entre sí. mueva de lado a lado. limpiar la zona del agarre de palma de la mano.
la mano.
Enjuague sus manos Seque las manos con una Cierre el grifo con una Ya esta
con abundante agua (8 toalla desechable o con aire toalla desechable.
seg. Aprox.) caliente.
V- Abril 35
Arequipa
Página 118
 Se forman parejas de trabajo y participan en competencias matemáticas. Se entrega una

pirámide numérica y se indica que encuentres los números correspondientes para cada casilla
vacía.
ANEXO 1
Página 119
 Se explica mediante un mapa conceptual que son las ecuaciones.
ANEXO 2
V- Abril 36
Arequipa
Página 120
 Se complementa la ficha de aplicación con ejercicios del cuaderno del trabajo 5° (Pág. 91-92) del
MINEDU.
Anexo 03
1. Manuel y Urpi trajeron cada uno sus canicas, que son del mismo tamaño y peso, para jugar.
Manuel guarda sus canicas en bolsitas, pero deja 4 sueltas. Si ambos tienen la misma
cantidad de canicas, ¿cuántas canicas habrá guardado Manuel en cada bolsita?
a. Representen en el platillo B lo necesario para mantener el equilibrio de la balanza.
b. Expresen como una igualdad la equivalencia presentada en la balanza y resuelvan.
En cada bolsita, Manuel ha guardado

2. Paco también trajo sus canicas para jugar a la salida, que son iguales en tamaño y peso a las
de Manuel, a quien le dijo: “Mis 3 bolsitas y las dos canicas que tengo sueltas equivalen a 2
bolsitas tuyas y 5 canicas sueltas”. ¿Cuántas canicas guarda Paco en cada bolsita?
a. Dibujen en los platillos la equivalencia que propuso Paco.
b. Expresen con una igualdad la equivalencia y resuelvan.

En cada bolsita, Paco guarda_______________
3. Pancho vende semillas en el vivero, y, para atender rápidamente a sus
clientes, las empaqueta en bolsitas del mismo peso. Hoy un cliente le pidió
3 bolsitas de semillas de girasol. Al cogerlas, Pancho se dio cuenta de que
no había anotado el peso en ellas, así que usó su balanza con las dos
únicas pesas que tenía en ese momento. ¿Cuánto pesa cada bolsita de
semillas de girasol?
a. Expresa como una igualdad la equivalencia que representó Pancho en la balanza y
resuelve.
V- Abril 37
Arequipa
b. Cada bolsita de semillas de girasol pesa ____________________

4. Otro día, a Pancho le pidieron dos bolsitas iguales de semillas de calabaza y una de semillas
de girasol. Pancho colocó en un platillo las bolsitas y, en el otro, las pesas. ¿Cuánto pesa
cada bolsita de semillas de calabaza?
a. Representa en el platillo A el pedido que le hicieron a Pancho.
b. Expresa la equivalencia de la balanza como una igualdad y resuelve.

Cada bolsita de semillas de calabaza pesa
Pancho se dio cuenta de que 6 bolsitas iguales de semillas de zapallo y una de semillas de
calabaza pesaban 410 g. ¿Cuánto pesa cada bolsita de semillas de zapallo
V- Abril 38
Arequipa
Página 123
 Presentamos la siguiente situación:

Anexo 01
Daniela quiere leer un libro que se encuentra en la biblioteca escolar, pero sólo tiene
algunos apuntes y no sabe qué hacer. ¿Puedes ayudarle?
• Título: El Capitán Fush
• Autor: Rosa María Bedón
¿Cómo puedo hacer para ubicar esta lectura?
¿Qué es una ficha?
Página124
 Presentamos información de las partes de una ficha bibliográfica.
ANEXO 1
Nombre del autor
Título del artículo (””) Rodríguez, Carmen

“¿Por qué las noches sin nubes son más frías?”
Nombre de la revista,
Periódico o folleto.
Muy interesante
México, D.F.
Año XIV, N° 12
Lugar p. 116
Año, # y fecha de publicación
Página(s) donde se encuentran el artículo.
V- Abril 39
Arequipa
Página 126
 Saludamos a los estudiantes amablemente y presentamos el planisferio y solicitamos que
ubiquen carteles para identificar los continentes y océanos.
Anexo 01
ASIA
PACÍFICO
AMERICA DEL NORTE
ATLÁNTICO
ANTARTIDA
AMERICA DE SUR AUSTRALIA
EUROPA AFRICA
Página 127
 Presentamos imágenes de objetos, lugares, animales y solicitamos voluntarios para que las
ubiquen en el mapa presentado.
Anexo 02
a Asia
América ro p
del Norte Eu
América África
Central
América
del Sur
Oceanía
Antártida
V- Abril 40
Arequipa
PÁGINA 132
Experiencia 1: Disección de un corazón vacuno
Materiales
- Corazón de ganado vacuno
- Bandeja de metal o madera
- Implementos de disección: Bisturí u hojilla, pinzas y tijera
- Guantes de látex
- Paño de tela o papel absorbente
Procedimiento
 Con los guantes puestos, laven bien el corazón y séquenlo. Manipúlenlo para observar
detalladamente sus características y estructuras externas: textura, color, venas y arterias
asociadas, presencia de grasa, entre otras que destaquen.
 Colóquenlo sobre la bandeja de modo que quede apenado sobre la misma y lo vean de manera
frontal.
 Tomen d bisturí y. con mucho cuidado, hagan un corte longitudinal a lo largo de todo el órgano,
hasta dividirlo en dos mitades.
 Extiendan las dos mitades del corazón sobre b bandeja y examinen cuidadosamente el interior
de cada una. Ubiquen identifiquen cada una de las cavidades y válvulas, así como los orificios
de entrada y salida de las principales venas y arterias (tomen la imagen como referencia).
Resaltados
1. Escriban las características generales de la parte externa del corazón.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Hagan un dibujo de una ele las mitades del corazón, nombra las estructuras identificadas y
representen, con flechas, de recorrido que hace la sangre dentro del corazón, desde que entra
hasta que sale.
V- Abril 41
Arequipa
Página 134
 Sistematizan la información en un organizador visual.

ANEXO 1
El sistema circulatorio
sus
Órganos
son
Corazón Las arterias Las venas Vasos capilares
está son son son
Situado cerca tubos que conducen los tubos por donde conductos finos y
del pulmón izquierdo regresa. cortos
y es del la la que
Tamaño de un sangre desde el sangre del Riegan

puño corazón cuerpo directamente.
a al todos los
Todos los órganos órganos y unen las

corazón
del cuerpo arterias con las venas.
V- Abril 42
Arequipa
PÁGINA 138
 Saludamos a los estudiantes amablemente y les entregamos un rompecabezas del mapamundi
para que lo armen.
ANEXO 1
V- Abril 43
Arequipa
Página 138
 Presentamos el mapamundi.
ANEXO 2
MAPA MUNDI
W 0°
E
W 0°
1260 KM 0 1260 2520 3760 E
5040 KM
V- Abril 44
Arequipa
Página 141
 Explicamos que el 22 de abril se celebra el Día de la Tierra y por ello presentando información
van a realizar una manualidad relacionada a la fecha cívica.
ANEXO 3
BOLSA DEL DÍA DE LA TIERRA
Materiales
- 1 bolsa de papel
- crayones
- témpera verde
- 1 tira de papel de china amarillo
- 1 tira de papel de china verde
- Goma
- Dibujo del día de la tierra
Instrucciones
1. Dibuja y pinta el tronco de un árbol con tu crayón café, en cada

cara de la bolsa.
2. Aplica témpera verde en tu dedo índice e imprime tus huellas para
formar las hojas de los árboles. Luego, deja secar.
3. Entorcha (enrolla) cada tira de papel de china. Luego, forma una
sola tira enlazándolas entre sí. Pega la tira que formaste en la
bolsa de papel como lo indica la ilustración y utilízala como agarrador.
V- Abril 45
Arequipa
PÁGINA 142
 Para ello se entrega el tablero, 10 fichas para cada jugador y un dado. Luego, se explica las
reglas del juego.
ANEXO 1
Reglas del juego:

- Juego para dos jugadores.
- El primer jugador tira el dado. El resultado obtenido con el dado será en valor que deberá tomar
para n
- El jugador busca un hexágono del tablero donde, con ese valor, se cumpla la desigualdad
propuesta y ocupa la casilla hexagonal con una de sus fichas.
- El segundo jugador repite lo mismo.
- El juego se acaba cuando todos los hexágonos están ocupados.
- Gana el jugador que ha ocupado más hexágonos.
Si el primer jugador ha sacado un 2 con el dado podrá ocupar por ejemplo, las casillas que
contienen:
4-n > 0 n+6 < 9 n 2 ≤ 9 2n – 2> 5 1/2 n < 2 10-n > 7
V- Abril 46
Arequipa
PÁGINA 144
 Presentan nuevos problemas. resuelven ejercicios sobre desigualdades del cuaderno de trabajo
5º (Pág. 109, 110) y ejercicios propuestos en la ficha.
ANEXO 2
1. Miguel y Paco juegan adivina cuántas tengo. Paco guarda, sin que Miguel lo vea, una
cantidad de canicas en la bolsita. Miguel pone sobre el piso la cantidad de canicas que desea.
Paco le indica a Miguel si en el piso hay más o menos canicas que las que están en la bolsa.
¿Cuántas canicas puede haber en la bolsita?
A. Comenten, ¿De qué tata el juego?

B. Observen la balanza y complete para expresar de forma simbólica el problema
Paco puede tener _________________________

2. Miguel y Paco juegan una partida de canicas. Al terminar, Miguel tiene 6 canicas y Paco tiene
una bolsita con canicas. Paco dice: "Ahora tengo más canicas que tú". ¿Cuántas canicas
puede tener Paco en la bolsa?
Expresen el problema gráficamente y con una desigualdad. Luego resuelvan.
Paco puede tener_________________________

3. Manuel Invita a su casa a su amigo Paco el fin de semana. Luego de estudiar tienen un
momento para recrearse, y se disponen a jugar. Ellos dialogan acerca de las canicas que
compraron. ¿Cuántas canicas podría tener Paco en la caja?
V- Abril 47
Arequipa
a. Observa en la balanza cómo se representa el problema. Escribe debajo de cada plato el
nombre de quien corresponda.
b. Analiza el problema y anota en las cajas algunas cantidades de canicas que podría tener
Paco.
Cantidad de canicas que podría tener Expresión simbólica:
Paco en la caja
Paco podría tener _____________________

4. Hugo juntó 11 botellas, para elaborar adornos. Benjamín juntó una bolsa con botellas, y acaba
de conseguir 7 botellas más. SI Benjamín juntó más botellas que Hugo, ¿cuántas botellas
puede haber en la bolsa?
Representa el problema en forma gráfica y simbólica. Luego resuelve.
En la bolsa ___________________________
V- Abril 48
Arequipa
Página 147
 Presentamos imágenes de dos mujeres y solicitamos a los estudiantes que mencionen el nombre
de cada personaje:
Anexo 01
V- Abril 49
Arequipa
Página 148
 Presentamos la biografía: “La cazadora de cometas” y planteamos las siguientes preguntas: ¿De
qué tratara el texto?, ¿Qué te dice el título de la lectura? ¿A quién puede hacer referencia?
ANEXO 2
La cazadora de cometas
El 16 de marzo de 1750 nació en la ciudad de Hannover (en la actual Alemania) una mujer
muy especial: Caroline Hershel quien con el tiempo llegaría a ser una de las pioneras en el
estudio del universo.
La infancia de Caroline fue similar a la del resto de las mujeres de su época. Ella atendía a
sus hermanos varones y se encargaba de realizar las tareas domésticas. Pero esta
muchacha de espíritu inquieto aspiraba a algo muy diferente.
Por las tardes, cuando Isaac, el padre debatía con los hermanos de Caroline diversas
cuestines relacionadas con la música, la filosofía o la astronomía la joven se las arreglaba
para escuchar disimuladamente, oculta en algún rincón. ¡Le entusiasmaba aquellas
interesantísimas conversaciones!
Su padre al advertir la curiosidad de la pequeña la invitaba a sentarse con ellos, aunque su
madre, conforme a las costumbres de la época, consideraba que aquella curiosidad
científica era poco apropiada para una dama.
Por eso, cuando en 1772, su hermano Willian que se había trasladado a Inglaterra le pidió
que se fuera con él, la joven no lo vaciló ni un momento.
En Inglaterra Caroline llevo una vida apasionante. Su hermano era músico profesional y la
instruyó en el arte de la música. En poco tiempo Caroline se convirtió en una magnífica
soprano. Además, William compartió con ella su gran afición: la astronomía. Y Así fue como
se inició en el estudio y la observación del universo.
Los dos hermanos construían juntos sus propios telescopios y pasaban horas
contemplando los astros.
En 1781, William Herschel protagonizó un suceso de extraordinaria importancia descubrió
el planeta que más tarde sería conocido con nombre de Urano. Ante la envergadura de
aquel descubrimiento, Jorge III, el rey de Inglaterra, le concedió a William un salario anual
como astrónomo de la corte. En varias ocasiones, los dos hermanos Herschel fueron
invitados por la familia real al castillo de Windsor Caroline aprovechaba esas reuniones
para enseñar a las hijas del rey sus teorías sobre el universo.
En 1789 Caroline protagonizó un hecho histórico: Se convirtió en la primera mujer que
descubría un cometa. Durante los diez años siguientes, Caroline llego a descubrir hasta
ocho de estos cuerpos celestes, lo que valió para el sobrenombre de la cazadora de
cometas.
Al final de su largo vida, Caroline recibió múltiples reconocimientos. Así, el mismo día que
cumplía 96 años le fue concedida la Medalla de Oro de la ciencia.
Caroline murió en 1848 a los 98 años de edad. Hasta el último momento de su vida
mantuvo la Lucidez y la fortaleza que siempre la acompañaron.
Hoy tiempo después, un cráter lunar llamado Caroline Herschel nos recuerda la
extraordinaria contribución de esta mujer al conocimiento del universo.
V- Abril 50
Arequipa
Página 149
 Indicamos a los estudiantes que van a resolver una ficha de comprensión lectora.
ANEXO 2
FICHA DE COMPRENSIÓN
1. Completa la Siguiente ficha:
Caroline Herschel
Ciudad de origen: ________________________________________________
Fecha de nacimiento: _____________________________________________
Intereses: ______________________________________________________
Reconocimiento: _________________________________________________
Seudónimo: ____________________________________________________
2. Escribe si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
( ) La madre de Caroline estaba de acuerdo con los intereses de su hija.
( ) Caroline Herschel se convirtió en una extraordinaria soprano.
( ) Un satélite lleva el nombre de Caroline Herschel.
3. Marca la opción correcta. Caroline Herschel...
__ descubrió el planeta Urano. __ fue la Pernera mujer en descubrir un cometa,
__ inventó el telescopio. __ dio grandes aportes a la matemática.
4. Completa estas oraciones. No debes copiar las palabras de la lectura, sino
parafrasearlas.
• Cuando Isaac, el padre, debatía con los hermanos de Caroline, la joven
__________________________________________________________________________
• Cuando en 1772, su hermano William, que había sido trasladado a Inglaterra, le pidió que
se fuera con él.
__________________________________________________________________________
• Caroline murió en 1848, a los 98 años de edad. Hasta el último momento de su vida.
__________________________________________________________________________
5. Ubica en la línea de tiempo cada uno de los siguientes datos de la vida de Caroline
Herschel.
1 Nació en Hannover (Alemania).
9 Se trasladó a Inglaterra con su hermano William.
3 Descubrió un cometa.
1750 1760 1770 1780 1790 1800

6. Escribe qué edad tenía Caroline Herschel cuando...
• Su hermano descubrió el planeta Urano. ____________________________
• Ella descubrió su primer cometa. ______________________
7. ¿Qué otro título sería adecuado para el texto que has leído? Subraya y explica por qué
no sería adecuado el que no elegiste.
La pionera en descubrir Las aventuras de Caroline

cometas Herschell
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. ¿Qué hechos influyeron para que Caroline lograra sus objetivos? Responde.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
V- Abril 51
Arequipa
9. Escribe una leyenda para la imagen, de acuerdo con la información que ofrece el texto sobre
ese planeta.
Planeta Urano
_________________________________________________________________________
10. Reúnete con dos compañeros y responde.
• ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de la vida de Caroline Herschel?
_________________________________________________________________________
• ¿Qué opinas de una mujer como Caroline que se Interesaba en temas que en aquel tiempo
solo los hombres trataban?
_________________________________________________________________________
• ¿Te gustan las biografías? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
V- Abril 52
Arequipa
Página 165
Los cuerpos geométricos son formas geométricas que ocupan un lugar en el espacio, y se
pueden clasificar de la siguiente manera:
ANEXO 1
V- Abril 53
Arequipa
Página 168
 Saludamos a los estudiantes amablemente y les presentamos adivinanzas relacionadas a los
continentes.
ANEXO 1
Soy el continente que cubre la quinta parte de la superficie continental Limito al norte con el
mar Mediterráneo, al sur y al oeste con el océano Atlántico y al este con el mar rojo y el
océano índico Hacia el sur mis habitantes en su mayoría son de raza negra.
Estoy formado por tres partes, Norte, Centro y Sur Una cuarta parte de todas las especies
animales me habitan Las Antillas me pertenecen La segunda isla más grande del mundo es
mía.
Los montes Urales me dividen de otro continente Las montañas más altas del mundo están
en mi territorio China, Japón y Rusia son solo algunos países que me conforman.
Estoy rodeada al oeste y al norte por los océanos Atlántico y Ártico y al sur por el mar
Mediterráneo, además que tengo por vecino a otro continente.
Tengo cuatro penínsulas.
Las islas Británicas me pertenecen.
Si me visitas puedes encontrar París,
Londres, Berlín y Roma.
Soy un continente pequeño.
Estoy formado por miles de islas y
archipiélagos.
Estoy dividido en 3 grupos de islas Polinesia,
Melanesia y Micronesia.
Mis primeros pobladores fueron grandes
navegantes y comerciaron por toda la región.
Soy el lugar más frío del mundo.
La mayor parte de mi territorio está cubierta
por una capa de hielo de unos dos mil metros
de grosos.
Muchos países tienen bases de investigación
científica en mí La luz solar es casi nula en
mi territorio.
Soy el continente que cubre la quinta parte
de la superficie continental.
V- Abril 54
Arequipa
Página 169
 Presentamos el mapamundi.
ANEXO 2
V- Abril 55
Arequipa
PÁGINA 176
 En este caso se ha elegido la obra literaria “El Delfín”.

ANEXO 1
“EL DELFÍN”
“Descubrir el verdadero propósito de su vida a
través del surf y la sabiduría del océano”, era el
sueño de Daniel Alejandro Delfín, quien a diario
se adentra en las olas más grandes que dan
contra el arrecife para practicar el surf, actitud
que le trae muchos problemas con su manada,
una tarde su mejor amigo, Miguel Benjamín
Delfín le llama la atención.
Daniel le explica a Miguel, que no solamente
pescar diario es el propósito de la vida, ya no
tienen tiempo para perseguir sus sueños. En
lugar de pescar para vivir, viven para pescar,
definitivamente para Daniel Alejandro Delfín las
olas lo eran todo en su vida sentía la conexión del mar y su vida, pero que difícilmente los de su
manada lo comprenderían, una tarde la voz del mar se le presenta y le dice:
“Llega un momento en la vida, en que no hay más que hacer, sino seguir tu propio camino. Es el
tiempo de perseguir tus sueños. El tiempo de izar las velas de tus propios pensamientos.”
El mar le advierte que una nueva etapa de su vida comenzará a raíz de la persistencia con el
surf, y le conmina a encontrar la ¡ola perfecta! Para así conseguir el verdadero propósito de su
vida, le alienta a que no se acobarde y que persiga sus sueños, dicho esto el mar nuevamente
aseveró:
“Caer en la más profunda desesperación nos ofrece la oportunidad de descubrir nuestra
verdadera esencia. Del mismo modo que los sueños se cumplen cuando menos lo esperamos,
igualmente hallarás las respuestas a las preguntas que te haces. Deja que tu instinto construya
un sendero de sabiduría, y que tus temores sean eliminados por la esperanza.”
En los meses posteriores, Daniel había perfeccionado su estilo de deslizarse sobre las olas, un
día cuando el oleaje alcanzaba los tres metros y soplaba un viento fuerte pierde una ola y
aprende una lección del mar:
“La mayoría de nosotros no estamos preparados para superar nuestros fracasos, y por eso no
somos capaces de cumplir nuestros destinos. Es fácil perder algo que no entraña ningún riesgo.”
Este razonamiento lleva a Daniel a superarse, día a día se desliza con mayor precisión en las
olas peligrosas donde la manada de delfines tenía prohibido la entrada, en la búsqueda de la ola
perfecta medita, piensa y en tono triunfal dice: “La ola perfecta no vendrá hacía mí, soy yo quien
debo ir en su búsqueda”.
Prepara su partida en el máximo silencio, para que el resto de la manada piense que ha muerto,
por no obedecer las leyes, tenía que desprenderse de todo aquello que le imponía límites.
“Quizás parte de amar consista en saber cuándo renunciar al otro, en saber decir adiós, no
dejando que nuestros sentimientos interfieran en lo que probablemente al final, sea mejor para
aquellos a quienes amamos”.
Entonces parte, pensando de que: “el trabajo duro recién empieza.”
Desconcertado y ensimismado en sus propios pensamientos se encuentra con una ballena
jorobada, le comenta que va en busca “de la ola perfecta”, que le mostrará el auténtico propósito
de su vida, la ballena lo felicita y le da un consejo: que desconfíe de un ser llamado hombre, se
quedó pensativo y el mar le habló nuevamente:
“El descubrir nuevos mundos te aportará no solo felicidad y sabiduría sino también tristeza y
temor. ¿Cómo podrás valorar la felicidad sin haber experimentado nunca la tristeza? ¿Cómo
podrás conquistar la sabiduría, sin antes haber tenido que tenerte que enfrentar a tus propios
temores? Al final, el gran reto de la vida consiste en superar nuestros propios límites,
empujándolos hasta lugares a los que jamás habríamos soñado llegar.”
Viajó por treinta días y treinta noches, en su travesía se encuentra con el pez sol, quien le
manifiesta, que su sueño es: “tocar el sol”, moriré en el intento le dijo a Daniel, el cual le comenta
V- Abril 56
Arequipa
que su sueño es hallar la ola perfecta, el pez sol le da un consejo, de que siga al oeste al
esconderse el sol ahí es donde hallará la ola perfecta, Daniel se puso contento y le dio las
gracias por la información.
Posteriormente se encuentra con un tiburón al cual no teme, y al escuchar el sueño de Daniel de
querer encontrar la ola perfecta se queda perplejo, manifiesta de que él también tuvo sueños
pero que la vida había sido injusta pues todos los peces que se le acercaban le temían, Daniel le
dice que para soñar nunca es tarde y que puede volver a empezar. En agradecimiento el tiburón
le orienta para alcanzar la ola perfecta, y le dice que siga su instinto y que escuche a su corazón
en ella encontrará respuestas para que su sueño se haga realidad.
“Quizás resulte muy difícil lograr que los sueños se hagan realidad. Tal vez si tratamos de
ahorrar esfuerzos, olvidaremos la razón por la que empezamos a soñar, y al final descubriremos
que el sueño ya no nos pertenece. Limitémonos a seguir los dictados del corazón y el tiempo se
hará cargo de que alcancemos nuestro destino. Recuerda: Cuando estés a punto de rendirte,
cuando pienses que la vida ha sido injusta contigo recuerda quién eres. Recuerda tu sueño.”
Dicho esto, se encontró con un delfín viejo que regresaba en el anchuroso mar, conversaron y
se echó a llorar, Daniel se sorprendió, el viejo le expresó que él también buscó la ola perfecta,
que no lo encontró en su juventud pues no siguió los mandatos de su corazón y por obedecer las
leyes de la manada. Le augura suerte y le dice que encontrará una ola que será especial para él.
Pasado los cuarenta días, por fin encuentra una marejada respetable por el cual se levantan olas
perfectas y bellas, Daniel con alegría se dispone y en dos oportunidades se desliza sobre dos de
ellas, mira alrededor y encuentra luces y una isla grande que le llama la atención, pero se siente
cansado y busca sosiego.
Al día siguiente, se despierta y mira inmensas construcciones, pero piensa que eso no es el
propósito por el cual vino, entonces se percata que vienen olas de casi dos metros y se desliza
sobre ellos, era una experiencia mágica sin lugar a dudas.
“Las decisiones que tomamos son los que nos define. Es la forma de dar significado a las
palabras. A los sueños. Es la forma de permitir ser lo que queremos ser.”
Observa una extraña criatura, eran dos surfistas que eran expertos en maniobrar y deslizarse
sobre las olas, observa y les pregunta: ¿Quiénes son y de dónde vienen?, las criaturas no le
hacen caso y siguen deslizándose, Daniel comprende que no hablan el mismo lenguaje y
recordó las palabras de la ballena: “desconfía de un ser llamado hombre” y entra en pánico.
En su letargo presencia una ola perfecta que jamás había visto se desliza al igual que los dos
humanos los cuales se esfuerzan en mantener el equilibrio sin lugar a dudas era ¡fantástico!
Sin duda era feliz había conseguido sus sueños y escuchado a su corazón se sentía relajado,
estaba alegre y vio su vida como debía de ser.
Pero era el momento de volver a su amado atolón, antes de partir comparte el surf con sus
amigos humanos y a través de ellos vio reflejada la imagen de su propia alma, y amó lo que vio.
Al regresar a su hogar se encuentra con delfines que lo miran asombrados, Daniel les dice que
sigan los mandatos de su corazón que persigan sus sueños que nada es imposible de realizar, y
se toma como ejemplo, pues a él nada le ha sucedido, y que ha ganado felicidad plena al seguir
sus instintos y al sentirse libre, sin ataduras y fuera de las leyes de la manada.
Al día siguiente vio a una manada de delfines deslizarse por las olas sin lugar a dudas el
pensamiento y la actitud habían cambiado, se sentía dichoso por ello.
Hubo un día en que desapareció, otros pensaban que había sido devorado por el mar, pero eso
no importa Daniel supo dar la semilla de los sueños para las futuras generaciones de delfines y
que los sueños no son imposibles de conseguir.
V- Abril 57
Arequipa
Página 186
 Elaboran un mapa conceptual que sintetice la respuesta al problema.

ANEXO 1
Aparato escretor
formado por
glándulas Sistema
sudoríparas urinario
compuesto por
Situadas en
la piel riñones vía urinarias
producen son
son función
sudor
- Dos órganos Extraer Uréteres Vejiga de uretra
- forma de judía sustancias la orina
- 10 cem tóxicas disueltas
en agua (orina) comunican comunica
almacena
riñones vejiga
y orina y
vejiga exterior
V- Abril 58
Arequipa
PÁGINA187
 Observan la imagen de los microclimas.
ANEXO 1
Página 188
 Proporcionamos información de los climas
ANEXO 03
V- Abril 59
Arequipa
Página 191
 Observan la siguiente situación:

ANEXO 1
V- Abril 60
Arequipa
Página 192
 Se elabora un organizador visual sobre la Virgen María.

ANEXO 2
LA VIRGEN MARÍA
Madre Amiga Maestra
Terrenal y Escucha e
Humilde
espiritual intercede
Padre Nuestro
El Rosario
Cristia nos
La salve
Enseña
Orie nta
Iglesia
Educa
Jesús
Cree
Ama
 Decoran una secuencia de imágenes de la Vida de María.
ANEXO 03
La vida de la Virgen María
Nacimiento junto a sus Presentación de maría al

padres Joaquin y Ana templo La anunciación
Visita a Isabel
Presentación del niño

Nacimiento de Jesús Vida en Nazareth
Huida a Egipto Jesús en el templo
El niño Jesús perdido y Bodas de caná

hallado en el templo Crucifixión y muerte de Pentecostés
Jesús
V- Abril 61
Arequipa
Coronación de María
como Reyna del cielo y la
Asunción al cielo tierra
Página 195
 Se inicia la sesión recordando el nombre del proyecto y solicitamos que observen la siguiente
imagen.
ANEXO 1
V- Abril 62
Arequipa
Pag.194
 Presentamos las normas de juego.

ANEXO 1
NORMAS DEL JUEGO:

 Es un juego de competición entre dos jugadores.
 Cada jugador retira por turno un número sacándolo de la escena.
 Los números retirados no se reponen.
 El número que se retira debe ser múltiplo o divisor del retirado anteriormente y que se ve en
el recuadro central.
 Pierde el jugador que retire un número indebido o el que ya no pueda retirar más números.
 El primer número que se retire debe ser par.
V- Abril 63

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

 Se plantean las preguntas siguientes:

LA ADOLESCENCIA LA MADUREZ LA VEJEZ

2. Tu ayudante debe soltar la

Características Tipos Diseño Desarrollo

Cambios físicos y fisiológicos relacionados

Cambios Otros Efectos del

*Engrosamiento de la *Dificultad al controlar

 Elaboran un mapa conceptual que sintetice las respuestas al problema de investigación.

Enfermedad crónica del SNA, caracterizada por trastornos

- Lesiones cerebrales de - Crisis epiléptica.

Síntomas Intervenciones de Tratamiento

Relacionado con perdida Primeras

3x2 3x3 3x4 3x5 3x6 3x7 3x8 3x9

4x2 4x3 4x4 4x5 4x6 4x7 4x8 4x9

5x2 5x3 5x4 5x5 5x6 5x7 5x8 5x9

6x2 6x3 6x4 6x5 6x6 6x7 6x8 6x9

7x2 7x3 7x4 7x5 7x6 7x7 7x8 7x9

8x2 8x3 8x4 8x5 8x6 8x7 8x8 8x9

9x2 9x3 9x4 9x5 9x6 9x7 9x8 9x9

MULTIPLICACIÓN EN NÚMEROS NATURALES

CONMUTATIVA ASOCIATIVA ELEMENTO NEUTRO ELEMENTO ABSORBENTE

3x5=5x3 3 x (2x4) = (3 x 2) x 4 5x1=5 7x0=0

 Los estudiantes se unen en parejas para analizar situaciones de riesgo presentadas en

Mamá el vecino Celestino ¿Qué te ¿Por qué Es que el vecino quería

Ya, seguro que te

Ven sienta No me gusta que ¡Déjeme me quiero

Mejor no les decimos

¿Qué quieren? ya pues

Camino Verdad Vida Camino Verdad Vida

 En pares trabajan actividades de comprensión lectora.

3. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas

Son aquellos que presentan lo rasgos característicos de seres ,

Puede ser el nombre propio de la persona, animal

Estructura Presentación de Señalar los rasgos físicos y de carácter utilizando

Presentar, a modo de conclusión, un comentario

Pretenden informar al lector con precisión y claridad,

Aquí empieza el jugador 2

Mis puntos fuertes

Haste un selfie y pégalo aquí

Mis puntos fuertes

Yo me considero una persona...

Es el representante de la está formado por

DIGESTIÓN GLÁNDULAS ANEXAS TUBO DIGESTIVO

está formado por

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2

Un juego Un Tu escrito Tu libro Tu hiciste el Tu

Una Una obra

Tu peor Un objeto Un oficio Tu El último Tu Algo

 Se forman parejas de trabajo y participan en competencias matemáticas. Se entrega una

a. Representen en el platillo B lo necesario para mantener el equilibrio de la balanza.

b. Expresen como una igualdad la equivalencia presentada en la balanza y resuelvan.

En cada bolsita, Manuel ha guardado

b. Expresen con una igualdad la equivalencia y resuelvan.

b. Cada bolsita de semillas de girasol pesa ____________________

b. Expresa la equivalencia de la balanza como una igualdad y resuelve.

 Presentamos la siguiente situación:

Nombre del autor

Título del artículo (””) Rodríguez, Carmen

Página(s) donde se encuentran el artículo.

AMERICA DE SUR AUSTRALIA

 Sistematizan la información en un organizador visual.

Corazón Las arterias Las venas Vasos capilares

Engrosamiento de la Dificultad al controlar