PANAMÁ, 25 DE NOVIEMBRE DE 2020

Imprenta Soy Feliz SA.

ETAPA ESCOLAR: NUEVOS CAMBIOS Y NUEVAS

NECESIDADES
EDITORIAL

La infancia media (6-11 años) es el periodo en el que los

niños se separan cada vez más de sus padres y buscan la
aceptación de los maestros, de otros adultos y de los
compañeros. Los niños comienzan a sentirse bajo presión
para ajustarse al estilo y los ideales del grupo de iguales.
La autoestima se convierte en un tema central, ya que los
niños desarrollan la capacidad cognitiva para considerar
su propia autoevaluación y la percepción de cómo les ven
otras personas. Por primera vez, se ven juzgados de
acuerdo con su capacidad para producir resultados
valorados en la sociedad, como obtener buenas notas,
tocar un instrumento musical o lograr triunfos
La edad escolar es la última etapa en la que el tamaño y
deportivos.
las proporciones corporales son similares
en niñas y niños.
Hitos madurativos durante la edad escolar DESARROLLO DEL ESCOLAR
• Crecimiento físico: gana 1,4 – 2,2 kg/ año, crece 4 (SILENA BARROSO)
a 6cm/ año.
• Destreza motora fina: juegos de mesa, cartas... • Desarrollo neuromotor
• Desarrollo emocional
• Destreza motora gruesa: monta bicicleta de 2 • Desarrollo intelectual
ruedas, salta cuerda • Desarrollo social
• . Destrezas sensoriales: leer, se concentra largo
Pag: 3
tiempo en actividades
La caída de los primeros dientes temporales y la erupción
de la dentición permanente NECESIDADES BÁSICAS
habitualmente ocurren alrededor de los 6 años o al inicio ESPECÍFICAS. (Isamar Betegón)
del período de la edad escolar.
• Nutrición
El niño inicia el estadio de pensamiento operativo CARACTERÍSTICAS DEL • Educación
concreto: este estadio permite al niño en edad escolar ESCOLAR (Indi Herrera) • Seguridad
considerar soluciones alternativas y resolver problemas.
El crecimiento cognitivo se facilita mediante lecturas, • Características físicas • Higiene
manualidades, juegos de letra, y trabajo escolar. • Características Pag: 4
biopsicosociales
El niño en edad escolar tiene muchos amigos y coopera Pag: 2
con los demás para realizar las tareas.
Las actividades y las relaciones hacen que el niño
desarrolle una sensación de logro.

(BALL&BINDLER,2010).

SECCIÓN 2

FACTORES DE PROMOCIÓN DE SALUD. (Anthony Méndez) Pag: 8

Horóscopo
• Instituciones
• Control y estimulación del desarrollo
• Control de enfermedades prevenibles por vacunas.
Pag: 4, 5

INTERVENCIONES DE ENFERMERÍA. (Christine Morant

Pag: 6

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 EL DESPERTAR DEL
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ESCOLAR

ESCOLAR

“CRECIENDO JUNTOS EN LA ETAPA DE LATENCIA”

INDI HERRERA

CARACTERISTICAS ANATOMICAS Y FISIOLOGICAS

El cráneo a los 6 años tiene el 90% del tamaño definitivo.

• La mielinización de fibras nerviosas es esencial para conducir los impulsos
nerviosos, este proceso se completa cerca de los 6 años.

• A partir de los 7 años el niño comienza a ser más resistente a las

enfermedades, aumentan de tamaño los ganglios y al examinarlos es posible
sentirlos.

• La visión se desarrolla a gran velocidad, pero logra su madurez a los 7 años

con una visión 20/20

• Los huesos de las piernas se alargan y ya no son curvas, corrigiéndose el arque

de las piernas alrededor de los 6 a 7 años.
• incrementan de 2 a 3 kg y 5 a 6 cm por año.
• el peso y la estatura de las niñas son mayores que las de los niños llegados a
los 11 años
.

• Alrededor de los 6-7 años por el desarrollo muscular se desarrolla la musculatura

plantar y aparece el arco plantar. Sistema Respiratorio:
• Las costillas y clavículas cambian de posición (oblicua) cuando se
inicia la marcha, se completa alrededor de los 7 años.
• A los 5 años la respiración es de dominio torácico.
• La respiración se hace más rítmica y profunda, su frecuencia cardiaca entre
los 6 y 12 años es entre 85/95 latidos por minuto.

• Entre los 6 y 9 años su corazón alcanza el peso y tamaño de un adulto (280 a

300 grs).
• La presión normal en esta etapa es de 100/60 a 120/60
• Cambios Sanguíneos: el escolar presenta una fórmula blanca similar al adulto
ya que su hemoglobina y eritrocitos aumentan.
CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS
• La ubicación del estómago del niño es más alta y transversal, a los 10 a 12 años
toma la ubicación del adulto. El niño de 8 años mejora el apetito y continúa
prefiriendo las preparaciones sencillas. • Los niños de 6 años se consideran el centro de su universo
• A los 7 años el niño está en camino de adquirir una mayor
conciencia de sí mismo
• La dentición permanente brota alrededor de los 6 años. • Absorbe impresiones de lo que ve y oye para reforzar y construir
• Caninos: entre los 9 y 12 años. el sentido de sí mismo
• Primeros y Segundos premolares: entre los 10 y 11. • El niño de 7 años comienza a adquirir la capacidad de colocarse
• Segundos Molares: después de la edad escolar en el lugar de la otra persona
• A los 8 años, cree saber más de lo que en realidad sabe y es
impaciente
• Alcanza su plenitud y madurez en esta etapa. • A los 9 años se considera “una edad intermedia” es más seguro
• Los riñones están ubicados en una posición más inferior a comparación con los de sí mismo y, por lo tanto, es capaz de manejar su
adultos. independencia
• El volumen de la orina se relaciona con la edad: escolar de 700 a 1500cc al día. • A los 10 años presenta estabilidad emocional
• El niño entre 11 y 12 años tiene dos paciones: discutir y comer.
Emocionalmente volubles, pues presentan estados de ánimo variables
• De 10 a 12 años los cambios físicos en niñas son más notorio que en los niños.
• Se produce secreción de hormonas femeninas: Estrógenos y progesterona:
preparan al organismo para los cambios que ocurren al inicio de la pubertad.
• Las niñas alcanzan la velocidad máxima de crecimiento antes que los niños.
• Comienzan a acumular grasa para lograr el brote
de crecimiento en la adolescencia.
• En las mujeres es necesaria esta acumulación para la aparición de la menarca.
• El desarrollo sexual de los niños ocurre dos años después que, en las niñas,
• Aumentan de tamaño los testículos (12 años), vello facial, tono de voz y el
funcionamiento de las glándulas sudoríparas y sebáceas.

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ESCOLAR

Desarrollo intelectual

DESARROLLO DEL NIÑO ESCOLAR En el ámbito intelectual, el niño de seis años entra en la
etapa que Piaget ha denominado operaciones concretas.
Esto significa que es capaz de utilizar el pensamiento
para resolver problemas, puede usar la representación
mental del hecho y no requiere operar sobre la realidad
para resolverlo.
SILENA BARROSO Uno de los principales hitos del desarrollo intelectual
Desarrollo emocional
mencionado en la Teoría de Piaget, es que el niño
alcanza en este período del desarrollo, la noción de
El período de desarrollo que va de los seis a los doce conservación.
años tiene como experiencia central el ingreso al
colegio. A esta edad el niño debe salir de su casa y Existen varios principios que van a caracterizar la
entrar a un mundo desconocido, donde aquellas forma en que los niños de esta edad piensan:
personas que forman su familia y su mundo hasta ese IDENTIDAD: Es la capacidad de darse cuenta de que
momento quedan fuera. un objeto sigue siendo el mismo aún cuando tenga otra
forma.
REVERSIBILIDAD: Es la capacidad permanente de
regresar al punto de partida de la operación.
Desarrollo neuromotor DESCENTRADO: Puede concentrarse en más de una
dimensión importante.
Entre los 6 y 10 años se perfeccionan las habilidades
musculares y coordinación. A los 9 años, la mayoría Desarrollo social
de los niños tienen suficiente control motriz fino.
Realizan actividades como: dibujar, construir
La etapa escolar, se caracteriza en lo afectivo, En la etapa escolar también está marcada en el área
maquetas o tocar instrumentos musicales.
por ser un periodo de cierta calma. La mayor social por un cambio importante. En este período existe
parte de la energía del niño está volcada hacia un gran aumento de las relaciones interpersonales del
Por otro lado, los niños de esta edad se vuelven más
el mejoramiento de sí mismo y a la conquista niño; los grupos de amistad se caracterizan por ser del
fuertes, más rápidos, hay un continuo
del mundo. mismo sexo.
perfeccionamiento de su coordinación: muestran
placer en ejercitar su cuerpo, en probar y aprender
De acuerdo con la teoría de Erikson la crisis Entre los escolares pequeños (6 y 7 años), hay
nuevas destrezas.
de esta etapa es Industria v/s Inferioridad, e mayor énfasis en la cooperación mutua, lo que
Su motricidad, fina y gruesa, en esta edad muestra
implica el logro del sentimiento de la implica dar y tomar, pero que todavía está al
todas las habilidades posibles, aún cuando algunas de
Competencia. servicio de intereses propios (nos hacemos
ellas aún sean ejecutadas con torpeza.
favores).
Los hitos centrales de esta etapa son el En los escolares mayores (8 a 10 años), la
desarrollo del auto concepto y la autoestima amistad se caracteriza por relaciones más
del niño. íntimas, mutuamente compartidas, en las que
✓ AUTOCONCEPTO: hay una relación de compromiso, y que en
Es el sentido de sí mismo. ocasiones se vuelven posesivas y demandan
✓ AUTOESTIMA: exclusividad.
Esta es la imagen y el valor que se da el niño El aspecto negativo en este ámbito es que los niños de
a sí mismo. esta edad son muy susceptibles a las presiones para
actuar de acuerdo con los pares. Esto principalmente
afecta a los niños de baja autoestima y habilidades
sociales poco desarrolladas. En términos generales, la
relación con los pares contrapesa la influencia de los
padres, abriendo nuevas perspectivas y liberando a los
niños para que puedan hacer juicios independientes.

AUTORES: MIRYAN BASTIDAS, ÁLVARO

POSADA DÍAZ, HUMBERTO RAMIREZ
GÓMEZ

La autoestima de niño escolar se basa en:

significación: que es el grado en que el niño

siente que es amado y aceptado por
aquéllos que son importantes para él.

Competencia: es la capacidad para

desempeñar tareas que consideramos
importantes. Virtud: consecución de los
niveles morales y éticos.

Poder: grado en que el niño influir en su

vida y en la de los demás. La opinión que
el niño escuche acerca de sí mismo, a los
demás va a tener una enorme trascendencia
en la construcción que él haga de su propia
imagen.
La autoestima tiene un enorme impacto en el desarrollo
de la personalidad del niño. Una imagen positiva puede
ser la clave del éxito y la felicidad durante su vida
adulta.

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ESCOLAR

EL SATISFACER LAS NECESIDADES DEL ESCOLAR

PERMITE UN DESARROLLO COMPLETO
AUTOR: ISAMAR BETEGÓN

Al descubrir cuáles son estas necesidades fundamentales del escolar

y satisfacerlas se proporciona la base sobre la que se construirán sus
habilidades intelectuales, sociales y emocionales. Y él no cumplir con
alguna de ellas puede influir en su desarrollo y verse el niño mermado
en alguna de estas áreas ya mencionadas. Como padres, tíos,
hermanos, futuros profesionales y promotores de salud, este es un
tema muy importante que debemos conocer.

- Nutrición
Los niños en edad escolar necesitan alimentos saludables y meriendas
nutritivas. Usualmente comen cuatro o cinco veces al día. El
desayuno es el plato principal de su jornada, este debe representar un
balance y una inyección de nutrientes para que lo inicie con energía,
puede estar compuesto de lácteo, proteína, frutas y cereal. Su
almuerzo y cena también deben contener alimentos de todos los
grupos y colores, carbohidratos, pastas, arroz, frijoles; proteínas,
pollo, avena, leche; grasas saludables como nueces, almendras,
aguacate, entre otros. Una alimentación saludable y equilibrada van
a permitir un correcto funcionamiento del organismo, buen
crecimiento, una óptima capacidad de aprendizaje y un correcto
desarrollo psicomotor.

Es conveniente evitar el consumo excesivo de azúcares e hidratos de - Afecto

carbono, ya que pueden acarrear problemas de obesidad o mal
nutrición y afectar su desarrollo y mudanza dental. (Wilson, 2009)
- Seguridad
En esta etapa son muy activos. Ellos necesitan actividad física,
normalmente buscan aprobación de sus compañeros y desean intentar
comportamientos un poco más osados y aventureros, por supuesto no
miden el peligro que puede ocasionar alguna de sus acciones. Deben
participar en deportes dentro de las áreas adecuadas, seguras y
supervisadas, con la ropa apropiada y con reglas dependiendo el tipo
de juego.
Las clases de natación y de seguridad en el agua pueden ayudar a
prevenir ahogamientos, las instrucciones de seguridad sobre fósforos,
encendedores, estufas o fogatas pueden evitar quemaduras, el uso de
cinturones de seguridad es la forma más importante para la
prevención de lesiones mayores en el automóvil. (Ball, Blinder,
2011)
- Higiene
Los escolares viven en frecuente contacto directo con otros niños, con
superficies contaminadas por patógenos. Con una adecuada higiene
personal se puede prevenir el contagio del niño y la propagación
de gérmenes y enfermedades a su familia o entorno, evitar el
desarrollo de alergias a la piel, trastornos de la piel y sensibilidad a
sustancias químicas. Cuando mantienen un constante lavado de
manos, evitan comerse las uñas, donde pueden estar infectadas por
pequeñas partículas de bacterias o virus, se bañan o asean para evitar
malos olores y acumulación de suciedades en la piel, y se realizan las
visitas dentales al odontólogo que se centra en mantener su higiene
bucal, estos aspectos van a permitir una salud integral del niño y no
adquirir enfermedades o resfriados con frecuencia. (Ball, Blinder,
2011)
El afecto que recibe el niño es de gran valor e importancia para ayudarlos
en su crecimiento, ya que en esta etapa de escolar van formando su
personalidad y carácter, al darles muestras de afecto los ayudamos a
incrementar su seguridad, formar una buena autoestima, fortalecer su
carácter, su vínculo y confianza. Todos estos aspectos van a influir en su
desarrollo social y su trato a las demás personas. (Ball, Blinder, 2011)
- Juego
Jugar es la principal actividad de la infancia y responde a la necesidad de
niños y niñas de mirar, tocar, experimentar, comunicar, soñar. Es ese
impulso que llevan que los empuja a explorar, dominar y querer el mundo
que los rodea, esto posibilita un sano y armonioso crecimiento del cuerpo,
fortalece la inteligencia, la afectividad, la creatividad, la sociabilidad en su
trato con los demás niños, presenta la oportunidad de expresar opiniones y
sentimientos, favorece la interiorización de normas y pautas de
comportamiento social y estimula el afán de conquista y de superación
personal del niño. Cuando juega se activan sustancias como serotonina que
reduce el estrés, acetilcolina que mejora la concentración, endorfinas que
transmiten felicidad y dopamina que estimula su imaginación. (Wilson,
2009)
- Descanso
El escolar debe dormir en un promedio de 10 a 12 horas al día. Cuando
salen de la escuela normalmente están cansados de su jornada de clases,
estuvieron durante varias horas en concentración y atención, con escasos
periodos de descanso donde es muy probable que lo utilizaran para jugar.
Por lo tanto es recomendable que el niño descanse al menos una hora desde
que sale de la escuela hasta que se pone a hacer las tareas o deberes. (Ball,
Blinder, 2011)
La falta de descanso tiene graves repercusiones en los niños en edad escolar:
Deterioro de la capacidad de atención y la concentración, su actitud es peor
y el esfuerzo que tienen que realizar para empezar el trabajo es mucho
mayor. Aumento del tiempo empleado en realizar cada tarea, que en
conjunto suponen un aumento del tiempo total que están trabajando.

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ESCOLAR

ROL DE LA SOCIEDAD Y LA ENFERMERÍA EN EL

MODELO DE ATENCIÓN HOLÍSTICO DEL ESCOLAR

ANTHONY MÉNDEZ

INSTITUCIONES Y SOCIEDADES QUE APOYAN

EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL
ESCOLAR

En esta época, el apoyo de organizaciones gubernamentales y no

gubernamentales se centrarán en establecer buenos hábitos de salud
relacionados con temas importantes como nutrición, actividad física
y salud mental; evitar la deserción escolar y fomentar la inclusión
de todos los niños c; reforzar el éxito en la escuela, familia y
actividades extraescolares; y fomentar las destrezas para tomar
decisiones y resolver problemas(Ball & Blinder, 2010).
SENNIAF
Misión: Coordinar, articular, ejecutar y dar seguimiento al
cumplimiento de las políticas de protección integral de los derechos
de la niñez y adolescencia, a través de la formulación de planes,
programas y medidas de protección; con la participación de
entidades públicas, organismos privados y la corresponsabilidad de
la familia y la sociedad organizada.
Visión: Ser reconocida como una entidad pública fortalecida dentro
del Sistema de Protección Integral, con presencia en cada una de las
provincias de la República, articulando los esfuerzos de todos los
integrantes del sistema, para contribuir al pleno desarrollo de la
Niñez y la Adolescencia
Actividades: Promoción y Divulgación de los Derechos de la
Niñez, Supervisión y Monitoreo de Casas Hogares, Prevención y
Erradicación del Trabajo Infantil, Prevención y atención a niñas,
niños y adolescentes víctimas de violencia sexual.
IPHE
Misión: Desarrollar servicios con calidad, fortaleciendo la
inclusión educativa a los niños, niñas y jóvenes con discapacidad,
mediante la sensibilización y capacitación a la comunidad educativa
para el funcionamiento de esta población en su entorno educativo y
social.
Visión: Ser una institución innovadora en el fortalecimiento de los
procesos de habilitación de los niños, niñas y jóvenes con
discapacidad que accedan al sistema educativo, mediante la
formación, investigación, capacitación, producción de recursos y
uso de tecnologías aportando con ello, a la atención a la diversidad
Actividades: Programa de Estimulación Precoz, Programa de
Autismo, Escuela de Sordos, Escuela Vocacional Especial.
SENADIS
Misión: Dirigir y ejecutar la política de Inclusión Social de las
personas con discapacidad y sus familias, promoviendo un cambio
de actitud, el respeto a los derechos humanos y la equiparación de
oportunidades.
Visión: Ser la institución líder en la promoción de una sociedad
inclusiva, solidaria, basada en el reconocimiento y goce pleno de
los derechos humanos, que contribuye a superar la inequidad,
exclusión, discriminación y pobreza de las personas con
discapacidad y sus familias
Actividades: Fami-empresas, Fodis, Yo también incluyo.
IFARHU
Misión: Institución dedicada al desarrollo de la formación y
aprovechamiento del capital humano, mediante programas y
proyectos destinados a la comunidad en general, otorgando becas y
créditos educativos para contribuir al mejoramiento de la calidad de
vida de la población nacional
Visión: Ser instituto con merecido liderazgo y reconocimiento en el
ámbito nacional e internacional, por la cobertura de sus programas,
el compromiso con la comunidad y la diversidad y calidad en sus
servicios.
Actividades: crédito educativo, Programa de asistencia social
educativa Pase U.
Asociación Nacional de Scouts de Panamá
Misión: Es contribuir a la educación de la gente joven, a través de un
sistema de valores basados en la Promesa y la Ley Scout, para que
participen en la construcción de un mundo mejor, donde las personas
se desarrollen plenamente como individuos auto realizados y jueguen
un papel constructivo en la sociedad, desarrollando una cultura de paz,
protegiendo el medio ambiente, preservando el planeta y sus recursos
para las generaciones futuras.
Visión: Se consolidará como la organización juvenil de educación no
formal más importante del país, integrada por jóvenes de ambos sexos
de todos los sectores sociales; y adultos, hombres y mujeres,
comprometidos con su labor educativa, haciendo una contribución
significativa al desarrollo de la patria, aportando hombres y mujeres
formados, conscientes de su responsabilidad con el futuro, creando una
sociedad justa y solidaria con los demás y con un sentido amplio ético
y moral.
Club Kiwanis Las Perlas
Misión: Ofrecer apoyo a la niñez a través de nuestro servicio voluntario
y el aporte de la comunidad, desarrollando programas educativos y
recreativos que eleven la calidad de vida para formar mejores
ciudadanos.
Visión: Ser el principal club cívico de mujeres profesionales que
desarrolla programas en pro de la niñez de escasos recursos,
contribuyendo a su formación con el apoyo de la comunidad.
Fundación Danilo Pérez
Misión: Promoción de valores humanos. A través de la música,
compromiso grupal, creatividad, el rigor y el juego, se potencia el
desarrollo de los participantes, permitiendo una conexión con su
corporalidad, sus narrativas, sus emociones y con ese brillo que todos
tenemos y podemos desplegar.
Visión: Ser un programa Creativo Musical, donde la motivación
musical para niños desarrolle la capacidad de atención, la imaginación;
estimular la concentración y la memoria a corto y largo plazo,
desarrollando el sentido del orden y del análisis.
La música estimula la habilidad para
resolver problemas matemáticos y de
razonamiento complejos.
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ESCOLAR

Control y estimulación del crecimiento y desarrollo

AUTOR: ANTHONY MÉNDEZ
Objetivo: Contribuir a la reducción
. de la morbilidad, mortalidad y
mejorar la salud de los niños y niñas
menores de 9 años.
Misión: Las Guías para la atención integrada de
niños y niñas, desde 5 hasta los 9 años, son un
conjunto de instrucciones y recomendaciones cuyo
objetivo es apoyar la toma de decisiones del
personal de salud orientándose al desarrollo de una
buena práctica clínica
Visión: Se pretende que estas guías aporten elementos
para contribuir a reducir la morbilidad y mortalidad
desde el nacimiento con un abordaje dirigido a
identificar las principales condiciones que amenazan la
salud del niño y la niña y se integra la consejería a los
familiares, fundamental para el empoderamiento en la
salud del individuo

Actividad 5 6 7 8 9 Grupo de T # Actividades Profesional responsable

Actividades
Preparación y llenado del
expediente clínico Preparación y 5’ 1 Preparación y llenado del Asistencia/ auxiliar de enfermería
llenado del expediente clínico
Historia clínica * * * * * expediente clínico 5’ 2 Historia clínica Médico, enfermera
revisión de tarjeta de vacuna * * * * *
Examen Físico Revisión de tarjeta 2’ 3 revisión de tarjeta de vacuna Médico, enfermera
* * * * * de vacunas
Peso, talla * * * * * Antropometría y 4 Médico
IMC * * * * * evaluación del 15’ Examen Físico
paciente
Fuente: Normas integrales para5 la atención
Peso, talla
de la Asistencia/ auxiliar de enfermería
Presión arterial * * * * *
Evaluación de desarrollo psicomotor niñez del nacimiento a los 9 años. MINSA, 2008.
* * * * * 6 IMC Médico, enfermera
Evaluación nutricional * * * * * 7 Presión arterial Médico
Evaluación de visión * * * * *
Evaluación de audición 8 Evaluación de desarrollo Médico, enfermera
* * * psicomotor
Evaluación psicosocial * * * * * 9 Evaluación nutricional Médico, enfermera, nutricionista
Evaluación de salud bucal * * * * *
10 Evaluación de audición Médico, técnico audiometría
BHC *
Urinálisis * 11 Evaluación de visión Médico, técnico optometría
Perfil de lípidos R R R R R 12 Evaluación psicosocial Médico, enfermera, trabajadora social
Aplicación de vacunas *
Hierro 13 Evaluación de salud bucal Odontólogo
* * * * *
Vitamina A * 14 BHC Médico
Desparasitación 15 Urinálisis
* * * * *
16 Perfil de lípidos
Consejería y seguimiento * * * * * 17 Aplicación de vacunas Enfermera
*Para ser realizado en las citas de control o en oportunidades de 18 Hierro Médico
19 Vitamina A Enfermera
contacto con el paciente, si ha perdido alguna cita
20 Desparasitación Médico
R: Realizar en población de RIESGO Inmunizaciones 21 Consejería y seguimiento Médico, enfermera, nutricionista, Odontólogo
medicamentos 5’
Rango en el que se debe realizar la actividad a partir de la edad donde Consejera 22 Estimulación Médico, enfermera, técnico en estimulación
está el asterisco temprana

Fuente: Normas integrales para la atención de la niñez del nacimiento a los 9 años. MINSA, 2008.

Control de enfermedades prevenibles y por vacunación.

Los niños en edad escolar habitualmente tienen las vacunas al día. Sin embargo, algunos niños pueden faltarles alguna dosis anterior por enfermedad o por no
haber acudido a una visita de asistencia sanitaria. Por lo que es fundamental Revisar la tarjeta de vacunas para asegurarse de que cumple las
recomendaciones(Ball & Blinder, 2010). Algunas de las vacunaciones que se necesitan con más frecuencia en esta etapa son:

NIÑOS DE 5 AÑOS A ADOLESCENTES DE 19 AÑOS

CONAPI – (REVISADO FEBRERO 2020)

TIPO DE VACUNA EDAD POR VACUNAR N.º DE DOSIS NTERVALO ENTRE CADA DOSIS, VÍA Y LUGAR DE APLICACIÓN
DOSIS
Polio Oral (1) 5 años Kínder Refuerzo Ninguno De 2 a 3 gotas Vía Oral (según la casa comercial)
Polio Inactivado (2) 5 años Kínder Refuerzo Ninguno 0.5cc Intramuscular área en el musculo
Deltoides
M.M.R (4) Escolar y adolescentes de Refuerzo 4 semanas 0.5cc Vía subcutánea en el área del Deltoides
15 a 19 años si nunca han
sido vacunados.
Neumococo Conjugado 5-19 con condición de 1 dosis Ninguno 0.5cc Vía intramuscular en el Área de Deltoides.
(5) riesgo.
Neumococo Polisacárido 7 años Refuerzo 5 años después de la primera 0.5cc Vía intramuscular en el Área de Deltoides
(6) dosis
INFLUENZA (7) 5-19 con condición de 1 dosis Ninguno 0.5cc Vía intramuscular en el Área de Deltoides
riesgo.
Tdpa (8) 10 años Refuerzo Ninguno 0.5cc Vía intramuscular, en el músculo deltoides
Papiloma Virus (9) 10 años (10 años 11 2 dosis 6 meses después de la 0.5cc Vía intramuscular, en el músculo deltoides
meses 29 días) primera

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Enfermeras al Cuidado de la Salud Escolar
CHRISTINE MORANT
Las enfermeras escolares, tienen un papel
importante durante la etapa escolar de los infantes y
adolescentes. Por consiguiente, existen funciones
importantes que cada enfermera conoce y
desempeña mientras se desarrolla su trabajo.
(Barbosa, 2016)
Estos cuidados están diseñados para colmar las
necesidades físicas y emocionales del niño. Se
ajustan al estado de desarrollo del niño, y da al niño
más responsabilidades en el autocuidado a medida
que tiene más edad. (Ball & Blinder,2011)
Función Asistencial
• Identifican y evalúan las necesidades de
atención sanitarias del centro escolar.
• Diseñan y organizan planes de acción de
salud, basados en las necesidades de la
comunidad escolar.
• Administran tratamientos y medicaciones
prescritos por profesionales médicos, con
autorización escrita previa.
• Dar cobertura asistencial a las emergencias
e incidencias de salud que se dan dentro del
horario escolar, durante de las actividades
que se realizan dentro y fuera del centro.
(Ball & Blinder, 2011)
Presentes en cada momento
Función De Acompañamiento
• Ayudar a los niños y adolescentes que se
inician en la etapa escolar por primera vez,
así como al comienzo del año escolar.
• Ayudar a la integración de los niños
ausentes, que han estado fuera durante
largos períodos de tiempo por enfermedad.
Función Social
• Favorecer el vínculo
escuela-familia-salud.
• Detectar situaciones de riesgo de exclusión
social, debido a la pobreza, la
marginación, las familias disfuncionales o
cualquier otra situación.
• Trabajar junto a otros profesionales de la
salud: psicólogos, trabajadores sociales,
psicopedagogos y trabajadores de la
comunidad. (Babosa, 2016)
EL DESPERTAR DEL
ESCOLAR
Función de Educación y Promoción de la Salud
• Promueven la salud dentro de la comunidad escolar,
enfocada a los estudiantes tomando en cuenta su
entorno social y sus antecedentes antropológicos.
• A través de la educación para la salud, promueven
y respaldan el empoderamiento de la salud de los
estudiantes.
• Aplican programas de educación para la salud,
iguales y equitativos para todos, desde la infancia
hasta la adolescencia, dando continuidad y
formación en el cuidado y el bienestar. (Ball &
Blinder)
Función Gestora
• Administran los servicios de formación y de
atención médica proporcionados en la escuela.
• Organizan reuniones con organizaciones no
gubernamentales y crean nuevas relaciones, a favor
de la salud de los estudiantes.
• Facilitan y gestionan las intervenciones de salud en
todas las escuelas, con el fin de mejorar la salud de
la comunidad escolar. (Ball & Blinder, 2011)
Investigadoras y Asesoras
Una función muy importante realizada por las enfermeras escolares es la
investigación; se encargan de realizar investigaciones sobre enfermería escolar a
nivel nacional e internacional
Buscan y evalúan la aplicación de programas de educación para la salud y a su vez
colaboran con equipos de salud y de enfermería escolar, durante investigaciones.
Obtienen información en las escuelas, sobre los niños con enfermedades crónicas
para conocer sus necesidades. (Ball & Blinder, 2011)
Por otro lado, también son encargadas de asesorar a las entidades públicas y
privadas, en el uso de guías y protocolos aplicables para la salud, que cubran temas
relacionados con la educación para la salud, promoción de la salud, prevención de
comportamientos de riesgo, accidentes y enfermedades, asesoran a las familias
acerca de la salud de sus hijos, durante las reuniones individuales o de grupo,
asesoran a la comunidad escolar (padres, tutores, profesores y personal no docente)
sobre temas relacionados con la salud. (Barbosa,2016)
Función De Detección Y Vigilancia.
• Detectan posibles enfermedades
contagiosas y epidémicas, y conocer los
protocolos correspondientes.
• Supervisar el cumplimiento del
programa por parte de los estudiantes.
• Detectar los malos hábitos en materia de
higiene, dietas, hábitos de sueño,
descanso, ocio.
• Detectar anomalías en el crecimiento.
• Detectar y controlar síntomas de
enfermedades.
• Detectar conductas de riesgo
individuales y colectivos, tales como: el
consumo de alcohol, drogas, tabaco o
mala alimentación. (Barbosa, 2016)
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ESCOLAR

ADIVINANZAS
CRUCIGRAMA TRABALENGUA

Un cuadrado es el envase, Con una mano lo puedes Es más pequeños que los otros,
redonda tiene la base y parar y con la otra puedes pero cuando estoy contento y
triangular es su porción pagar motivado lo levanto como si
¿Qué es? ¿Qué es?
PIZZA fuera el mejor
AUTOBUS
¿Qué es?
PULGAR

Horizontal
2. Caída de los primeros dientes temporales (termino
popular)
5. Es la imagen y el valor que se da el niño a si mismo
7. Es una necesidad en la que el niño se puede prevenir
el contagio y la propagación de virus y enfermedades
UN
Respuestas
1. Latencia
TRABALENGUA...

2. Bocacho Me han dicho que he dicho

3. Formación Un dicho y ese dicho no lo
Vertical He dicho yo, porque si yo lo
4. Atención 1.Representa el inicio de una nueva etapa de la vida hubiera dicho
5. Autoestima 3. Momento o acción de inculcar hábitos y escritos de vida Estaría muy bien dicho por
4. Es el auxilio que se requiere para aliviar recuperar o haberlo dicho yo
6. Juego contener al escolar en situaciones donde la salud está en
riesgo.
7. Higiene 6. Es una necesidad en la que el niño se recarga de energía y
de imaginación, en esta el niño toca, mira y curiosea.
8. Escolar 8. Etapa del niño de 6-12 años PÁGINA 8